Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua các hoạt động trong ngày

Nội dung tài liệu: Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua các hoạt động trong ngày

1. 3 sinh sạch sẽ, có đồ dùng, dụng cụ xử lý vệ sinh,...để đảm bảo vệ sinh, sân vườn thoáng mát, sạch sẽ, không khí trong lành tạo cảnh quan môi trường thoáng mát để trẻ được khám phá, trải nghiệm. Bản thân thường xuyên sưu tầm, trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp cách làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ các nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải,... Các cháu đều cùng độ tuổi. Khó khăn Đa số cháu có ba mẹ làm nghề nông, đi làm công nhân, ba mẹ ít có thời gian quan tâm nên phần lớn cháu chỉ ở nhà với ông bà, các cháu còn rụt rè, nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin trong các hoạt động khi lên lớp, bên cạnh đó cũng có một số trẻ quá hiếu động, tiếp thu chậm, nói còn ngọng và chưa rõ lời. Một số cháu lần đầu tiên tới trường nên chưa hòa nhập cùng tập thể, bạn bè, chưa quen cảm giác rời xa bố mẹ. Nên việc hình thành và rèn luyện thói quen, ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ chưa cao. Trẻ chỉ được giáo dục thông qua việc học tập và sinh hoạt ở trường, mức độ rèn luyện thường xuyên vẫn chưa có. Do đó phần lớn trẻ có tính thụ động chờ đợi sự nhắc nhỡ của người lớn thay vì tự giác làm. Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, khả năng của từng trẻ trong lớp để nắm bắt đặc điểm riêng của từng trẻ và tôi đã tiến hành như sau: * Kết quả khảo sát ban đầu TT NỘI DUNG KHẢO SÁT Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ đạt 1 Nề nếp giữ gìn vệ sinh trong ăn uống, sinh hoạt của trẻ ở trường 16 61,5% 10 38,5% mầm non 2 Biết giữ gìn vệ sinh nơi trường lớp, 16 61,5% 10 38,5% nơi công cộng 3 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi đúng 18 69,2% 8 30,8% nơi quy định 4 Biết chăm sóc và bảo vệ cây 15 57,7% 11 42,3% 5 Không vứt rác ra đường, biết bỏ rác vào thùng, nhắc nhở người lớn 12 46,2% 14 53,8% không được xả rác bừa bãi 6 Biết tiết kiệm điện nước khi sử dụng 14 53,8% 12 46,2%
2. 4 8. Nội dung sáng kiến Từ những thực trạng trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu giúp trẻ lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi tham gia tích cực vào trò việc bảo vệ môi trường với các biện pháp như sau: Biện pháp 1: Tạo môi trường sáng – xanh – sạch – đẹp, an toàn, gần gũi, thân thiện tại lớp Mẫu giáo Lớn B trường Mẫu giáo Tiên Mỹ Đối với trẻ mầm non, xây dựng môi trường giáo dục trẻ là rất quan trọng vì môi trường giáo dục có tốt thì mới kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ. Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động là điều cần thiết, trẻ được chơi, được khám phá, được học tập trong môi trường trong lành có đủ trang thiết bị, đồ chơi vật dụng từ thiên nhiên sẽ là cơ hội tốt cho trẻ phát triển một cách toàn diện, qua đó hình thành cho trẻ có tính thiện cảm về thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ môi trường. Ngay từ đầu năm học tôi đã trang trí các nội dung theo chủ đề, có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ dùng đồ chơi ở các góc được sắp xếp gọn gàng khoa học, đẹp mắt, để giáo dục được trẻ và để lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động. Để các góc chơi luôn sạch sẽ, gọn gàng, hằng tuần tôi phân công các tổ trực nhật, sắp xếp, lau chùi đồ dùng, đồ chơi các góc chơi. Sau mỗi tuần tôi cho trẻ tự nhận xét lẫn nhau về công việc của tổ mình. Từ đó trẻ dần dần có ý thức bảo vệ giữ gìn đồ dùng đồ chơi, môi trường trong và ngoài lớp. Không những thế, xây dựng mô hình "vườn rau của bé" được trường tôi thực hiện hằng năm, mô hình được duy trì là nhờ nhân viên nhà bếp cũng như tập thể giáo viên, nhân viên và trẻ các lớp thực hiện. Vườn rau sạch không những cung cấp về dinh dưỡng mà còn là môi trường cho các cháu tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm thông qua các hoạt động dạo chơi ngoài trời. Qua đó trẻ được quan sát và trò chuyện tìm hiểu tên các loại rau, củ, quả, tôi còn hướng dẫn trẻ cách gieo trồng cây rau, cùng cô tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu, cho rau tươi tốt và quan sát sự nảy mầm và lớn lên của cây rau theo từng ngày. Tôi luôn giáo dục trẻ khi thăm vườn rau phải đi theo hàng, không giẫm lên rau, biết chăm sóc vườn rau. Giúp trẻ rèn luyện kĩ năng sống, ý thức bảo vệ thiên nhiên, tạo cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động trải nghiệm thực tế. Đặc biệt tôi xây dựng góc thiên nhiên của lớp rất phong phú, thiết kế vừa tầm trẻ, trồng nhiều loại cây cảnh, hoa, lọ nước cho trẻ quan sát rễ cây, một số cây cảnh để chăm sóc, để tạo một không gian xanh cho trẻ. Sau mỗi giờ hoạt động trong lớp tôi thường xuyên cho trẻ cùng cô gieo hạt, tự tay chăm sóc cây như tưới nước, tỉa lá vàng, lau lá, Qua đó giúp trẻ hiểu hơn về quá trình phát triển của cây, trẻ biết được ý nghĩa và lợi ích của cây xanh, giúp trẻ thêm yêu thiên nhiên và có trách nhiệm với thiên nhiên
3. 5 hơn. Tạo môi trường xanh, sạch đẹp, an toàn thân thiện không chỉ trang trí môi trường bên trong và bên ngoài của lớp học mà khu nhà vệ sinh bản thân tôi cũng rất quan tâm và chú trọng. Công trình vệ sinh được tẩy rửa hàng ngày, dụng cụ vệ sinh được để gọn gàng ngăn nắp. Bên cạnh đó tôi luôn đảm bảo sàn nhà vệ sinh luôn khô ráo, không có nước chứa trong nhà vệ sinh và có dép để trẻ đi vệ sinh, luôn đảm bảo an toàn cho trẻ. Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động giáo dục: Hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động vệ sinh ăn ngủ, lao động tập thể, hoạt động nêu gương. Phạm vi hoạt động của trẻ mẫu giáo rất phong phú đa dạng nên trong quá trình giảng dạy tôi đã linh hoạt lồng ghép giáo dục kỹ năng bảo vệ môi trường vào các hoạt động hằng ngày cho trẻ nhằm khắc sâu kiến thức về tính tích cực tham gia bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động khác nhau: Hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động vệ sinh ăn ngủ, lao động tập thể, hoạt động nên gương,... Mỗi hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhau như: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các trò chơi,...để trẻ nhận ra được những việc làm tốt, không tốt, những hành động đúng, hành động không đúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, lĩnh hội được các nội dung bảo vệ môi trường. * Hoạt động học Ở chủ đề “Ngành nghề” giáo dục trẻ nhận biết có nhiều ngành nghề trong xã hội, biết ở mỗi nghề, con người đều có trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ môi trường ở những khía cạnh khác nhau. Ví dụ: Qua hoạt động học khám phá khoa học, cho trẻ tìm hiểu công việc của cô lao công. Tôi đã sưu tầm nhiều video, tranh ảnh, câu chuyện liên quan đến ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ xem, đọc cho trẻ nghe và cùng đàm thoại, chơi trò chơi với trẻ để trẻ phân biệt được hành vi đúng sai trong việc bảo vệ môi trường. Ở chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên”. Ví dụ: Qua hoạt động học làm quen văn học thơ “Tôi là vòi nước” Tôi đưa ra một số câu hỏi như: Để cơ thể luôn sạch sẽ thì con người cần gì? Khi sử dụng nước xong các con phải làm gì? Các con sẽ làm gì để bảo vệ nguồn nước? Qua đó giáo dục trẻ biết bảo vệ nguồn nước như không vứt rác bừa bãi làm ô nhiễm nguồn nước, biết sử dụng nước sạch một cách tiết kiệm, không được lãng phí.
4. 6 Ở chủ đề “Quê hương đất nước, Bác Hồ” Tôi cho trẻ tìm hiểu về các di tích lịch sử của địa phương: Làng cổ Lộc Yên, nhà lưu niệm cụ Huỳnh Thúc Kháng Và các di tích của đất nước Việt Nam: Phố cổ Hội An, Hồ Gươm, Đại Nội Huế là những di tích được thế giới công nhận là di sản văn hoá. Tôi giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sạch đẹp, không vứt rác bừa bãi, không được ngắt lá, bẻ cành, không dẫm lên cỏ, biết xây dựng và cùng giữ gìn những di tích ở địa phương mình cũng như của đất nước để tự hào với các bạn nước khác về đất nước Việt Nam xanh, sạch, đẹp. * Hoạt động góc Hoạt động góc chính là phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt là hình thành nhân cách cho trẻ sau này. Thông qua hoạt động trẻ phán ánh lại cuộc sống môi trường xung quanh trẻ, mô phỏng lại những hành động quen thuộc của người lớn mà trẻ đã thấy, đã biết. Chính vì vậy, khi cho trẻ hoạt động góc tôi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực và luôn chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi. Đặc biệt tôi luôn lưu ý, động viên trẻ giao lưu với các nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn. Thông qua đó, giáo dục tính ngăn nắp gọn gàng, tính làm người lớn biết được môi trường đẹp và môi trường xấu, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè và những người xung quanh có phản ứng đúng với các hành vi khi tham gia bảo vệ môi trường. Mỗi khi cho trẻ tham gia chơi hoạt động góc, tôi thường tạo tình huống về việc bảo vệ môi trường để gợi ý cho trẻ xử lý. Ví dụ: Trẻ chơi ở góc xây dựng, tôi đến làm quen và tạo hình huống vứt rác bừa bãi và theo dõi trẻ xử lý như thế nào, sau đó tôi đến hướng dẫn và giáo dục trẻ Góc phân vai: Trò chơi “Bé tập làm nội trợ", trẻ tự chế biến các món ăn đơn giản như: khuấy nước cam, cắt hoa quả, chế biến món ăn,... Tôi chú ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau khi chế biến, biết để rác vào túi ni lông để cho vào thùng rác, khi chế biến thực phẩm thì đeo tạp dề và khẩu trang. Khi chơi đóng vai bác sĩ trẻ biết khuyên bệnh nhân ăn sạch, ở sạch, tập thể dục hàng ngày để cơ thể luôn khoẻ mạnh. Khi đóng vai cô giáo trẻ biết nhắc nhở học sinh giữ gìn trường lớp, đồ dùng đồ chơi sạch sẽ, khi chơi xong xếp gọn gàng để bảo vệ môi trường lớp học luôn sạch đẹp. Góc nghệ thuật: Trẻ biết làm một số đồ dùng, đồ chơi từ những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu thải bỏ như: Con cào cào bằng lá mít, đồng hồ bằng lá dừa, tre làm phách... Góc thiên nhiên: Trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường như gieo hạt, trồng cây, chăm sóc cây, vườn hoa, tưới nước, bắt sâu,
5. 7 nhổ cỏ * Hoạt động ngoài trời Tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan, tạo điều kiện thuận lợi để trẻ quan sát môi trường bên ngoài. Để trẻ khám phá tìm hiểu đáp ứng được nhu cầu tò mò và tính ham hiểu biết của trẻ. Trong giờ hoạt động ngoài trời, dạo chơi, tôi thường xuyên cho trẻ nhặt rác, lá vàng trong sân trường. Sau đó tôi hướng dẫn, gợi ý trẻ xếp hình từ lá cây, hoặc từ những viên sỏi để tạo ra bông hoa, ngôi nhà hoặc cái gì trẻ thích. Trên sân trường luôn vào các thùng rác cô sẽ hướng dẫn cho trẻ biết phân loại rác tái chế và không tái chế để bỏ vào thùng. Tôi tổ chức các trò chơi để trẻ chơi thi đua bảo vệ sân trường luôn sạch đẹp như: thi nhau quét sân trường, thi nhau nhặc rác, ai nhanh hơn trong việc tìm kiếm, phân loại rác . * Hoạt động vệ sinh, ăn ngủ Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu được vui vẻ thoải mái của trẻ. Ví dụ: Trẻ biết cùng cô kê bàn ăn ngay ngắn, xếp đĩa khăn lau tay và bát đựng cơm rơi, biết rửa tay bằng xà phòng, lau mặt đúng quy trình. Trong khi trẻ ăn cô nhắc trẻ nhai kỹ, ăn hết xuất. Khi ho, hắt hơi phải lấy tay che miệng, không nói chuyện riêng trong khi ăn. Ăn xong biết để khay vào nơi quy định một cách gọn gàng, khi rửa tay không để vòi nước chảy liên tục. Trẻ biết giữ gìn phòng sạch sẽ, đi vệ sinh đúng nơi quy định, đi xong biết xả nước bồn cầu, biết trước khi lên sạp xếp dép ngay ngắn sau đó lấy gối đi ngủ. * Hoạt động lao động tập thể Ví dụ: Vào các buổi sáng cuối tuần tôi tổ chức cho trẻ hoạt động chăm sóc cây, tôi phân nhóm trẻ, giao nhiệm vụ cho từng nhóm. Nhóm nhặt lá vàng, nhóm nhổ cỏ, nhóm tưới nước. Biện pháp này giúp trẻ tăng cường hoạt động và có ý thức làm việc theo nhóm rất tốt. Vì thế, nhiệm vụ lao động mà chúng tôi giao cho trẻ cần phù hợp với khả năng của trẻ và tăng dần mức độ từ dễ đến khó, tạo cơ hội để trẻ thể hiện tính tự lực và sáng tạo * Hoạt động nêu gương Vào những giờ nêu gương cuối ngày, tôi cho trẻ kể về những việc làm tốt giúp cô giáo và các bạn như: xếp đồ chơi lên giá ngay ngắn, kê bàn ăn, gấp khăn lau tay, phơi khăn lau mặt lên giá khăn, để khay đựng thức ăn vào rổ, nhặt rác để vào thùng, xếp ghế
6. 8 theo tổ ngay ngắn... Ngoài ra tôi cho trẻ kể thêm những việc làm vừa sức ở nhà để giúp đỡ ông bà, bố mẹ như: quét nhà, gấp quần áo, lau bàn ghế, nhặt rau, bỏ rác vào thùng rác... Qua những buổi nêu gương như vậy đã giúp trẻ làm tốt hơn những công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô và đây cũng là một trong những hoạt động để thực hiện nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ một cách có chiều sâu và hiệu quả nhất. Biện pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động cô và trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liệu phế thải Bên cạnh những biện pháp trên tôi thường xuyên suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản được tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện. Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám phá các loại nguyên vật liệu ấy và tự tay mình làm những món đồ chơi mình thích. Tôi cho rằng làm tốt công tác này thì hiệu quả của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ được tăng cao. Tôi hướng dẫn trẻ sưu tầm các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi bằng cách, tôi chuẩn bị một cái sọt nhựa để ở góc lớp, khi trẻ ăn quà bánh có cái hộp, chai nhựa, muỗng nhựa, thì tôi hướng dẫn trẻ rửa sạch bỏ sọt, cuối ngày tôi sẽ đem ra phơi khô, khi cần sẽ lấy ra sử dụng. Từ những nguyên vật liệu trên cô và trẻ có thể làm ra rất nhiều sản phẩm phù hợp với từng chủ đề, hay trẻ tự tạo ra sản phẩm trong các hoạt động học như: Cắt dán các con vật, làm những đồ dùng gia đình: chén, tô từ bình sữa su su, bình thuỷ, ấm trà từ lon, chai nhựa. Làm mô hình các ngôi nhà từ giấy carton, làm con lợn, con thỏ từ hộp su su, con công từ hộp sữa chua, tận dụng các quả banh đã hỏng để làm mũ bảo hiểm, muỗng sữa chua để làm bông hoa, vỏ lon sữa để làm trống trang trí góc âm nhạc, Trẻ rất thích thú khi được cùng cô tạo ra những con vật, các loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ được làm quen. Trong quá trình trẻ thực hiện cô trò chuyện với trẻ và cho trẻ thảo luận với nhau về những sản phẩm mà trẻ đang làm, ý nghĩa của chúng nhằm tạo ra những ấn tượng của trẻ về môi trường. Qua đó giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo, làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào đúng nơi quy định, biết rửa tay lau tay khi làm xong. Ngoài ra tôi còn hướng dẫn trẻ làm một số đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: lá chuối, lá dứa, lá dừa, lá mít làm con cào cào, chong chóng, đồng hồ, mắt kính...
7. 9 Biện pháp 4: Phối hợp với cha mẹ trẻ trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một việc làm vô cùng quan trọng và nó là nhiệm vụ thiết thực đối với từng lớp. Sự phối hợp của phụ huynh tạo nên sự liên kết giữa giáo viên và cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung và giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng. Tôi thường xuyên tuyên truyền, vận động phụ huynh về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày và nhắc nhỡ phụ huynh cùng tham gia thực hiện bằng khẩu hiệu “Mỗi người hãy trồng thêm một cây xanh là thêm một hành động bảo vệ môi trường” phụ huynh đã ủng hộ cho lớp tôi những chậu cây, cây xanh để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn. Qua giờ đón, trả trẻ tôi thường xuyên trao đổi thông tin với phụ huynh trẻ về những hành vi tốt và chưa tốt với môi trường của trẻ khi ở lớp cũng như ở nhà, từ đó tôi có kế hoạch điều chỉnh, giáo dục cho phù hợp. Và nhắc nhở phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giày, đép, đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định, khi nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi công cộng, ngoài sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác ngay,... đó cũng là một việc để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Hàng tháng tôi vận động với phụ huynh tham gia ngày chủ nhật xanh. Trồng hoa, tu sửa bồn hoa, trồng thêm cây xanh xung quanh trường lớp để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp. Tổng vệ sinh xung quanh trường lớp, diệt lăng quăng, bọ gậy để phòng tránh bệnh sốt xuất huyết. 9. Hiệu quả mang lại (Sau khi áp dụng các giải pháp nên trên, đã mang lai hiệu quả như sau) Qua việc áp dụng các giải pháp trên, đến nay cảnh quan sân trường, các khu vui chơi, đến trong lớp học của trường Mẫu giáo Tiên Mỹ được cải thiện rõ rệt. Giáo viên đã hiểu sâu sắc và biết cách lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục ý thức vệ sinh môi trường vào các chủ đề và hoạt động một cách hiệu quả. Môi trường ở các lớp luôn thoáng mát, sạch sẽ, đồ dùng đồ chơi an toàn, sắp xếp ngăn nắp. Trẻ toàn trường ngày càng mạnh dạn, tự tin, có những hành vi, ý thức tốt với môi trường khi tham gia vào các hoạt động. Trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, một cách hào hứng, tự nguyện. Phát huy được trí tưởng tượng sự tò mò của trẻ. Trẻ yêu lao động và tạo ra cái đẹp, có ý thức vệ sinh môi trường chung mọi lúc mọi nơi khi ở nhà, ở trường, cũng như nơi công cộng: không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ lung tung, không bẻ cây, hái hoa,
8. 10 biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước. Lớp học luôn được gọn gàng ngăn nắp, trẻ hào hứng và tự giác nhặt giấy rác rơi vãi ở lớp bỏ vào thùng rác đúng nơi qui định. Có rất nhiều sản phẩm được tạo ra từ nguồn nguyên vật liệu phế thải và trẻ rất thích thú chơi với những đồ chơi ấy vì yếu tố mới lạ, hấp dẫn. Trẻ đã tự ý thức về hành vi của mình: tự rửa tay trước khi ăn cơm, lau miệng khi ăn xong, trẻ thích ăn rau, đã biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi. Quá trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xung quanh cho trẻ không chỉ diễn ra trong phạm vi một hoạt động hay một chủ đề mà quá trình ấy diễn ra liên tục và thường xuyên. Dù là trẻ chơi hay học, thì việc rèn luyện thói quen cũng luôn được tôi chú trọng, không lơ là trong bất kì hoạt động nào trong ngày của trẻ. Chỉ bằng những việc làm nhỏ nhặt, đơn giản nhưng khi thực hiện thường xuyên và nhiều lần xung quanh trẻ là đã hướng trẻ tới một cách sống mới thân thiện hơn, có ý thức hơn với môi trường. Sau khi áp dụng đề tài: TT KẾT QUẢ KHẢO SÁT Đạt Tỉ lệ Chưa đạt Tỉ lệ 1 Nề nếp giữ gìn vệ sinh trong ăn uống, sinh hoạt của trẻ ở trường 26 100% 0 0% mầm non 2 Biết giữ gìn vệ sinh nơi trường 26 100% 0 0% lớp, nơi công cộng 3 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi 26 100% 0 0% đúng nơi quy định 4 Biết chăm sóc và bảo vệ cây 25 96,2% 1 3,8% 5 Không vứt rác ra đường, biết bỏ rác vào thùng, nhắc nhở người 25 96,2% 1 3,8% lớn không được xả rác bừa bãi 6 Biết tiết kiệm nước khi sử dụng 25 96,2% 1 3,8% Nhìn vào bảng trên chúng ta có thể thấy rằng sau khi áp dụng sáng kiến, kết quả trên trẻ đã được cải thiện rõ rệt. Bên cạnh đó vẫn còn một số trẻ chưa đạt theo kết quả đề ra. Bản thân tôi sẽ tiếp tục áp dụng đề tài đến cuối năm học để giúp trẻ hoạt động với sách một cách hiệu quả nhất. 10. Đánh giá phạm vi ảnh hưởng của Sáng kiến: □ Đã được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng ra phạm vi huyện, thị xã, thành phố/sở/ ngành/tập đoàn/tổng công ty theo chứng cứ đính kèm
9. 11 □ Đã phục vụ rộng rãi cho tổ chức hoặc cá nhân trên địa bàn tỉnh, hoặc đã được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng trên địa bàn tỉnh theo chứng cứ đính kèm □ Đã phục vụ rộng rãi cho tổ chức hoặc cá nhân tại Việt Nam, hoặc đã được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng tại nhiều tỉnh, thành theo chứng cứ đính kèm Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Tiên Phước, ngày 3 tháng 4 năm 2024 Xác nhận của cơ sở Người nộp đơn công nhận sáng kiến Trương Thị Hiếu Phạm Thị Oanh
10. 12 Hình ảnh 1: Mô hình vườn rau của bé Hình ảnh 2: Các tổ tham gia làm vệ sinh các góc chơi
11. 13 Hình ảnh 3: Trẻ gieo hạt ở góc thiên nhiên Hình ảnh 4: Cô hướng dẫn trẻ bỏ rác đúng nơi qui định