Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen chữ viết

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen chữ viết

1. 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------------- ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học Trường mầm non Hoà Thạch. Hội đồng khoa học Huyện Quốc Oai. Tôi là tác giả: Nguyễn Thị Hồng Lợi Bộ phận, đơn vị Tỷ lệ (%) đóng góp Trình độ công tác, (hoặc) vào việc tạo ra sáng Stt Họ và tên chuyên số CCCD/Hộ kiến (ghi rõ đối với Chức môn chiếu và địa chỉ từng đồng tác giả, danh liên hệ nếu có) Trường mầm non Hoà Thạch –Hoà Giáo viên Nguyễn Thị 1 Đại học Thạch –Quốc mầm non 100% Hồng Lợi Oai – Hà hạng III Nội. Đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen chữ viết”. Đã áp dụng/áp dụng thử từ ngày 14/09/2024 Tại Lớp mẫu giáo lớn 5 - 6 khu B - Trường mầm non Hoà Thạch Hiệu quả chính: 100% trẻ vô cùng hứng thú khi tham gia hoạt động, trẻ có nhiều hiểu biết hơn về môi trường tự nhiên, trẻ mạnh dạn đưa ra ý kiến và khéo léo thực hiện theo yêu cầu của cô, trẻ có kỹ năng phối hợp với bạn tốt hơn khi tham gia các hoạt động, trẻ có nhiều kinh nghiệm hơn trong cuộc sống và biết cách áp dụng vào thực tiễn cuộc sống. Về phía phụ huynh đã tích cực ủng hộ và hợp tác chặt chẽ với giáo viên cũng như nhà trường nhằm cùng nhau đưa ra những giải pháp phù hợp để chăm sóc và giáo dục trẻ một cách hiệu quả nhất. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Hồng Lợi Những người tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sang kiến lần đầu.
2. 2 Tên đơn vị đã áp dụng Nội dung công việc STT Địa chỉ đơn vị thử/ áp dụng sáng kiến hỗ trợ 1 Nguyễn Thị Thắm Lớp 5 tuổi Khu A Tham gia áp dụng các biện pháp trong 2 Đỗ Thị Diễm hoạt động tại lớp 3 Nguyễn Thị Hương Lớp 5 tuổi Khu Tham gia áp dụng 4 Tạ Thị Thanh Thảo Trúc Nội các biện pháp trong 5 Lê Thị Tuyến hoạt động tại lớp Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Hoà Thạch, ngày 10 tháng 04 năm 2025 Hiệu Trưởng Người yêu cầu công nhận Nguyễn Thị Hạnh Nguyễn Thị Hồng Lợi
3. MỤC LỤC PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ......................................................................................1 1. TÊN ĐỀ TÀI....................................................................................................2 2. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...................................................................................2 3. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN. .......................3 4. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU............................................................................3 PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ......................................................................5 1. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ ......................................................................5 2. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.....................................................................8 ❖Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ làm quen chữ viết............8 ❖Biện pháp 2: Sưu tầm, vận dụng sáng tạo một số trò chơi trong hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ viết. ....................................................................................13 ❖Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ viết. ......................................................................................17 ❖Biện pháp 4: Thay đổi linh hoạt hình thức tổ chức hoạt động làm quen chữ viết và cho trẻ làm quen ở mọi lúc mọi nơi..........................................................23 3. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA SÁNG KIẾN.................................................30 PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ............................................................32 1. KẾT LUẬN: ....................................................................................................32 2. BÀI HỌC KINH NGHIỆM. ............................................................................32 3. Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN.........................................................................33 4. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ............................................................................33
4. 2 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. TÊN ĐỀ TÀI. “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen chữ viết”. 2. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Như chúng ta đã biết, giai đoạn từ 5 đến 6 tuổi được coi là thời điểm quan trọng trong việc hình thành những kỹ năng ngôn ngữ cơ bản. Đây là độ tuổi phù hợp nhất để trẻ làm quen với chữ viết, một hoạt động thiết yếu để trẻ phát triển khả năng nhận thức và là tiền đề vững chắc để trẻ tự tin bước vào lớp 1. Tuy nhiên, không phải trẻ nào cũng tự nhiên hứng thú với hoạt động làm quen chữ viết, nhất là khi việc học này có thể gây cảm giác nhàm chán hoặc mệt mỏi nếu như trẻ chưa nhớ được tên gọi, cấu tạo hướng đi của chữ viết. Theo nghiên cứu của các nhà khoa học về sự phát triển của trẻ, giai đoạn mầm non là giai đoạn vàng để trẻ tiếp nhận các kỹ năng cơ bản. "Giáo dục không phải là công việc truyền đạt kiến thức, mà là quá trình kích thích khả năng sáng tạo của trẻ" (Albert Einstein). Điều này có nghĩa là, giáo dục mầm non không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ kiến thức mà còn phải khơi dậy sự sáng tạo và hứng thú của trẻ với các hoạt động học tập, đặc biệt trong giai đoạn 2021 - 2026 là giai đoạn tiếp tục lấy trẻ làm trung tâm thì việc tổ chức các hoạt động dựa trên hứng thú và khả năng của trẻ là vô cùng quan trọng. Việc áp dụng những phương pháp giảng dạy tiên tiến trong việc làm quen với chữ viết giúp trẻ không chỉ tiếp nhận kiến thức mà còn hứng thú hơn khi cô tổ chức hoạt động. Hoạt động làm quen chữ viết giúp trẻ hiểu được quan hệ giữa âm và chữ, nhận thức về sự hiện diện của chữ viết trong cuộc sống hàng ngày. Tuy nhiên, việc tiếp cận chữ viết nếu không phù hợp với lứa tuổi và sở thích của trẻ sẽ dễ dàng làm cho trẻ cảm thấy chán nản. Việc tạo ra sự hứng thú đối với hoạt động làm quen chữ viết có ý nghĩa rất lớn trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ và sự tự tin của trẻ. Chính vì vậy, trong quá trình giảng dạy, một trong những yếu tố quan trọng là phải tìm ra những phương pháp, biện pháp giúp trẻ cảm thấy vui vẻ và thích thú khi tham gia vào các hoạt động làm quen chữ viết. Các biện pháp này cần phải phù hợp với tâm lý và sự phát triển của trẻ, đồng thời không tạo ra áp lực quá lớn, giúp trẻ học mà không cảm thấy gò bó. Trẻ em rất nhạy cảm với môi trường xung quanh và cách thức tiếp cận vấn đề. Câu nói nổi tiếng của bà Maria Montessori, "Trẻ em học qua hành động và
5. 3 trải nghiệm", chính là một lời nhắc nhở về tầm quan trọng của việc tạo ra những trải nghiệm học tập phong phú và thú vị. Nếu giáo viên biết cách kết hợp giữa trò chơi, hình ảnh sinh động và các hoạt động sáng tạo, trẻ sẽ cảm thấy hứng thú hơn với việc làm quen chữ viết. Khi trẻ cảm thấy yêu thích hoạt động làm quen chữ viết, không chỉ học tốt hơn mà còn phát triển được khả năng tư duy, khả năng vận động tinh và sự kiên nhẫn. Những yếu tố này sẽ hỗ trợ rất nhiều trong việc tiếp nhận kiến thức không chỉ trong giai đoạn mầm non mà còn trong suốt quá trình học tập sau này. Như một nhà giáo dục nổi tiếng đã nói: "Giáo dục là vũ khí mạnh mẽ nhất có thể thay đổi thế giới" (Nelson Mandela). Đầu tư vào giáo dục ngay từ những năm tháng đầu đời chính là việc tạo dựng nền tảng vững chắc cho trẻ, giúp trẻ trưởng thành toàn diện về mọi mặt. Ý thức được vai trò quan trọng của việc truyền đạt kiến thức cho trẻ mẫu giáo trong hoạt động này, với vai trò là giáo viên phụ trách lớp lớn 5 - 6 tuổi, tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ 5 tuổi làm quen với chữ viết, đồng thời hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết là vô cùng cần thiết. Bởi lẽ, trường mầm non chính là môi trường đầu tiên nơi trẻ được tiếp xúc, giao lưu với bạn bè và cô giáo, đồng thời mở rộng vốn hiểu biết, chuẩn bị nền tảng kiến thức vững chắc giúp các em sẵn sàng bước vào bậc tiểu học. Chính vì những lý do trên mà tôi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen chữ viết" với mong muốn góp một phần nhỏ bé tri thức của mình trong việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ viết. 3. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN. * Phạm vi và thời gian thực hiện. Phạm vi nghiên cứu: 30 trẻ, lớp 5 - 6 tuổi khu B. * Đối tượng nghiên cứu 30 trẻ học lớp 5 - 6 tuổi khu B - Trường mầm non Hòa Thạch. 4. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy hoạt động làm quen chữ viết, giúp trẻ hứng thú và yêu thích, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết. Đồng thời phát huy mối quan hệ giữa giáo viên với phụ huynh, học sinh và nhà trường, nhằm đẩy mạnh chất lượng giáo dục. Giúp trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi nhận thức tốt hơn khi tham gia hoạt động làm quen chữ viết.
6. 4 Giúp đồng nghiệp có thêm tài liệu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
7. 5 PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ. Việc làm quen với chữ viết đóng vai trò vô cùng quan trọng, không chỉ giúp trẻ phát triển khả năng giao tiếp mà còn tạo nền tảng cho các kỹ năng tư duy và học tập sau này. Chữ viết không chỉ là một công cụ giao tiếp mà còn là phương tiện giúp trẻ phát triển khả năng tư duy trừu tượng và thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của mình qua văn bản. Trẻ học qua sự tương tác với môi trường và hoạt động thực tiễn. Vì vậy, việc khơi dậy sự hứng thú với chữ viết sẽ giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, ngôn ngữ và khả năng biểu đạt bản thân. Tôi là một giáo viên được phân công dạy lớp 5 tuổi, với nhiều năm kinh nghiệm tôi nhận thấy rằng để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng những linh hoạt sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của hoạt động làm quen chữ viết bởi ở độ tuổi này khả năng tập trung chú ý của trẻ vẫn hạn chế điều này khiến trẻ dễ cảm thấy chán nản khi phải học các hoạt động yêu cầu sự kiên nhẫn như tập tô chữ. Do đó, việc áp dụng các biện pháp giáo dục sáng tạo, linh hoạt là rất quan trọng. Việc kết hợp giữa học và chơi, sử dụng các trò chơi, hình ảnh sinh động, âm nhạc hay các phương tiện công nghệ trong dạy chữ viết giúp trẻ không cảm thấy căng thẳng mà có thể tham gia vào hoạt động một cách vui vẻ, hứng thú. Ngôn ngữ được sử dụng trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi lúc mọi nơi và hoạt động làm quen với chữ viết là một phần của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi. Do đó, làm quen với chữ viết có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ. Trước hết, làm quen chữ cái là rèn luyện khả năng nghe, khả năng phát âm, nhận biết và sao chép lại các chữ cái, khả năng hiểu ngôn ngữ Tiếng Việt. Sau đó trẻ sẽ ghép được các chữ cái tạo thành từ đơn giản. Trẻ có thể đọc được và biết viết các chữ cái theo thứ tự từ trái qua phải, từ trên xuống dướiVậy nếu như trẻ không hứng thú khi tham gia hoạt động trẻ sẽ không thể đạt được kết quả mong đợi cuối năm theo độ tuổi. Thông qua việc cho trẻ làm quen với chữ viết không chỉ giúp trẻ mở rộng vốn từ vựng về thế giới xung quanh, mà còn giúp trẻ nhận thức được mối liên hệ giữa ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. Quá trình tiếp cận với chữ cái cũng góp
8. 6 phần giáo dục cảm xúc, phát triển nhận thức và mở rộng hiểu biết cho trẻ, đồng thời tạo nền tảng vững chắc để trẻ sẵn sàng bước vào bậc tiểu học. Với trẻ ở độ tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo lớn nói riêng, việc làm quen với chữ viết là một trong những hoạt động có ý nghĩa quan trọng, góp phần to lớn trong sự phát triển toàn diện của trẻ. Nó có tầm quan trọng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả năng phát âm-đọc chuẩn chữ cái, đọc chuẩn tiếng mẹ đẻ để phát triển các giác quan và hoàn thiện nhân cách cho trẻ. Việc tổ chức hoạt động “Làm quen với chữ viết” cho trẻ 5 tuổi nên chú trọng vào quá trình. Trẻ cần tập trung vào các hoạt động cô tổ chức mới lĩnh hội được kiến thức và đạt hiệu quả cao nhất, thay vì trẻ học một cách thụ động trẻ phải được tham gia các trò chơi, rèn luyện các kỹ năng thông qua các hoạt động. Trong quá trình cho trẻ làm quen với 29 chữ cái cô cần phải tổ chức nhiều hoạt động khác nhau. Trẻ được tham gia trải nghiệm, tự tìm hiểu, khám phá và thể hiện bản thân, còn cô giáo đóng vai trò là người định hướng và hỗ trợ gợi mở cho trẻ. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi hứng thú với hoạt động làm quen chữ viết” áp dụng tại lớp của mình. Năm học 2024-2025 tôi được phân công giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi khu B với tổng số trẻ là: 30 trẻ. Trong đó trẻ nam là 12 trẻ, nữ là 18 trẻ. Trong quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi thấy trẻ chưa hứng thú tham gia với hoạt động làm quen chữ viết, nhiều trẻ chưa nhớ chữ cái, còn nhầm lẫn các chữ cái với nhau, viết còn bị ngược. Nhiều trẻ khi phát âm còn nói nhỏ, phát âm chưa rõ ràng, thậm chí bị ngọng hoặc chưa rõ âm. Từ đó tôi cũng nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ viết. Phải làm sao để khơi dậy sự hứng thú ở trẻ trong việc đọc, khuyến khích trẻ chủ động rèn luyện phát âm, cũng như biết áp dụng kiến thức và khả năng của mình vào các hoạt động thường ngày. Điều này làm tôi suy nghĩ và cố gắng tìm tòi một số biện pháp như: sưu tầm, sáng tạo các trò chơi chữ cái vận dụng vào các hoạt động làm quen chữ viết, xây dựng môi trường, linh hoạt hình thức tổ chức, kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động làm quen chữ viết một cách hứng thú hăng hái tích cực, nhẹ nhàng và thoải mái. Để trẻ có thể tiếp thu tốt 29 chữ cái trong bảng chữ cái tiếng việt. Trong quá trình thực hiện đề tài tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
9. 7 *Thuận lợi. Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo mọi điều kiện cho bản thân tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ. Cơ sở vật chất, trang thiết bị được nhà trường quan tâm trang bị đầy đủ. 100 % trẻ đã được học qua lớp 4 - 5 tuổi. 2 đồng chí giáo viên trên lớp trẻ, năng động có trình độ đại học, tư duy đổi mới, sẵn sàng tiếp cận những phương pháp mới, trong các hoạt động luôn kết hợp nhịp nhàng. *Khó khăn. Trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều. Nhiều trẻ chưa tập trung chú ý, thiếu mạnh dạn, tự tin, trẻ còn nói nhỏ, nói ngọng. Các nét tô của trẻ viết còn lệch nhiều ra ngoài, nhiều trẻ cách cầm bút còn chưa đúng cách. Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm hoặc chưa biết cách để hỗ trợ con trong hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết. Đồ dùng, đồ chơi, phương tiện để dạy học chưa thực sự thu hút trẻ tham gia vào hoạt động. * Kết quả khảo sát đầu năm. Số trẻ Chưa Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ Tỷ lệ khảo sát đạt Trẻ phát âm chữ cái to, rõ 30 13 43% 17 57% ràng, chính xác. Trẻ nhận biết đúng mặt chữ 30 14 46% 16 54% cái đã học và chữ cái mới. Trẻ có sự tập trung, hứng 30 15 50% 15 50% thú vào bài học. Trẻ biết tô trùng khít các nét chấm mờ trong vở 30 14 46% 16 54% không lệch ra ngoài. Qua quá trình khảo sát tôi nhận thấy còn nhiều trẻ chưa có kỹ năng trong hoạt động làm quen chữ viết như: Trẻ phát âm nhỏ, trẻ chưa nhận biết đúng mặt chữ, kỹ năng tô trùng khít chưa khéo léo còn bị lệch ra ngoài, số trẻ tập trung, hứng thú vào hoạt động chưa cao.
10. 8 2. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN. Qua kết quả khảo sát, tôi thấy kết quả trên trẻ đạt chưa cao tôi đã nghiên cứu tìm tòi về phương pháp đổi mới và làm sao để trẻ có thể làm quen tiếp cận và ghi nhớ các chữ cái một cách dễ dàng, đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ một tâm thế thoải mái, tự tin, không gò bó trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động. Chính vì thế nên tôi đã nghiên cứu và lựa chọn một số biện pháp để giúp trẻ khắc phục những tồn tại và thực hiện có hiệu quả hơn ở hoạt động làm quen chữ viết như sau: ❖Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ làm quen chữ viết. *Xây dựng môi trường vật chất. Với trẻ mầm non, lớp học được xem như ngôi nhà thứ hai của trẻ. Ngay từ những giây phút đầu tiên bước vào lớp, phản xạ tự nhiên của trẻ là quan sát xung quanh để xem có điều gì mới mẻ, thu hút hay không. Đặc biệt, những hình ảnh sinh động, đẹp mắt và hấp dẫn sẽ dễ dàng thu hút sự chú ý của trẻ. Chính vì thế, môi trường học tập đóng vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ Để trẻ được làm quen chữ viết ở mọi lúc, mọi nơi thì giáo viên cần phải xây dựng môi trường chữ viết cả trong và ngoài lớp cho trẻ hoạt động. Đối với môi trường trong lớp, tôi xây dựng, lựa chọn những hình ảnh, rõ ràng, màu sắc nhẹ nhàng đẹp và hấp dẫn, để trang trí các góc. Các mẫu chữ được trang trí lên các mảng tường hay bất cứ một biểu bảng trong và ngoài lớp đều là mẫu chữ in thường, chữ không quá cao với trẻ để trẻ có thể đứng xem, chỉ được, đọc được những chữ cái đó. Ở góc “bé vui học chữ cái” trẻ được thực hành, củng cố, ôn luyện chữ cái nhiều hơn nên tôi trang trí nhiều mảng hoạt động phong phú và đồ dùng, đồ chơi vật liệu đa dạng cho trẻ được hoạt động. Tôi xây dựng cây chữ cái ở mảng tường bên phải của góc “bé vui học chữ cái” được treo chữ cái in hoa đã học của tháng trước và đang học của tháng này để trẻ ôn luyện củng cố bằng cách đọc các chữ cái, tìm thẻ chữ cái in thường hoặc viết thường cài vào đúng chữ cái đó. Ở mảng tường giữa tôi dán bảng “bé tập viết” trẻ sáng tạo tập viết các nét hay sao chép lại các chữ cái, các từ theo mẫu qua đó trẻ được ghi nhớ được cấu tạo của chữ, bước đầu giúp trẻ có kỹ năng viết theo thứ tự lần lượt từ trái qua phải, từ trên xuống dưới, trẻ hiểu được ghép các chữ cái có thể tạo thành từ có nghĩa, ở góc trái của tường tôi tạo cho trẻ bài tập tư duy với các chữ cái đang học, Trẻ chọn thẻ chữ cái đang học cài lên trên đám mây sau đó trẻ lựa chọn hình ảnh có từ
11. 9 chứa chữ cái đó, gạch chân chữ cái đó và kẹp lên sợi dây có chữ cái mà trẻ đã chọn. Qua bài tập này trẻ ôn lại các chữ đã học và rèn luyện cho trẻ khả năng quan sát và ghi nhớ để thực hiện tốt bài tập. Hình ảnh: Hình ảnh góc bé vui học chữ cái. Ngoài ra tôi còn sưu tầm các bài tập cho trẻ và sắp xếp theo từng khay riêng như: Bài tập thẻ chữ nhám, bài tập thám hiểm, trang trí chữ cái bằng các nguyên liệu khác nhau, viết chữ trên các chất liệu (gạo, cát, bột, hạt vừng ) tạo chữ cái băng các nguyên vật liệu rời (que, sỏi, hột hạt ) tìm chữ cái tương ứng, đập ruồi chữ cái, in - đồ - nặn chữ cái... Tôi còn sưu tầm các bài tập tư duy trên pinterest với màu sắc và nội dung hấp dẫn cho trẻ thực hiện tại góc. Đối với các bài tập này tôi thay đổi bài tập và hình thức chơi theo từng tháng để trẻ luôn được tiếp xúc với những bài tập mới, hình thức mới giúp trẻ thích thú và yêu thích chữ cái hơn. Với việc xây dựng góc bé yêu chữ cái như vậy tất cả các bài tập đều là bài tập mở, qua sự hướng dẫn của cô trẻ dần dần thực hiện các bài tập thành thạo, khi có kỹ năng trẻ sẽ tự tin hơn, hứng thú hơn khi tham gia góc chơi này.