Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi làm một số đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi làm một số đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

1. 3 PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận của vấn đề 1.1. Cơ sở lý luận Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chiếm một vị trí hết sức quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Vui chơi giúp trẻ học tập, lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng trong cuộc sống sau này. Tuy nhiên, với bản tính luôn thích tìm hiểu, khám phá thế giới, nếu chỉ chơi mà không có đồ chơi hoặc chỉ quan sát với những đồ chơi cũ thì chắc chắn có lúc trẻ sẽ nhàm chán, buồn tẻ. Có thể nói,“ Đồ chơi là những dạng đồ vật không thể thiếu vắng trong các cuộc vui chơi của bất cứ đứa trẻ nào”. Trong đồ chơi thể hiện tình cảm điển hình của đồ vật chính là hình dáng tổng quát của đồ chơi giúp trẻ có thể tái tạo và thể hiện những hành động tương ứng với đồ vật ấy. Đối với trẻ đồ chơi là người bạn đồng hành không thể thiếu trong một trò chơi, là một trong nhiều phương tiện để trẻ thực hiện các trò chơi, bởi chính trò chơi đã giúp trẻ tự tạo ra hoàn cảnh chơi, hình thức chơi, không gian chơi theo đúng ý tưởng của mình. Như vậy, đồ chơi có ý nghĩa hết sức to lớn và lớn lao, là phương tiện tổ chức để chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. 1.2. Cơ sở thực tiễn Trong thực tế, qua nhiều năm làm công tác chuyên môn, hàng ngày đi dự giờ, thăm lớp được tiếp xúc với trẻ, được xem trẻ chơi, tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những đồ chơi mới lạ đặc biệt là những đồ chơi mà do tự tay trẻ làm ra. Trong khi đó, những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế về số lượng và ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực sáng tạo trong các hoạt động. Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẵng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị trầy cũ đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể tận dụng làm những việc hữu ích. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm các đồ dùng, đồ
2. 4 chơi thì có thể biến những chiếc hộp, bìa to nhỏ thanh ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế Từ những lon bia chúng ta có thể tạo thành chú sâu nhỏ học toán, học chữ đưa vào các giờ dạy, các góc chơi của trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ học và các hoạt động. Qua đó hình thành ý thức tuyền truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường. Và như vậy, chúng ta đã giảm thiểu được lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường. Trong thực tế trường mầm non các lớp học đã được trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi, song để phục vụ quá trình hoạt động của trẻ trong lớp theo kế hoạch của giáo viên đề ra thì vẫn còn chưa đáp ứng được. Từ những khó khăn trên tôi nghĩ rằng: Chỉ còn cách khắc phục là hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi. Vậy làm thế nào để giáo viên có thể hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ? Thu hút được sự quan tâm của phụ huynh đến việc học của trẻ. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1. Thuận lợi Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục đào tạo huyện cùng với sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà Trường đã thường xuyên quan tâm bồi dưỡng và nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên. Nhìn chung trẻ đi học chuyên cần cùng độ tuổi, đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các họat động. Bản thân là một giáo viên tôi nắm vững chuyên môn, luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, làm một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các họat động. Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên đi học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn. Vào dịp hè được đi chuyên đề của Phòng Giáo dục tổ chức. Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm. 2.2. Khó khăn Trường của chúng tôi là một trường nằm cách xa Trung tâm thành phố. Đời sống của nhân dân chủ yếu làm nông nghiệp nền kinh tế nghèo nàn dẫn
3. 5 đến việc quan tâm, chăm sóc giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế, đặc biệt là các cháu ở lứa tuổi mầm non. Chưa có đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng theo ý tưởng. Giáo viên ít có thời gian để nghiên cứu làm thêm những đồ dùng mới lạ. Đồ dùng tự tạo trong quá trình sử dụng còn dễ bị hư hỏng do các cháu chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận. Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đồ dùng chưa phong phú về chủng loại. Phụ huynh chưa quan tâm đến việc đóng góp nguyên vật liệu để phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên cũng như việc học tập của con em mình. 2.3. Khảo sát thực trạng Trước khi vào thực hiện đề tài tôi đã khảo sát khả năng của trẻ khi tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cùng giáo viên. Trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm đồ chơi; Trẻ có kỹ năng làm đồ chơi sáng tạo; Trẻ có ý thức giữ gìn sản phẩm. Kết quả thu được rất là thấp chỉ đạt từ 35,7% - 46,4%. ( Minh chứng 1: bảng khảo sát thực tế trên trẻ đầu năm học trước khi thực hiện đề tài). Nhìn vào kết quả mà tôi khảo sát được tôi nhận thấy kết quả giáo dục và sự chưa hứng thú cho trẻ khi giáo viên tổ chức hoạt động làm đồ dùng đồ chơi, sáng tạo tại trường mầm non chưa cao. Bản thân tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp sau để giúp trẻ tăng sự hứng khi tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cùng cô giáo và các bạn, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. 3. Các biện pháp thực hiện 3.1. Tự học, nâng cao trình độ chuyên môn về công tác làm đồ dùng đồ chơi. 3.2. Phối kết hợp với phụ huynh, học sinh và giáo viên trong lớp để thu gom nguyên phế liệu. 3.3. Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có. 3.4. Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học. 3.5. Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi ngoài tiết học. 4. Biện pháp thực hiện ( Biện pháp thực hiện từng phần)
4. 6 4.1. Tự học, nâng cao trình độ chuyên môn về công tác làm đồ dùng đồ chơi Phải nói rằng việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho bản thân là điều đặt lên hàng đầu. Muốn thực hiện được điều đó tôi phải tự tìm tòi sách báo và các phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi bản thân. Luôn nắm vững tâm sinh lý của trẻ để có phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào các hoạt động, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ. Ngoài ra, khi được Ban giám hiệu cho đi dự giờ các đồng nghiệp tôi thấy đây là một cơ hội rất tốt để trau dồi, học hỏi kinh nghiệm làm đồ dùng sáng tạo từ các bạn đồng nghiệp. Bởi vì, trong quá trình dự giờ mọi người sẽ đưa ra những nhận xét về ưu diểm và tồn tại mà giáo viên còn mắc phải, từ đó sẽ đúc rút được kinh nghiệm và tìm ra được cách làm đồ dùng sáng tạo hơn cho cho bản thân. (Minh chứng 2: Hình ảnh: Đi dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm). Để có nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các tiết học thì bản thân tôi phải tham gia đầy đủ các buổi tập huấn do phòng, nhà trường tổ chức. Bản thân luôn tích cực tìm tòi sách báo, thông tin trên mạng để lựa chọn các mẫu và cách làm, sưu tầm các nguyên vật liệu ở địa phương và sự sáng tạo để làm và hướng dẫn trẻ làm các đồ dùng đồ chơi đơn giản, phù hợp với bài dạy. Ngoài ra bản thân tôi phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, từng chủ đề phù hợp với đặc điểm, tình hình của lớp mình. Kết luận: Với việc không ngừng học hỏi để nâng cao về năng lực của bản thân nhất là kiến thức về làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên liệu sẵn có ở địa phương, tôi cảm thấy bản thân đã áp dụng một số cách làm đồ dùng đồ chơi rất sáng tạo và đẹp mắt. Hiểu được vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên liệu phế thải đã qua sử dụng vào giờ học như hiện nay, tôi đã vận dụng những kinh nghiệm của mình vào cho trẻ làn đồ dùng tôi thấy trong quá trình tham gia trẻ hứng thú tham gia hơn, đưa ra nhiều ý kiến thảo luận cùng các bạn hơn. Từ đó giúp tôi tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động làm đò dùng đồ chơi cho trẻ. 4.2. Phối kết hợp với phụ huynh, học sinh và giáo viên trong lớp để thu gom nguyên phế liệu
5. 7 Muốn có hiệu quả cao trong việc sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi bản thân tôi luôn tìm tòi thu gom các nguyên phế liệu đã loại bỏ đa dạng về màu sắc và chủng loại. Đối với các giáo viên trong lớp phải có sự phối hợp chặt chẽ với nhau để thu gom các nghuyên phế liệu, trao đổi về cách làm và những đồ vật đó sử dụng trong các hoạt động nào. Phụ huynh là cầu nối giữa gia đình và nhà trường, để thực hiện mục tiêu giáo dục thì không chỉ giáo viên mà đòi hỏi cả phụ huynh cùng tham gia trong quá trình trẻ tham gia học. Thực hiện tốt sự phối kết hợp đó ngay từ đầu năm tôi đã họp phụ huynh tuyên truyền về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ mầm non. Đặc biệt là công tác “làm đồ dùng đồ chơi” bởi vì trẻ mẫu giáo “ học mà chơi, chơi mà học” nên phụ huynh đã nhận thức được đồ chơi quan trọng với trẻ như thế nào trong khi học cũng như trong khi chơi. Với ý nghĩa to lớn của đồ dùng đồ chơi nên tôi đã phát động phụ huynh và học sinh sưu tầm, tìm kiếm các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động. (Minh chứng 3: Hình ảnh: Phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu sẵn có cho lớp). Kết luận: Việc làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình và giáo viên còn để thống nhất nội dung, phương pháp giáo dục trẻ. Nhấn mạnh vai trò nêu gương của người lớn trong gia đình, giúp trẻ luôn được sống trong môi trường giáo dục ở mọi lúc mọi nơi. Giúp giáo viên và trẻ có nhiều nguyên vật liệu hơn để có thể tạo ra nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo hơn. 4.3. Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có Trẻ mầm non là lứa tuổi rất hiếu động, thích khám phá, tìm tòi và được tự mình làm ra đồ chơi mà mình thích. Vì vậy một trong những phương pháp giáo dục mang lại hiệu quả cao nhất đối với trẻ khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi là phương pháp thực hành và trải nghiệm. Thông qua các thao tác làm đồ dùng trẻ dễ dàng lĩnh hội nắm bắt và khắc sâu được đặc điểm cấu tạo bên ngoài, màu sắc của đồ dùng mà mình vừa tạo ra. Trước khi đi cho trẻ tham ra hoạt động trải nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, bản thân tôi là giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ thì trước
6. 8 hết tôi cần phải xác định để trẻ làm được đồ dùng thì đồ dùng đồ chơi đó phải đáp ứng được các tiêu chí sau đây: - Đơn giản, dễ làm, rèn luyện được các kỹ năng và phù hợp với khả năng của trẻ. - Nguyên vật liệu trẻ có thể tự tìm hoặc tìm cùng bố mẹ, cô giáo. - Các bước làm đồ chơi rõ ràng, dễ hiểu. - Trẻ cùng nhau trưng bày hay nghĩ ra cách sử dụng đồ chơi đó. - Sắp xếp thời gian để trẻ có thể làm đồ chơi ở những hoạt động nào cho phù hợp. * Về nguyên vật liệu Trước hết cần phải định hướng một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có ở địa phương: Vỏ ốc, lá cây tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết những nguyên vật liệu nào mà trẻ có thể sưu tầm được: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, bình nước suối, hạt nút . Trên cơ sở đó, giáo viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, và bảo quản các các nguyên vật liệu. Tùy vào từng nhiệm vụ và điều kiện cụ thể của trẻ mà qui định thời gian thực hiện ngắn hay dài. Có những nguyên vật liệu trẻ có thể thu lượm được ngay trong trường: Vỏ hộp sữa, lá cây, vỏ chai nước suối Giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô ráo Muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng và dồi dào cô phải kết hợp cùng với phụ huynh để tích luỹ những đồ phế thải trong gia đình thì mới có được. Bên cạnh đó giáo viên cũng tìm hiểu và gợi hỏi ở những cơ quan làm việc của phụ huynh có những nguyên vật liệu phế thải nào giáo viên có thể tận dụng cho trẻ làm đồ dùng được như: Lõi ống chỉ công nghiệp, các loại hộp to nhỏ . Trong năm học có thể chia ra làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang nguyên vật liệu vào, cũng có khi Phụ huynh có nguyên vật liệu mang vào cho giáo viên ngay. Những nguyện vọng này giáo viên cần phải trao đổi và thống nhất với phụ huynh ngay từ đầu năm học. Sau đó đến từng chủ đề cần gì thêm giáo viên thông tin trên bảng thông báo cho phụ huynh biết. Khi có nguyên vật liệu giáo viên cùng trẻ phân loại và để vào các thùng, ghi (kí hiệu) rõ loại phế liệu.
7. 9 * Chọn loại đồ chơi để làm Giáo viên không nên đặt ra trước loại sản phẩm bắt trẻ làm theo mà chỉ nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà mình thích. Sau đó giáo viên mới hướng dẫn cụ thể phương pháp thực hiện với từng loại đồ chơi sao cho phù hợp với từng cháu hay với tập thể. Ví dụ: Có rất nhiều vỏ hộp thuốc giáo viên đưa ra và hỏi ý tưởng của trẻ có thể làm được đồ chơi gì? (trẻ nói làm: Làm ô tô, người máy) Cô đưa những hộp thuốc nhỏ bằng nhau và hỏi: Thế những hộp thuốc này chúng ta sẽ làm gì? Giáo viên có thể gợi ý cho trẻ làm domino. Làm đomino chúng ta phải cần thêm cái gì?(tranh ảnh tuỳ từng chủ đề ,trẻ chọn tranh ảnh để gắn lên cho phù hợp) Lưu ý: Khi gợi mở cho trẻ giáo viên cần lưu ý đến khả năng của trẻ và nhu cầu đồ dùng đồ chơi trong lớp đang cần. Hay giáo viên cần rèn kỹ năng gì cho trẻ thông qua việc làm đồ dùng đồ chơi nào đó Ví dụ: Rèn kỹ năng cắt và trang trí qua việc làm các ô cửa của ngôi nhà lớn. Hay kỹ năng xâu hạt và sắp xếp theo quy tắc qua việc xâu các hạt nút lớn nhỏ, nhiều màu sắc thành vòng đeo tay * Về phương pháp hướng dẫn Khi hướng dẫn giáo viên phải biết cách gợi ý cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sao cho đảm bảo phù hợp với sự phát triển của từng độ tuổi tức là cho trẻ họat động từ đơn giản, dễ đến khó dần trên nền những kiến thức đã biết, phù hợp với tình hình lớp, địa phương. Phát huy được sự sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia các hoạt động. Trong từng khâu khi làm đồ chơi phải có các bước làm cụ thể rõ ràng để trẻ có thể làm được. Ví dụ: + Khâu chuẩn bị cần những nguyên vật liệu gì, đồ dùng gì? + Khâu thực hiện gồm những bước như thế nào? Tuy nhiên trong một số đồ chơi không bắt buộc phải trẻ tự làm hết tất cả các khâu, trong một số bước cần phải có sự hỗ trợ của cô giáo hay phụ huynh.
8. 10 *Cách làm một số đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có * Đồ dùng làm từ vỏ hộp sữa chua, váng sữa Ví dụ : khi làm các con vật từ hộp sữa chua như con lợn, con gà, * Minh họa con lợn làm từ vỏ hộp sữa chua, váng sữa. - Chuẩn bị vật liệu: xốp màu, vỏ hộp sữa chua, băng dính 2 mặt, kéo, bút chì, thìa sữa chua. - Thực hiện: + Bước 1: gắn 2 miệng hộp sữa chua lại với nhau + Bước 2: dùng giấy xốp các màu vẽ tai, mắt, mũi, đuôi cho lợn. + Bước 3: dùng băng dính 2 mặt gắn mắt, mũi, đuôi tai cho lợn. + Bước 4: cắt ngắn cán thìa sữa chua, dùng băng dính 2 mặt gắn cán thìa sữa chua vào thân con lợn để làm chân lợn. Như vậy ta đã hoàn thành xong con lợn. - Cách sử dụng: con vật này có thể sử dụng trong tiết văn học để kể câu chuyện “ ba chú lợn nhỏ”, trong tiết khám phá, tiết toán và các hoạt động góc, ngoài trời, (Minh chứng 4: Hình ảnh làm con lợn làm từ vỏ hộp sữa chua, váng sữa. ) *Đồ dùng làm từ vỏ ngao Ví dụ: Các con vật làm từ vỏ ngao * Minh họa các con vật làm từ vỏ ngao. - Chuẩn bị vật liệu: xốp màu, vỏ ngao, băng dính 2 mặt, kéo. - Thực hiện: + Bước 1: dùng kéo cắt xốp màu thành chân, tay, mắt miệng của các con vật. + Bước 2: dùng băng dính gắn các bộ phận vào vỏ ngao thành các con vật. - Cách sử dụng: các con vật này có thể sử dụng trong tiết văn học, khám phá và các hoạt động góc, ngoài trời, (Minh chứng 5: Hình ảnh con rùa làm từ vỏ ngao) * Đồ dùng làm từ lõi giấy vệ sinh
9. 11 Từ lõi giấy vệ sinh kết hợp với một số nguyên vật liệu khác như: xốp màu, băng dính hai mặt, bút chì, bông cũ, kéo tôi dạy trẻ làm những chú thỏ thật đáng yêu trong chủ đề “ Thế giới động vật” - Chuẩn bị vật liệu: lõi giấy vệ sinh, băng dính 2 mặt, màu nước, bút chì, xốp các màu. - Thực hiện: + Bước 1: dùng màu nước sơn màu lõi giấy vệ sinh và phơi khô. + Bước 2: dùng bút chì vẽ các chi tiết mắt, mũi, tay, chân lên giấy xốp các màu. + Bước 3: dùng băng dính gắn các chi tiết mắt mũi vào lõi giấy vệ sinh. Cách sử dụng: các con vật này có thể sử dụng trong tiết tạo hình, khám phá và các hoạt động góc, ngoài trời, (Minh chứng 6: Hình ảnh con thỏ làm từ lõi giấy vệ sinh). - Ngoài ra với những chiếc lõi giấy vệ sinh chúng ta có thể làm thành những lọ hoa xinh xắn, những ngôi nhà, những ông già nôen ngộ nghĩnh và những chiếc đồng hồ đáng yêu,... * Làm đồ dùng từ thìa sữa chua. Ví dụ 1: Làm các con vật từ thìa sữa chua. - Chuẩn bị vật liệu: thìa sữa chua, băng dính 2 mặt, bút chì, xốp các màu. - Thực hiện: + Bước 1: dùng bút chì vẽ các chi tiết cánh, mắt lên giấy xốp các màu + Bước 2: dùng băng dính gắn các chi tiết vào thìa sữa chua. - Cách sử dụng: các con vật này có thể sử dụng trong tiết tạo hình, tiết toán, khám phá và các hoạt động góc, ngoài trời, (Minh chứng 7: Hình ảnh làm con bướm từ thìa sữa chua). Ví dụ 2: Làm hoa từ thìa sữa chua - Chuẩn bị vật liệu: thìa sữa chua, que tre, lọ cắm hoa, cục xốp. - Thực hiện: + Bước 1: Sơn màu cho các thìa sữ chua và dùng kéo cắt ngắn cán thìa sữ chua.
10. 12 + Bước 2: dùng cục xốp làm nhị hoa cắm các thìa sữa chua vào xunh quanh cục xỗp tạo thành cánh hoa. + Bước 3: dùng que tre cắm vào cục xốp để Làm cành hoa. Sau đó cắm bông hoa vào lọ. + Ngoài việc cắm que để tạo thành lọ hoa, thì chúng ta cũng có thể dùng keo sữa, và sử dụng một số hột hạt như đỗ, vừng .. để làm thành một lọ hoa bằng thìa sữa chua thật xinh xắn. - Cách sử dụng: các lọ hoa này có thể sử dụng trong tiết tạo hình, tiết toán, khám phá và các hoạt động góc, ngoài trời, (Minh chứng 8: Hình ảnh lọ hoa làm từ thìa sữa chua). * Làm đồ dùng từ vỏ chai nhựa - Làm hoa từ vỏ chai nhựa. - Chuẩn bị vật liệu: chai nhựa, lọ cắm hoa, que tre, băng dính xốp. - Thực hiện: + Bước 1: Dùng kéo cắt từ đầu chai nhựa xuống thân 1 đoạn. Sau đó dùng màu sơn cho các vỏ chai nhựa đã cắt. + Bước 2: Dùng kéo cắt dọc chai nhựa thành các cánh hoa. Dùng tay bẻ các cánh hoa ra. + Bước 3: Dùng băng dính xốp gắn váo nắp của bông hoa từ vỏ chai đã cắt và gắn que tre vào băng dính xốp làm cành hoa. Cắm bông hoia vào lọ hoa. - Cách sử dụng: các lọ hoa này có thể sử dụng trong tiết tạo hình, tiết toán, khám phá và các hoạt động góc, ngoài trời, (Minh chứng 9: Hình ảnh lọ hoa làm từ vỏ chai nhựa). * Làm tranh từ sỏi đá. - Chuẩn bị vật liệu: sỏi đá, bìa cattong, màu nước, keo sữa. - Thực hiện: + Bước 1: Dùng kéo cắt bìa cattong để tạo kích thước cho bức tranh theo ý muốn, sau đó dùng màu nước tô màu nền cho phù hợp với nội dung tranh.
11. 13 + Bước 2: Sỏi, đá rửa sạch phơi khô, dùng màu nước vẽ vào các viên đá các con vật theo ý tưởng của mình ( Con bò, con lợn ). Với chủ điểm gia đình thì chúng ta có thể chọn những viên đá phù hợp để vẽ màu nước tạo thành các thành viên trong gia đình của mình. + Bước 3: Dùng keo sữa dán các viên sỏi mà chúng ta vừa vẽ xong vào trong khung tranh mà chúng ta vừa chuẩn bị xong. Như vậy là chúng ta sẽ có một bức tranh làm từ sỏi rất là sinh động. - Cách sử dụng: các bức tranh này có thể sử dụng trong hoạt động tạo hình, , khám phá và các hoạt động góc, ngoài trời, và dùng để trang trí môi trường trong lớp học. (Minh chứng 10: Hình ảnh đồ dùng làm từ nguyên liệu sỏi,đá). * Làm tranh từ vỏ lạc. - Chuẩn bị vật liệu: vỏ lạc, bìa cattong, màu nước, keo sữa. - Thực hiện: + Bước 1: Dùng kéo cắt bìa cattong để tạo kích thước cho bức tranh theo ý muốn, sau đó dùng màu nước tô màu nền cho phù hợp với nội dung tranh. + Bước 2: Vỏ lạc dùng màu nước quét lên vỏ lạc để tạo thành nhiều màu sắc sặc sỡ khác nhau. Sau đó chúng ta xếp vỏ lạc vào khung tranh đã chuẩn bị trước để tạo thành bức tranh theo ý tưởng của mình. + Bước 3: Dùng keo sữa dính các vỏ lạc lại theo vị trí mà chúng ta vừa xếp thử. Như vậy là chúng ta sẽ có một bức tranh làm từ sỏi rất là sinh động. - Cách sử dụng: các bức tranh này có thể sử dụng trong hoạt động tạo hình, , khám phá và các hoạt động góc, ngoài trời, và dùng để trang trí môi trường trong lớp học. (Minh chứng 11: Hình ảnh đồ dùng làm từ vỏ lạc). *Thời gian thực hiện. Tuỳ từng loại đồ chơi giáo viên có thể sắp xếp vào các hoạt động: Học, hay hoạt động góc, hoạt động chiều hay mọi lúc mọi nơi cho phù hợp. Ví dụ: Làm con bướm, con thỏ thì giáo viên có thể đưa vào hoạt động học để hướng dẫn từng bước cho trẻ thực hiện.