Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi ở Trường Mầm Non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi ở Trường Mầm Non

1. PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non là bậc học trong hệ thống quốc dân. Nó đặt nền móng, cơ sở đầu tiên cho việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non. Giáo dục học mầm non có nhiệm vụ nghiên cứu, xác định mục tiêu, quy định nội dung, chỉ dẫn phương pháp và các hình thức tổ chức giáo dục trẻ em một cách khoa học để đạt được hiệu quả giáo dục tối ưu. Thông qua việc giáo dục, trẻ mầm non sẽ được dạy dỗ phát triển về cả thể chất và tinh thần, phát triển Đức- Trí -Thể - Mỹ. Như chúng ta đã biết, con người nói chung và trẻ mầm non nói riêng, để lĩnh hội được tri thức của loài người cần huy động tối đa các giác quan như: mắt, mũi, tai, xúc giác, vị giác Nếu như kiến thức được thu nhận bằng mắt, bằng tai là một con số thì qua việc thực hành, trải nghiệm lượng kiến thức đó có thể gấp lên 3 - 4 lần. Nói như vậy để thấy rằng, học qua thực hành trải nghiệm có ý nghĩa quan trọng và mang lại hiệu quả cao. Hoạt động thực hành, trải nghiệm là một cách học mà thông qua đó sẽ tạo ra tri thức mới trên cơ sở trải nghiệm thực tế, dựa trên những đánh giá, phân tích trên những kinh nghiệm, kiến thức sẵn có. Ở lứa tuổi mẫu giáo, khi tham gia vào các hoạt động trẻ đã bắt đầu thể hiện tính tự lực, tự do và chủ động, thích được thể hiện cái tôi cá nhân của mình để hoàn thành các nhiệm vụ được giao. Các giác quan cũng phát triển ở độ tinh nhạy, trẻ biết sử dụng tổng hợp linh hoạt các giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi, thảo luận, chia sẻ ) để có thể tăng khả năng tích lũy những kiến thức và kinh nghiệm sống cho bản thân. Thông qua các hoạt động trải nghiệm, các hoạt động thực tế trẻ có thể học các kỹ năng sống bằng việc thử - sai, lặp đi lặp lại hành vi qua các tình huống một cách tự nhiên và hứng thú, từ đó tăng cường khả năng ứng dụng các kỹ năng đó vào cuộc sống. Đặc biệt với trẻ 5-6 tuổi đây là giai đoạn trẻ ham thích học hỏi, muốn tự mình được làm mọi việc nên việc để trẻ được trực tiếp thực hành trải nghiệm, học hỏi trực tiếp bằng thị giác và tri giác sẽ giúp trẻ ghi nhớ và khắc sâu hơn, khơi gợi sự tò mò, sự ham hiểu biết,phát triển được tính sáng tạo cho trẻ. Qua trải nghiệm trẻ được trực tiếp, chiêm nghiệm, tự lực tích lũy kiến thức, kỹ năng, thái độ thực tiến để trẻ tự mình tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân và phát triển cá nhân theo năng lực. Thực tế ở trường Mầm non giáo viên còn ngại tổ chức cho trẻ hoạt động thực hành, trải nghiệm. Mặt khác, trẻ còn thụ động, nhút nhát, chưa có kĩ năng thực hành, trải nghiệm, không dám động, không dám làm, sợ sai, sợ đổ vỡ Điều đó làm hạn chế khả năng học của trẻ, khiến cho trẻ lúc nào cũng có 1/15
2. tâm lí thiếu tự tin, vốn kiến thức không sâu và kinh nghiệm của trẻ không nhiều. Là một giáo viên trẻ tôi luôn trăn trở làm sao để trẻ hứng thú tích cực tham gia các hoạt động. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Thiết kế một số hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non” để nghiên cứu cho năm học này. 2. Thời gian nghiên cứu: Đề tài được tiến hành nghiên cứu từ tháng 9 năm 2023 đến hết tháng 4 năm 2024. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Đề tài“Thiết kế một số hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non” được tôi tiến hành nghiên cứu trên 43 trẻ lớp mẫu giáo bé A2 trường mầm non Trung Mầu, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội. 2/15
3. PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1. Nội dung lý luận: Thực hành trải nghiệm là những gì trẻ được trực tiếp tham gia và được trải nghiệm trên lý thuyết và đạt một kết quả nào đó. Nó bao gồm tri thức, kĩ năng và quan sát sự vật, sự kiện đạt được thông qua việc tiếp xúc đến sự vật, sự kiện đó. Ở trong trường mầm non trẻ không những được quan tâm, chăm sóc mà trẻ còn được tham gia vào các hoạt động khác nhau như: hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời... Thông qua các hoạt động đó trẻ thường xuyên được thực hành, trải nghiệm với môi trường tạo cơ hội cho trẻ tích cực tìm tòi, khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ, nhằm làm trẻ phát triển một cách toàn diện theo 5 lĩnh vực: Phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mỹ, giúp trẻ tự tin hơn, tư duy và trí tưởng tượng của trẻ phát triển càng phong phú, đồng thời góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ. Vậy nên thực hành trải nghiệm có một tầm rất quan trọng trong phát triển toàn diện cho trẻ. Mặt khác, việc thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục mầm non hiện nay ngày càng giúp phát huy tính sáng tạo của giáo viên và khuyến khích sự ham thích học hỏi của trẻ mầm non, từ đó đã đặt ra những yêu cầu mới đối với giáo viên mầm non trong quá trình lựa chọn và tổ chức các hoạt động thực hành trải nghiệm của trẻ. Nếu trong chương trình giáo dục mầm non cải cách, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp dùng lời, trực quan, mô hình... để dạy thì chương trình giáo dục mầm non mới lại đòi hỏi giáo viên phải tăng cường sử dụng các phương pháp thực hành nhằm giúp trẻ có cơ hội được trải nghiệm, tham gia vào các hoạt động trong ngày, bên cạnh đó giúp giáo viên biết sáng tạo các trò chơi, hình thức “Thiết kế các hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm” một cách phong phú, đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ bằng hình thức “Học bằng chơi, chơi mà học”. Đồng thời nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trong việc vận dụng các phương pháp tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm, đặc biệt là việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn. 2. Thực trạng vấn đề: Năm học 2023- 2024 này, tôi được phân công dạy lớp 5-6 tuổi với tổng số 43 trẻ. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau: 2.1. Thuận lợi: Trường có cảnh quan khuôn viên đẹp, được trang cấp các thiết bị: Có đồ chơi ngoài 3/15
4. trời, có vườn hoa, cây xanh, vườn rau, vườn cổ tích, thảm cỏ nhân tạo..., lớp học rộng rãi, thoáng mát tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học tập, vui chơi. Ban giám hiệu luôn quan tâm, có định hướng kịp thời động viên và góp ý cho giáo viên một cách tận tình, chu đáo, luôn tạo điều kiện cho giáo viên đi học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn, và tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện chuyên đề. Bản thân giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có khả năng tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ. Trẻ đồng đều cùng 1 độ tuổi Phụ huynh ủng hộ các chương trình, hoạt động cho trẻ trải nghiệm tại lớp, tại trường. 2.2. Khó khăn: Đồ dùng phục vụ cho hoạt động thực hành trải nghiệm chưa đầy đủ và phong phú. Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới các hình thức và tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ. Một số trẻ tăng động, tự kỉ chưa hứng thú, chưa tập trung, chưa mạnh dạn tham gia cùng cô trong các hoạt động. Một số phụ huynh chưa tích cực ủng hộ, đóng góp cho các hoạt động thực hành, trải nghiệm. 2.3. Khảo sát một số kĩ năng thực hành, trải nghiệm của trẻ: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI (Tháng 9/2023) Mức độ STT Nội dung khảo sát Tổng Tỉ lệ Tỉ lệ Đ CĐ số trẻ (%) (%) Trẻ hứng thú tham gia thực hành, 1 43 19 44 24 66 trải nghiệm Trẻ có kỹ năng thực hành, trải 2 43 20 45.6 23 53.5 nghiệm Trẻ có tư duy, sáng tạo khi thực 3 43 19 44 24 66 hành, trải nghiệm Trẻ có kĩ năng sử dụng các loại đồ 4 43 20 46.5 23 53.5 dùng, đồ chơi. 4/15
5. Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Thiết kế các hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non” cụ thể như sau: 3. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH: 3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ. Muốn thực hiện các hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm một cách khoa học và có hiệu quả thì trước hết phải lập kế hoạch. Bám sát vào dự kiến các chủ đề, sự kiện trong năm học tôi đã xây dựng kế hoạch, thiết kế các hoạt động thực hành trải nghiệm phù hợp với địa phương, với điều kiện cơ sở vật chất, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để thực hiện các hoạt động của từng tháng trong năm học: Dự kiến hoạt động Tháng Chủ đề, sự kiện Hình thức tổ chức thực hành trải nghiệm Làm mặt nạ. Hoạt động học Tết Trung thu Làm bánh trung thu Hoạt động nhóm Tháng Trang trí đèn lồng Hoạt động góc 9/2022 Ngày khai giảng. Trường mầm non Chăm sóc góc thiên nhiên Hoạt động ngoài trời Hoạt động trải Tiệc butffe nghiệm Bản thân Tháng Hoạt động trải Vắt nước cam 10/2022 nghiệm Ngày phụ nữ Việt Làm hoa tặng mẹ Hoạt động học Nam 20/10 Trang trí khung ảnh gia Hoạt động học Gia đình bé đình Tháng Chăm sóc vườn rau Hoạt động ngoài trời 11/2022 Nghề nghiệp Trang trí, làm thiếp bưu Hoạt động học (Ngày nhà giáo thiếp tặng cô Việt Nam 20/11) Thăm quan đồng lúa Hoạt động ngoài trời Tháng Các con vật nuôi Làm con cá từ que kem Hoạt động góc 5/15
6. 12/2022 trong gia đình Tạo hình các con vật từ lá Hoạt động học cây Làm con vật từ thiên nhiên Hoạt động nhóm Ngày thành lập QĐNDVN(22/12) Bé tập làm chú bộ đội Hoạt động ngoài trời Gói bánh chưng Hoạt động ngoài trời Tháng Tết 01/2021 Cắt dán hoa đào, hoa mai Hoạt động học Ngày phụ nữ VN Cắm hoa tặng mẹ Hoạt động nhóm 8/3 Tháng 02/2021 Hoa quả dầm sữa chua Hoạt động nhóm Rau- củ - quả Chăm sóc vườn rau Hoạt động ngoài trời Làm ô tô từ vỏ hộp sữa Hoạt động học Tháng Giao thông Không gian sáng tạo Hoạt động nhóm 3/2023 Đội mũ bảo hiểm Hoạt động học Sự kì diệu của muối và nước. Hoạt động học Nước và hiện Đan nong mốt tượng tự nhiên Tháng Bé chơi với đất, cát, Hoạt động chiều 4/2023 nước.... Ngày Tết hàn thực 3/3 (Âm Nặn bánh trôi Hoạt động học lịch) Tháng Quê hương – Bác Thăm đình làng Hoạt động ngoài trời 5/2023 Hồ Đi siêu thị Hoạt động ngoài trời * Kết quả: Việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ theo chủ đề, sự kiện đã giúp tôi hình dung rõ ràng, cụ thể từng hoạt động của đề tài, chủ động tiến hành các phương pháp dạy trẻ, đồng thời dễ dàng hơn trong việc kiểm tra, đánh giá mức độ thực hành kĩ năng của trẻ trong từng hoạt động trải nghiệm cô tổ chức. 3.2. Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm thông qua các hoạt động trong ngày. Các hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ lứa tuổi mầm non vô cùng 6/15
7. phong phú và đa dạng. Ở biện pháp này giáo viên sẽ lần lượt cho trẻ thực hiện các hoạt động theo kế hoạch đã xây dựng từ đầu năm. Một hoạt động thực hành trải nghiệm giáo viên có thể tích hợp giáo dục một hoặc nhiều kỹ năng cho trẻ. Các hoạt động thực hành trải nghiệm đã bám sát vào những chủ đề sự kiện trong từng tháng và giáo viên tổ chức lồng ghép vào trong các hoạt động tạo hình, khám phá, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều, hoạt động tham quan dã ngoại, lễ hội để giáo dục và rèn luyện kỹ năng thực hành cho trẻ một cách tốt nhất. Sau đây là cách tổ chức một số hoạt động thực hành trải nghiệm mà tôi đã thiết kế: 3.2.1. Tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm trong giờ học: * Hoạt động tạo hình: Hoạt động 1: Làm mặt nạ Trung Thu. Mục đích: Trẻ biết về mặt nạ Trung Thu. Trẻ có kỹ năng: Cầm bút vẽ thiết kế mặt nạ, tô màu mặt nạ không chờm ra ngoài. cắt... Chuẩn bị: Giấy, mầu nước, mầu sáp, kéo, hồ, băng dính, khăn lau..... Phương pháp và hình thức tổ chức: Cho trẻ xem ảo thuật trong chiếc hộp thần kỳ có những gì? ( Có đồ chơi trung thu: mặt nạ, đèn ông sao, đèn lồng ) Giới thiệu bài: Làm mặt nạ Trung Thu Trẻ quan sát, nhận xét, cô gợi ý, hướng dẫn cách vẽ thiết kế mặt nạ, cách làm mặt nạ, cách trang trí, tô mầu mặt nạ khéo không chờm ra ngoài. Trẻ thiết kế mặt nạ ,tô màu mặt lạ theo ý thích. Cô quan sát, động viên giúp trẻ yếu , để trẻ tự tô màu được mặt nạ Giáo dục trẻ: Biết giữ gìn sản phẩm của mình. Kết thúc: Cho trẻ đeo mặt nạ và hát bài hát “Đêm trung thu” (Minh họa hình ảnh 1 - Phụ lục) Hoạt động 2: Làm ô tô từ vỏ hộp sữa. Mục đích: Trẻ biết cấu tạo của ô tô ( phần đầu, phần thân, bánh xe). Trẻ biết dùng các nguyên liệu: vỏ hộp sữa, nắp chai nhựa, băng dính để tạo thành ô tô. Chuẩn bị: Vỏ hộp sữa, nắp chai nhựa, băng dính xốp. Phương pháp và hình thức tổ chức: Cho trẻ chơi: “ Ô tô đỏ, ô tô xanh” Giới thiệu bài: Làm ô tô từ vỏ hộp sữa. Cô giới thiệu các nguyên vật liệu: Vỏ hộp sữa, nắp chai nhựa, băng dính, kéo, ống hút.... 7/15
8. Hỏi trẻ về nguyên vật liệu, về cách cách làm. Trẻ thực hiện, cô quan sát, động viên, giúp đỡ trẻ yếu, để trẻ tự làm ra sản phẩm của mình. Cô gợi ý cách làm cho những trẻ lúng túng.... Giáo dục trẻ: biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết giữ gìn sản phẩm. Trải nghiệm: Cho trẻ xếp ngã tư đường phố với nhiều ô tô. (Minh họa hình ảnh 2 - Phụ lục) * Hoạt động khám phá: Hoạt động 3: Cắm hoa tặng mẹ - Tổ chức lồng ghép trong giờ học “Khám phá ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10” Mục đích: Trẻ biết ý nghĩa ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10. Biết cắm hoa, biết nói những lời chúc, những lời yêu thương dành cho mẹ. Chuẩn bị: 2 -3 lẵng hoa cắm sẵn. Hoa các loại, lẵng nhỏ cắm hoa, xốp cắm hoa, bình xịt, kéo... Phương pháp và hình thức tổ chức: Cho trẻ đọc thơ: “ yêu mẹ”. Hỏi trẻ tên bài thơ? Trò chuyện ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10 Hoạt động trải nghiệm: Bé cắm hoa tặng mẹ. Cho trẻ về nhóm, cắm lẵng hoa của nhóm mình. Dạy trẻ nói những lời chúc khi tặng hoa. Cho trẻ tập luyện cách tặng và nói lời chúc đơn giản, ý nghĩa dành tặng người thân. (Minh họa hình ảnh 3 - Phụ lục) Hoạt động 4: Bé làm hoa quả dầm sữa chua: Tổ chức trong giờ khám phá “Một số loại quả”: Mục đích: Trẻ biết các loại quả: quả xoài, dưa hấu, thanh long, mí, mũ, áo tạp rề . Biết sữa chua, sữa ông thọ có thể ăn kết hợp với hoa quả làm tăng vị ngon cho một số loại quả. Có kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng hoạt động nhóm.... Có kỹ năng xúc trộn các loại quả với sữa chua để dầm và thưởng thức. Có hành vi ăn uống văn minh, lịch sự, biết mời cô và các bạn trước khi ăn, xúc ăn gọn gàng, từ tốn, không làm đổ vãi. Chuẩn bị: Rổ, đĩa, khay đựng, cốc thìa, khăn lau tay, đá... Các loại quả: thanh long, dưa hấu, xoài, táo...; sữa chua, sữa ông thọ... Phương pháp và hình thức tổ chức: Giới thiệu cho trẻ kế hoạch làm hoa quả dầm, trao đổi bàn bạc với trẻ những nguyên liệu, đồ dùng cần thiết để làm món hoa quả dầm. Cô hướng dẫn trẻ thực hành làm hoa quả dầm sữa chua. 8/15
9. Chia trẻ thành 4 nhóm để trẻ thực hiện. Cho trẻ cắt hoa quả nhỏ thành hạt lựu để vào đĩa. Trẻ lẫy mỗi loại quả 1 thìa và trộn sữa chua đều.( Có thể cho thêm đá vào ăn cùng nếu trẻ thích) Mời cô, mờ các bạn ăn, nhắc trẻ xúc ăn gọn gàng, không rơi vãi, ăn từ tốn lịch sự.( Cho trẻ chia sẻ cùng các bạn ) Kết thúc: Cho trẻ thu dọn đồ dùng sạch sẽ gọn gàng. (Minh họa hình ảnh 4 - Phụ lục) * Hoạt động làm quen văn học: Hoạt động 5: Văn hóa trong bữa ăn – Tổ chức lồng ghép trong giờ học: Dạy trẻ bài thơ: “ Lấy tăm cho bà”. Mục đích: Trẻ thuộc bài thơ. Biết giúp đỡ người thân trong gia đình. Có kĩ năng tự phục vụ Chuẩn bị: bài giảng PP Phương pháp, hình thức tổ chức: Cho trẻ chơi trò chơi” Gia đình ngón tay” Cô đọc thơ trẻ nghe. Đàm thoại: Cô giáo dậy bé điều gì? Trước khi ăn cơm và sau khi ăn cơm thì như thế nào? Nhưng bà đã rụng hết răng thì bé đã làm gì?..... * Giáo dục trẻ: Biết quan tâm giúp đỡ mọi người trong gia đình. Hoạt động trải nghiệm: Dạy trẻ cách đưa tăm cho ông bà, bố mẹ.... bằng hai tay và nói lời lễ phép. 3.2.2. Tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm ngoài giờ học: * Hoạt động ngoài trời: Để giúp cho hoạt động ngoài trời thêm phong phú nội dung, không bị trùng lặp, góp phần củng cố thêm biểu tượng cho trẻ về các chủ đề, sự kiện trong tháng, đồng thời giúp trẻ được trải nghiệm nhiều hơn, tích lũy thêm kinh nghiệm, tôi tổ chức một số hoạt động sau: Hoạt động 1: Chăm sóc vườn rau. Mục đích: Trẻ biết tên gọi, đặc điểm một số loại rau; rau dền, rau khoai lang, củ su hào, bắp cải... Biết bảo vệ cây, rau... Có kỹ năng chăm sóc cây; Tưới cây, bắt sâu, nhổ cỏ Chuẩn bị: Vườn rau với nhiều loại rau, bình tưới nước, ủng, Phương pháp và hình thức tổ chức: Đưa trẻ ra vườn rau, trẻ kể tên các loại rau trong vườn, trẻ tham quan. Trẻ nói tên, đặc điểm loại rau trong vườn mà trẻ biết. Hướng dẫn trẻ cách chăm sóc vườn rau; tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu 9/15
10. Chia trẻ thành nhóm để trẻ chăm sóc cây Trong quá trình trẻ thực hiện cô quan sát và hướng dẫn trẻ. (Minh họa hình ảnh 5 - Phụ lục) Hoạt động 2: Gói bánh chưng: Mục đích: Trẻ biết bánh chưng là món ăn cổ truyền của dân tộc trong ngày Tết Nguyên Đán. Trẻ biết những nguyên vật liệu làm bánh chưng. Biết cùng nhau thỏa luận cùng gói bánh chưng. Chuẩn bị: Các nguyên liệu làm bánh chưng: Lá dong, nạt, gạo, đỗ xanh, thịt lợn. Đồ dùng: Khay, khuôn gói bánh, kéo, khăn lau.... Phương pháp và hình thức tổ chức: Cô giới thiệu cho trẻ các nguyên liệu làm bánh. Hướng dẫn trẻ cách gói bánh theo từng bước. Trẻ được trải nghiệm gói bánh chưng ngày Tết cổ truyền của dân tộc. Sau khi xong cho trẻ thu dọn, vệ sinh sạch sẽ cùng cô. (Minh họa hình ảnh 6- Phụ lục) Hoạt động 3: Bé tập làm chú bộ đội Mục đích: Trẻ biết được trang phục, dụng cụ, công việc hàng ngày của các chú bộ đội. Chuẩn bị: Trang phục, dụng cụ của chú bộ đội. Phương pháp và hình thức tổ chức: Cho trẻ quan sát chú bộ đội. Hỏi trẻ: Trang phục của chú bộ đôi có gì?( quần áo chú bộ đội màu xanh, mũ, giày, ba lô). Chú bộ đội có dụng cụ gì? ( súng). Công việc của chú bộ đội như thế nào?(diễu hành, tập luyện, lao động ) Hoạt động trải nghiệm: Cho thực hành một số động tác chào cờ, diễu hành, vác súng Giáo dục trẻ: yêu quý, kính trọng chú bộ đội. (Minh họa hình ảnh 7 - Phụ lục) * Hoạt động góc: Tôi tổ chức lồng ghép các hoạt động trải nghiệm sau: Hoạt động 4: Vắt nước cam Mục đích: Trẻ biết bổ cam và vắt nước cam, thích uống nước cam vì có lợi có sức khỏe. Chuẩn bị: Quả cam, đường, nước, thìa, dụng cụ vắt cam. Bàn, tạp dề, giấy ăn.... Phương pháp và hình thức tiến hành. 10/15
11. Cho trẻ chơi trò chơi: Vắt nước cam. Quan sát cô vắt nước cam, pha nước cam Bước 1: Cho trẻ lấy dao bổ cam. Bước 2: Đổ khoảng 2/3 cốc nước đun sôi để nguội. Bước 3: Cho 2 thìa đường vào khuấy cho tan. Bước 4; dùng dụng cụ vắt cam, vắt lấy nước. Bước 5: Đổ nước cam vừa vắt vào cốc nước đường. * Trải nghiệm: Bé vắt nước cam Cho trẻ mặc tạp dề, rửa tay về bàn để thực hiện vắt nước cam. Trẻ làm cô bao quát, hướng dẫn các thao tác pha, vắt nước cam. Cho trẻ thưởng thức cốc nước cam mà mình tự pha, vắt xem như thế nào? (Minh họa hình ảnh 8 - Phụ lục) Hoạt động 5: Bé tập làm nhà khoa học Trải nghiệm Sư kì diệu của muối: Mục đích: Trẻ nhận biết một số tính chất cơ bản của muối với nước. Trẻ có kỹ năng thao tác với đồ dùng để làm thí nghiệm. Trẻ có kĩ năng bưng, bê, tự phục vụ... Trẻ có kĩ năng rót nước, xúc muối bằng thìa, kĩ năng đo, đong, đếm..... Có hành vi chơi đoàn kết và giữ gìn quần áo sạch sẽ. Có kĩ năng làm việc nhóm, giải quyết vấn đề. Chuẩn bị: Cốc, muối, thìa, trứng chim cút, trừng gà, khăn lau tay, chai nước, khay đựng... Tiến hành: Cô tạo tình huống về một loài chim có tập tính đẻ trứng ở bờ gần mặt nước. Một ngày bị nước dâng lên trứng rơi xuống nước. Trẻ trao đổi, bàn bạc tìm cách vớt trứng lên. Giới thiệu bài học đong đo. Hướng dẫn trẻ thực hiện các thao tác. Chia trẻ thành 5 nhóm: Cho trẻ về các nhóm đểphân công công việc cho từng thành viên trong nhóm, thực hành và thảo luận kết quả. Cho trẻ làm thí nghiệm nước máy với trứng, nước muối với trứng. Thực hành và thảo luận kết quả. Cô cùng trẻ thảo luận đưa ra kết quả chung sau quá trình sử dụng các đồ dùng để thí nghiệm. Nhận xét, khen và động viên trẻ. (Minh họa hình ảnh 9 - Phụ lục) Ngoài các hoạt động đã nêu trên, tôi còn tổ chức một số hoạt động thực hành, trải nghiệm khác. (Phụ lục) * Kết quả: Sau quá trình trẻ được trải nghiệm vào các hoạt động tôi nhận 11/15