Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo Lớn 5- 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo Lớn 5- 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường

1. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Nội dung lý luận: Môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh thái ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Ô nhiễm môi trường là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu. Bảo vệ môi trường đang là một thông điệp khẩn cấp cho tất cả mọi người trên toàn thế giới. Để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầm non. Các chuyên gia giáo dục đã khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết và cấp bách bắt đầu từ thế hệ mầm non, tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi trường không thể đặt ra thành một môn học riêng mà chỉ có thể tích hợp trong các hoặt động của chương trình giáo dục mầm non dưới nhiều hình thức khác nhau đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ: “ Chơi mà học, học bằng chơi”. Tại nơi tôi sống và làm việc hiện nay, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ chưa cao, còn đang sống trong môi trường chưa được đảm bảo. Tôi được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 5 - 6 tuổi ở độ tuổi này trẻ tuy đã lớn hơn nhưng sự tự ý thức về hành động của mình chưa cao, đa phần trẻ bây giờ được ông bà bố mẹ nuông chiều, việc gì cũng làm hộ con nên trẻ không có kĩ năng tự phục vụ bản thân như tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồ chơi vào đúng nơi quy định, vứt rác vào thùng rác Khi tổ chức các hoạt động mang nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa thực tế, tranh ảnh tuyên truyền chưa hấp dẫn, cuốn hút trẻ, phương pháp lồng ghép chưa linh hoạt sáng tạo vì thế kết quả trên trẻ chưa cao. Nắm bắt được tình hình thực tế của lớp, tôi quyết định tìm ra biện pháp giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường trẻ sống. Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non luôn là một hoạt động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học một cách chọn lọc. Để đạt được hiệu quả giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường ngay từ những buổi ban đầu chúng ta cho trẻ tìm hiểu thế nào là môi trường? Ô nhiễm môi trường là gì? Vì sao phải bảo vệ môi trường? Thông qua các môn học làm quen với thế giới xung quanh trẻ Đã có nhiều hồi chuông cảnh báo về vấn đề ô nhiễm môi trường, là một giáo viên mầm non hàng ngày trực tiếp giáo dục những thế hệ tương lai của đất nước, tôi nhận ra một điều quan trọng trong công việc của mình là cần phải giáo dục cho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường để góp phần của 3 / 31
2. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. mình vào công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc ngày càng xanh -sạch -đẹp . Như vậy đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình giáo dục mầm non là hợp lí với các hình thức khác nhau thông qua các chủ đề giáo dục đã tạo được ưu thế cho việc đưa lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình. 2. Thực trạng vấn đề: - Hiện nay toàn trường có hơn 480 cháu với 13 lớp, trong đó 11 lớp mẫu giáo và 2 nhóm nhà trẻ. Trường có 24 giáo viên : Biên chế : 18 đ/c, còn lại 6 đ/c là hợp đồng trường. nhà trường đã từng bước đi lên cả về số lượng và chất lượng, và trường được công nhận trường tiên tiến cấp quận. - Là ngôi trường nằm ven đê Sông Đuống , trẻ thơ được sống trong sự yên bình, êm đềm của bến nước, con đò trẻ được hòa mình vào thiên nhiên và cảm nhận được nét đẹp của làng quê nơi mình ở. Là một giáo viên được sống và làm việc ở đây tôi cảm thấy thật hãnh diện. Nhưng tôi thật buồn khi chứng kiến sự ô nhiễm môi trường tại nơi mình sinh sống. Chính vì vậy mà tôi luôn trăn trở và suy nghĩ trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đã lồng ghép giáo dục những kiến thức về bảo vệ môi trường, dạy trẻ hiểu và biết những hành động đó cần thiết như thế nào. Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường đòi hỏi giáo viên cần nhanh nhẹn, nhạy bén, linh hoạt, không ngại khó trong các hoạt động để trẻ vừa học vừa được chơi mà không bị gò bó, gượng ép. Bên cạnh đó, giáo dục trẻ ngay từ nhỏ có ý thức bảo vệ môi trường, tạo bước đệm vững chắc hình thành nhân cách cho trẻ sau này. 2.1.Thuận lợi: - Trường được xây dựng khang trang, thoáng mát với khuôn viên rộng. Trong sân trường có nhiều cây cảnh và bồn hoa với những màu sắc khác nhau làm cho khuôn viên trường trở nên rất đẹp.Ở mỗi lớp luôn có góc thiên nhiên với nhiều loại cây cảnh,các cây xanh tạo không khí thoáng mát. Chính vì vậy mà trường học là một ngôi trường thân thiện để trẻ thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui, tạo tâm thế tốt cho trẻ hoạt động. - Ban giám hiệu quan tâm, đầu tư, bồi dưỡng, về chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan học hỏi trong và ngoài trường. - Giáo viên có kinh nghiệm, trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, luôn nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, sáng tạo trong công việc, có tinh thần trách nhiệm, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, luôn tích cực phấn đấu học hỏi để không ngừng vươn lên, nâng cao trình độ chuyên môn 4 / 31
3. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. nghiệp vụ và năng lực sư phạm. - Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, các phương tiện học liệu. Bên cạnh đó là phong trào làm đồ dùng,đồ chơi tự tạo phục vụ cho việc dạy và học của giáo viên sôi nổi.Giáo viên chủ động làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi hiệu quả trong tất cả các hoạt động. Bên cạnh những thuận lợi trên khi thực hiện đề tài này tôi gặp một số khó khăn sau: 2.2. Khó khăn: - Địa phương có khu công nghiệp, quá trình sản xuất dẫn đến ô nhiễm về không khí và môi trường gây ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe người dân và trẻ nhỏ. - Ý thức bảo vệ môi trường của người dân còn kém nên việc thu gom xử lý rác thải rắn là khó khăn, vì thế vẫn còn hiện tượng vứt rác bừa bãi, vứt trộm ra môi trường gây ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường. - Giáo viên đã chú ý lồng ghép bảo vệ môi trường vào các hoạt động song kĩ năng lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường còn chưa sáng tạo linh hoạt nên trẻ chưa thực sự khắc sâu mà còn lơ là chưa có ý thức thường xuyên BVMT - Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môi trường nhiều trẻ còn vứt vỏ sữa, vỏ bim bim bừa bãi... Hay nhiều lúc trẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để bỏ vào thùng, chơi chạy quá đà giẫm hết cả lớn vườn hoa của trường, thậm chí còn bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường..... - Trẻ trong độ tuổi còn nhỏ nên ý thức BVMT còn chưa thường xuyên, ổn định. - Số thùng rác ở sân trường đã có đầu tư song vẫn còn ít. - Ý thức bảo vệ môi trường của một số phụ huynh còn hạn chế: Do vội vàng đưa con đi học nên nhiều khi đi xe máy lấm bết bụi đường, nổ máy phóng thẳng vào sân trường. Một số phụ huynh vì chiều con nên khi sinh hoạt tại gia đình, hay những nơi công cộng không yêu cầu trẻ vứt rác vào thùng rác, đúng nơi quy định mà cho trẻ vứt rác bừa bãi. Xuất phát từ những đặc điểm tình hình của lớp và của trường cùng với những thuận lợi và khó khăn đã nêu, tôi luôn suy nghĩ và trăn trở cần có những biện pháp thích hợp để nâng cao ý thức BVMT cho trẻ ngay từ bây giờ và đồng thời nhắc nhở phụ huynh việc BVMT là rất quan trọng trong mọi thời điểm và ở tất cả mọi nơi. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra: “ Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. 5 / 31
4. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. 3. Các biện phát tiến hành: 3.1 Điều tra khảo sát thực trạng hành vi, ý thức BVMT của trẻ. Thông qua quan sát hành vi, ý thức của trẻ tại lớp trong tất cả các hoạt động, phối kết hợp kiểm tra thực tế để đánh giá thực trạng ý thức BVMT của trẻ tôi đã phân tích và làm rõ nguyên nhân để từ đó làm cơ sở xây dựng các biện pháp tốt nhất nhằm nâng cao giáo dục trẻ 5-6 tuổi BVMT trong trường mầm non tôi công tác. Kết quả cho thấy trẻ đã biết BVMT nhưng mức độ ý thức không thường xuyên bởi một số nguyên nhân khách quan và chủ quan như: Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành ý thức cho trẻ BVMT ngay từ nhỏ nên trẻ vẫn chưa thực sự nghĩ là việc cần thiết. Thêm đó là khả năng nhận thức của trẻ còn chênh lệch, việc lồng ghép giáo dục trẻ BVMT còn chưa sáng tạo nên trẻ chưa được khắc sâu, hay quên. Chính từ thực trạng đó đòi hỏi cô giáo cần có nhiều tìm tòi hơn nữa để có những biện pháp tốt nhất để trẻ được học một cách nhẹ nhàng, không gượng ép để từ đó nâng cao hành vi ý thức BVMT trong mỗi trẻ nhỏ. 3.2. Bồi dưỡng chuyên môn Để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và nhận thức của bản thân tôi luôn tích cực học tập, tham khảo tài liệu sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp, tích cực tham gia sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn đều đặn. Trong những buổi họp khối chuyên môn, tôi đã mạnh dạn đưa ra những ý kiến cá nhân về vấn đề lồng ghép BVMT vào các chủ đề, các hoạt động để dạy trẻ và cùng các bạn trong khối thảo luận đưa ra các ý kiến thống nhất về nội dung lồng ghép, cùng nhau tìm ra các biện pháp, phương pháp đưa vào dạy trẻ để phát huy được hiệu quả cao đối với trẻ. Qua những buổi họp khối chuyên môn, đã lên kế hoạch tổ chức tập huấn thì bản thân tôi rất yêu thích và luôn đăng ký xây dựng các hoạt động có lồng ghép BVMT để tôi có thể phát huy tìm tòi nội dung đưa vào lồng ghép cho đa dạng, phù hợp và sáng tạo để bạn bè đồng nghiệp trao đổi rút kinh nghiệm những ưu nhược điểm cho tôi để từ đó tôi được học hỏi mở rộng hơn về kinh nghiệm giảng dạy chăm sóc trẻ và đặc biệt là kinh nghiệm lồng ghép vấn đề BVMT vào dạy trẻ cho phù hợp mà trẻ vẫn thấy hứng thú và tích cực tham gia để có được ý thức, hành vi BVMT phù hợp lứa tuổi trẻ Bên cạnh đó, tôi còn luôn tích cực tham khảo thêm sách vở, các tài liệu liên quan đến vấn đề môi trường hiện nay để đưa ra các biện pháp phù hợp nhất để dạy trẻ ở lớp tôi ghi nhớ tốt nhất những gì cô dạy. “ Học, học nữa, học mãi” câu nói này luôn nhắc tôi rằng việc học hỏi là không bao giờ hết cả, chính vì thế 6 / 31
5. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. không chỉ riêng tôi mà tất cả các giáo viên trong trường cần hoàn thiện mình để mang lại kết quả cao nhất trong việc giáo dục và dạy trẻ. Tôi luôn tìm tòi khám phá các tài liệu để xây dựng các hoạt động có UDCNTT vào giảng dạy. Nhờ ứng dụng CNTT vào các bài dạy, với các hình ảnh sinh động hấp dẫn mà tiết học khám phá của tôi không bị nhàm chán và khô khan, trẻ hứng thú hơn và kiến thức cung cấp cho trẻ được sâu hơn. Hình ảnh sinh động trên Powerpoind đã giúp trẻ thích hơn nhờ hình thức mới lạ.Bên cạnh đó tôi cũng sử dụng CNTT để đưa hàng loạt các hình ảnh ô nhiễm môi trường cho trẻ xem để phân tích và giáo dục trẻ nhận biết hành động đúng và sai. Các nạn lũ lụt, cháy rừng, ô nhiễm khói bụi, nước bẩn cũng được thể hiện sinh động trên màn hình máy tính. Phương pháp này phần nào hỗ trợ cho tôi trong việc giáo dục trẻ BVMT. Hình ảnh cô cho trẻ quan sát khói bụi từ một số PTGT 3.3. Các biện pháp tích hợp nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường 3.3.1 Xây dựng kế hoạch định hướng lồng ghép BVMT vào các hoạt động dạy trong từng chủ đề Dựa trên kết quả khảo sát ý thức BVMT của trẻ tại lớp, tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục trẻ BVMT vào các tiết học qua từng chủ đề thật sâu sát, định hướng chủ đề giáo dục trong lớp để tổ chức hoạt động một cách có hiệu quả. 7 / 31
6. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. Chủ đề Nội dung lồng ghép BVMT Trường mầm non - Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp sạch sẽ, cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng, đúng nơi quy định. - Vứt rác đúng nơi qui định, không vứt rác ra lớp ra sân. - Không bẻ cành hái hoa, không vẽ bậy lên tường. - GD trẻ để hình thành các thói quen tốt trong sinh hoạt tại Bản thân lớp: rửa tay, lau mặt trước khi ăn, đi vệ sinh đúng nơi qui định, không vứt rác bừa bãi cần vứt rác vào thùng, biết nhặt cơm rơi vãi vào khay - Trẻ khám phá các bộ phận cơ thể mình: đôi tay bé có thể làm được những gì? Để lồng ghép GD trẻ BVMT như: Tay bé vứt rác vào thùng, tay bé trồng cây, gieo hạt, tưới cây Mắt bé nhìn thấy rác rơi để nhặt vào thùng - Nhận biết nhà sạch, nhà bẩn; biết giúp mẹ dọn dẹp nhà Gia đình cửa, lau dọn bàn ghế, quét nhà, giúp bố chăm sóc cây cảnh, phân loại và vứt rác đúng thùng rác của gia đình để nhân viên gom rác thuận tiện cho công việc. - Nhận biết 1 số đồ dùng sử dụng điện ở trường và ở nhà, biết lợi ích của điện, ích lợi của việc tiết kiệm điện và có 1 số hiểu biết về việc sử dụng điện tiết kiệm. Nghề nghiệp - Nghề may: biết nhặt bỏ sợi chỉ thừa cho vào sọt rác. - Nghề vệ sinh môi trường: nhận biết công việc của bác lao công vệ sinh, thu dọn các loại rác thải - Nghề nông: + Nhận biết ô nhiễm từ rác thải nông nghiệp ( khói bụi từ việc đốt rác cây trồng sau thu hoạch). + Nhận biết ô nhiễm từ chăn nuôi gia súc ( trâu bò – lợn). - Các chất thải, ôi nhiễm khói bụi từ khu công nghiệp Phú Thị. Thế giới động - Nhận biết những con vật có ích và môi trường sống của vật chúng, biết bảo vệ môi trường sống cho các loài động vật. Thế giới thực vật - GD trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh, biết cách gieo hạt trồng cây. - Nhận biết lợi ích của cây đối với môi trường sống, từ đó có những hành vi đúng đối với cây xanh và môi trường: 8 / 31
7. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. không hái hoa, bẻ cành, không dẫm chân lên cỏ Giao thông - Nhận biết khói bụi từ các PTGT có ảnh hưởng rất lớn đến môi trường. - Nhận biết hành vi vệ sinh khi tham gia trên các PTGT. Nước - các hiện - Nhận biết các HTTN và các yếu tố gây ô nhiễm MT. tượng tự nhiên - Nhận biết nước sạch, nước bẩn. Quê hương đất - Thăm quan di tích lịch sử của địa phương: Đình, chùa nước –Bác Hồ thượng đồng, đài tưởng niệm liệt sỹ Phường Phúc Lợi. - Thăm quan lăng Bác Hồ. Trường tiểu học - Thăm quan trường tiểu học Phúc Lợi. - Đi dạo, tham - Nhận biết tác dụng của thiên nhiên với con người và hiểu quan công việc của bác lao công với môi trường. - Hoạt động góc - Trẻ biết giữ vệ sinh lớp học tại các góc chơi - Giờ ăn giờ ngủ - Trẻ biết những thói quen tốt trong sinh hoạt hàng ngày - Làm đồ dùng đồ - Trẻ biết những đồ dùng bỏ đi có thê tận dụng làm được chơi những đồ chơi đẹp - Hoạt động nêu - Trẻ được động viên khích lệ khi làm được những việc tốt gương - Trẻ được tham gia BVMT nhẹ nhàng không gò bó Hoạt động học tại trường mầm non là hoạt động cung cấp nhiều kiến thức cho trẻ về cuộc sống cũng như trong xã hội, thông qua học trẻ được tham gia nhiều hoạt động của các lĩnh vực khác nhau: âm nhạc, tạo hình, khám phá, toán, văn học, thể dục mỗi hoạt động đều mang đến cho trẻ những kiến thức với những đặc trưng riêng. Nhưng tất cả những hoạt động trên trẻ đều được “ Học mà chơi, chơi mà học”. Mỗi một vấn đề cô giáo cung cấp cho trẻ đều giúp trẻ nhận ra những hành động tốt và không tốt, từ đó trẻ nhận thức được đâu là hành vi đúng nên làm và đâu là hành vi sai không nên làm. * Với chủ đề: Trường mầm non của bé Người, công việc tôi lồng ghép giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp sạch sẽ, cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng, không vứt rác ra lớp ra sân, vứt rác đúng nơi qui định, không bé cành hái hoa, không vẽ bậy lên tường, Tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức về bảo vệ môi trường như : Cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, làu chùi bàn ghế, trồng thêm cây xanh góc thiên nhiên, chăm sóc cây cảnh, nhặt lá vàng, lau lá cây, nhổ cỏ vườn rau 9 / 31
8. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. Hình ảnh trẻ vất rác đúng nơi qui định, chăm sóc rau của trường. Lớp học là nơi sinh hoạt và cùng gần gũi với trẻ sau ngôi nhà thân yêu của bé, có thể nói lớp học là ngôi nhà thứ 2 của bé trong những năm tháng đầu đời. Ngoài việc cung cấp những kiến thức trong bài học nhận biết về trường lớp, con Tôi nhận thấy trẻ thực sự hứng thú và khắc sâu kiến thức tôi dạy trẻ về BVMT trong lớp học và sân trường. Không gì hiệu quả bằng trẻ vừa được học mà vẫn được chơi, bám sát tâm lí này của trẻ tôi luôn lồng ghép việc BVMT trong lớp học một cách có hiệu quả nhất.Những hành vi tôi đưa vào là các tranh: Trẻ bẻ cành, trẻ vứt rác đúng nơi qui định, trẻ vệ sinh lớp học cùng cô, trẻ quét lớp .Từ những hành vi trên tôi phân tích dạy trẻ nhận ra được những công việc nên và không nên làm. Có ý thức hơn về bản thân hay nhắc nhở bạn khi nhìn thấy rác, các con cùng nhau giúp cô vệ sinh lớp và dọn dẹp sắp xếp đồ chơi. *Chủ đề: Bản thân Với chủ đề này, tôi đi sâu dạy trẻ kĩ năng vệ sinh cá nhân cho trẻ, vệ sinh cá nhân tốt thì mới có một sức khỏe tốt, cơ thể sẽ có sức đề kháng cao không hay bị ốm đau và muốn thế cần có một môi trường, không bị ô nhiễm. Tôi dạy trẻ những thói quen tốt như: mời bạn mời cô trước khi ăn, rửa tay lau mặt trước khi ăn, đi vệ sinh đúng nơi qui định, không vứt rác bừa bãi cần vứt rác vào thùng dạy trẻ ăn sạch uống sạch: ăn chín, uống sôi, nhặt thức ăn vãi vào khay. tôi dạy trẻ cần giữ gìn vệ sinh sạch sẽ các bộ phận trên cơ thể. Với mỗi giác quan đều có những công dụng và ích lợi, nên rất cần chăm sóc và bảo vệ những bộ phận trên cơ thể. Vệ sinh tốt cơ thể chính là bảo vệ sức khỏe cho mình. 10 / 31
9. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. Hình ảnh trẻ vệ sinh cá nhân ( rửa tay – lau mặt trước khi ăn) Tôi còn tổ chức rất nhiều trò chơi giúp trẻ khám phá các bộ phận trên cơ thể mình như: Mũi bé có tác dụng gì? Mắt bé giúp bé như thế nào?.... Thông qua đó tôi lồng ghép những tranh công việc của bé làm được để BVMT như: Tay bé có thể vứt rác vào thùng, tay bé trồng được cây Mắt bé nhìn thấy rác rơi để nhặt vào thùng Việc lồng ghép này giúp tôi vừa dạy được kiến thức bài học vừa giúp trẻ có ý thức hơn trong việc BVMT. *Chủ đề Nghề nghiệp Không chỉ cung cấp cho trẻ một số những kiến thức đơn giản về một số nghề mà tôi còn hướng trẻ biết về dụng cụ, sản phẩm và công việc của các nghề từ đó có ý thức giữ gìn vệ sinh khi tham gia lao động. Ví dụ: -Nghề giáo viên: Các cô giáo luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo nên trang phục, đầu tóc của các thầy, các cô phải luôn gọn gàng, dụng cụ học tập của các thầy, các cô phải ngăn nắp -Nghề nấu ăn: Phải biết vệ sinh sạch sẽ dụng cụ nấu ăn trước khi chế biến, những rác thải sau khi sơ chế phải bỏ vào sọt rác. -Đặc biệt là đối với nghề môi trường đây là một nghề quan trọng trong việc giữ gìn cho môi trường xanh sạch đẹp chính vì vậy mà cô cần cung cấp sâu cho trẻ về công việc của nghề môi trường. VD “Bố mẹ bạn nào làm nghề môi trường? Các con phải làm gì để giúp bố mẹ (Bỏ rác vào thùng, không bẻ cành, ngắt lá ) -Ngoài ra tôi còn giới thiệu cho trẻ thấy được tình trạng ô nhiễm không khí , ô nhiễm khói bụi tại nơi trẻ sinh sống đó là do các chất thải từ nghề nông 11 / 31
10. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. Hình ảnh đốt rác và vứt rác thải bừa bãi làm ô nhiễm môi trường *Chủ đề: Gia đình thân yêu của bé Trẻ thấy được sự thay đổi của môi trường xung quanh nhà của trẻ, nhận biết được môi trường sạch, môi trường bẩn trong gia đình. Biêt quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi...có ý thức về những điều nên làm. VD: Hoạt động KPKH: “ Một số đồ dùng trong gia đình” Cô giáo dục trẻ có ý thích vệ sinh, thường xuyên kê dọn bàn ghế gọn gàng, ngăn nắp...chính vì thế mà trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định Gia đình là nơi vô cùng thân thuộc của trẻ, trẻ gắn bó với ngôi nhà của gia đình suốt cuộc đời của mình. giúp trẻ thêm yêu quí chân trọng ngôi nhà và những người thân trong gia đình của bé, thì tôi luôn tìm cách lồng ghép việc BVMT một cách gần gũi và sâu sắc nhất đến trẻ để trẻ nhận rõ được đâu là môi trường sạch sẽ và đâu là môi trường chưa được sạc. Hình ảnh một ngôi nhà gọn gàng, sạch sẽ, một ngôi nhà bừa bộn đồ dùng 12 / 31
11. Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”. Trẻ biết được để có một ngôi nhà đẹp trẻ có thể giúp những người thân trong gia đình những công việc nhẹ nhàng như: giúp mẹ dọn dẹp nhà cửa, lau dọn bàn ghế, quét nhà, giúp bố chăm sóc cây cảnh, vứt rác đúng vị trí của gia đình để nhân viên gom rác thuận tiện cho công việc. Để hưởng ứng phong trào phân loại giác do công ty vệ sinh môi trường đang phát động phong trào phân loại rác để dễ cho việc tái chế rác, tận dụng hoạt động này tôi đã dạy trẻ cách phân loại rác đúng cách để giúp người lớn làm việc. Mỗi gia đình đều có 1 thùng rác màu xanh và 1 thùng rác màu vàng, mỗi thùng đều có dán và phân loại các loại rác khác nhau, tôi đã dạy trẻ nhận biết rác thải và phân loại đúng thùng và đúng hình bên ngoài mỗi thùng. Thùng xanh được qui định đựng rác vô cơ, gồm những loại rác như: Túi nilong, chai lọ thủy tinh, đồ gốm sứ vỡ hỏng Rác hữu cơ gồm những loại rác: rau xanh, giấy, than Người lớn là tấm gương sáng nhất để trẻ noi theo, chính vì vậy mỗi chúng ta hãy cùng làm tốt việc BVMT để trẻ bắt chước và học hỏi. Qua trao đổi với phụ huynh, sau chủ đề này trẻ có ý thức giữ gìn nhà của sạch sẽ biết cất đồ dùng đồ chơi đúng qui định, tắt điện khi ra khỏi phòng * Chủ đề: Thế giới động vật Động vật quanh trẻ thật nhiều và phong phú. Ở chủ đề này tôi cung cấp cho trẻ những kiến thức về đặc điểm, hình dáng, lợi ích của các con vật cũng như tác hại của chúng với đời sống con người. Giáo dục trẻ biết yêu quý động vật và không lại gần những động vật hung dữ. Tôi lồng ghép trong chủ đề này chủ yếu dạy trẻ bảo vệ môi trường tự nhiên và môi trường nước. Tôi đưa hình ảnh ô nhiễm nguồn nước và hoạt động tìm hiểu những động vật sống dưới nước và bằng 1 thí nghiệm nho nhỏ: Tôi lấy một lọ nước bẩn và thả rất nhiều tôm cua và cá, để kích thích sự suy nghĩ của trẻ -Con Thấy nước có màu gì? Liệu tôm cua và cá có sống được không khi nước bị như vậy? Làm thế nào để có một nguồn nước sạch? Trẻ sẽ suy nghĩ và hiểu rằng những động vật yêu quý của trẻ muốn sống được phải có nguồn nước trong và sạch. Để làm được như vậy trẻ sẽ phải biết mình phải làm những gì để có nguồn nước sạch đó: Không vứt rác bẩn xuống nước, ao, hồ, sông... 13 / 31