Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Mẫu giáo Lớn

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Mẫu giáo Lớn

1. 3 I. §Æt vÊn ®Ò Tái chế có thể được hiểu là một quá trình biến rác thải hoặc vật liệu không Tttt cần thiết (phế liệu) thành vật liệu mới có khả năng ứng dụng đem lại lợi ích cho con người. Tại sao chúng ta phải tái chế? Bởi vì mục tiêu chính của tái chế chất thải nhằm làm giảm bớt sự nguy hại của chất thải đối với môi trường sống xung quanh. Nhằm bảo vệ sức khỏe của mọi người, động thực vật. Lợi ích của việc tái chế Tái chế khuyến khích sử dụng hàng tái chế thay vì hàng mới. Tái chế chất thải gia đình, giấy, bìa cứng và các chất thải khác không chỉ làm giảm việc sử dụng túi rác mà còn có tác dụng bảo vệ môi trường, bảo tồn không khí. Ngày nay, đời sống kinh tế - xã hội phát triển; đồ dùng - đồ chơi của trẻ cũng rất phong phú, đa dạng, hấp dẫn. Trong số đó, có một số đồ dùng, đồ chơi bổ ích mang tính giáo dục nhưng cũng có những đồ dùng, đồ chơi mang tính bạo lực, phi giáo dục đối với trẻ. Đồ chơi công nghiệp luôn có sẵn nhưng không phải lúc nào cũng đáp ứng nhu cầu của cô và trẻ trên một hoạt động cụ thể và không phải lúc nào gia đình và nhà trường cũng đáp ứng được nhu cầu về đồ dùng, đồ chơi cần phải có trong một hoạt động cụ thể trong một hoạt động của cô và trẻ. Làm sao để giải quyết vấn đề này ? Trong đời sống hằng ngày, mỗi gia đình chúng ta sau khi sử dụng sản phẩm còn bỏ lại rất lớn lượng “phế thải” như vỏ hộp sữa, bìa, vỏ chai nhựa, lõi giấy vệ sinh, khá lớn. Đó là nguồn vật liệu rất đa dạng, phong phú. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải đó sẽ là nguồn nguyên liệu vô tận để làm đồ dùng, đồ chơi. Từ những hộp sữa, lõi giấy vệ dinh sẽ tạo thành những chiếc ô tô, máy bay; những miếng fooc gỗ cắt thừa của biển quảng cáo có thể làm thành những chiếc bập bênh, xích đu, bộ bàn ghế xinh xắn, vỏ hộp caramen sau khi bé ăn xong có thể làm thành trống lắc hay lõi chỉ tạo thành chiếc micro “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
2. 4 đáng yêu, vỏ chai nhựa, sọ của quả dừa xiêm có thể tận dụng để làm chậu trồng cây, trồng cây . Tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi thì sẽ tiết kiệm được tiền mua đồ dùng, đồ chơi có sẵn mà còn tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, hấp dẫn, phong phú cho cô và trẻ. Qua đó hình thành ý thức cho trẻ, tuyên truyền cho phụ huynh và cộng đồng về việc bảo vệ môi trường. Đồng thời góp phần giảm thiểu lượng phế thải cũng như giảm chi phí cho việc xử lí rác cho ngành vệ sinh môi trường, làm cho môi trường sống được cải thiện đáng kể. V× vËy t«i ®· lùa chän ®Ò tµi : “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn” II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận : Mục tiêu của GDMN là giáo dục trẻ phát triển toàn diện thông qua quá trình cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi từ việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải và chơi với các đồ dùng, đồ chơi tự tạo đó trẻ sẽ được phát triển nhiều mặt: - Về thể chất : Thông qua làm đồ dùng, đồ chơi và chơi với đồ dùng- đồ chơi sẽ giúp trẻ vận động các cơ, sự khéo léo của đôi tay như : nắm, kết, cắt, đi, bật, nhảy... - Về phát triển trí thông minh, phát triển nhận thức: Thông qua hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi và chơi các đồ dùng đồ chơi mà các giác quan của trẻ được luyện tập và phối hợp cùng nhau như: so sánh, nêu đặc điểm, định hướng, giải quyết vấn đề, phân biệt kích thước, màu sắc, tính chất của đồ dùng... - Phát triển ngôn ngữ: Trao đổi, bàn bạc cách làm, cách chơi là nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ. - Phát triển tình cảm - xã hội: Thông qua hoạt động làm và chơi với các đồ dùng – đồ chơi mà phát triển ở trẻ tinh thần hợp tác, gắn kết, chia sẻ giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với cô. - Phát triển thẩm mĩ: Sau khi hoàn thành một đồ dùng – đồ chơi do mình làm ra trẻ sẽ rất vui vẻ, thỏa mái khi giới thiệu sản phẩm và chơi cùng sản phẩm “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
3. 5 của mình. Tôn trọng, giữ gìn sản phẩm do mình và người khác làm ra. Biết cần phải biết bảo vệ môi trường. 2. Cơ sở thực tiễn : a, Đặc điểm chung: - Trường Mầm non Sao Sáng với qui mô toàn trường có 7 lớp học: 1 lớp MG lớn, 2 lớp MG nhỡ, 2 lớp MG bé và 2 lớp nhà trẻ. Toàn trường có tổng số 25 đồng chí CB- GV- NV và hơn 200 cháu ở các độ tuổi. - Nhiều năm liền trường đều đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp quận. - Năm học này nhà trường nhận được sự quan tâm của UBND quận Hoàn Kiếm được cấp đất và xây mới ở địa chỉ số 5 Ngô Thì Nhậm – Hàng Bài – Hoàn Kiếm, nhà trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ. - Năm học này tôi được nhà trường phân công đứng lớp mẫu giáo lớn A1 (5-6 tuổi) cùng cô Lê Minh Hằng với sĩ số 40 cháu. Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tôi thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau: b, Thuận lợi: - Nhà trường được xây mới khang trang và được đầu tư các trang thiết bị hiện đại - Nhà trường luôn được sự hướng dẫn, chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và bản thân tôi luôn nhận được sự quan tâm và tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường. - Tinh thần động viên, cổ vũ của chị em đồng nghiệp. - Sự đồng thuận, phối hợp của quý phụ huynh. - Phế liệu là kho tài nguyên vô tận. - Cô giáo cùng lớp có sức trẻ, nhiệt tình - Cháu thích thú tham gia cùng cô. “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
4. 6 c, Khó khăn: - Vì địa điểm trường cũ khá xuống cấp nên việc bảo quản đồ dùng đồ chơi tự tạo gặp nhiều khó khăn, nên khi về cơ sở trường mới hầu như không tận dụng lại được các đồ chơi đã cũ, hỏng. - Đa số trẻ hiếu động, chưa biết giữ gìn bảo quản đồ dùng, đồ chơi, chưa biết lấy và cất đồ chơi đúng nơi quy định. - Một số trẻ có thể chất yếu nên hay nghỉ học - Chưa biết tận dụng môi trường để trưng bày sản phẩm để tạo cảm xúc thẩm mĩ cho trẻ. - Ngôn ngữ của trẻ chưa mạch lạc, chưa biết diễn đạt được những nghĩ suy của mình với người khác. Một số kỹ năng còn hạn chế. - Một số trẻ không tích cực hoạt động, chưa tập trung chú ý. - Đồ dùng, đồ chơi chưa bảo quản tốt. - Tính sáng tạo chưa có, còn trông chờ vào sự giúp đỡ của cô. - Cô giáo cùng lớp còn trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ - Thời gian giành cho hoạt động làm đồ dùng tự tạo từ phế thải còn hạn chế, còn nặng về vấn đề xây dựng kế hoạch. Từ những nguyên nhân trên, tôi khảo sát và đánh giá về số lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo và mức độ hứng thú của trẻ khi tham gia vào các hoạt động. Bảng khảo sát: Nội dung Số lượng Đạt % Số lượng đồ dùng, đồ chơi được tái chế từ các nguyên vật liệu đã qua sử 0 0 % dụng Trẻ hứng thú tham gia 19/40 48 % Từ thực tế giảng dạy, tôi thấy nhu cầu về đồ dùng, đồ chơi của cô và trẻ là rất lớn và không thể đáp ứng vì mỗi cô được quyền chọn một đề tài tùy thuộc vào điều kiện, nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ (đề tài mở) trong khi đó đồ dùng - đồ chơi cần cho một hoạt động còn hạn chế nhiều mặt. Cho nên việc tái chế “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
5. 7 nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi là một giải pháp góp phần tạo điệu kiện cho trẻ được phát triển toàn diện, góp phần bảo vệ môi trường và tiết kiệm tiền bạc của mình. Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp để giải quyết vấn đề như sau. 3. Các biện pháp đã tiến hành: Hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi không thể thực hiện được nếu không có nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi. Để hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi có hiệu quả, việc sử dụng hợp lý các nguyên vật phế thải là rất quan trọng. Sử dụng và tận dụng nguyên vật liệu đã qua sử dụng để làm ra một sản phẩm mới góp phần gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động học; phát triển khả năng sáng tạo nghệ thuật cho trẻ, góp phần giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí phải xử lý rác cho ngành tài nguyên môi trường, tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu. Như biết tiết kiệm, biết thương yêu bố mẹ làm các cháu rất thích thú; thích tạo ra những đồ dùng đồ chơi từ những vật tưởng chừng như bỏ đi đó! Tóm lại việc tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng để tạo đồ dùng, đồ chơi nhằm mục đích ngoài làm đồ dùng – đồ chơi phục vụ cho cô và cháu mà còn phát huy trí tưởng tượng, sự sáng tạo và ý thức bảo vệ môi trường của trẻ. Muốn thực hiện được điều này thì chúng ta phải chú ý đến những biên pháp: 3.1. Biện pháp 1: Sưu tầm, lựa chọn, gom nhặt những nguyên vật liệu đã qua sử dụng với nhiều hình thức khác nhau: a/ Xác định đồ dùng, đồ chơi cần làm: Để công việc sưu tầm, gom nhặt nguyên vật liệu đã qua sử dụng đạt hiệu quả, trước đó tôi phải xác định đồ dùng đồ chơi cần làm xem đồ dùng đồ chơi đó có hình dạng gì, khối gì cần phải có những nguyên vật liệu, phụ liệu gì để làm. Đây là khâu quan trọng để khi thực hiện không bị lúng túng và đạt hiệu quả cao nhất. b/ Công tác phối kết hợp với phụ huynh: Để có được nhiều nguồn cung cấp và rút ngắn thời gian gom nhặt các nguyên vật liệu đã qua sử dụng cô giáo trò chuyện với trẻ về tác hại của rác thải “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
6. 8 nhựa, túi nilon để giáo dục trẻ hạn chế sử dụng các sản phẩm từ nhựa đồng thời dạy trẻ biết tận dụng các nguyên liệu đã qua sử dụng tái chế thành đồ chơi mới, hay tuyên truyền kêu gọi phụ huynh đóng góp như lúc phụ huynh đón, đưa trẻ, hoặc nhắn tin cho phụ huynh trong nhóm lớp trên zalo, có thể thu nhặt khi đi chợ, lúc ở nhà, ở trường...Một mảnh gỗ, một chai nước, lon bia...cũng là hạn chế phần nào rác thải ra môi trường (Hình 1: Phụ huynh và trẻ mang vỏ chai nhựa đã qua sử dụng) (Hình 2:Phụ huynh học sinh mang sọ của quả dừa xiêm) b/ Công tác thu gom mọi lúc mọi nơi: Đi đôi với đời sống kinh tế ngày càng phát triển thì nhu cầu sử dụng đồ dùng gia dụng, hóa mỹ phầm, đồ ăn nhanh, các loại nước uống, . ngày càng nhiều nên lượng rác thải ra môi trường rất lớn. Nếu chúng không được phân loại để tái sử dụng thì nguy cơ rác ngập trong rác là điều không tránh khỏi. Chính vì vậy, tôi đã tận dụng thu gom mọi lúc mọi nơi, có thể thu nhặt khi đi chợ, lúc ở nhà, ở trường... (Hình 3:Vỏ hộp caramen sau khi trẻ ăn ở trường tôi đã rửa sạch) (Hình 4: Vỏ hộp sữa trẻ uống trong các buổi sinh nhật) 3.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường trong và ngoài lớp học qua việc tái chế các nguyên liệu đã qua sử dụng Việc tạo môi trường trong và ngoài lớp học bằng việc tái chế các nguyên liệu đã qua sử dụng rất quan trọng vì đây là hình thức tuyên truyền hiệu quả nhất đến phụ huynh và học sinh vì hàng ngày trẻ đến trường sẽ được tri giác ngay những đồ dùng, đồ chơi đó Đầu năm học, nhà trường được trang bị 1 số thiết bị điện tử hiện đại, các vỏ thùng catton rất dày, cứng và đẹp, màu sắc nhã nhặn thích hợp để tạo thành các giá gắn tường, các khay để đồ dùng đồ chơi mà không cần phải mua các loại rổ nhựa như mọi năm. (Hình 5: Giá để đồ góc tạo hình) (Hình 6: Giá trưng bày sản phẩm tạo hình) “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
7. 9 (Hình 7:Thân cây kết hợp làm giá để các con rối làm bằng cốc giấy góc sách truyện) (Hình 8: Giá để truyện tranh) (Hình 9: Thùng bìa catton dài trang trí phong cảnh nền góc sáng tạo) (Hình 10:Bên trong là những thùng giấy in khổ A4 là nơi cất đồ dùng, đồ chơi góc sáng tạo) Ngoài thùng bìa catton tôi còn sử dụng các nguyên vật liệu khác như vỏ chai nhựa, sọ của quả dừa xiêm để trồng cây xanh cả ở trong và ngoài lớp học (Hình 11: Giá đựng cây làm bằng fooc gỗ vụn, chậu trồng cây làm bằng vỏ chai nhựa) (Hình 12: Cây xanh được trồng trong nắp chai nước giặt) (Hình 13: Cây xanh được trồng trong sọ của quả dừa xiêm) (Hình 14: Cây xanh được trồng trong vỏ chai cocacola) 3.3 Biện pháp 3: Xác định mục đích làm đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với từng nội dung hoạt động, chủ đề, thời gian. Tuỳ theo từng hoạt động, từng chủ đề, thời điểm mà có sự lựa chọn một số đồ dùng – đồ chơi và nguyên vật liệu để làm phù hợp. Để chuẩn bị cho các hoạt động học và chơi cho trẻ trong tháng 9 cô cần làm trước 1 số đồ dùng đồ chơi phù hợp với nội dung tháng 9 là: “Trường mầm non của bé” Ngoài các hoạt động học thì hoạt động góc là hoạt động mà trẻ hứng thú nhất, ở hoạt động này trẻ “học mà chơi, chơi mà học”, trẻ được thể hiện kiến thức của mình qua các vai chơi, trò chơi học tập nên đồ dùng đồ chơi góc cần phong phú và đa dạng. Những đồ dùng, đồ chơi sẵn có không đáp ứng đủ nhu cầu chơi của trẻ. * Ở góc âm nhạc cô giáo có thể tận dụng các vỏ hộp caramen, vỏ lon bia, lõi chỉ may, vỏ hộp sữa để làm trống lắc, micro, trống vỗ (Hình 15: Đồ dùng, đồ chơi góc âm nhạc) * Ở góc xây dựng tôi đã tận dụng các mảnh fooc gỗ nhỏ xin được ở các cửa hàng làm biển quảng cáo làm hàng rào, xích đu, bập bênh, bàn ghế. Vỏ chai “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
8. 10 nước giặt làm đu quay, lõi chỉ may làm thân cây, nắp hộp caramen và thảm xốp cũ làm hoa (Hình 16: Bập bênh, xích đu, bàn ghế chơi xây dựng) (Hình 17:Hàng rào xây dựng) (Hình 18: Đồ chơi đu quay) (Hình 19: Hoa chơi xây dựng) (Hình 20: Hình người được tạo từ vỏ hộp sữa, nắp chai, thảm xốp cũ và xốp màu) (Hình 21: Bộ rau củ được làm từ vỏ chai sữa) (Hình 22: máy bay được làm từ lõi giấy vệ sinh, thìa sữa chua, que gỗ) (Hình 23: ô tô được làm từ vỏ hộp sữa, lõi giấy vệ sinh, nắp chai) * Ở góc khám phá tôi đã đã tận dụng các que kem để làm những bộ tranh ghép que gỗ các chủ đề, vỏ hộp sữa chuối Vinamilk làm ống đựng, bìa catton ốp vào tranh giấy được dày dặn, cứng cáp hơn cho trẻ chơi ghép tranh trên tường. (Hình 24: Bộ tranh ghép bằng que gỗ) (Hình 25: Bộ đựng đồ dùng ghép tranh gỗ làm bằng vỏ hộp sữa) (Hình 26: bộ tranh ghép được bồi bằng bìa cứng) * Ở góc Toán tôi đã tận dụng những tấm bìa cứng để làm đồ dùng cho trẻ chơi trò chơi học tập (Hình 27: Trò chơi toán tách số lượng trong phạm vi 10) * Ở góc chữ cái tôi tận dụng bộ thẻ chữ cái của học sinh lớp 1 không còn sử dụng, bìa cattong và nắp chai nhựa để thiết kế đồ dùng cho trẻ chơi tìm chữ cái, việc vặn mở nút chai giúp cho trẻ rèn luyện sự khéo léo của các ngón tay. (Hình 28: Trò chơi vặn nút chai tìm chữ cái) (Hình 29: Ghép đúng chữ cái) (Hình 30: Bộ thẻ chữ cái) 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng ý tưởng, thảo luận, khuyến khích và hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên liệu đã qua sử dụng “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
9. 11 Căn cứ vào từng nội dung tháng mà tôi đã xây dựng ý tưởng và cùng trẻ đàm thoại về những đồ dùng đồ chơi cần làm, nguyên liệu cần tìm để làm những đồ dùng đồ chơi đó? Cách làm như thế nào? (Hình 31: Cô và trẻ cùng thảo luận) Sau khi thảo luận xong những đồ dùng đồ chơi cần làm, cô cho trẻ quan sát cách cô làm hoặc cho trẻ cùng làm với cô để trẻ có thể tự làm đồ chơi tại nhà cùng với sự giúp đỡ của bố mẹ. Cô làm mẫu, vừa làm vừa giảng giải cách làm.(Cô càng chi tiết, dễ hiểu thì trẻ sẽ dễ làm theo) (Hình 32: Cô hướng dẫn trẻ tạo hình các con vật từ lõi giấy vệ sinh) (Hình 33: Cô hướng dẫn trẻ tạo hình ô tô tải từ vỏ hộp sữa) (Hình 34: Cô hướng dẫn trẻ tận dụng các nguyên liệu đã qua sử dụng để trồng cây) 4. Hiệu quả SKKN: Qua 1 năm thực hiện, từ những cố gắng, kinh nghiệm của bản thân, sự giúp đỡ của BGH, sự nhiệt tình giúp đỡ của các giáo viên, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp tôi đạt được một số kết quả trong việc tận dụng các nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Mẫu giáo Lớn A1 qua bảng so sánh và những hình ảnh của trẻ được hoạt động. * Bảng so sánh: Đầu năm Cuối năm Nội dung Số lượng Đạt % Số lượng Đạt % Số lượng đồ dùng, đồ chơi được tái chế từ các nguyên 0 (bộ) 0% 48(bộ) 48% vật liệu đã qua sử dụng Trẻ hứng thú tham gia các 19/40 (trẻ) 48 % 40/40 trẻ 100% hoạt động * Các hình ảnh minh họa hoạt động của trẻ: (Hình 35: Trẻ chơi với đồ dùng chữ cái) “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
10. 12 (Hình 36: Trẻ chơi với đồ dùng toán) (Hình 37: Trẻ chơi với những con rối bằng cốc giấy) (Hình 38: Trẻ chơi với đồ chơi xây dựng) (Hình 39: Trẻ chơi với những con vật làm từ lõi giấy vệ sinh) (Hình 40: Trẻ gieo hạt vào trong vỏ chai nhựa) Ngoài kết quả đạt được trên số liệu của bảng khảo sát thì tôi thấy kết quả lớn hơn là sự thay đổi trong suy nghĩ, trong hành động của giáo viên, học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp đều thấy rằng việc tái chế các nguyên vật liệu đã qua sử dụng là một phương pháp hữu hiệu để tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ môi trường sống, giảm thiểu chất thải và khí thải độc hại ra môi trường, bảo vệ nguồn thực phẩm, các sinh vật trên trái đất và môi trường sinh thái. Với những lợi ích như vậy, mỗi người chúng ta hãy đề cao việc tái chế và lan tỏa thông điệp này ra cộng đồng. III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: - Sau gần 1 năm học thực hiện đề tài này, tôi thấy đề tài có ý nghĩa rất lớn trong việc tạo ra được nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ trong các hoạt động của trẻ, giáo dục trẻ biết tận dụng các đồ vật đã qua sử dụng để làm đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác bừa bãi, tạo hứng thú cho trẻ với các hoạt động bảo vệ môi trường. Đồng thời đã góp phần thay đổi tích cực trong suy nghĩ và hành động của giáo viên, đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh học sinh về việc hạn chế sử dụng đồ nhựa, tăng cường tái sử dụng đồ dùng đã qua sử dụng để giảm lượng rác thải bảo vệ môi trường. Tuy nhiên để phát huy tốt việc tận dụng nguyên vật liệu đã qua sử dụng để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo Lớn nói riêng cũng như trong toàn trường, tôi có một số đề xuất như sau: - Mong nhận được sự quan tâm, chỉ đạo hơn nữa từ Phòng Giáo dục trong việc nghiên cứu, cập nhật các thông tin mới về chuyên đề. - Nhà trường tạo điều kiện hơn nữa về thời gian, gợi ý cho giáo viên thực hiện có kết quả. “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”
11. 13 Trên đây là một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo Lớn đã và đang thực hiện và đạt hiệu quả ở lớp tôi. Rất mong có được những ý kiến đóng góp chân thành của Ban giám hiệu nhà trường, các bạn đồng nghiệp cùng các cấp lãnh đạo giúp tôi hoàn thiện hơn trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO - - cho-tuong-lai.html - no Tôi xin trân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Hoàn Kiếm, ngày 30 tháng 3 năm 2021 Người viết (ký, ghi rõ họ tên) Dương Thị Mai Phương “Một số kinh nghiệm tái chế nguyên vật liệu đã qua sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mẫu giáo lớn”