Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường Mầm non

1. MỤC LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ...................................................................................................1 1. Tên đề tài ...........................................................................................................1 2. Lý do chọn đề tài ...............................................................................................1 3. Phạm vi và đối tượng áp dụng của sáng kiến.....................................................3 4. Mục đích nghiên cứu .........................................................................................4 5. Đối tượng nghiên cứu ........................................................................................4 6. Phương pháp nghiên cứu ...................................................................................4 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ..................................................................................5 1. Thực trạng của vấn đề........................................................................................5 1.1. Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài....................................................................5 1.2. Thực trạng vấn đề ...........................................................................................6 1.2.1. Thuận lợi......................................................................................................6 1.2.2. Khó khăn......................................................................................................6 1.2.3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài ...................................................7 2. Biện pháp thực hiện ...........................................................................................7 2.1. Tự bồi dưỡng bản thân....................................................................................7 2.2. Bồi dưỡng đội ngũ ..........................................................................................8 2.2.1. Tăng cường rèn luyện tư tưởng chính trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống và phong cách sư phạm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên....................9 2.2.2. Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ...................................................................................................................10 2.2.3. Nâng cao kỹ năng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên .............................................................................................................11 2.3. Phân công nhiệm vụ và tổ chức đội ngũ phù hợp với năng lực, điều kiện và yêu cầu công việc.................................................................................................12 2.4. Xây dựng mối đoàn kết, môi trường làm việc thân thiện, tích cực...............13 2.4.1. Tạo dựng mối quan hệ gắn kết, thân thiện giữa cán bộ quản lý và các tổ chức trong nhà trường.........................................................................................13 2.4.2. Tạo dựng môi trường làm việc hòa đồng, gắn kết trong đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên ...........................................................................14 2.4.3. Tạo dựng một môi trường làm việc cởi mở và thân thiện thông qua các hoạt động nhóm và sự phối hợp giữa các tổ chức trong nhà trường...................14 2.5. Xây dựng tập thể nề nếp, kỷ cương và trách nhiệm......................................15 2.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ..........................................16 2.7. Tăng cường công tác thi đua khen thưởng....................................................17
2. 2.8. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất .................................................................19 3. Nâng cao hiệu quả của sáng kiến.....................................................................20 3.1. Ưu điểm của sáng kiến..................................................................................20 3.1.1. Nâng cao trình độ nhận thức và kỹ năng chuyên môn ...............................20 3.1.2. Tạo môi trường làm việc tích cực và đoàn kết...........................................20 3.1.3. Khuyến khích sáng tạo và đổi mới trong công tác chuyên môn.................20 3.1.4. Tăng cường sự động viên và khích lệ.........................................................20 3.1.5. Cải thiện hiệu quả công tác quản lý ..........................................................21 3.1.6. Tạo ra môi trường học tập và làm việc chuyên nghiệp..............................21 3.1.7. Cải thiện sự hài lòng của phụ huynh..........................................................21 3.2. Những biện pháp nâng cao hiệu quả.............................................................21 3.3. Đối tượng áp dụng của sáng kiến..................................................................22 4. Kết quả đạt được sau khi thực hiện đề tài ........................................................22 4.1. Kết quả thực nghiệm.....................................................................................22 4.2. Bảng kết quả đối chứng ................................................................................23 III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ ........................................................................25 1. Biện pháp giải quyết ........................................................................................25 2. Bài học kinh nghiệm ........................................................................................25 3. Ý nghĩa của sáng kiến......................................................................................26 4. Kiến nghị và đề xuất ........................................................................................27 TÀI LIỆU THAM KHẢO
3. I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tên đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường mầm non” 2. Lý do chọn đề tài Luật Giáo dục 2019 khẳng định rằng giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là phát triển toàn diện trẻ em về các mặt thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, và hình thành những yếu tố cơ bản của nhân cách, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển của con người Việt Nam. Chính vì vậy, giáo dục mầm non có vai trò vô cùng quan trọng, được coi là giai đoạn vàng để xây dựng nền tảng phát triển cho trẻ trong tương lai. Việc tiếp cận giáo dục mầm non càng sớm sẽ giúp trẻ phát triển tốt hơn trong các giai đoạn học tập tiếp theo. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh: “Mẫu giáo tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt.” Người cũng khẳng định rằng: “Thiếu niên, nhi đồng là người chủ tương lai của đất nước. Vì vậy, chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân. Công tác này phải được thực hiện kiên trì, bền bỉ vì tương lai của các cháu và của dân tộc.” Tư tưởng giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã trở thành đường lối, chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước ta. Văn kiện Đại hội X của Đảng cũng đã khẳng định: “Giáo dục và đào tạo, cùng với khoa học và công nghệ, là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.” Đặc biệt, Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013, về “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đã được Hội nghị Trung ương 8 (khóa XI) thông qua. Vậy làm thế nào để thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục? Trước tiên, cần chú trọng đến chất lượng giáo dục, bởi đó chính là yếu tố tạo nên thương hiệu và là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi nhà trường. Hiện nay, giáo dục mầm non đang không ngừng cải tiến chương trình giảng dạy và phương pháp học, với mục tiêu khuyến khích trẻ phát huy tính chủ động, sáng tạo và tích cực, đồng thời chú trọng vào việc lấy trẻ làm trung tâm trong suốt quá trình giáo dục. Để đạt được mục tiêu này, các nhà trường cần có một đội ngũ sư phạm vững mạnh, vừa có chuyên môn cao, vừa có phẩm chất đạo đức tốt, với tinh thần “vừa hồng vừa chuyên”. Cán bộ quản lý tại trường cần đảm bảo việc chỉ đạo toàn diện về chuyên môn và nghiệp vụ, đồng thời cần nhận thức sâu sắc về các yêu cầu và nhiệm vụ của ngành học. Cán bộ quản lý cần nắm vững các quy chế và quy định của nhà trường để có thể áp dụng những biện pháp chỉ đạo hiệu quả
4. 2 đối với đội ngũ thực hiện nhiệm vụ. Điều này yêu cầu hiệu trưởng phải đưa ra các giải pháp hợp lý và sáng tạo trong công tác lãnh đạo, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và phát huy năng lực sư phạm của giáo viên, nhân viên. Đồng thời, công tác quản lý con người, tài sản, tài chính, cùng các chính sách dành cho giáo viên và trẻ em cũng cần được đổi mới, để đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên có thể làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, phối hợp hiệu quả, và đoàn kết hướng đến mục tiêu chung của nhà trường. Công văn số 3015/SGDĐT-GDMN ngày 30/8/2024 của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội và công văn số 02/GD&ĐT-GDMN ngày 05/9/2024 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Quốc Oai đã nêu rõ các nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giáo dục mầm non năm học 2024-2025. Các nhiệm vụ này bao gồm việc tổng kết và đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu, chỉ tiêu trong Kế hoạch số 06/KH-UBND ngày 12/01/2020 của UBND TP Hà Nội về phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2021-2025, cũng như Kế hoạch số 177/KH-UBND ngày 22/3/2021 của UBND huyện Quốc Oai về phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2021-2025. Đồng thời, công văn yêu cầu tham mưu UBND huyện để ban hành Kế hoạch "Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non huyện Quốc Oai, giai đoạn 2026-2030". Một trong những nhiệm vụ quan trọng là tiếp tục phát triển và hoàn thiện chương trình giáo dục của các cơ sở mầm non, sao cho phù hợp với điều kiện địa phương, cơ sở giáo dục, cũng như nhu cầu và khả năng của trẻ em. Bên cạnh đó, cần duy trì việc triển khai các chuyên đề, chương trình đổi mới để nâng cao chất lượng công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, đồng thời đảm bảo tuyệt đối an toàn cho các em. Bên cạnh đó, cần đảm bảo các điều kiện thực hiện Chương trình GDMN, bao gồm việc tuyển đủ số lượng giáo viên và bố trí giáo viên/lớp theo quy định. Cần đặc biệt chú trọng việc nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, đảm bảo đạt chuẩn yêu cầu đào tạo, có phẩm chất đạo đức tốt và năng lực vững chắc để đáp ứng yêu cầu của công tác đổi mới giáo dục mầm non. Năm học 2024-2025 có vai trò hết sức quan trọng trong việc triển khai nghiêm túc Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 15/5/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm tăng cường công tác quản lý, nâng cao đạo đức nghề nghiệp và tình yêu thương trẻ em. Công tác bồi dưỡng, tập huấn đội ngũ giáo viên cũng cần được thực hiện tốt, với mục tiêu nâng cao đạo đức nghề nghiệp, trách nhiệm với trẻ và cam kết bảo vệ quyền lợi chính đáng của trẻ em, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm non.
5. 3 Hiện nay, đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên của nhà trường đều được đào tạo chuyên môn phù hợp với ngành học, đáp ứng yêu cầu theo Thông tư số 19/2023/TT-BGDĐT ngày 30/10/2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn vị trí việc làm, cơ cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp và định mức số lượng nhân sự tại các cơ sở giáo dục mầm non công lập. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên ngày càng được nâng cao về cả số lượng lẫn chất lượng. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất của trường lớp cơ bản đáp ứng đầy đủ yêu cầu cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Tuy nhiên, để đáp ứng tốt hơn các yêu cầu của ngành giáo dục trong giai đoạn mới, cán bộ quản lý và giáo viên cần không ngừng trau dồi kiến thức và nâng cao trình độ về lý luận chính trị, chuyên môn và nghiệp vụ. Đồng thời, công tác quản lý cũng cần được đổi mới liên tục, xây dựng đội ngũ theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, phẩm chất đạo đức và trình độ chuyên môn, đáp ứng những yêu cầu ngày càng cao trong sự nghiệp giáo dục. Mặc dù vậy, giáo dục mầm non vẫn đối mặt với nhiều khó khăn và thách thức. Một số thành viên trong đội ngũ còn gặp khó khăn trong việc nâng cao chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong việc soạn thảo giáo án điện tử và sử dụng trình chiếu PowerPoint để hỗ trợ các hoạt động học tập và vui chơi cho trẻ vẫn chưa được thực hiện đồng đều, đặc biệt là ở một số giáo viên. Bên cạnh đó, do trình độ tiếp thu và điều kiện của mỗi giáo viên, nhân viên khác nhau, việc thực hiện nhiệm vụ còn thiếu sự đồng đều. Một số giáo viên chưa có sự nỗ lực, một số giáo viên lớn tuổi ngại thay đổi và chậm thích ứng với các phương pháp mới trong giáo dục. Mặc dù có những giáo viên trẻ năng động, sáng tạo và đổi mới về chuyên môn, nhưng họ còn thiếu kinh nghiệm và nghệ thuật sư phạm. Ngoài ra, một số giáo viên, nhân viên có con nhỏ, nên chưa thực sự tập trung vào việc phát triển chuyên môn. Do đó, việc nâng cao và phát triển chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên là điều vô cùng cần thiết. Đây cũng là một giải pháp quan trọng mà nhà trường luôn tập trung thực hiện nhằm cải thiện chất lượng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục mầm non. Với những vấn đề nêu, tôi quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường mầm non” để nghiên cứu. 3. Phạm vi và đối tượng áp dụng của sáng kiến Phạm vi thực hiện: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ được áp dụng ở Trường Mầm non Ngọc Mỹ A, Huyện Quốc Oai, Thành phố Hà Nội.
6. 4 Thời gian: từ tháng 09 năm 2024 đến tháng 05 năm 2025. Đối tượng áp dụng của sáng kiến gồm có cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tại trường mầm non Ngọc Mỹ A. 4. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng đội ngũ của nhà trường để tìm ra nguyên nhân, từ đó đề xuất biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ tại Trường Mầm non Ngọc Mỹ A, huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng với mục tiêu phát triển của Giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. 5. Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu một số vấn đề nhằm nâng cao năng lực cho đội ngũ tại trường mầm non Ngọc Mỹ A, huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội. Đối tượng nghiên cứu bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên và trẻ em tại trường mầm non Ngọc Mỹ A, huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội. 6. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thông qua điều tra, khảo sát thực tế và thu thập dữ liệu. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. - Phương pháp tham mưu. - Phương pháp tuyên truyền, vận động. - Phương pháp xử lý dữ liệu và đánh giá thông qua thống kê, nhằm tạo ra các bảng số liệu và bảng so sánh để phân tích kết quả nghiên cứu.
7. 5 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của vấn đề 1.1. Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về việc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo đã đưa ra các nhiệm vụ và giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý, nhằm đáp ứng yêu cầu cải cách giáo dục. Cụ thể, cần phải đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của giáo viên để nâng cao chất lượng, đạo đức, trách nhiệm và năng lực nghề nghiệp. Đồng thời, cần khuyến khích đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục mầm non hiện nay. Đại hội XIII của Đảng đã nhấn mạnh mục tiêu tạo ra sự đột phá trong việc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo. Cần tiếp tục thực hiện đổi mới đồng bộ các mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức và phương pháp giáo dục, đào tạo theo hướng hiện đại, hội nhập quốc tế, nhằm phát triển con người toàn diện, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khoa học và công nghệ, đồng thời thích ứng với cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Đại hội cũng chỉ rõ sự quan trọng của việc chú trọng đào tạo, bồi dưỡng lại đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện trong giáo dục và đào tạo. Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên đóng vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại các trường mầm non. Việc xây dựng một đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn vững vàng và tâm huyết với nghề là một thử thách lớn. Chất lượng đội ngũ trong các trường mầm non phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó ảnh hưởng xã hội có tác động không nhỏ. Tuy nhiên, trình độ chuyên môn và nghiệp vụ của mỗi cán bộ, giáo viên chủ yếu phụ thuộc vào khả năng sư phạm và niềm đam mê nghề nghiệp của họ. Do đó, nâng cao chất lượng đội ngũ là quá trình lâu dài, không thể thực hiện ngay lập tức mà cần có một kế hoạch cụ thể, từng bước, nhằm xây dựng một đội ngũ có nghiệp vụ vững vàng và đam mê với nghề. Để cải thiện chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại các trường mầm non, yếu tố quan trọng đầu tiên là phải có đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên đủ về số lượng, đồng thời bảo đảm có năng lực chuyên môn vững vàng, thực hiện công tác chăm sóc và giáo dục trẻ một cách khoa học và hiệu quả. Tuy vậy, trong thực tế ở trường tôi, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên còn không ít hạn chế như: một số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết; trình độ chuyên môn còn chưa phát huy hết khả năng của mình, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới,
8. 6 chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới hiện nay. Khả năng sử dụng ngoại ngữ và công nghệ thông tin của cán bộ, giáo viên và nhân viên trong các hoạt động vẫn còn hạn chế, đặc biệt là đối với những giáo viên lớn tuổi. Với vai trò là hiệu trưởng, tôi luôn suy nghĩ và tìm kiếm các giải pháp phù hợp để lựa chọn nội dung, hình thức và phương án triển khai hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, qua đó đạt được những kết quả tốt hơn trong công tác giáo dục. 1.2. Thực trạng vấn đề 1.2.1. Thuận lợi - Nhờ sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, trong những năm gần đây, trường mầm non Ngọc Mỹ A đã được đầu tư xây dựng thêm các phòng học và trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học. Nhà trường luôn nhận được sự hỗ trợ nhiệt tình và sự quan tâm từ Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Quốc Oai, cùng với sự đồng hành của các cấp ủy Đảng, chính quyền và các tổ chức đoàn thể trong cộng đồng địa phương. - Sự tin tưởng và hỗ trợ của phụ huynh đối với công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ cũng góp phần quan trọng vào sự phát triển của nhà trường. - Trường đã đạt Chuẩn Quốc gia mức độ I, có cơ sở vật chất, các phòng chức năng, trang thiết bị tương đối đầy đủ, các lớp học rộng, thoáng mát đảm bảo cho việc thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non mới. 1.2.2. Khó khăn Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên tư duy, nhận thức chưa sâu về công tác tự bồi dưỡng hoặc còn coi nhẹ, chưa tích cực tham gia bồi dưỡng. Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng bằng lòng, chưa thật sự cố gắng; một số giáo lớn tuổi ngại đổi mới, ít sáng tạo; một số giáo viên, nhân viên trẻ thiếu kinh nghiệm; một số giáo viên đang độ tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nên chưa thực sự quan tâm nhiều đến phát triển chuyên môn... Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên ngại thay đổi, ít tìm tòi những nội dung mới, chưa sáng tạo, chưa linh hoạt để đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Do đặc thù, giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ cả ngày, nên thời gian tham gia các hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng còn nhiều hạn chế. Trong công tác tuyên truyền, sự phối hợp giữa một số giáo viên và phụ huynh vẫn chưa được thực hiện một cách đầy đủ và hiệu quả.
9. 7 1.2.3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát để nắm bắt tình hình thực tế năng lực chuyên môn của từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Thời gian khảo sát: Tháng 09/2024. Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên được khảo sát là: 48 Mức độ Đạt Chưa đạt TT Tiêu chí Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) Những giá trị đạo đức, phong cách sống 1 và tác phong nghề nghiệp của đội ngũ 32 66,7 16 33,3 cán bộ, giáo viên và nhân viên. Ý thực tự giác thực hiện các nhiệm vụ 2 30 62,5 18 37,5 chuyên môn Đổi mới trong xây dựng kế hoạch chuyên 3 32 66,7 16 33,3 môn Sự đổi mới, sáng tạo và linh hoạt trong việc áp dụng các phương pháp, hình 4 27 56,2 21 43,7 thức tổ chức hoạt động phù hợp với thực tế. Khả năng ứng dụng CNTT trong các 5 25 52,1 23 47,9 hoạt động. Mạnh dạn, tự tin chia sẻ kiến thức 6 25 52,1 23 47,9 chuyên môn. Năng lực quản lý chuyên môn của 7 18 37,5 30 62,5 CBGVNV Dựa trên kết quả khảo sát, tôi luôn suy nghĩ và tìm cách nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường. Vì thế, tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ tại Trường Mầm non Ngọc Mỹ A, huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội như sau. 2. Biện pháp thực hiện 2.1. Tự bồi dưỡng bản thân Khi xã hội ngày càng phát triển, giáo dục mầm non cũng cần phát triển theo, điều này đòi hỏi phẩm chất và năng lực của người cán bộ quản lý phải không ngừng nâng cao. Học tập và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý và
10. 8 kỹ năng chỉ đạo là yếu tố quan trọng đối với người hiệu trưởng. Người hiệu trưởng giống như thuyền trưởng lái con tàu của nhà trường, và sự thành công của con tàu ấy phụ thuộc vào khả năng chèo lái của thuyền trưởng. Do đó, hiệu trưởng cần phải đổi mới tư duy quản lý, phải có tâm huyết, tầm nhìn và tài năng. Tự học và tự bồi dưỡng là cách thức tốt nhất để người hiệu trưởng tiến bộ, phát triển và có đủ phẩm chất cũng như năng lực chuyên môn, nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ. Trước đây, khi còn là giáo viên, tôi nghĩ rằng yêu cầu đối với người cán bộ quản lý, đặc biệt là hiệu trưởng, chỉ cần có phẩm chất chính trị tốt và chuyên môn vững vàng là đủ. Tuy nhiên, khi chính thức trở thành cán bộ quản lý, đặc biệt là khi gánh vác trọng trách hiệu trưởng, tôi nhận ra rằng phẩm chất đạo đức và chuyên môn vững vàng chỉ là một phần. Người hiệu trưởng, ngoài những yếu tố trên, cần phải năng động, sáng tạo, và có tầm nhìn xa. Một hiệu trưởng thực thụ phải có khả năng xây dựng chiến lược phát triển nhà trường, lập kế hoạch hợp lý, phân công công việc rõ ràng, và quản lý tài chính minh bạch. Họ cũng phải có khả năng đưa ra quyết định nhanh chóng, dám chịu trách nhiệm, xây dựng một tập thể đoàn kết, tạo ra môi trường làm việc thân thiện và hiệu quả. Để làm được điều đó, hiệu trưởng cần phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, phát triển năng lực của từng thành viên trong trường và luôn là tấm gương trong học tập. Chính vì vậy, tôi đã tích cực tham gia các khóa học nâng cao trình độ quản lý như học Thạc sỹ Quản lý giáo dục, tham gia các lớp bồi dưỡng về quản trị trường học, chuyển đổi số trong giáo dục, cũng như các chuyên đề về quản lý trường mầm non. Tôi cũng tích lũy kinh nghiệm từ các đồng nghiệp, đặc biệt là những người có nhiều năm kinh nghiệm trong lĩnh vực quản lý giáo dục. Bản thân tôi luôn thực hiện nghiêm túc kỷ cương trong quản lý, chú trọng vào kiểm tra và đánh giá công việc một cách thực chất, không chạy theo thành tích hay phong trào. Tôi tập trung vào việc giúp đỡ giáo viên, nhân viên tìm ra giải pháp cải thiện công tác chăm sóc, giáo dục trẻ một cách hiệu quả. Với những biện pháp này, tôi cảm thấy tự tin hơn trong công tác quản lý và đã trưởng thành hơn trong việc chỉ đạo đội ngũ giáo viên và nhân viên, từ đó nâng cao chất lượng công tác giáo dục trong nhà trường. 2.2. Bồi dưỡng đội ngũ Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên là yếu tố quyết định trong việc bảo đảm chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm non. Vì vậy, công tác bồi dưỡng đội ngũ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng, quyết định sự phát triển và thành công của nhà trường.
11. 9 2.2.1. Tăng cường rèn luyện tư tưởng chính trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống và phong cách sư phạm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên. Với cương vị là Hiệu trưởng, tôi nhận thấy cần thiết phải tăng cường rèn luyện tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống và tác phong sư phạm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên. Đây là một yếu tố quan trọng giúp thúc đẩy động lực, tăng cường trách nhiệm và ý thức của đội ngũ. Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cần được chú trọng, nhằm nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cùng với các đường lối, quan điểm của Đảng và chính sách của Nhà nước, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Ngoài ra, cần làm rõ vai trò, chức năng và trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trong giáo dục mầm non trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đồng thời giúp đội ngũ tiếp cận các quan điểm giáo dục hiện đại. Mỗi cán bộ, giáo viên và nhân viên cần ý thức vươn lên, cầu tiến và coi việc học tập, tự học là yếu tố quan trọng để nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. Qua đó, họ cũng có thể khẳng định bản thân trong công việc và cuộc sống, là tấm gương cho học sinh và đồng nghiệp noi theo, đồng thời đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường và những chuẩn mực xã hội. Điều này đóng góp vào mục tiêu giáo dục vì sự phát triển bền vững của đất nước, như lời dạy của Bác Hồ: "Dù gặp khó khăn thế nào, chúng ta cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt." Đặc biệt, nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về các tư tưởng chỉ đạo, cũng như các chủ trương, định hướng lớn của Đảng và đồng chí Tổng Bí thư Tô Lâm về "Kỷ nguyên mới - Kỷ nguyên vươn mình của dân tộc", Ban chi uỷ chi bộ và Ban giám hiệu đã tổ chức nghiêm túc các buổi sinh hoạt chi bộ, họp Hội đồng sư phạm, và sinh hoạt chuyên môn, quán triệt đầy đủ tinh thần nội dung của Cấp uỷ cấp trên và ra nghị quyết chuyên đề về việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề về tư tưởng chỉ đạo định hướng lớn của Đảng và đồng chí Tổng bí thư Tô Lâm về “Kỷ nguyên mới - Kỷ nguyên vươn mình của dân tộc” để tổ chức thực hiện, đồng thời tôi đã tích cực đẩy mạnh các phong trào, các cuộc vận động do ngành phát động như: đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”;... Nhờ vậy, cán bộ, giáo viên và nhân viên sẽ thấm nhuần tư tưởng của Bác, đồng thời trở thành những tấm gương sáng để đồng nghiệp học hỏi và noi theo. Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên cần phải là hình mẫu trong cuộc sống, thể hiện tinh thần tận tâm vì trẻ em và vì chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tại nhà trường. Điều này giúp