Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khi trẻ nghi dịch tại nhà

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khi trẻ nghi dịch tại nhà

1. mà giáo viên và học sinh, sinh viên cần áp dụng một cách có định hướng để truyền tải kiến thức đến học sinh, sinh viên một cách linh hoạt, giúp cho người học theo được mạch bài giảng đạt được mục tiêu của bài học và môn học... Dạy học trực tuyến đã, đang và sẽ trở thành xu hướng được tăng cường, củng cố và dần trở thành một xu thế tất yếu, nhiệm vụ chính trong các nhiệm vụ triển khai năm học để thích ứng với tình hình mới. Đối với giáo dục mầm non, cấp học tiền đề, chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1, ngành Giáo dục đã thực hiện nhiều các giải pháp, kịch bản ứng phó; xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng, lựa chọn nội dung giáo dục cần thiết đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm lấy trẻ em làm trung tâm; linh hoạt trong công tác quản lý, chỉ đạo hướng dẫn giáo viên chủ động điều chỉnh kế hoạch giáo dục phù hợp với khả năng của trẻ em trong mỗi lớp phù hợp với tình hình dịch bệnh kéo dài và phức tạp và theo tình hình thực tế của từng địa phương. Nhờ đó, đảm bảo thực hiện theo mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non và định hướng việc chuẩn bị cho trẻ em sẵn sàng vào học lớp 1. Đặc biệt, đối với trẻ mầm non việc học trực tuyến còn nhiều khó khăn nên chủ trương của ngành là cho trẻ học qua các video do các cô giáo lớp mình tự thiết kế. Những bài học bằng video được giáo viên gửi qua nhóm zalo lớp hoặc các nhóm trực tuyến khác đã phần nào truyền tải kiến thức đến cho học sinh, giúp phụ huynh giảm bớt được nỗi lo lắng về việc học của con. Thông qua các video bài học, trẻ nắm được kiến thức cơ bản của bài học, có kỹ năng thực hành tương ứng. Nhưng vì thời lượng video bài học thiết kế cho trẻ chỉ trong phạm vi cho phép cùng với việc không có cô trực tiếp hướng dẫn nên phần nào không đáp ứng được việc củng cố cho trẻ như trên lớp. Vì vậy ngoài video có tính hệ thống và đảm bảo đúng về phương pháp, cần có thêm những biện pháp khác giúp trẻ hiểu và nắm bài tốt hơn. Là cán bộ quản lý của trường, tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non trong bối cảnh dịch bệnh kéo dài như vậy là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề. Nắm bắt được điều đó tôi đã tìm tòi và đưa ra biện pháp“ Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khi trẻ nghi dịch tại nhà ” nhằm củng cố chuyên môn cho giáo viên để giáo viên truyền đạt tới trẻ những kỹ năng tốt nhất với các bài học. 2/21
2. II. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU. - Thời gian: Từ tháng 9/2021 đến tháng 3/2022 - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khi trẻ nghi dịch tại nhà. - Phạm vi nghiên cứu: Toàn thể giáo viên trong trường MN Bình Minh III. KHẢO SÁT THỰC TẾ - Từ những lý do trên tôi tiến hành khảo sát giáo viên để nắm bắt thực trạng về chuyên môn của giáo viên trong trường trong thời gian trẻ nghỉ dịch BẢNG KHẢO SÁT CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN ĐẦU NĂM Nội dung Đầu năm Tổng số Tốt Khá Đạt CĐ GV Giáo viên biết lựa chọn các 32 10 7 15 0 nội dung dạy phù hơp Nắm vững phương pháp 8 7 16 1 chuyên môn Nắm được kiến thức và biết 5 7 14 6 ứng dụng về các phương pháp tiên tiến Có trình độ về CNTT- Quay 6 10 11 5 các video có chất lượng Tuyên truyền với phụ huynh 15 10 7 0 trong thời gian trẻ nghỉ học. 3/21
3. PHẦN B : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I – NỘI DUNG LÝ LUẬN: Chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Có thể nói, nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non. Điều đó cũng có nghĩa là để các cháu sau này trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước không chỉ phụ thuộc vào công học tập của các cháu mà còn phụ thuộc vào chất lượng dạy học từ phía nhà trường (đội ngũ các nhà giáo). Do vậy, để có được nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, để Việt Nam có thể sánh vai với các cường quốc năm châu thì cần thiết phải xuất phát từ việc nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên. Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh, căn cứ vào thực tiễn tình hình GD-ĐT của đất nước, Nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII chỉ rõ: "Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải đủ đức, đủ tài”. Có thể nói, chủ trương “phát triển đội ngũ giáo viên là khâu then chốt” trong chiến lược “đổi mới căn bản và toàn diện GD-ĐT” đã và đang đi vào cuộc sống, góp phần đẩy nhanh quá trình đổi mới và hội nhập quốc tế của đất nước. Xuất phát từ những quan điểm của Đảng, ngành GD - ĐT đã xác định rõ mục tiêu, yêu cầu cụ thể trong công tác đào tạo và bồi dưỡng lực lượng giáo viên và cán bộ quản lý sao cho phù hợp với định hướng phát triển. - Điều 15, Chương I của Luật Giáo dục nói rõ: "Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình” Hàng năm, trong công văn hướng dẫn, chỉ đạo nhiệm vụ năm học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đều chỉ ra những nội dung, biện pháp hướng dẫn nhiệm vụ xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý. Đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục. Công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Mục tiêu của việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch 4/21
4. lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục, đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Trong năm học 2021-2022 dịch Covid – 19 lấy đi của chúng ta quá nhiều thứ, trong đó có việc trẻ em không được đến trường học trực tiếp. Không chỉ trẻ nhỏ mà ngay cả người lớn thì nhu cầu được hoạt động với cộng đồng là điều cần thiết. Được đến trường học với các cô và các bạn, có bạn bè, có đồ chơi và các trò chơi cùng bạn, cùng tập thể là điều trẻ nào cũng mong muốn. Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng bộ cẩm nang và video hướng dẫn hỗ trợ cha mẹ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục khi trẻ ở nhà. Các địa phương linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức, huy động sự tham gia của các cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên xây dựng các công cụ hỗ trợ, kho tài liệu, học liệu trực tuyến dùng chung, học liệu để thực hiện kịch bản thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong bối cảnh dịch COVID-19. Các kho học liệu (phần mềm tương tác, tài liệu trực tuyến, ngân hàng video,..) được đăng tải để khai thác trên internet thông qua các website, zalo, youtube, facebook đã tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục mầm non có thể sử dụng hoặc chia sẻ giữa các cơ sở với nhau trên cùng địa bàn. Các cơ sở giáo dục mầm non tăng cường công tác phối hợp với gia đình, phụ huynh trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; linh hoạt dạy học trực tuyến trong việc hướng dẫn các hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ trên các trang thông tin điện tử của nhà trường, của phòng giáo dục, sở giáo dục và các trang mạng xã hội. Nhiều đơn vị đã làm tốt công tác phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình, cộng đồng để thực hiện một số nội dung, hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em tại nhà trong thời gian trẻ chưa đến trường để phòng, chống dịch COVID-19. Toàn Đảng, toàn xã hội và đặc biệt là ngành giáo dục dốc toàn lực để học sinh cả nước có thể vừa chống dịch an toàn vừa chăm lo được việc học cho các con. Nhưng những lứa tuổi lớn hơn, học sinh đã có kỹ năng cá nhân tốt, biết tự giác và nghiêm túc trong việc học tập. Còn đối với trẻ mầm non, trẻ vẫn rất non nớt, ham chơi, chưa chú ý học nên cần sự quan tâm nhiều hơn của cha mẹ, cần đến sự hướng dẫn và sát sao hơn của cô giáo. Việc mỗi người giáo viên đứng lớp cho trẻ mầm non đều cần làm trong bối cảnh truyền đạt kiến thức cho trẻ gặp nhiều khó khăn như hiện nay là cần tích cực tìm tòi các biện pháp giúp trẻ và gia đình trong việc học của trẻ. 5/21
5. II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Trường Mầm non Bình Minh thuộc xã Ninh Hiệp, huyện Gia Lâm, là trường Mầm non nông thôn, nhà trường có diện tích đất là 9672m 2, Hiện nay, nhà trường có tổng số là 16 lớp với hơn 500 trẻ.Trường có nhiều cây xanh, cây cảnh có khu vui chơi rộng rãi, thoáng mát, có vườn rau sạch do cô và trẻ chăm sóc hàng ngày. Với một không gian rộng thoáng như vậy tập thể CBGVNV đã chung tay đoàn kết xây dựng môi trường sáng- xanh – sạch đẹp góp phần hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ. Trường có tổng số 55 cán bộ giáo viên nhân viên. Trong đó giáo viên đứng lớp là 34 cô (trong đó có 02 cô nghỉ thai sản).Trong quá trình thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau. 1. Thuận lợi : - Trường luôn được đón nhận sự quan tâm của các cấp lãnh đạo UBND của Huyện Gia Lâm, của địa phương. Đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. - Ban giám hiệu luôn đoàn kết, nhất trí cao trong công tác. - PGD – ĐT đã tổ chức tập huấn, kiến tập các tiết dạy ứng dụng phương pháp tiên tiến cho CBQL và giáo viên cốt cán - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ trung, tâm huyết với nghề, ham học hỏi, tích cực, chủ động cập nhật phương pháp, hình thức mới qua tập huấn, Internet để áp dụng có chọn lọc vào công việc giảng dạy trong nhà trường. - Nguồn tài nguyên trên Internet rất phong phú nên có thể tham khảo sưu tầm để minh họa cho bài học thêm hấp dẫn, thú vị. - Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện hiện đại được đầu tư đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. - Bản thân thường xuyên được dự những buổi kiến tập, có tinh thần học hỏi tự trau dồi kinh nghiệm cho bản thân. - Nhà trường luôn làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với Ban đại diện CMHS, phụ huynh học sinh để triển khai có hiệu quả các chủ trương, chính sách, các kiến thức, kỹ năng CSGD trẻ. Giáo viên phụ trách các nhóm lớp luôn thường xuyên, tích cực, chủ động trao đổi thông tin với CMHS qua các kênh zalo, fb và tương tác qua các buổi qua zoom về sự phát triển của trẻ để có biện pháp phối hợp cùng CMHS để thực hiện công tác CSGD trẻ một cách phù hợp, hiệu quả. 2. Khó Khăn: - Đội ngũ giáo viên trẻ, kỹ năng giao tiếp chưa chủ động tự tin, kỹ năng tổ chức các hoạt động chuyên môn còn hạn chế. 6/21
6. - Số giáo viên, nhân viên trong độ tuổi sinh đẻ còn nhiều, vừa đi làm vừa đi học nâng cao trình độ chuyên môn nên ít nhiều ảnh hưởng đến chăm sóc giáo dục trẻ. - Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ, một số giáo viên mới ra trường thiếu kinh nghiệm chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ, nghệ thuật lên lớp còn nhiều hạn chế, kinh nghiệm xử lý tình huống sư phạm chưa nhanh nhẹn. - Một số đồng chí giáo viên cập nhật công nghệ thông tin còn chậm, chưa chịu khó học hỏi, trau dồi nên trình độ chưa đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của xã hội. Chất lượng video của một số giáo viên chưa đạt nên phải sửa đi sửa lại nhiều lần. - Một số đồng chí chưa mạnh dạn nêu ra ý kiến của mình, trình bày những biện pháp, những đổi mới trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Kế hoạch dạy học của một số giáo viên còn mang tính hình thức, sơ sài chưa khoa học. - Sự chuẩn bị cho từng hoạt động chưa chu đáo nên kết quả của một số hoạt động chưa cao. - Một số giáo viên chưa có sự đầu tư về chiều sâu cho từng hoạt động, sự sáng tạo về hình thức tổ chức còn hạn chế. - Xử lý giải quyết công việc chưa nhanh, thiếu hiệu quả, chưa thuyết phục ở một bộ phận cán bộ giáo viên. - Bộ phận tổ chuyên môn hoạt động còn chưa đạt hiệu suất cao, nhiều tháng phải tổ chức họp qua zoom nên sự hợp tác giữa tổ với khối đôi lúc còn lỏng lẻo, thiếu tính khoa học và chặt chẽ. - Một số phụ huynh còn lúng túng khi tiếp cận các bài học do cô gửi nên hướng dẫn con chưa đầy đủ. Phụ huynh còn chưa có nhiều thời gian để hỗ trợ con trong việc tương tác với các bài học của cô. - Đứng trước những thuận lợi và khó khăn như vậy, để thực hiện tốt nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nói chung và ứng dụng được phương pháp giáo dục tiên tiến nói riêng, tôi đã tiến hành thực hiện các biện pháp sau để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khi trẻ nghi dịch tại nhà. 7/21
7. III. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn các nội dung truyền đạt phù hợp với từng lứa tuổi. Năm học 2021-2022 là năm học đặc biệt, các trường học trong cả nước đang phải đối mặt với nhiều khó khăn thử thách do ảnh hưởng của dịch bệnh COVID-19, làm thay đổi nhiều hoạt động của đời sống xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo dục và đào tạo; đòi hỏi các nhà trường phải có các giải pháp phù hợp, chuyển trạng thái hoạt động một cách linh hoạt, phù hợp với trạng thái bình thường mới. Từ đầu năm học đến nay, trường mầm non Bình Minh vẫn duy trì tốt tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ qua liên lạc với gia đình, với người thân, với những người trực tiếp nuôi dưỡng trẻ bằng nhiều hình thức khác nhau (nhóm zalo, viber, Messenger ) để trao đổi chia sẻ, nắm bắt tình hình sức khỏe cũng như hỗ trợ phụ huynh kiến thức, kỹ năng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ khi trẻ ở nhà. Để trẻ tiếp thu được những kiến thức, kỹ năng phù hợp tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt ứng phó diễn biến dịch bệnh COVID -19. Lựa chọn các nội dung giáo dục cốt lõi, các kiến thức kỹ năng cần thiết theo từng độ tuổi. Riêng đối với trẻ 5 tuổi, ưu tiên các hoạt động giáo dục trẻ đạt những kiến thức kỹ năng cần thiết như kỹ năng học đọc, học viết, kỹ năng tự phục vụ đảm bảo hoàn thành chương trình giáo dục mầm non khi kết thúc năm học sẵn sàng vào học lớp 1. Cụ thể như sau. (H1) KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY OFLINE KHỐI MẪU GIÁO LỚN THÁNG 9/2021 THỨ 3 THỨ 2 THỂ DỤC THỨ 4 THỨ 5 THỨ 6 TUẦN HD KỸ KHÁM TOÁN TẠO HÌNH LQCC NĂNG PHÁ TUẦN 1 Đăng bài Tải trên KN: Cách Tải trên KN: Cách Từ 6/9 10/9 tuyên truyền youtobe về rửa tay bằng youtobe chuyển vật về CSND hướng dẫn xà phòng Rèn trẻ kỹ thể bằng đũa dinh dưỡng năng cầm bút và cách ngồi tô TUẦN 2 Cách cắt Trứng nổi Tập đếm và Rèn trẻ vẽ LQ nét thẳng, Từ móng tay trứng chìm nhận biết chữ các nét tạo ngang, xiên 13/9 17/9 số từ 1 đến 5 thành bức tranh TUẦN 3 Cách bóc vỏ Hướng dẫn Nhận biết Vẽ con vật từ LQ nét móc Từ trứng trẻ chơi trò khối vuông, số đếm ngược, xuôi, 20/9 24/9 chơi ném chữ nhật móc 2 đầu bóng vào rổ TUẦN 4 Cách vắt Điện thoại Trò chơi với Tạo hình từ L Q nét cong Từ nước cam bóng bay số và lượng các hình cơ phải, còn trái 27/9 01/10 từ 1 đến 5 bản 8/21
8. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY OFLINE KHỐI MẪU GIÁO NHỠ THÁNG 9/2021 THỨ 3 THỨ 6 THỨ 2 THỨ 4 KHÁM THỨ 5 ÂM NHẠC HD KỸ VĂN HỌC TUẦN PHÁ TẠO HÌNH NĂNG TOÁN THỂ DỤC TUẦN 1 Đăng bài Tải trên KN: Dạy trẻ Hướng dẫn KN: Cách Từ 6/9 10/9 tuyên truyền youtobe về cách gập dinh dưỡng mở và cài về CSND hướng dẫn quần áo cho cha mẹ khuy áo dinh dưỡng trẻ TUẦN 2 KP: Chìm và Trò chơi với Tô nét và tô Dạy hát: Từ Cách đóng, nổi số đếm từ 1 màu quả táo Đêm trung 13/9 17/9 mở cửa ra đến 5 thu vào TUẦN 3 Dạy trẻ một Hướng dẫn Thơ: Trăng Vẽ ông mặt Dạy trẻ Từ số kỹ năng trẻ chơi trò sáng trời VĐTN 20/9 24/9 trong khi ăn chơi “ Bắt “ Cháu đi và sau khi ăn cua bỏ giỏ” mẫu giáo” TUẦN 4 Hướng dẫn KP: Hạt tiêu NBPB hình Tô nét và tô Nghe hát: Từ trẻ kỹ năng chạy trốn vuông, chữ màu chiếc ô Ngày đầu 27/9 01/10 lau bàn nhật tiên đi học KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY OFLINE CỦA KHỐI MẪU GIÁO BÉ THÁNG 9/2021 THỨ 2 THỨ 3 THỨ 6 THỨ 4 THỨ 5 HD KỸ THỂ DỤC KP TUẦN TẠO HÌNH VĂN HỌC NĂNG TOÁN ÂM NHẠC TUẦN 1 Đăng bài Tải trên KN: Cách xì Hướng dẫn KN: Cách Từ 6/9 10/9 tuyên truyền youtobe về mũi dinh dưỡng đánh răng về CSND hướng dẫn cho cha mẹ dinh dưỡng trẻ TUẦN 2 Hướng dẫn Nhận biết 1 Dạy trẻ kỹ Dạy trẻ cách Rèn trẻ chơi Từ trẻ cách rửa và nhiều năng cầm bút mở sách 1 số trò chơi 13/9 17/9 tay đúng và cách ngồi truyện. âm nhạc cách tô. TUẦN 3 Hướng dẫn Đi theo hiệu Tô màu quả Thơ: Cô dạy Quả cam, quả Từ trẻ cách đeo lệnh chuối. 20/9 24/9 khẩu trang - trò chơi chi chành chành TUẦN 4 Dạy trẻ đếm Dấu tay kì Truyện: Chú Lăn hay Từ Hướng dẫn 1-2 diệu thỏ tinh khôn không lăn 27/9 01/10 trẻ cách lau mặt 9/21
9. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY OFLINE CỦA KHỐI NHÀ TRẺ THÁNG 9/2021 THỨ 5 THỨ 6 THỨ 2 THỨ 3 THỨ 4 NBPB ÂM NHẠC TUẦN HĐ KỸ VĂN HỌC NBTN HĐVĐV VẬN ĐỘNG NĂNG TẠO HÌNH TUẦN 1 Đăng bài Tải trên Đăng bài Hướng dẫn NBTN: Khẩu Từ 6/9 10/9 tuyên truyền youtobe về tuyên truyền dinh dưỡng trang về CSND hướng dẫn về chăm sóc cho cha mẹ dinh dưỡng bản thân trẻ TUẦN 2 Cách cất dép Hướng dẫn Đôi dép Màu xanh, Đi trong Từ trẻ cách lật màu đỏ đường hep 13/9 17/9 mở trang - TC. Chuồn sách chuồn bay TUẦN 3 HD phụ Làm quen Cái thìa, cái Xếp đường Từ huynh cách với bút sáp, bát bay Nghe hát: 20/9 24/9 rửa tay, lau vở, cách tô Đôi dép mặt cho trẻ T/C Hóa đá TUẦN 4 HD trẻ kỹ Quần, áo Hình tròn, Hướng dẫn Từ năng giữ bát, hình vuông trẻ chơi trò 27/9 01/10 cầm thìa chơi đúng cách, tự Với đôi bàn xúc cơm tay 2 . Biện pháp 2: Bồi dưỡng các phương pháp giáo dục tiên tiến Steam, Montessori cho cán bộ, giáo viên Với mong muốn bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường có thể tiếp cận với các phương pháp giáo dục tiên tiến trên thế giới có thể kể đến như Montesori, Steam vào chương trình giáo dục mầm non là rất cần thiết, một mặt vừa nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lý trong việc tổ chức các khóa bồi dưỡng cho giáo viên mầm non, mặt khác vừa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo hướng dạy học phát triển năng lực cho trẻ mầm non. Nhận thấy được tầm quan trọng như vậy nên ngay từ hè trước khi vào năm học PGD –ĐT đã tổ chức tập huấn tập huấn cho toàn thể cán bộ giáo viên trong toàn huyện về 2 lĩnh vực Montesori và Steam. Vì đó là những phương pháp mới, kiến thức mới, nhiều giáo viên còn bỡ ngỡ, nên trước khi đi tập huấn BGH chúng tôi đã nghiên cứu tài liệu, cách làm sau đó tập huấn, phô tô một số tài liệu cũ của trường cho giáo viên, yêu cầu giáo viên tiếp tục tìm hiểu trên mạng Internet để nắm rõ hơn phương pháp của Montesori, Steam. Với thời gian học tập dài ngày như Steam học trong vòng 1 tuần và Montesori học trong vòng 15 ngày, đối tượng học là những giáo viên cốt cát trong nhà trường nên việc học tập và lĩnh hội rất nghiêm túc, các cô luôn được tuyên dương khi trả bài và làm việc nhóm. 02 cô được giảng viên Steam trao cho xuất học bổng trị giá 10/21
10. 700.000đ. (H2) Không những giáo viên tham gia tập huấn do PGD tổ chức, có giáo viên tự đăng ký tham gia những lớp học chuyên sâu về phương pháp Steam và Montesori. Như Cô Nguyễn Thị Khanh, Phạm Thị Thúy Hoan, phạm Thị Minh Thủy, Ngô Thị Hoa .để nâng cao trình độ chuyên môn của mình. Giáo viên luôn được khuyến kích, tự tìm hiểu và học hỏi thêm về phương pháp của Montesori, Steam qua nhiều kênh thông tin. Điều này giúp giáo viên nắm được bản chất cuả phương pháp, thao tác đúng và thực hiện có hiệu quả các hoạt động ứng dụng phương pháp của Montesori, Steam vào các hoạt động. ( H3) Trong năm học 2021-2022 do nghỉ dịch kéo dài, sau khi giáo viên đi tập huấn tại PGD về tôi tổ chức tập huấn cho toàn bộ giáo viên trong nhà trường bằng cách chia giáo viên ra làm 3 phòng học để đảm bảo giữ khoảng cách và thực hiện đúng 5k của Bộ y tế. Lớp 1 là toàn bộ giáo viên mẫu giáo lớn, lớp 2 là toàn bộ giáo viên khối mẫu giáo nhỡ, lớp 3 là toàn bộ giáo viên khối mẫu giáo bé và nhà trẻ. Trước khi tập huấn tại trường tôi đã họp các cô đã đi tập huấn thống nhất cách hướng dẫn, cùng nhau sắp xếp chuẩn bị giáo cụ, trường tôi có lợi thế là được cấp trên đầu tư cho 04 phòng học Montessori của 4 lứa tuổi nên việc hướng dẫn trực tiếp trên giáo cụ và giáo viên được thực hành trên giáo cụ đạt kết quả tốt hơn. ( H 4) Ngoài việc bồi dưỡng bằng lí thuyết tôi yêu cầu khối mẫu giáo xây dựng 4 hoạt động để lên kiến tập, trong đó 02 hoạt động của PP Montessori, 02 hoạt động của Steam, khối nhà trẻ xây dựng 01 hoạt động của PP Montessori để giáo viên hiểu sâu sắc hơn về phương pháp Montessori và Steam. Giáo viên xây dựng giáo án và lên trực tiếp, một số giáo viên sẽ đóng làm trẻ để tương tác với giáo viên. Có 1 số giáo viên bị COVID -19 không trực tiếp đến dự được chúng tôi quay trực tiếp để ở nhà cũng có thể tham gia dự như ở trường. ( H 5) Sau khi được tham gia tập huấn các phương pháp tiên tiến giáo viên trường tôi mạnh dạn quay các video ứng dụng phương pháp Montessoi và Steam và hướng dẫn trẻ khi trẻ ở nhà như: Khối nhà trẻ có các đề tài: NBPB Nhẵn- ráp. Màu sắc. Gọi và nói tên đồ vật. Cắt quả mô hình, Nặng - nhẹ . Các bài tập thực hành kỹ năng sống. Khối mẫu giáo có các đề tài như: Núi lửa phun trào, hạt tiêu chạy trốn, làm mũ chống giọt bắn, trang trí khẩu trang, đeo khẩu trang đúng cách, vũ điệu của sữa, so sánh chiều cao 3 đối tượng, đo các đồ vật bằng các thước đo khác nhau, cắt dán ngôi nhà bằng các hình học, các tiết số đếm........ Các bài tập thực hành kỹ năng sống ( H 6) Với cách bồi dưỡng như trên 100% giáo viên đã rất sôi nổi nhiệt tình trong buổi tập huấn. Giáo viên đã được tham gia hoạt động nhóm, thuyết trình, lên thực hành .. đồng thời cũng phát huy được ý tưởng độc đáo của mỗi cá nhân 11/21
11. và dự đoàn kết nhất trí của tập thể. Qua hoạt động giúp giáo viên có thể vận dụng linh hoạt những hiểu biết của mình vào các hoạt động giáo dục trẻ. Ngoài ra qua các buổi thảo luận về chuyên đề giáo viên đã nắm rõ những nhiệm vụ trọng tâm các hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động đi sâu vào rút kinh nghiệm tồn tại trong các hoạt động, cách tổ chức phương pháp Montesori và Steam và các hoạt động phù hợp. Sau buổi tập huấn giáo viên đã mạnh dạn quay các video đưa các hoạt động ứng dụng phương pháp Montesori và Steam vào các hoạt động giáo dục năm học 2021-2022 . 3 . Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn. Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức bồi dưỡng sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế và tình hình dịch COVID-19 đang diễn biến phức tạp. Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ nhóm chuyên môn của tổ đảm bảo theo quy định, linh hoạt với 2 hình thức trực tiếp và trực tuyến qua phần mềm zoom phù hợp với tình hình diễn biến của dịch bệnh COVID -19 . Đây là hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên và giúp tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ trong tình hình hiện nay. Ban giám hiệu trường luôn chú trọng tổ chức sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế của trường nhằm đảm bảo trình độ, năng lực đồng đều cho đội ngũ. Đổi mới phương pháp quản lý, nâng cao năng lực chủ động trong công việc chia sẻ và hỗ trợ đồng nghiệp, phát huy vai trò cá nhân và trí tuệ tập thể. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn phải đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế của từng tổ về quy mô, điều kiện thực tế của tổ của trường và hình thức tổ chức phù hợp từng thời điểm. Khi tổ chức sinh hoạt, từng tổ ý kiến phát biểu các nội dung liên quan việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn của tổ mình trong thời gian qua gặp thuận lợi, khó khăn gì về thời gian, việc xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên môn? Xác định nguyên nhân và đề xuất giải pháp cần thực hiện trong thời gian tới. Đơn cử là việc khó khăn về nghiên cứu bài học trong thời gian dịch bệnh diễn biến phức tạp không có trẻ để nghiên cứu; khó khăn khi tổ chức sinh hoạt 2 -3 lần/tháng theo quy định. Lần 1 xây dựng kế hoạch tháng, phân công công việc cho từng thành viên trong tổ cho lần 2 ( Lên tiết kiến tập trong tổ hoặc cùng nhau thảo luận các đề tài khó). Trong tình hình dịch bệnh như hiện nay tôi chỉ đạo giáo viên chọn 2 hình thức như: lên tiết kiến tập qua zoom để cả tổ cùng nhau thảo luận, và lên trực tiếp, một số giáo viên trong tổ sẽ đóng làm trẻ để tương tác. (H 7 ) 12/21