Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp để giúp giáo viên hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm Lớp 8 ở trường TH&THCS Phước Mỹ

Nội dung tài liệu: Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp để giúp giáo viên hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm Lớp 8 ở trường TH&THCS Phước Mỹ

1. 3 kiếm cái ăn, cái mặc ít được sự quan tâm bảo ban, chăm sóc, động viên, hối thúc, kiểm tra việc học tập của các em. - Những em học sinh ở thôn 3 được xét duyệt vào diện học sinh bán trú phải xa gia đình cả tuần, không được sống cùng gia đình, bố mẹ, người thân, mất đi phần nào sự chở che, không khí của gia đình Bởi lẽ, trong lứa tuổi này các em cần rất lớn sự quan tâm, chăm sóc từ gia đình. Đòi hỏi các em phải hình thành ý thức tự lập, tự giác sớm trên tinh thần là sự dạy bảo của thầy cô giáo, đặc biệt là các GVCN các em. - Hầu hết các em đều phát triển thể chất rất chậm so với các bạn cùng trang lứa ở miền xuôi, bởi do nhiều yếu tố về điều kiện sinh thái, khí hậu, dinh dưỡng, y tế,...nên ít nhiều ảnh hưởng đến sức khỏe, thể trạng, trí não, và thậm chí nhiều bệnh tật gây ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập. - Một số em lại tiếp thu bị lệch về những cái mới, phim ảnh, điện thoại trở thành những học sinh cá biệt, thích thể hiện cá tính không đúng lúc, đúng chỗ, đặc biệt trong các giờ lên lớp ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng chung của lớp học. - Nhiều em ngoài giờ học ( không phải học sinh bán trú) phải phụ giúp gia đình lên nương rẫy để tuốt lúa, bẻ ngô, đào sắn, trong khi sức còn nhỏ chưa thể lao động nặng nên ảnh hưởng rất lớn đến sức khỏe, đến trường hay uể oải, ngủ gật trên bàn, ... ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập của chính cá nhân em và cả tập thể lớp. - Đặc biệt các em học sinh lớp 8, 9 đang ở độ tuổi tâm sinh lí của học sinh Trung học cơ sở rất hiếu động, hiếu thắng, nhiều nông nổi. Các em chưa hình thành được thế giới quan khoa học đầy đủ như học sinh Trung học phổ thông nên việc các em dễ làm theo ý muốn và sở thích của mình, các em có những suy nghĩ táo bạo, dám nghĩ dám làm mà đôi khi còn chưa nhận thức được hậu quả và tính nghiêm trọng của vấn đề. Các em học sinh còn có tâm lý chơi bời, thích thể hiện và rất dễ tự ti, tự ái cũng cao nên khi người khác trách mắng hay động nhẹ đến mình thì các em dễ nổi nóng, đòi nghỉ học Nhận thức được điều đó và nhằm tìm ra những giải pháp hiệu quả giúp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 8 , tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp để giúp giáo viên hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp 8 trường TH&THCS Phước Mỹ.” để nghiên cứu. 8. Nội dung sáng kiến Bước 1: Nắm bắt thông tin học sinh từ đầu năm học * Mục tiêu: Giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt đầy đủ thông tin của học sinh trong lớp ngay từ đầu năm học để giáo viên có thể tìm hiểu được học sinh nào là người dân tộc có hoàn cảnh khó khăn, hiểu được hoàn cảnh của các em cũng như tâm lý và tình hình học tập của lớp. Thông qua đó, giáo viên có cơ sở và căn cứ để xây dựng các kế
2. 4 hoạch phù hợp cho học sinh dân tộc thiểu số để đạt hiệu quả cao nhất trong công tác chủ nhiệm. *Nội dung và cách thực hiện Giáo viên tiến hành nắm bắt thông tin của các em qua nhiều kênh khác nhau có thể kể đến như: qua sổ học bạ của các năm trước; giáo viên biết được qua sự chia sẻ của giáo viên chủ nhiệm cũ; hoặc có thể tìm hiểu qua sơ yếu lý lịch của các em để xem hoàn cảnh của học sinh lớp như thế nào. Lớp chủ yếu là dân tộc thiểu số thì công tác sẽ như thế nào cho phù hợp với tình hình của lớp. Sau khi giáo viên khảo sát học sinh đầu năm, giáo viên tiến hành phân loại học sinh để có biện pháp hỗ trợ tốt nhất cho các em học sinh. Một số tiêu chí mà tôi tiến hành điều tra như: - Có bao nhiêu học học giỏi - Có bao nhiêu học sinh hoàn cảnh - Các trường hợp học sinh cá biệt - nghỉ học, học kém, trốn học chơi game, nhuộm tóc,... Sau khi điều tra qua các thông tin của học sinh, tôi tiến hành tổng hợp lại các kết quả đã tìm được. Tổng trong lớp có 7 học sinh loại khá giỏi, 25 em học sinh có hoàn cảnh khó khăn và 9 em học sinh yếu, kém và 3 em cá biệt thường xuyên vi phạm nội quy của nhà trường, lớp học. Đối với mỗi đối tượng, tôi đã thực hiện một số các giải pháp hiệu quả. Một số giải pháp mà tôi đưa ra như: - Sắp xếp các em học khá – giỏi xen kẽ với các em học yếu hơn để các em có điều kiện giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Điều này sẽ có thể hạn chế được số học sinh yếu trong lớp, học sinh ở lứa tuổi này thường hay tự ái nên giáo viên cần khéo léo sắp xếp để các em cùng nhau học tập. - Xây dựng “đôi bạn cùng tiến” có kiểm tra đánh giá hàng tuần. Giải pháp này áp dụng tất cả đối tượng học sinh trong lớp, đặc biệt là giáo viên nên khéo léo ghép các học sinh cá biệt với học sinh ngoan để giúp các em cùng nhau tiến bộ; hay ghép các em học yếu với các em học giỏi để cùng học. - Tổ chức cho học sinh học nhóm, giáo viên bầu ra mỗi nhóm một nhóm trưởng là những em có học lực tốt. - Mỗi tuần giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập, việc ghi chép bài của các em ít nhất một lần để phối hợp với phụ huynh bổ sung đồ dùng học tập và uốn nắn kịp thời những em có biểu hiện không tốt. - Giáo viên chủ nhiệm luôn dành nhiều lời khen, động viên kịp thời nhằm khích lệ những học sinh có tiến bộ trong học tập, nhất là các em học yếu hơn. * Điểm mới
3. 5 Điểm mới của biện pháp này nằm ở công tác chuẩn bị của giáo viên trước khi vào năm học, thể hiện tinh thần trách nhiệm và sự hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp. Hình ảnh các em học nhóm giúp đỡ học sinh yếu. Bước 2: Xây dựng nội quy, ý thức kỷ luật và mục tiêu phấn đấu của lớp * Mục tiêu: Xây dựng nội quy, ý thức kỷ luật trong lớp giúp tạo dựng môi trường học tập lành mạnh cho học sinh đặc biệt là học sinh lớp 8. Nó có vai trò quan trọng giúp các em học sinh có thể nhận thức, rèn luyện đạo đức, thói quen hằng ngày, xây dựng những thói quen tốt, có ích, điều này thực sự rất tốt đối với học sinh dân tộc. Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm cũng dễ dàng quản lý lớp. *Nội dung và cách thực hiện Nội quy của lớp học có vai trò đặc biệt quan trọng, được xem là yếu tố quan trọng tạo nên tính kỷ luật cho lớp học cũng như là tiền đề giúp các em có thể tự quản. Học sinh trong lớp chủ yếu là người địa phương , các em ít được gia đình chú trọng trong việc học tập cũng như thói quen kỷ luật chưa cao. Đặc biệt, học sinh ở độ tuổi này ham chơi và ít nghe lời người lớn, hiếu thắng. Vì vậy, việc hình thành thói quen tốt, lối sống ngăn nắp, tác phong rõ ràng là nền tảng để phát triển trong tương lai. Tôi đã căn cứ vào tình hình của lớp mình và thông tin về học sinh đã thu thập được cũng như đưa ra nội quy cho lớp học. Để có thể xây dựng được một bản nội quy lớp học phù hợp thì không chỉ là các giáo viên mà phải cần có sự tham gia thảo luận và đóng góp của học sinh bởi như vậy mới giúp các em dễ dàng ghi nhớ, cảm thấy mình có trách nhiệm và tự giác thực hiện đúng nội quy. Chính vì vậy, tôi đã tiến hành các bước xây dựng nội quy lớp học như sau:
4. 6 Bước 1: Tổ chức và lấy ý kiến từ phía học sinh Học sinh trong lớp là người địa phương, hầu hết các em đều có hoàn cảnh khó khăn nên tôi cần lắng nghe nguyện vọng của các em. Tôi sẽ hỏi học sinh về hình thức thưởng phạt cho các em, vì đây là học sinh ở miền núi khó khăn nên tôi thực hiện gợi ý thưởng phạt cho các em bằng điểm, không sử dụng phạt tiền vì hầu hết các em đều có hoàn cảnh khó khăn. Bước 2: Tổng hợp và lựa chọn ý kiến từ tất cả các nhóm học sinh Giáo viên tổng hợp ý kiến xem quan điểm của các em như thế nào để đưa ra hướng chung. Học sinh ở tuổi này rất hiếu thắng vì vậy chúng ta cần có các biện pháp mềm dẻo, lấy ý kiến tự nguyện chứ không ép buộc. Bước 3: Thống nhất nội dung của bản nội quy lớp học Bước 4: Thực hiện cam kết tuân thủ nội quy lớp học Sau khi có sự đóng góp của học sinh trong lớp và thảo luận, lớp tôi thống nhất được bảng nội quy lớp học như sau: Bản nội quy sẽ được gắn cố định ở lớp, tại vị trí dễ nhìn để thu hút sự quan tâm của các em, giúp các em có ấn tượng sâu và ghi nhớ lâu. Sau một thời gian áp dụng các nội quy này, học sinh trong lớp đã có sự tiến bộ rõ rệt, có thái độ học tập tốt hơn, kỷ luật hơn. Bản nội quy đã giúp xây dựng tập thể lớp học vui vẻ, đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau.
5. 7 Hình ảnh lớp học đoàn kết, cùng tổ chức 20-11 mừng cô * Điểm mới Điểm mới của giải pháp này nằm ở việc phát huy tối đa tính tập thể được quy định trong bản nội quy lớp. Những nội quy này được cả lớp xây dựng khách quan với sự góp ý của cả tập thể lớp. Bước 3: Xây dựng lớp học dân chủ, phát huy khả năng tự quản của học sinh *Mục tiêu: Xây dựng và phát huy vai trò của đội ngũ cán sự lớp giúp hỗ trợ công tác quản lý lớp của giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên quản lý lớp hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Đây là điều cần thiết nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh. *Nội dung và cách thực hiện Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ vô cùng quan trọng vì các em cũng có đầy đủ khả năng để làm điều này. Từ đó sẽ giúp tăng khả năng tự quản của lớp, giúp lớp học tập tốt hơn. Để xây dựng lớp học dân chủ và phát huy khả năng tự quản của học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần chú ý thực hiện ba hoạt động dưới đây: - Bầu ban cán sự lớp Đối với việc bầu chọn ban cán sự lớp, tôi đã tiến hành lấy ý kiến nhận xét của giáo viên chủ nhiệm cũ của lớp, đồng thời quan sát các em học sinh sau khi đã tìm hiểu thông tin. Cuối cùng, tôi đã cùng học sinh biểu quyết và tìm ra những học sinh trong ban cán sự lớp có đầy đủ tố chất lãnh đạo. - Chia tổ Tôi tiến hành chia lớp học theo nguyện vọng cũng như theo vùng và đặc điểm chung của học sinh để các em có thể tiện trao đổi hay có hoạt động nhóm cũng dễ tham gia cùng với nhau. Sau đó, tôi tiến hành xây dựng sơ đồ lớp và phân chia sao cho hợp lý.
6. 8 - Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự Để các em có thể hoàn thành tốt phần việc của mình, tôi tiến hành phân công nhiệm vụ cụ thể đối với các học sinh giữ các chức vụ khác nhau. Tôi đã xây dựng một bộ máy tự quản (Ban Cán sự) hoàn chỉnh cho lớp của mình bao gồm những vị trí và nhiệm vụ cụ thể sau đây: Chức danh Họ và tên Nhiệm vụ Lớp trưởng Hồ Quỳnh Anh Theo dõi sĩ số lớp hằng ngày, xếp hàng và quản trật tự lớp, tổng hợp báo cáo nề nếp lớp Lớp phó học tập Trần Hồ Thiên Thư Nhắc nhở các bạn chú ý học tập, thực hiện giúp đỡ các bạn về mặt học trên lớp Lớp phó văn nghệ Hồ Hậu Ly Điều phối các hoạt động văn nghệ của lớp Lớp phó lao động Hồ Quốc Thượng Giám sát, đốc thúc việc trực nhật của lớp Sao đỏ Hồ Thị Kim Hằng Quản lý, kiểm tra nề nếp Hồ Thị Hải Nhi các lớp theo sự phân công nhà trường Tổ trưởng tổ 1 Hồ Thị Phương Vy Quản lý mọi mặt tình hình chung của tổ để Tổ trưởng tổ 2 Hồ Nhật Tuấn cuối tuần báo cáo lớp trưởng. Tổ trưởng tổ 3 Hồ Thị Hương Ly Tổ trưởng tổ 4 Hồ Quang Trung Cuối mỗi tháng, giáo viên sẽ thực hiện tổ chức một cuộc họp nhỏ với các thành viên Ban Cán sự để tổng kết, khen ngợi những việc đã hoàn thành tốt, đồng thời chỉ
7. 9 rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục và phổ biến kế hoạch học tập, rèn luyện cho tháng tiếp theo. Sau khi áp dụng giải pháp này, hầu hết các hoạt động tự quản của lớp đều được đội ngũ ban cán sự dẫn dắt thực hiện rất trôi chảy, các thành viên khác trong lớp cũng tích cự tham gia đóng góp và phối hợp. Những khi không có giáo viên chủ nhiệm đứng lớp, các em đã thực hiện tốt các công việc như tổ chức tốt tự quản 15 phút đầu giờ, phân công dọn dẹp, dọn vệ sinh lớp học, chăm sóc bồn hoa. Công tác vệ sinh và chăm sóc bồn cây của lớp hầu như luốn xếp thành tích thi đua tốt của trường mỗi tuần. Hình ảnh học sinh lớp tự quản chăm sóc bồn hoa * Điểm mới Điểm mới của giải pháp nêu trên là có sự linh động, sáng tạo không cứng nhắc trong quá trình phát huy vai trò ban cán sự nhằm xây dựng môi trường phát triển tự do có khuôn khổ cho học sinh dưới sự kiểm soát của giáo viên. Bước 4: Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác *Mục tiêu: Giải pháp này được thực hiện nhằm tối ưu nhất về công tác chủ nhiệm tại lớp học, tạo nên sự kết hợp, phối hợp chặt chẽ nhằm xây dựng môi trường giáo dục toàn diện cho học sinh, kịp thời phát hiện và giúp đỡ khi học sinh dân tộc gặp khó khăn. *Nội dung và cách thực hiện - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: Ban Giám Hiệu tiến hành họp hàng tháng để nắm bắt tình hình và nhiệm vụ giáo viên cần thực hiện cho lớp. Thông qua đó, nhà trường sẽ kịp thời nắm được tình hình
8. 10 lớp những học sinh khá giỏi, yếu để có các biện pháp bồi dưỡng kịp thời đưa ra chỉ đạo để không ngừng nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh. - Phối hợp với giáo viên bộ môn: Tôi với các giáo viên bộ môn thường xuyên phối hợp và trao đổi về tình hình học tập cũng như kỷ luật trong các tiết học. Thông qua đó, tôi có thể nắm rõ về tình hình và lực học của các em ở nhiều môn, theo dõi, giám sát các tiết học khác để kịp thời xử lý tình huống bất ngờ. - Phối hợp với phụ huynh học sinh: Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh, hội cha mẹ học sinh, nhà trường và các tổ chức xã hội khác trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhất là đối với những học sinh cá biệt, nghiện game, bỏ giờ, lười học Việc tạo mối quan hệ mật thiết với cha mẹ học sinh cũng là điều hết sức quan trọng, giáo viên chủ nhiệm đừng để các cuộc họp phụ huynh là lúc phê phán, chê bai việc học tập, hạnh kiểm của học sinh. Hãy làm cho cuộc họp trở thành buổi trao đổi thân mật giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình. Từ đó giáo viên chủ nhiệm sẽ tạo được mối quan hệ thân mật giữa nhà trường với gia đình. Khi học sinh có vấn đề về hạnh kiểm, học tập giáo viên chủ nhiệm cần liên hệ ngay với phụ huynh để trao đổi, bàn bạc, thống nhất với phụ huynh biện pháp giáo dục học sinh, tránh làm các em bị tổn thương tâm lý. Sau đó theo dõi, kịp thời cùng phụ huynh khen ngợi và động viên các em về những tiến bộ đạt được dù nhỏ nhất . Luôn coi học sinh như những đứa con thân yêu của mình, phải biết lúc nào thì nên nghiêm khắc, lúc nào thì phải dỗ dành. Tạo cơ hội để học sinh cởi mở trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về việc học ở lớp, những vấn đề khác ngoài xã hội, trong gia đình Sẵn sàng giúp đỡ các em tháo gỡ những vướng mắc trong học tập cũng như các hoạt động khác. Đặc biệt, tôi cũng luôn giữ liên lạc với phụ huynh qua nhóm zalo của lớp để phụ huynh có thể cập nhật được tình hình học tập của các con. * Điểm mới: Giải pháp này được thực hiện tạo ra môi trường giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo điều kiện phối hợp các mối quan hệ gia đình, nhà trường lại với nhau nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm dễ dàng thực hiện công tác chủ nhiệm và quản lý lớp học một cách hiệu quả. 9. Hiệu quả mang lại: Qua sáng kiến giúp các em: a. Sự hứng thú trong học tập : Từ việc áp dụng các biện pháp trên giúp cho học sinh cảm thấy tích cực và hứng thú học tập đặc biệt là học sinh yếu b. Sự tự tin, rèn luyện kỹ năng mềm: Tích cực hơn trong tham gia hoạt động
9. 11 của lớp vì các em chủ yếu người dân tộc. Một số kỹ năng được cải thiện: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lãnh đạo c. Về kiến thức: Học sinh nắm kiến thức vững chắc hơn. d. Kết quả: Học sinh học tập tích cực trong giờ học tại lớp, kết quả học tập và kết quả hạnh kiểm trong học kì I năm học 2022-2023 có tiến bộ. Bảng so sánh kết quả học tập của học sinh lớp 8 trước và sau khi áp dụng sáng kiến. Kết quả học tập Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng SKKN SKKN Số học Tỷ lệ Số học Tỷ lệ sinh sinh Học sinh đạt điểm giỏi 0/39 0% 3/39 7,7% Học sinh đạt điểm khá 7/39 17,9% 14/39 35,9% Học sinh đạt điểm trung bình 25/39 64,1% 20/39 51,3% Học sinh đạt điểm yếu 7/39 17,9% 2/39 5,1% Bảng so sánh hạnh kiểm của học sinh lớp 8 trước và sau khi áp dụng sáng kiến. Kết quả hạnh kiểm Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng SKKN SKKN Số học Tỷ lệ Số học Tỷ lệ sinh sinh Học sinh hạnh kiểm tốt 28/39 71,8% 36/39 92,3% Học sinh hạnh kiểm khá 10/39 25,6% 3/39 7,7% Học sinh hạnh kiểm trung 1/39 2,6% 0/39 0% bình, yếu Qua hai bảng trên ta thấy kết quả học tập và rèn luyện của học sinh đã tiến bộ nhiều sau khi áp dụng sáng kiến. Về kết quả học tập, số học sinh đạt điểm khá, giỏi tăng từ 17,9% lên 43,6%, từ 7 em lên 17 em, số học sinh đạt điểm trung bình, yếu giảm và không còn em nào đạt điểm kém. Về kết quả hạnh kiểm, số học sinh có hạnh
10. 12 kiểm tốt đã tăng từ 71,8% lên 92,3%. Học sinh đạt loại khá giảm mạnh 25,6% xuống còn 7,7%. Không có học sinh hạnh kiểm trung bình yếu. Như vậy, kết quả học tập và hạnh kiểm học sinh tiến bộ rõ rệt. Đặc biệt, hiện tại lớp chủ nhiệm có 1 học sinh tên Hồ Thị Kim Đoàn, em có hoàn cảnh mồ côi cả cha lẫn mẹ, ở anh trai 15 tuổi ít quan tâm đến em nên vô đầu năm học em thường nghỉ học, bỏ tiết, tính tình thụ động, ít nói hay lơ đãng ko chú ý . và đã có lần viết đơn xin được nghỉ học do hoàn cảnh gia đình khó khăn. Qua nhiều lần tâm sự, chia sẻ cùng em những khó khăn trong cuộc sống, kể cho em nghe những câu chuyện của những bạn học sinh cũng có hoàn cảnh như em nhưng các bạn đó đã cố gắng học tốt, động viên và hướng dẫn cho em cách cư xử đúng mực với anh chị, phải biết thích nghi với gia đình mới của mình đồng thời nhắc nhở các bạn trong lớp thường xuyên quan tâm giúp đỡ em trong học tập cũng như trong các hoạt động khác và kết quả đạt được là hiện em đi học rất đều, tham gia nhiệt tình trong các hoạt động khác, kết quả học tập của em cũng có tiến bộ nhiều hơn trước. Em đã tích cực hơn trong các hoạt động tự quản của lớp mà không cần sự đốc thúc của giáo viên chủ nhiệm. Em còn đã tích cực tham gia cuộc thi vẽ tranh cấp trường về chủ đề “Tôn sư trọng đạo” kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam và đã đạt giải nhất. Hình ảnh em Đoàn nhận giải nhất cuộc thi vẽ tranh Bên cạnh đó, lớp tôi chủ nhiệm cũng rất tích cực tham gia các hoạt động do nhà trường kết hợp với liên đội trường và đạt được các thành tích tương đối cao. Ví dụ
11. 13 như lớp có 2 em học sinh thi hội thi cắm hoa chào mừng 40 năm ngày nhà giáo Việt Nam do liên đội tổ chức và đã đạt được một giải nhất và một giải ba. Hình ảnh học sinh đạt giải trong hội thi cắm hoa 10. Đánh giá phạm vi ảnh hưởng của Sáng kiến: □ Đã được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng ra phạm vi huyện, thị xã, thành phố/sở/ ngành/tập đoàn/tổng công ty theo chứng cứ đính kèm □ Đã phục vụ rộng rãi cho tổ chức hoặc cá nhân trên địa bàn tỉnh, hoặc đã được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng trên địa bàn tỉnh theo chứng cứ đính kèm □ Đã phục vụ rộng rãi cho tổ chức hoặc cá nhân tại Việt Nam, hoặc đã được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng tại nhiều tỉnh, thành theo chứng cứ đính kèm Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Phước Mỹ, ngày 31 tháng 3 năm 2023 Xác nhận của cơ sở Tác giả/Nhóm tác giả nộp đơn công nhận sáng kiến Huỳnh Thị Anh