Báo cáo Sáng kiến Rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Lớp 1A trường TH&THCS Kim Đồng

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Lớp 1A trường TH&THCS Kim Đồng

1. 3 Trong thời gian học sinh nghỉ dịch bệnh Covid- 19 vừa qua, tôi đã thực hiện biện pháp này và thấy rất có hiệu quả. Dù học sinh không được đến trường nhưng các em vẫn được bố mẹ hướng dẫn luyện viết. Sau thời gian, các em đi học lại. Tôi kiểm tra thấy các em viết đúng cỡ chữ, đúng độ cao, nhiều em chữ viết đẹp hơn. Tôi thật sự hài lòng với những gì mình làm được. 1.1.2. Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh sử dụng đúng cách đồ dùng học tập. * Mục đích: Bước đầu hình thành ý thức sử dụng và giữ gìn được dụng cụ học tập của mình bao gồm sách vở, cặp sách, bút và cục tẩy Đây là giải pháp thực hiện ban đầu hình thành cho học sinh sự chuẩn bị đồ dùng học tập của mình trước khi vào lớp, biết giữ sách vở sạch sẽ, vở không bị cong góc, biết dùng đồ dùng liên quan đến tập viết như vở, bút chì, bảng con, phấn, khăn lau bảng * Các bước và cách thức thực hiện: Một nhân tố không thể thiếu được khi dạy tập viết cho học sinh là sự chuẩn bị các trang thiết bị trong lớp học. Phòng học thông thoáng, đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh, bảng lớp có những đường kẻ ô vuông chuẩn sẽ giúp cho giáo viên trình bày bài viết trên bảng lớp đúng, đẹp và dễ dàng hơn. Bước đầu hình thành ý thức sử dụng và giữ gìn được dụng cụ học tập của mình bao gồm sách vở, cặp sách, bút và cục tẩy Bảng con màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dòng kẻ ô rõ ràng, đều đặn (thể hiện được 5 dòng) tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn. Phấn trắng có chất liệu tốt làm nổi rõ hình chữ trên bảng. Khăn lau sạch sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xoá bảng vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không ảnh hưởng đến chữ viết. Thông qua việc thực hành luyện viết của học sinh trên bảng con, giáo viên nhanh chóng nắm được những thông tin phản hồi trong quá trình dạy học để kịp thời xử lí, tác động nhằm đạt được mục đích dạy học đề ra. Để việc sử dụng các đồ dùng học tập nói trên trong giờ Tập viết đạt hiệu quả tốt, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực hiện một số điểm sau: - Bảng con, phấn trắng, khăn lau: + Bảng con có dòng kẻ đồng dạng với dòng kẻ ô li trong vở tập viết. + Phấn viết có độ dài vừa phải.
2. 4 + Khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải. - Thực hiện viết bảng con đúng: + Ngồi viết đúng tư thế. + Cầm và điều khiển viên phấn đúng cách. + Viết xong cần kiểm tra lại. Tự nhận xét và bổ sung chỗ còn thiếu. + Giơ bảng ngay ngắn để giáo viên kiểm tra nhận xét. + Đọc lại chữ đã viết trước khi xoá bảng. - Vở tập viết, bút chì, bút mực: + Vở tập viết lớp Một cần được bao bọc, dán nhãn tên, giữ gìn sạch sẽ, không để quăn góc hoặc giây bẩn. Khi viết chữ đứng, học sinh cần để vở ngay ngắn trước mặt. Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để vở hơi nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc khoảng 15 độ. + Bút chì dùng ở 8 tuần đầu lớp Một cần có đầu chì không nhọn quá hay dày quá để dễ viết rõ nét chữ. + Bút mực luyện viết có ngòi bút nhọn đầu viết được nét thanh nét đậm. Ví dụ: Trong giờ tập viết, phần kiểm tra bài cũ có thể tôi kiểm tra đồ dùng của các em để chuẩn bị trong tiết tập viết, rồi có thể kiểm tra vở học sinh có bị cong bìa, mất nhãn hay bong giấy bao để nhắc nhở các em cẩn thận hơn. 1.1.3. Giải pháp 3: Hướng dẫn cách cầm bút và tư thế ngồi viết đúng. * Mục đích: Rèn cho học sinh cầm bút đúng cách và có thói quen ngồi học đúng tư thế. Đây là giải pháp hình thành cho học sinh thói quen ngồi học ngay ngắn để tránh các bệnh học đường, cầm bút đúng giúp các em di chuyển bút nhẹ nhàng và mềm mại hơn. * Các bước và cách thức thực hiện: Tôi chú trọng việc sửa tư thế ngồi viết: lưng thẳng, ngực không áp vào bàn, hai chân đặt song song, vuông góc với mặt đất, tay phải cầm bút, tay trái giữ mép vở, vai ngang bằng, đầu hơi cúi để cách mắt với vở khoảng 20 – 30 cm. Cầm bút bằng 3 ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa của bàn tay phải. Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng về phía bên phải cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động mềm mại thoải mái.
3. 5 Để dễ viết chữ đẹp, tôi còn hướng dẫn các em cách đặt vở hơi chếch bên trái, khi viết xuống những dòng dưới, các em tự đẩy vở lên trên để cánh tay luôn tì lên mặt bàn làm điểm tựa khi viết. 1.1.4. Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh viết qua các đoạn video, Clip ngắn. * Mục đích: Giúp học sinh biết được điểm đặt bút, điểm dừng bút trên dòng kẻ ô li và nắm chắc độ cao, độ rộng của con chữ qua việc xem các đoạn video, Clip ngắn hướng dẫn cách viết chữ. Đây là giải pháp giúp các em được tiếp cận với công nghệ thông tin trong học tập. Qua việc xem các video hoặc Clip để học sinh tận mắt nhìn thấy cách đặt bút, cách đưa bút, lia bút viết. Ngoài ra, hình ảnh trong các đoạn video, Clip ngắn còn tạo hứng thú cho các em trong việc luyện chữ đẹp. * Các bước và cách thức thực hiện: Hiện nay, chúng ta đang sống trong thời đại công nghệ 4.0 nên nhà trường luôn quan tâm đến cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học đã trang bị cho mỗi lớp một chiếc ti vi, trang bị mạng internet để sử dụng dạy học nên việc tiếp cận công nghệ thông tin đối với học sinh cũng rất quen thuộc. Hằng ngày, các em được tiếp cận với công nghệ thông tin trong học tập tại lớp nên khi hướng dẫn học sinh tập viết, tôi thường trình chiếu cho các em xem các video hoặc Clip để học sinh tận mắt nhìn thấy cách đặt bút, cách đưa bút, lê bút viết. Thời gian học sinh nghỉ học do dịch bệnh Covid-19, tôi cũng áp dụng cách dạy này để dạy Zoom. Mỗi lần thực hiện dạy học bằng phương tiện này, tôi nhận thấy có kết quả. Học sinh nắm được cách viết, viết đúng cỡ chữ và viết đẹp hơn. Hình ảnh 5: Hướng dẫn viết chữ cái 1.1.5. Giải pháp 5: Hướng dẫn các nhóm chữ theo nét cơ bản
4. 6 trong tiếng Việt. * Mục đích: Sử dụng phương pháp chia nhóm chữ có nét giống nhau và gần giống nhau để rèn cho học sinh viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ. Đây là giải pháp giúp học sinh nắm chắc được cách viết các nhóm chữ gần giống nhau về các nét cơ bản, so sánh để tìm ra những điểm giống nhau và khác nhau của các chữ. Từ đó, các em sẽ viết được chuẩn hơn, đẹp hơn. * Các bước và cách thức thực hiện: Ngay từ đầu, tôi hướng dẫn cho học sinh nắm chắc, viết tốt các nét cơ bản của chữ viết. Biết tên gọi, điểm đặt bút, điểm dừng bút và biết các thuật ngữ: “Dòng kẻ ngang 1, dòng kẻ ngang 2, .”. Tôi rất chú trọng giúp học sinh nắm được độ cao và sự giống nhau về hình dáng của các con chữ. Trong quá trình giảng dạy, tôi thường sắp xếp các con chữ có hình dáng tương tự vào cùng bài dạy hoặc các bài kế tiếp nhau để tạo điều kiện cho học sinh so sánh chữ, tìm sự giống nhau và khác nhau của các con chữ. Từ đó, học sinh nắm chắc được cách viết và viết được chuẩn hơn, đẹp hơn. Những chữ cái có nét tương đồng, tôi đã chia thành các nhóm sau: * Nhóm 1: Gồm các chữ: i u ư t p y n m v r s Với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi viết chưa đúng nét nối giữa các nét, nét móc thường đổ nghiêng, khi hất lên thường choãi chân ra nên không đúng. Để khắc phục nhược điểm trên, ngay từ nét bút đầu tiên tôi đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc 2 đầu thật đúng, thật ngay ngắn trước khi ghép các nét tạo thành chữ. Khi ghép chữ, tôi luôn chú ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi nét để chữ viết cân đối, đẹp. Hình ảnh 6: Chữ có nét móc. - Từ các nét cơ bản ở nhóm chữ thứ nhất được viết đúng kĩ thuật, học sinh sẽ có cơ sở viết chữ ở nhóm thứ 2 dễ hơn. * Nhóm 2: Gồm các chữ: l b h k
5. 7 Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét và chữ viết còn cong vẹo. - Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết, tôi luôn cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nhau của nét khuyết bằng một dấu chấm nhỏ và rèn cho học sinh thói quen luôn đưa bút từ điểm bắt đầu qua đúng dấu chấm rồi đưa bút lên tiếp thì mới viết đúng. - Muốn viết được nhóm chữ này thẳng, ngay ngắn thì cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng ở ngay các bài nét chữ cơ bản khi nào thành thạo thì mới tiến hành viết nét khuyết. Hình ảnh 7: Các chữ có nét khuyết * Nhóm 3: Gồm các chữ: o ô ơ a ă â d đ q g c e ê x Với nhóm chữ này nhiều người cứ nghĩ là đơn giản nhưng thực tế hầu hết học sinh viết sai từ chữ o như chiều ngang quá rộng hoặc quá hẹp, nét chữ không đều đầu to đầu bé. Chính vì vậy ở nhóm chữ này, tôi xác định cần dạy học sinh viết đúng chữ o để làm cơ sở cho viết đúng các chữ khác trong nhóm. Vậy thì chữ o viết thế nào cho đúng? Điểm đặt bút từ đâu? Chiều ngang chiếm tỉ lệ bao nhiêu so với chiều cao? Đó là việc làm rất khó để cho học sinh xác định được. Vì vậy khi dạy chữ o, tôi kẻ một ô vuông trên bảng rồi chia ra 3 phần bằng nhau, đánh dấu 4 điểm ở giữa các cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ o sau đó tô lên các dấu chấm, vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút đầu tiên và điểm dừng bút của chữ o và điểm để nối các nét chữ khác khi viết nhanh. Viết được chữ o đúng, học
6. 8 sinh dễ dàng viết đúng các chữ cái khác trong nhóm. Hình ảnh 8: Các chữ có nét bắt đầu là nét cong kín. Sau mỗi bài viết cần nhận xét “nét nào được, nét nào chưa được?”. Tìm nguyên nhân vì sao viết chưa đúng: Tại tư thế cầm bút, ngồi viết không đúng quy định, tay đặt bút không có điểm tựa, vì chưa di chuyển bút đúng tầm tay đưa bút, do vướng cạnh bàn, mặt giấy không nhẵn, mực xuống không đều... Tóm lại có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến chữ xấu trong khi viết. Khi đã phát hiện ra nguyên nhân chỗ viết chưa đúng, cần giúp trẻ rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự ở lần sau. Ngoài ra, tôi còn viết sẵn vào bảng phụ các nhóm chữ cái mà các em đã học để luyện viết thêm vào các tiết học tăng cường Tiếng Việt. Hình ảnh 9: Bảng chữ cái theo nhóm chữ Tương tự như trên, khi dạy tô chữ hoa theo chương trình học của lớp 1 ở môn Tiếng Việt, tôi cũng chú ý cho học sinh phân tích kĩ chữ đầu tiên của nhóm, rồi tập tô cho thật đẹp chữ đầu tiên của nhóm, từ đó học sinh có thể phân tích và tự rèn viết các chữ còn lại. Dựa vào các nét chữ đồng dạng ta chia chữ cái viết hoa thành các nhóm như sau: + Nhóm 1: A Ă Â N M + Nhóm 2: P B R D Đ + Nhóm 3: C G S L E Ê T + Nhóm 4: I K V H + Nhóm 5: O Ô Ơ Q
7. 9 + Nhóm 6: U Ư Y X Tôi hướng dẫn cho học sinh luyện chữ hoa theo mẫu chữ (5 ô li), sau đó hướng dẫn viết theo mẫu chữ (2,5 ô li). Hướng dẫn học sinh tô ở vở Tập viết tập 2 lớp 1. Sau đó, tôi thường cho học sinh luyện viết thêm ở vở giấy trắng với mục đích muốn cho học sinh nhuần nhuyễn hơn để có kĩ năng viết chữ hoa. 1.1.6. Giải pháp 6: Sử dụng phương pháp trực quan: * Mục đích: Giúp học sinh có biểu tượng ban đầu về chữ viết khi quan sát mẫu chữ. Đây là giải pháp cung cấp biểu tượng ban đầu về chữ viết. Từ đó, học sinh có thể bắt chước theo chữ viết mẫu để luyện viết. * Các bước và cách thức thực hiện: Phương tiện trực quan là chữ mẫu: Chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to trên bảng, chữ trong vở tập viết, hộp chữ mẫu, hoặc một bài viết đẹp, chữ của giáo viên khi sửa chấm bài... Chữ mẫu phải đúng quy định, rõ ràng và đẹp. Khi dạy chữ viết, việc đưa đồ dùng dạy học trực quan là chữ viết mẫu được in sẵn từng chữ cái, bảng chữ cái. Đây là việc làm để cung cấp cho học biểu tượng về chữ viết, chưa cung cấp được kĩ năng viết. Nếu trực quan cho học sinh quan sát chữ của cô giáo viết mẫu còn có giá trị hơn. Tôi vừa viết, vừa phân tích từng nét của chữ cái hoặc từng kĩ thuật nối liền nét các con chữ trong một chữ. Việc viết mẫu của giáo viên còn có tác dụng tạo niềm tin cho học sinh, mặt khác học sinh cũng dễ tiếp thu hơn, tạo điều kiện cho việc rèn kĩ năng viết liền mạch, viết nhanh. Khi chấm bài, chữa bài, lời phê, chữ viết của giáo viên được học sinh quan sát như một loại chữ mẫu. Vì vậy, tôi cũng luôn chú ý rèn chữ viết cho mình được đúng mẫu, rõ ràng, đều, đẹp. Ngoài ra khi dạy viết chữ tôi cũng chú ý đọc mẫu các chữ đó, đọc đúng cũng góp phần quan trọng để đảm bảo viết đúng. Trực quan từ các đồ dùng dạy học mà tôi đã chuẩn bị sẵn. Để một tiết học dẫn đến thành công là nhờ một phần rất lớn khi giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học. Đồ dùng dạy học có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình hình thành và nắm bắt tri thức của học sinh tiểu học, đặc biệt là đối với học sinh lớp 1. Vì các em còn rất nhỏ nên hầu hết đều tư duy trực quan thông qua: tranh ảnh, mô hình, vật mẫu,...giúp các em tiếp thu được kiến thức của bài tốt hơn.
8. 10 Hình ảnh 10: Minh họa bộ đồ dùng trong tiết tập viết Hình 11: Chữ mẫu cô viết trên bảng lớp Ví dụ: Hướng dẫn bài Tập tô “Chữ B hoa” Giáo viên treo chữ mẫu và giảng: Nét 1 đặt bút trên đường kẻ 6 hơi lượn bút sang trái viết nét móc ngược trái, đầu móc cong vào phía trong, đặt bút trên đường kẻ 2. Giáo viên giảng tiếp: Nét 2 từ điểm đặt bút của nét 1, lia bút lên đường kẻ 5 bên trái nét móc, viết tiếp nét cong trên và cong phải liền nhau, tạo vòng xoắn nhỏ gần giữa thân chữ (dưới đường kẻ 4), đặt bút ở khoảng giữa đường kẻ 2 và 3 (nét cong cần lượn đều và cân đối, nửa cong dưới vòng sang bên phải rộng hơn nửa cong trên). Hình ảnh 12: Chữ hoa B trong bộ chữ cái
9. 11 1.2. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (Nếu là giải pháp cải tiến giải pháp biết đó tại cơ sở): Thực tiễn về dạy chữ viết của trường Tiểu học nói chung và trường TH&THCS Kim Đồng nơi tôi đang công tác nói riêng có nhiều vấn đề cần quan tâm. Ngoài những mặt thuận lợi là được sự quan tâm của các cấp, các ngành, đặc biệt là nhà trường và các bậc phụ huynh đã tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất trường lớp, trang bị tương đối đầy đủ thiết bị dạy và học, trong quá trình giảng dạy bản thân tôi là giáo viên đã nhiều năm dạy lớp Một vẫn thấy có nhiều mặt còn mặt hạn chế sau: Năm học 2021-2022 là năm học đầy khó khăn và thách thức trước tình hình diễn biến phức tạp của dịch bệnh Covid-19, học sinh nghỉ học nhiều ngày do nhiễm bệnh. Vì vậy phải cần sự phối hợp của phụ huynh để giúp đỡ học sinh luyện viết nhưng phụ huynh lại không nắm kĩ thuật viết để hướng dẫn con em mình luyện viết đúng, đẹp. Khi viết chữ, học sinh chưa nắm các nét cơ bản và cấu tạo các chữ ghi âm, vần, tiếng, dấu thanh; chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối các nét trong chữ cái, nối các chữ cái trong chữ ghi tiếng nên chữ viết chưa đúng độ cao độ rộng; chưa nắm điểm đặt bút, dừng bút và viết liền mạch. Do ảnh hưởng của dịch bệnh covid-19, thời lượng hướng dẫn luyện viết trên lớp quá ít nên chữ viết của học sinh còn xấu vì các em viết chưa đúng các nét cơ bản và khoảng cách giữa các chữ không đều. Các em ngồi viết sai tư thế và thường cúi sát vở để viết bài, sử dụng nhiều ngón tay khi cầm bút dẫn đến việc di chuyển bút không mềm mại và thoải mái. Một số gia đình thiếu quan tâm đến việc học tập của con cái. Do công việc làm ăn bận rộn nên phụ huynh không có thời gian để nhắc nhở, xem xét việc học của các em. 1.3. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm hiện tại: Sáng kiến: “Rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho HS lớp 1A trường TH&THCS Kim Đồng" đã có cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết cho từng biện pháp cụ thể như sau: 1.3.1. Giải pháp 1: Phối hợp cùng cha mẹ học sinh để hướng dẫn học sinh tự học ở nhà.
10. 12 Đây chính là giải pháp có những bước cải tiến, sáng tạo trong việc phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn các em luyện viết khi ở nhà. Giáo viên đã sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin thường xuyên kết nối cùng phụ huynh trong việc dạy cho học sinh nắm được kĩ thuật viết. Từ đó, các em đã viết chữ có nhiều tiến bộ mỗi ngày. 1.3.2. Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh sử dụng đúng cách các đồ dùng học tập. Đây chính là giải pháp có những bước cải tiến đáng kể. Trên cơ sở nắm bắt được tình hình học sinh, cũng như tâm lí của các em mà ngay từ đầu đã có biện pháp dạy cho các em chuẩn bị vở, bút, phấn, bảng con Mặt khác, tính cải tiến sáng tạo ở biện pháp này còn thể hiện rõ qua việc giáo viên kết hợp cùng với học sinh và phụ huynh chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập cho các em. 1.3.4. Giải pháp 3: Hướng dẫn cách cầm bút và tư thế ngồi viết đúng. Giải pháp này có tính cải tiến như sau: qua hình ảnh minh họa hay học sinh quan sát tư thế ngồi viết và cách cầm bút đúng của giáo viên, học sinh đã tự chỉnh sửa được tư thế ngồi học của mình. 1.3.4. Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh viết qua các đoạn video, Clip ngắn. Giải pháp này có tính cải tiến bởi cho học sinh xem cách luyện viết qua hướng dẫn cách viết của đoạn video, clip ngắn vừa trực quan vừa sinh động sẽ giúp các em khắc sâu chữ viết và kĩ thuật viết chữ. Ngoài ra, video hay clip ngắn còn hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong quá trình giảng dạy của mình. 1.3.5. Giải pháp 5: Hướng dẫn các nhóm chữ theo nét cơ bản trong tiếng Việt. Giải pháp có tính cải tiến và sáng tạo như sau: dựa vào nét chữ đồng dạng đã được chia thành các nhóm chữ cụ thể, các em dễ nhớ và khắc sâu cách viết từng con chữ theo nhóm chữ đó và cần lưu ý khi dạy các chữ cái thường, giáo viên phải phân tích kĩ chữ đầu tiên của nhóm. Cũng dựa vào nét chữ đồng dạng với chữ cái đầu của mỗi nhóm, giáo viên cho học sinh tự rèn các chữ còn lại và chú ý nhắc học sinh rèn kĩ năng viết các nét cơ bản. Dạy chữ hoa theo phương pháp chia nhóm đã nêu ở trên thì cũng giúp học sinh dễ thuộc cấu tạo các con chữ hơn. 1.3.6. Giải pháp 6: Sử dụng phương pháp trực quan: Giải pháp này thể hiện tính cải tiến sáng tạo bằng cách đưa hình ảnh, bài viết mẫu trực quan hiệu quả nhất; giúp học sinh có điều kiện thuận lợi trong việc quan sát và học viết theo. Mặt khác, nó còn tạo điều kiện cho giáo viên tận dụng được khả năng sáng tạo của mình trong việc dạy viết như: có
11. 13 thể làm những bộ chữ mẫu trong kho đồ dùng dạy học của mình. Phương tiện trực quan là chữ mẫu: Chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to trên bảng, chữ trong vở tập viết, hộp chữ mẫu, hoặc một bài viết đẹp, chữ của giáo viên khi sửa chấm bài... Chữ mẫu phải đúng quy định, rõ ràng và đẹp. 1.4. Khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến không chỉ áp dụng dạy rèn chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 trường TH&THCS Kim Đồng mà có thể áp dụng dạy cho học sinh lớp 1 ở tất cả các trường Tiểu học. Từ khi áp dụng sáng kiến này, tôi nhận thấy việc rèn chữ, giữ vở sạch sẽ của học sinh không còn là những băn khoăn nữa. Học sinh ngày càng học tập tiến bộ hơn, mạnh dạn tự tin hơn, viết chữ đẹp hơn nhiều. Khi dạy học, giáo viên cũng đã có những cải tiến, thay đổi phương pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. 1.5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 1.5.1. Đối với nhà trường: Nhà trường quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất, đảm bảo đủ điều kiện để thực hiện chương trình Giáo dục phổ thông mới 2018. Cơ sở vật chất của nhà trường như: ánh sáng, bàn ghế, bảng lớp phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi là điều kiện rất quan trọng để rèn chữ viết cho học sinh. 1.5.2. Đối với giáo viên: Giáo viên phải chuẩn bị thiết bị và đồ dùng dạy học đầy đủ, khoa học và thường xuyên. Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy để cung cấp cho học sinh về kĩ thuật chữ viết. Giáo viên xây dựng phong trào thi đua viết chữ đẹp và giữ vở sạch trong học sinh. Thường xuyên theo dõi, lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp. Tạo môi trường học tập thoải mái, động viên khen ngợi học sinh kịp thời. 1.5.3. Đối với học sinh: Học sinh phải có thái độ, động cơ học tập đúng đắn và thích thú luyện chữ viết đẹp khi ở lớp cũng như ở nhà. 1.6. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: