Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương

1. Kết quả TT Nội dung Đạt Chưa đạt SL % SL % 1 Trẻ có sự linh hoạt, khéo léo khi làm đồ 6 27% 16 73% dùng đồ chơi 2 Trẻ hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin, mạnh dạn, biết đưa ra những 5 22,7% 17 77,3% sáng kiến, ý tưởng riêng của bản thân. 3 Trẻ có kỹ năng hợp tác cùng bạn để tạo ra 5 22,7% 17 77,3% sản phẩm 4 Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường 7 32% 15 68% Từ thực trạng, thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã trăn trở suy nghĩ và mạnh dạn lựa chọn một số biện pháp sau: 2.2. Nội dung của đề tài * Các biện pháp: Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kĩ năng và sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi. Để việc làm đồ dùng đồ chơi cũng như việc hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi được sáng tạo, đạt hiệu quả cao, trước hết bản thân giáo viên cần nâng cao kỹ năng của mình bằng cách tự học, tự bồi dưỡng ở mọi lúc mọi nơi với nhiều phương pháp khác nhau. Chính vì vậy, tôi đã thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi tài liệu để tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu nhất, giúp cho giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc làm đồ dùng đồ chơi cũng như hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi. Tôi tham khảo các tập san, các đề tài khoa học của đồng nghiệp, các tài liệu trên Website về các mẫu đồ dùng, xem cách hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi và một số đồ chơi tự làm ở trên mạng, từ đó tìm ra cách thiết kế cho các loại đồ dùng đồ chơi phù hợp với trẻ theo các chủ đề. Ví dụ: Khi làm đồ chơi “Trống lắc” ta có thể làm từ nhiều nguyên vật liệu khác nhau như: vỏ lon bia, bìa catton, gỗ vụn Để có được đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học thì đòi hỏi giáo viên phải biết sắp xếp thời gian cụ thể và định hướng trước nên làm những đồ chơi gì trong từng chủ đề. Không phải bất cứ lúc nào cũng có thời gian để làm, hơn nữa giữa các giáo viên ít có cơ hội để học tập, trao đổi lẫn nhau và để nâng cao kiến thức, kĩ năng làm đồ dùng, đồ chơi. Vì thế, ngay từ đầu năm học tôi đã phải rà soát lại trong lớp mình đã có những đồ dùng đồ chơi gì, còn thiếu những đồ dùng đồ chơi gì, để có kế hoạch làm ngay. Phối hợp với phụ huynh thu gom các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương: Chai nhựa, võ hộp sữa, vỏ bánh quy, 3
2. bìa catton, tre, nứa, gỗ vụn, đá cuội để phục vụ cho việc làm đồ dùng, đồ chơi. Hàng tháng vào thứ 7 tuần 3 tôi cùng các giáo viên tập trung tại trường để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học qua đó các giáo viên được học tập lẫn nhau, nâng cao được kỹ năng và kinh nghiệm của mình. Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, tôi cần căn cứ theo Chương trình giáo dục mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo, dựa vào danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học với thực tế hiện trạng cơ sở vật chất và độ tuổi của lớp học để lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ đó lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng những nguồn vật liệu sẵn có, phong phú của địa phương để phát huy khả năng sáng tạo của mình trong việc làm đồ chơi, đồ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung đã lựa chọn. Trước mỗi chủ đề tôi cần phải nghiên cứu kỹ mục tiêu mà mình đưa ra để xem cần đến những đồ dùng đồ chơi gì, cái gì đã có và có thể vận dụng được, còn cái gì chưa có thì chủ động làm. Ví dụ : Đối với lớp tôi nếu đang thực hiện chủ đề “Nghề nghiệp”, chủ đề tiếp theo là chủ đề “Thế giưới động vật” thì ngoài những đồ dùng học tập, đồ chơi đã có, có thể vận dụng được thì cần phải chủ động bổ sung thêm đồ dùng học tập, đồ chơi mới đầy đủ và phù hợp cho chủ đề như: làm các con vật từ vỏ sữa chua, chai nhựa, bìa catton Khi thực hiện làm đồ chơi cần lưu ý như: Lựa chọn nguyên vật liệu an toàn đối với trẻ, hạn chế những đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí, có độ bền không cao. Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu * Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sao cho đảm bảo vệ sinh, an toàn và đẹp mắt: Trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình thường có rất nhiều những nguyên vật liệu phế thải mà chúng ta có thể tái sử dụng: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vỏ hộp sữa, sữa chua.....đó là những nguyên vật liệu rất phong phú về chất liệu và đa dạng về hình dáng. Chúng ta có thể sử dụng để làm các loại đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, hữu ích. Giúp tiết kiệm được kinh phí và thuận tiện cho việc dạy và học của cô và trẻ. Vì vậy tôi đã phối hợp với phụ huynh thu gom những nguyên vật liệu phế thải, sẵn có trong gia đình như: Vỏ hộp bánh kẹo, bìa catton, lõi cuộn giấy vệ sinh, hộp sữa, lon coca .và sưu tầm thêm các loại nguyên vật liệu có sẵn tại địa phương như: Đá cuội, lá cây, vải vụn, quả khô, cành cây Các nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi, tôi lựa chọn kỹ sao cho đảm bảo vệ sinh và tuyệt đối an toàn cho trẻ. Không dùng các nguyên vật liệu sắc nhọn, dễ vỡ có thể gây thương tích cho trẻ. Tôi lựa chọn nguyên vật liệu có màu sắc đa 4
3. dạng, kích thước phù hợp lứa tuổi và có thể dễ dàng tạo ra nhiều loại đồ chơi khác nhau. * Vệ sinh nguyên vật liệu: Sau khi thu gom được nguyên vật liệu tôi hướng dẫn trẻ cùng làm sạch nguyên vật liệu dưới hình thức hoạt động lao động. Trong quá trình làm, tôi và trẻ trò chuyện để khơi gợi những ý tưởng ban đầu của trẻ, để trẻ có thể nói lên suy nghĩ, mong muốn làm những đồ chơi gì từ những nguyên vật liệu đó. Sau khi làm sạch và phơi khô, tôi cùng trẻ phân loại, sắp xếp các nguyên vật liệu trong từng rổ để thuận tiện trong quá trình lựa chọn sử dụng để làm đồ chơi theo ý thích. Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi. * Xây dựng ý tưởng, xác định mục đích làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với từng nội dung, chủ đề, thời gian. Trước khi hướng dẫn trẻ làm một sản phẩm gì thì tôi phải định hình, phác họa trước đồ dùng-đồ chơi đó có dạng hình gì, kích thước như thế nào, cần phải có những nguyên vật liệu, phụ liệu gì để làm. Đây là khâu quan trọng để khi thực hiện không bị lúng túng. Tuỳ theo từng nội dung, từng chủ đề, thời điểm mà có sự lựa chọn một số đồ dùng, đồ chơi và nguyên vật liệu để làm phù hợp. Ví dụ: Đầu năm học, khả năng của trẻ còn hạn chế nên tôi lựa chọn những nguyên liệu có thể sử dụng luôn như tận dụng hộp thuốc rỗng hay lon bia. Tôi gợi ý cho trẻ nếu muốn tạo ra âm thanh phát ra từ các đồ vật này thì con sẽ làm gì nào, cùng lúc tôi cũng đưa ra cho trẻ các nguyên liệu tạo âm thanh như: sỏi, cát, nắp chai, hột, hạt các loại Sau đó, cho tất cả trẻ cùng đưa ra ý tưởng của mình sẽ bỏ loại nguyên liệu nào vào trong các đồ chơi để tạo ra âm thanh nghe vui tai và lạ mắt. Vào thời gian giữa học kì I, khi trẻ đã quen dần, trẻ đã mạnh dạn hơn và có những ý tưởng riêng, tôi gợi mở, hướng dẫn trẻ sử dụng nguyên vật liệu phế thải như: chai nhựa, lá cây, giấy vệ sinh, lõi giấy, giấy gói quà để tạo thành các sản phẩm như: làm hoa, tạo các con vật ngộ nghĩnh, thiết kế các bộ trang phục lạ mắt, làm đoàn tàu, xe ô tô... * Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào các hoạt động Trẻ mầm non rất thích tìm tòi khám phá, thích tự tay mình làm ra các sản phẩm mới lạ, sáng tạo và điều đó sẽ giúp trẻ hứng thú và tích cực khi tham gia vào các hoạt động. Vì vậy, tôi đã linh hoạt lồng ghép hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào các hoạt động hằng ngày nhằm giúp trẻ hứng thú hơn trong các hoạt động. + Ở hoạt động chiều: Vào các giờ hoạt động chiều, tôi tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có. Ở hoạt động này, trẻ được trải nghiệm một cách trực tiếp, tự tay làm ra các đồ chơi, sản phẩm sáng tạo theo ý 5
4. tưởng của riêng mình. Trong khi đó, giáo viên có vai trò là người hướng dẫn, củng cố kỹ năng cũ và cung cấp cho trẻ những kỹ năng tạo hình mới. Đồng thời, giáo viên còn giáo dục cho trẻ biết nâng niu, giữ gìn sản phẩm mình làm ra. Cũng như giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường. Những đồ chơi mà trẻ cùng cô và các bạn làm ra tạo nên sự gắn kết, giúp trẻ có kỹ năng hợp tác với bạn và cô giáo. Ví dụ: Với chủ đề “ Động vật” tôi hướng dẫn trẻ làm các con vật: Làm con lợn từ chai nhựa, làm con gà bằng vỏ bọc trái cây, làm con mèo bằng vỏ sữa chua Chuẩn bị: Chai nhựa, giấy màu, keo dán, nắp chai, vỏ bọc trái cây, vỏ sữa chua. Tiến hành: Tôi cho trẻ kể về một số loại động vật quen thuộc. Sau đó tôi cho trẻ quan sát một số con vật mẫu được làm từ các nguyên vật liệu khác nhau và đàm thoại với trẻ về chất liệu, cách làm, các bộ phận của con vật như: Đây là con gì? Con lợn được làm từ nguyên vật liệu gì? Con lợn có các bộ bận nào? Con lợn được làm như thế nào? Sau đó tôi hướng dẫn trẻ làm các con vật mà trẻ yêu thích. Trong quá trình trẻ làm tôi quan sát, hướng dẫn, gợi mở và giúp đỡ trẻ (khi cần thiết). Cuối cùng cho trẻ mang con vật của mình lên bàn trưng bày, cho trẻ tự giới thiệu về sản phẩm của mình và nhận xét sản phẩm của bạn. Với chủ đề 20/11: Tôi cho trẻ thiết kế thiệp tặng cô giáo từ các nguyên vật liệu: các loại hột hạt, lá cây, bìa catton, tăm bông, hoa khô + Hoạt động ngoài trời: Với hoạt động này tôi thường chuẩn bị cho trẻ những nguyên vật liệu đơn giản và phổ biến. Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng của trẻ hầu hết là nhằm rèn luyện, củng cố những kỹ năng đã học, khuyến khích trẻ vận dụng những kỹ năng cũ để sáng tạo ra những sản phẩm mới có thể là trẻ tự tưởng tượng hoặc cô có thể gợi ý. Ví dụ: Trong các giờ hoạt động ngoài trời, từ những viên đá cuội mà cô cùng trẻ đã chuẩn bị, trẻ sẽ tạo ra các sản phẩm theo ý thích: Viết chữ, viết số, vẽ các bông hoa, con vật, vẽ các hình ảnh theo ý thích của trẻ. Hay trong giờ dạo chơi ngoài sân trường tôi cho trẻ nhặt những chiếc lá vàng và hướng dẫn trẻ làm những chiếc kèn và thổi rất hay hoặc có thể cuộn dọc lá rồi dùng dây buộc lại sau đó lấy một chiếc dây khác buộc phần cuống lại làm con trâu, ngoài ra từ chiếc lá còn có thể làm chong chóng, con cào cào, con sâu, tạo hình com bướm Làm như vậy trẻ vừa được tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động lại vừa góp phần làm sạch sân trường và đặc biệt trẻ làm được 6
5. một đồ chơi do chính tay mình làm ra, trẻ sẽ rất hứng thú và tham gia một cách rất tích cực. + Hoạt động góc: Tôi thường hướng dẫn trẻ tạo hình các chữ số, chữ cái bằng các hột hạt. Làm trống lắc, đàn ghi-ta bằng bìa cattong + Hoạt động học: Ở hoạt động tạo hình, tôi thường hướng dẫn cho trẻ thiết kế, tạo hình các sản phẩm phù hợp như: Với chủ đề “Thực vật”. Tôi tổ chức cho trẻ tạo hình: “Bông hoa mùa xuân”. Trẻ được trực tiếp sử dụng nhiều nguyên vật liệu khác nhau để tạo ra những bông hoa khác nhau. Như làm những bông hoa bồ công anh nhiều màu sắc bằng tăm bông, hay dùng giấy ăn, giấy vệ sinh để xếp thành những bông hoa hồng xinh xắn, làm hoa hướng dương bằng vỏ hạt hướng dương, làm hoa từ các vỏ ốc, ngao Với chủ đề “Phương tiện giao thông”. Tôi tổ chức cho trẻ thiết kế xe ô tô, đoàn tàu từ vỏ hộp sữa, làm cột đèn giao thông từ bìa catton Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Góp phần thành công trong việc “Hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương” đó là công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh. Chính vì vậy tôi đã tận dụng thời gian ở các giờ đón trẻ, trẻ trẻ, các buổi họp phụ huynh, trên trang nhóm lớp, bảng tuyên truyền của lớp để tuyên truyền và giải thích cho phụ huynh hiểu về tầm quan trọng của đồ dùng đồ chơi cũng như tầm quan trọng của hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi đối với sự phát triển của trẻ. Vào các giờ đón, trả trẻ: Tôi trò chuyện, giải thích cho phụ huynh hiểu về tầm quan trọng của đồ chơi: Thông qua chơi với các loại đồ chơi trẻ được phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo và kích thích khả năng tìm tòi, khám phá. Trong quá trình chơi với các loại đồ chơi trẻ được tiếp xúc với nhiều nguyên vật liệu khác nhau (lá cây, gỗ, nhựa, giấy, bìa ). Qua đó trẻ biết được những thuộc tính và cách sử dụng từng đồ chơi sao cho phù hợp. Điều này góp phần không nhỏ vào việc phát triển khả năng quan sát, ghi nhớ có chủ định và làm giàu vốn sống kinh nghiệp cho trẻ. Tôi thường trao đổi với phụ huynh về đặc điểm, tính cách, khả năng của trẻ khi ở lớp cũng như khi ở trẻ ở nhà để nắm được sở thích và khả năng riêng của từng trẻ để có biện pháp và sử dụng cách thức hoạt động, cách hướng dẫn trẻ phù hợp. Ngoài ra, tôi thường kêu gọi phụ huynh đóng góp các nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở nhà: các loại hột hạt, các loại chai nhựa, bìa catton, vỏ bánh, vỏ sữa, lon bia.... Động viên phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô và trẻ vào các giờ hoạt động chiều hay các dịp lễ hội 7
6. Từng chủ đề tôi khuyến khích động viên 3-5 phụ huynh cùng với cô và trẻ làm đồ chơi trang trí lớp học như: Với chủ đề “Trường mầm non”, tôi sẽ tổ chức làm ống đựng bút, đựng đồ dùng bằng lõi giấy vệ sinh, làm nhạc cụ âm nhạc bằng bìa catton. Với chủ đề “Động vật”, tôi sẽ tổ chức làm các con vật bằng chai nhựa, vỏ hộp. Với chủ đề “Gia đình”, tôi sẽ tổ chức trang trí bức tranh gia đình bằng len vụn, cát màu, đá cuôi . Thông qua trang nhóm lớp, tôi hướng dẫn phụ huynh cùng trẻ làm một số đồ chơi khi ở nhà như: Làm chong chóng, đồng hồ đeo tay từ lá dừa; Làm dép bằng tàu chuối; Làm búp bê bằng lõi giấy vệ sinh Đối với một số phụ huynh không có điện thoại, mạng internet tôi đến tận nhà trao đổi, hướng dẫn, cung cấp một số nguyên vật liệu mà phụ huynh không có. * Kết quả đạt được: Sau một thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương", lớp tôi đạt được những kết quả đáng phấn khởi: + Đối với trẻ - Trẻ rất hứng thú với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi và chơi với những đồ dùng, đồ chơi đó rất vui sướng, hào hứng. - Thông qua việc làm đồ dùng đồ chơi, đôi bàn tay của trẻ đã linh hoạt, khéo léo hơn, trẻ đã có được các kỹ năng kỹ xảo trong các hoạt động. - Trẻ hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo khi tham gia vào các hoạt động. Qua đó trẻ được phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần. - Trẻ ngày một tự tin, mạnh dạn hơn, biết chủ động đưa ra những sáng kiến, ý tưởng riêng của bản thân. - Trẻ đã có kỹ năng hợp tác với các bạn để tạo ra sản phẩm. - Trẻ biết yêu môi trường, có ý thức bảo vệ môi trường sống xanh, sạch đẹp. + Đối với giáo viên - Giáo viên đã có thêm nhiều kỹ năng, kinh nghiệm trong việc tận dụng, sử dụng tối đa hiệu quả các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng vào trong các hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi. - Đã biết tạo môi trường mở ở các góc hoạt động theo hướng xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm bằng nhiều nguyên vật liệu khác nhau, nhất là nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng, nguyên liệu tái chế từ môi trường xung quanh cho trẻ hoạt động. - Lớp học có thêm nhiều đồ dùng đồ chơi do cô và trẻ tự làm từ nguyên liệu khác nhau; được trang trí bằng rất nhiều các sản phẩm của trẻ. 8
7. - Được nhà trường, đồng nghiệp đánh giá cao trong việc rèn luyện kỹ năng tạo hình cũng như rèn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. - Được phụ huynh tin tưởng, yêu mến và ủng hộ nhiệt tình. + Đối với phụ huynh - Phụ huynh ngày một yên tâm, phấn khởi khi thấy con mình mỗi ngày một mạnh dạn, tự tin thể hiện các sản phẩm tạo hình; tin tưởng vào cách giáo dục của cô giáo và nhà trường. - Biết sưu tầm, tận dụng nguyên vật liệu phế thải trong gia đình và cùng con sáng tạo ra đồ dùng đồ chơi khi ở nhà. - Phụ huynh đã biết chủ động phối hợp và luôn ủng hộ mọi phong trào và hoạt động của trường, lớp. Hàng tháng phụ huynh đều tích cực tham gia sưu tầm, ủng hộ nguyên phế liệu và tham gia làm đồ cùng đồ chơi cùng cô, cùng con khi ở lớp. Điều đó được thể hiện ở kết quả cụ thể như sau: Kết quả So sánh trước và TT Nội dung Đạt Chưa đạt sau khi thực hiện SL % SL % biện pháp 1 Trẻ có sự linh hoạt, khéo léo 20 91% 2 9% Tăng 64% khi làm đồ dùng đồ chơi 2 Trẻ hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin, mạnh dạn, biết đưa ra những sáng 20 91% 2 9% Tăng 68,3% kiến, ý tưởng riêng của bản thân. 3 Trẻ có kỹ năng hợp tác cùng 20 91% 2 9% Tăng 68,3% bạn để tạo ra sản phẩm 4 Trẻ có ý thức bảo vệ môi 22 100% 0 0% Tăng 68% trường 3. PHẦN KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng của đề tài * Ý nghĩa: Hoạt động hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương có vai trò rất lớn trong việc phát triển toàn diện cho trẻ. Thông qua hoạt động làm đồ dùng đồ chơi, trẻ sẽ lĩnh hội được những kinh nghiệm, dễ dàng tiếp thu kiến thức, trẻ có thể đưa ra những ý tưởng mới, những sáng kiến riêng của mình. Điều này sẽ giúp trẻ tích cực, tự chủ, sáng tạo hơn trong các hoạt động. 9
8. Chính vì vậy, việc hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ. - Giúp cho trẻ ngày một yêu thích đến lớp, hào hứng, tích cực khi tham gia làm đồ dùng đồ chơi và chơi với những đồ dùng, đồ chơi đó rất vui sướng, hứng thú. - Tạo được tâm thế thoải mái, sôi nổi trong các hoạt động tạo hình. Qua đó giúp trẻ tạo ra được những sản phẩm đẹp, sáng tạo và biết nói lên ý tưởng, suy nghĩ của mình. Biết nhận xét sản phẩm của mình, của bạn. - Trẻ ngày một tự tin, mạnh dạn hơn, hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo. - Thông qua việc làm đồ dùng đồ chơi, đôi bàn tay của trẻ đã linh hoạt, khéo léo hơn, trẻ đã có được các kỹ năng kỹ xảo trong các hoạt động. - Trẻ đã có kỹ năng hợp tác với các bạn để tạo ra sản phẩm. - Trẻ biết yêu môi trường, có ý thức bảo vệ môi trường sống xanh, sạch đẹp. * Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương”, trrước hết được áp dụng cho trẻ ở 5 – 6 tuổi trong trường tôi giảng dạy và sau đó áp dụng rộng rãi ở các đơn vị trường mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số trong toàn huyện cũng như toàn tỉnh. 3.2. Kiến nghị * Đối với Phòng GD&ĐT: Tạo điều kiện cho giáo viên được hội thảo chuyên đề: Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương, tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho 100% giáo viên. Đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên nắm bắt, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. * Đối với BGH nhà trường: BGH nhà trường tuyên dương, khen thưởng kịp thời những cá nhân gương mẫu điển hình trong việc: Tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương sáng tạo, sử dụng hiệu quả. * Đối với giáo viên: Cần tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi. Cần làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong các hoạt động chăm sóc-giáo dục trẻ, đặc biệt là trong việc thu gom nguyên vật liệu và làm đồ dùng đồ chơi. * Đối với phụ huynh: Cần chủ động, nhiệt tình, phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong các hoạt động ở trường, lớp. Đặc biệt là trong việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi khi ở lớp cũng như ở nhà. 10
9. Trên đây là “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương”, mà tôi đã áp dụng thành công trên trẻ ở lớp tôi phụ trách. Tôi rất mong nhận được sự quan tâm, chỉ đạo của BGH nhà trường và hội đồng khoa học cũng như sự góp ý của bạn bè, đồng nghiệp giúp tôi có những giải pháp hiệu quả và sáng tạo hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 11
10. ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ... ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT 12