Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả

1. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả quen thường xuyên ăn sâu vào trong ý thức của trẻ. Trẻ đã có thói quen sống tự lập, thói quen sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng. Qua đó mhình thành các biện pháp, hình thức và nghệ thuật tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả vào các hoạt động hàng ngày. 3. Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Trẻ trong độ tuổi 4-5 tuổi trong trường mầm non - Thời gian và phạm vi thực hiện: Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 3 năm 2018 4. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát,phương pháp điều tra. - Trải nghiệm, thực hành. - Trò chuyện, trao đổi, đàm thoại với giáo viên, phụ huynh. - Xử lý số liệu bằng toán thống kê,phương pháp phân tích. 3/36
2. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận Như chúng ta đã biết tiết kiệm năng lượng là xu thế chung của toàn thế giới. Hiện nay nhằm giảm bớt tác động của giá dầu mỏ tăng cao cùng với trữ lượng dầu mỏ ngày càng cạn kiệt, nhiều nước trên thế giới buộc phải thực hiện tiết kiệm năng lượng và tăng cường sử dụng các nguồn năng lượng sạch, năng lượng thay thế.Tiết kiệm năng lượng đã mang lại hiệu quả kinh tế cho gia đình và xã hội, sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả góp phần giảm lượng khí gây ô nhiễm, bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khoẻ cho gia đình và cộng đồng và sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả góp phần giữ gìn nguồn năng lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt cũng như lâu dài của gia đình và cộng đồng. Chính vì vậy việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào nhà trường là đúng đối tượng nó sẽ tạo ra một hiệu ứng rộng rãi. Căn cứ Nghị định số 102/2003/NĐ-CP ngày 3 tháng 9 năm 2003 của Chính phủ về “Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả”. Sau 6 năm thi hành Nghị định, việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả đã đạt được một số kết quả bước đầu, như hình thành phương thức quản lý nhà nước về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nâng cao nhận thức của cộng đồng, hành vi tiết kiệm năng lượng đã được khuyến khích thực hiện trong một số hoạt động của đời sống xã hội... Năm 2006 Việt Nam có Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển năng lượng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050. Tiếp theo là các văn bản của Bộ Giáo Dục và Đào tạo ban hành nhằm cụ thể hóa các chủ trương xây dựng và tăng cường công tác“Sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả” trong hệ thống Giáo dục quốc dân. Với hơn 20 triệu học sinh các cấp học được học các chương trình giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả thì đó sẽ là một con số đáng kể thực hiện các hành vi tiết kiệm năng lượng và sử dụng hiệu quả năng lượng. Tiết kiệm có thể hiểu: Tiết là giảm bớt, hạn chế , kiệm là dành dụm không lãng phí xa hoa.Tiết kiệm đối với trẻ mầm non cũng tương tự như vậy, nhưng nó đơn giản hơn và gắn liền với những hành động như: biết sử dụng đúng các đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi chung ở lớp, ở nhà, khi ăn phải ăn hết xuất, khi rửa tay chăn mặt mũi thì phải vặn nước sao cho vừa phải tránh gây lãng phí Sự phát triển về nhân cách của trẻ nói chung trong đó có yếu tố tính cách như tính tiết kiệm nói riêng là một quá trình từ thấp đến cao 4/36
3. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả với các giai đoạn mang những đặc trưng khác nhau tuỳ thuộc vào độ tuổi của trẻ.Với trẻ mầm non mọi suy nghĩ và hành động chịu ảnh hưởng nhiều từ người lớn, nhất là những người gần gũi hằng ngày với trẻ như bố mẹ và cô giáo. Khi người lớn định hướng, dạy trẻ ngay từ tấm bé, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên nhất thì đứa trẻ đó chắc chắn sẽ được phát triển tốt. Với nhiệm vụ khơi dậy ở trẻ tinh thần và ý thức tiết kiệm không chỉ về mặt vật chất mà còn về mặt tinh thần, hình thành thói quen tiết kiệm mọi lúc, mọi nơi. Đây là một nhiệm vụ rất phức tạp, yêu cầu khi dạy trẻ phải có phương pháp, thời gian và luôn là tấm gương đối với trẻ 2. Cơ sở thực tiễn: Đầu năm học 2009 - 2010 là năm học đầu tiên bậc học mầm non triển khai đưa nội dung “Sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả ” qua chương trình GDMN mới. Tiết kiệm có thể hiểu: Tiết là giảm bớt, hạn chế, kiệm là dành dụm không lãng phí xa hoa. Tiết kiệm đối với trẻ mầm non cũng tương tự như vậy, nhưng nó đơn giản hơn và gắn liền với những hành động như: biết sử dụng đúng các đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi chung ở lớp, ở nhà, khi ăn phải ăn hết xuất, khi rửa tay chăn mặt mũi thì phải vặn nước sao cho vừa phải tránh gây lãng phí. Sự phát triển về nhân cách của trẻ nói chung trong đó có yếu tố tính cách như tính tiết kiệm nói riêng là một quá trình từ thấp đến cao với các giai đoạn mang những đặc trưng khác nhau tuỳ thuộc vào độ tuổi của trẻ. Đối với trẻ mầm non mọi suy nghĩ và hành động chịu ảnh hưởng lớn từ người lớn, nhất là những người gần gũi hằng ngày với trẻ như bố mẹ và cô giáo. Khi người lớn định hướng, dạy trẻ ngay từ tấm bé, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên nhất thì đứa trẻ đó chắc chắn sẽ được phát triển tốt. Bên cạnh đó, khi dạy trẻ đức tính tiết kiệm, người lớn cần cũng cần dạy cho trẻ hiểu rõ bản chất của việc tiết kiệm: tiết kiệm với trẻ là gì? Tiết kiệm để làm gì? Và Tiết kiệm như thế nào? Khi trẻ hiểu được bản chất của sự việc thì lúc đó ý thức tiết kiệm của trẻ bắt đầu hình thành và phát triển. Với nhiệm vụ khơi dậy ở trẻ tinh thần và ý thức tiết kiệm không chỉ về mặt vật chất mà còn về mặt tinh thần, hình thành thói quen tiết kiệm mọi lúc, mọi nơi. Đây là một nhiệm vụ rất phức tạp, yêu cầu khi dạy trẻ phải có phương pháp, thời gian và luôn là tấm gương đối với trẻ. Trong thực tế việc dạy trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả đã được triển khai đến các nhóm lớp nhưng chưa rộng khắp, chưa được triệt để. Vì thế tiết kiệm với trẻ mầm non còn mông lung và chưa sát thực. Cho nên còn 5/36
4. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả nhiều tình trạng trẻ mầm non chưa có ý thức và hành động đối với vấn đề tiết kiệm, trẻ chưa ý thức được những việc làm hành động nào nên làm và không lên làm, chưa hiều được những việc mình làm sẽ có ảnh hưởng tốt hay xấu đến gia đình, nhà trường và xã hội. Giáo viên chỉ biết dạy chay, chưa chú trọng vào cách dạy trẻ, chưa có những biện pháp cụ thể và tổ chức các hoạt động để giáo dục trẻ biết sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả. Việc lựa chọn nội dung giáo dục trẻ vào các hoạt động còn lúng túng, không phù hợp với độ tuổi, cách thức tổ chức chưa mang lại hiệu quả như mong muốn. Vì thế giáo viên, người lớn phải luôn gương mẫu, dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi giúp trẻ hình thành thói quen tiết kiệm từ lúc nhỏ để trở thành người có ích cho xã hội. Những kỹ năng tiết kiệm của trẻ được hình thành dưới ảnh hưởng của tác động có mục đích của giáo dục và điều kiện sống của trẻ ở gia đình. Trẻ em là một “xã hội thu nhỏ”. Chính trong tập thể ấy, những khuynh hướng xã hội đầu tiên của nhân cách trẻ được hình thành. Tập thể trẻ là phương tiện quan trọng của giáo dục ở đó trẻ bộc lộ những nét cá tính, phẩm chất và năng lực hoạt động, trẻ cũng bộc lộ thái độ của mình với bạn bè và mọi người xung quanh. Hiểu được ý nghĩa và vai trò của môn học trước khi tổ chức các hoạt động tôi luôn tham khảo nghiên cứu các tài liệu liên quan trao đổi với các đồng nghiệp trong lớp để cùng nhau thống nhất về việc dạy cho trẻ về kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu Trước khi đi vào rèn trẻ kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ tôi đã tiến hành khảo sát đánh giá các kỹ năng của trẻ đầu năm học 2017 – 2018 này và tôi đặt ra các tiêu chí để khảo sát : + Tiêu chí 1 : Trẻ có kiến thức nhận dạng các loại năng lượng + Tiêu chí 2 : Nhận thức được mục đích, ý nghĩa và vai trò của việc tiết kiệm + Tiêu chí 3: Có hành động cụ thể trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm + Tiêu chí 4: Biết sử dụng năng lượng thay thế hiệu quả + Tiêu chí 5: Tích cực, hứng thú tham gia các phong trào tiết kiệm Tôi đã khảo sát chất lượng trẻ tại lớp tôi ( MGN B2). Kết quả như sau: Số trẻ Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 3 Tiêu chí 4 Tiêu chí 5 Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ Đạt CĐ 49 27 22 28 21 27 22 25 24 27 22 55 Tỷ lệ% 45% 57% 43% 55% 45% 51% 49% 55% 45% % 6/36
5. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau 3. Thuận lợi và khó khăn: a. Thuận lợi: Phòng Giáo dục - Đào tạo Huyện đã quan tâm phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” và theo dõi, chỉ đạo sát sao nên việc thực hiện phong trào rất thuận lợi. Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 nên cơ sở vật chất sạch - đẹp, an toàn thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động, kiểm định đánh giá ngoài đạt kết quả xuất sắc. Giáo viên trong lớp hiểu được tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ tại lớp mình, nên luôn sưu tầm thêm trò chơi, câu chuyện về tiết kiệm năng lượng để dạy cho trẻ. BGH luôn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập và thực hành tiết kiệm năng lượng qua nhiều việc làm như phong trào: tiết kiệm điện nước khi ra khỏi phòng, khóa nước, tắt nước khi không dùng. Giáo viên có lòng nhiệt tình hăng say, có tinh thần học hỏi ở bạn bè, đồng nghiệp, có năng lực sư phạm nên việc nắm bắt thực hiện dạy trẻ kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm trong các hoạt động khá dễ dàng. Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn đặc biệt được sắp xếp theo độ tuổi nên tích cực tham gia các hoạt động rèn kỹ năng tự phục vụ. Phụ huynh hiểu, nhận thức được việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho con em nên sẵn sàng giúp đỡ giáo viên ở lớp. b. Khó khăn: Tài liệu tham khảo rèn kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ chưa đáp ứng đủ, kinh nghiệm chỉ đạo tổ chức các hoạt động còn ít nên cũng có phần hạn chế. Do đặc thù của công việc nên giáo viên có rất ít thời gian để sưu tầm các tư liệu để dạy cho trẻ học và thực hành tiết kiệm năng lượng.Việc xây dựng lồng ghép nội dung giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả vào các hoạt động còn lúng túng chưa hấp dẫn trẻ nên hiệu quả chưa cao. Giáo viên chỉ biết dạy chay và chưa có những hình thức phong phú, chưa tạo được không khí thi đua rộng khắp giữa các lớp về công tác này. Trẻ còn quá nhỏ nên chưa hiểu nhiều những kiến thức về tiết kiệm năng lượn, nhận thức của trẻ lại không đồng đều nên gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động đưa trẻ vào nề nếp cũng như dạy trẻ hiểu rõ và hình thành thói quen tiết kiệm cho trẻ. 100% trẻ trong lớp đều là con gia đình có một đến hai con, được đáp ứng đầy đủ về vật chất và tinh thần, thậm chí có trẻ còn luôn được đáp ứng tới mức 7/36
6. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả dư thừa. Nên trẻ chưa có khái niệm cũng như thói quen tiết kiệm kể cả của riêng hay của chung Đa số phụ huynh còn chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ cách sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả nên không tích cực trong việc phối hợp cùng giáo viên để giáo dục trẻ. Việc phối hợp giữa giáo viên và gia đình trẻ còn thiếu chặt chẽ. Để khắc phục và giải quyết thực trạng trên tôi đã suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp như sau: 4. Các biện pháp thực hiện Xuất phát từ cơ sở thực tiễn có liên quan đến vấn đề chọn đề tài, qua những kiến thức đã học và vận dụng vào thực tiễn giảng dạy. Bản thân tôi qua quá trình công tác đã tích lũy và tìm ra một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiểu quả như sau: Biện pháp 1: Thực hiện công tác khảo sát . a. Thực trạng lớp mẫu giáo nhỡ B2 năm học 2017- 2018: Được sự phân công của Ban giám Hiệu dạy lớp mẫu giáo nhỡ B2 trường Mầm non Cổ Bi với sĩ số lớp là 49 cháu. Sau khi được tập huấn và được nghe triển khai chuyên đề “Sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả” tôi đã tiến hành khảo sát và điều tra thực trạng trẻ như sau: Tham mưu với ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất: Trang bị vòi nước phù hợp nhóm lớp, báo cáo để sửa chữa kịp thời những vòi nước hư bị rò rỉ tránh lãng phí nước. Giáo dục trẻ khi thấy những vòi nước hư, rò rỉ phải nói với cô và ba mẹ, người lớn để có biện pháp sửa chữa kịp thời. b. Về phía trẻ: Trẻ chưa có hiểu biết về năng lượng như: Năng lượng gió, nước, ánh nắng. Trẻ chưa có ý thức tiết kiệm năng lượng như tiết kiệm nước. Trẻ chưa được cung cấp kiến thức và kỹ năng các biện pháp để tiết kiệm năng lượng. Khi tham gia các hoạt động vệ sinh như rửa tay,rửa mặt trẻ chưa có ý thức tiết kiệm nước. *Bảng điều tra thực trạng: Nhận dạng các loại năng Sử dụng năng lượng Biết sử dụng năng lượng tiết kiệm lượng thay thế hiệu quả Biết Chưa biết Biết Chưa biết Biết Chưa biết 0/49 trẻ 49/49 trẻ 0/49 trẻ 49/49 trẻ 0/49 trẻ 49/49 trẻ Tỉ lệ 100% Tỉ lệ 100% Tỉ lệ 100% Từ kết quả điều tra trên cho thấy giáo viên cũng có một số hạn chế như sau: 8/36
7. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả c. Về phía giáo viên: Kiến thức và giãi pháp tiết kiệm năng lượng còn hạn chế. Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng và thói quen tiết kiệm năng lượng cho trẻ. Đối với chỉ số nêu hành động, nhận thức của trẻ về năng lượng xung quanh như trên cho chúng ta thấy được rằng thực trạng lớp mẫu giáo nhỡ B2 các cháu còn nhỏ chưa ý thức được hành động đúng sai, chưa quan tâm, chưa biết cách tiết kiệm năng lượng, không vì cháu kém phát triển về trí tuệ hay vì cá tính cá biệt mà có hành vi biểu hiện như thế, cái chính thực chất dẫn đến tình trạng này là vì cháu chưa hiểu được năng lượng là gì? Tiết kiệm năng lượng để làm gì? Và làm những gì để tiết kiệm năng lượng? Xác định được những lý do dẫn đến tình trạng yếu kém việc “Sử dụng năng lượng” ở lớp mình từng bước tôi đã có kế hoạch giải pháp đưa vào giáo dục các cháu với nhiều hình thức, với nhiều phương pháp, thực hiện trong suốt các hoạt động của chế độ sinh hoạt 1 ngày có hiệu quả. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tích hợp lồng ghép các nội dung dạy trẻ tiết kiệm năng lượng vào các chủ đề Khi xây dựng kế hoạch tôi lựa chọn nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả phải phù hợp với điều kiện và cuộc sống của trẻ, phù hợp với chủ đề của hoạt động: Ví dụ: Chủ đề tháng 10 “ Bản thân” -Về kiến thức ; Trẻ biết nhu cầu bản thân trẻ về năng lượng như: Để đọc sách, sưởi ấm. xem ti vi, nghe nhạc làm thế nào để tiết kiệm năng lượng: Tắt điện, quạt khi ra khỏi phòng, tắt ti vi khi không xem. - Về kỹ năng: Chú ý quan sát và bắt chước những việc làm của người lớn: Khi ra khỏi nhà phải tắt điện - Về thái độ: Không đồng tình với những hành vi không tiết kiệm điện. Chủ đề : “Gia đình”: Trẻ biết các đồ dùng sử dụng điện trong gia đình, cách sử dụng và sử dụng tiết kiệm. Chủ đề “ Giao thông”: Trẻ biết lợi ích của nhiên liệu ( xăng, dầu, ga ) và biết cách tiết kiệm như đi xe đạp thay cho việc đi ô tô, xe máy Chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” trẻ biết lợi ích năng lượng mặt trời, năng lượng gió Từ mục tiêu tôi xây dựng kế hoạch trong hoạt động. Tháng Nội dung giáo dục sử dụng năng lượng Hình thức tổ chức Các hoạt động tiết kiệm hiệu quả Tháng 9 - Trò chuyện về khung cảnh trường -Quan sát trò -Hoạt động mầm non của bé với lớp học nhiều cửa chuyện. đón trẻ sổ, sân trường có nhiều cây xanh + Cô cùng trẻ xây dựng nội quy sử dụng năng lượng tiết kiệm trong lớp và Hoạt động - Giờ hoạt dùng những ký hiệu minh họa kèm “ Khám phá khoa động chung 9/36
8. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả khẩu lệnh học” - Hoạt động - Dạy trẻ nhận biết một số đồ dùng sử ngoài trời dụng điện trong trường mầm non - Hoạt động - Lợi ích của điện trong lớp : ngoài trời - Hãy vẽ thêm miệng vào khuôn mặt - Hoạt động của cô và mẹ để thể hiện thái độ của ngoài trời mẹ và cô cách các con sử dụng điện. Vệ sinh ăn - Tô vẽ các ký hiệu trong lớp, nhà vệ trưa. sinh hướng dẫn sử dụng các vòi nước, các câu khẩu hiệu nhắc nhở trẻ tiết kiệm điện, nước. -Hoạt động - Mỗi nhóm thực hiện một hình thức chiều khác nhau như vẽ, tô màu, làm khẩu lệnh tuyên truyền tiết kiệm điện nước, làm ký hiệu hướng dẫn sử dụng điện nước - Xây dựng một khung cảnh trường mầm non của bé. - Lớp học có nhiều cửa sổ. -Hoạt động “ Tạo - Sân trường có nhiếu cây xanh. hình” +Dạy trẻ không chạy nhảy, không giẫm lên cỏ, không hái hoa, bẻ cành cây, chơi nhẹ nhàng bảo vệ các đồ chơi ở -Thực hành tại lớp sân trường để chơi được lâu. Hoạt động góc +Dạy trẻ không vứt, ném đồ chơi để Hoạt động bảo vệ giữ gìn đồ chơi trong lớp mầm chiều non, lấy cất đồ chơi gọn gàng, đúng nơi -Quan sát trò chuyện Hoạt động quy định. -Quan sát trò chuyện ngoài trời Tháng 10 + Khi cho trẻ ra sân tập thể dục cô trò Quan sát trò chuyện -Hoạt động chuyện cho trẻ biết lợi ích của ánh nắng đón trẻ buổi sáng đối với cơ thể. - Dạy trẻ biết được bản thân trẻ cũng - Hoạt động : “Khám rất cần năng lượng như : Bé cần điện để phá khoa học” - Hoạt động xem tranh , nghe nhạc, xem ti vi, chơi chung kissmast, quạt cho mát. - Nhu cầu của bé: Ai cần đến năng -Hoạt động lượng, năng lượng có từ đâu, tắt quạt, “ Khám phá khoa điện, ti vi khi không dùng học” - Hoạt động - Hướng dẫn trẻ thực hành các kỹ năng chung vệ sinh cá nhân như (uống nước, tắm - Thực hành tại lớp gội, chải răng, rửa tay, rửa mặt, đi vệ sinh khi đánh răng vv ) lấy nước vừa - Hoạt động ăn đủ không được nghịch nước,không đổ trưa và mọi lúc nước xuống sàn. mọi nơi - Dạy trẻ biết giữ gìn đồ dùng cá nhân, trang phục quần áo, giày dép - Thực hành tại lớp - Dạy trẻ cần phải làm gì để tiết kiệm năng lượng như: Không mở cửa sổ, cửa - Quan sát trò ra vào khi máy điều hòa, máy sưởi chuyện - Hoạt động đang bật. chiều - Dạy trẻ nhận biết những hành vi 10/36
9. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả không có ý thức tiết kiệm năng lượng. - Quan sát trò - Mọi lúc mọi - Xem tranh phân biệt những hàng vi chuyện nơi đúng – sai trong sử dụng năng lượng - Dạy trẻ nhận biết các ký hiệu minh - Thực hành tại lớp họa sử dụng điện nước tiết kiệm. - Hoạt động - Nhắc nhở mọi người cùng thực hiện. góc + Quan sát bầu trời Cho trẻ tham gia thảo luận về trách nhiệm của trẻ trong việc sử dụng năng - Hoạt động lượng tiết kiệm, hiệu quả. góc - Thảo luận theo các câu hỏi :”Ai cần - Quan sát trò đến năng lượng ?” “Năng lượng có từ chuyện - Hoạt động đâu ?” chiều -Dạy trẻ biết gọi cô, bố mẹ khi thấy những vòi nước hư, rò rỉ để có biện - Hoạt động pháp sửa chữa kịp thời. ngoài trời Tháng 11 + Cô trò chuyện với trẻ, cho trẻ kế về - Quan sát trò - Hoạt động những thiết bị, vật dụng trong gia đình chuyện đón trẻ sử dụng điện - Dạy trẻ nhận biết một số đồ dùng sử -Hoạt động “Khám - Hoạt động dụng điện trong gia đình. phá khoa học” chung + Đồ dùng để thắp sáng: + Đồ dùng để nghe, nhìn : + Đồ dùng phục vụ cho ăn uống : + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt : - Lợi ích của điện - Quan sát trò - Trò chuyện về hóa đơn thu tiền điện chuyện - Hoạt động hàng tháng của gia đình. - Thực hành tại lớp chiều - Dạy trẻ biết cách sử dụng điện an toàn - Cho trẻ lựa chọn những đồ dùng, vật dụng sử dụng xăng dầu, ga, trong đồ chơi gia đình - Hoạt động - Đếm các đồ dùng sử dụng điện. “Làm quen với - Nối ổ điện với các đồ dùng sử dụng toán” - Hoạt động điện, nhiên liệu với đồ dùng sử dụng chung nhiên liệu ( Xăng , dầu) - Hoạt động “ Tạo - Làm mô hình ngôi nhà đặc biệt có hình” nhiều cửa sổ, trên mái có các tâm pin - Hoạt động thu nạp ánh nắng mặt trời chiều - Trần mái nhà có tấm pin thu nạp ánh sáng mặt trời. - Quan sát trò - So sánh về hóa đơn thu tiền điện, việc chuyện tiêu thụ năng lượng giữa các gia đình. - Hoạt động +Dạy trẻ cầm sách đúng chiều, không -Thực hành tại lớp góc cuộn sách, không tẩy xoá, không xé sách chuyện, mở nhẹ nhàng từng trang. - Hoạt động Xem sách ảnh về những thiết bị trong góc gia đình sử dụng điện và cách sử dụng điện tiết kiệm, hiệu quả. 11/36
10. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả Tháng 12 - Sưu tầm tranh ảnh về các nghề công - Quan sát trò - Hoạt động việc của các bác nông dân nhà máy chuyện đón trẻ điện, nhà máy xăng dầu. - Cho trẻ xem băng hình, tranh ảnh về quá trình điện được làm ra từ đâu ? Xăng dầu được làm từ đâu ? - Dạy trẻ nhận biết một số nghề sản xuất ra năng lượng, điện nước và làm - Hoạt động: “Khám - Hoạt động thế nào để tiết kiệm phá khoa học” chung - Phơi lúa, phơi ca, khăn, quần áo dưới ánh nắng mặt trời để khô và diệt vi khuẩn. - Dạy trẻ nhận biết công cụ sản phẩm, của một số nghề , biết chân trọng giữ gìn sản phẩm của một số nghề - Trong khi ăn phải ăn hết xuất, không làm rơi rãi thức ăn, ăn đủ các bữa ăn trong ngày không bỏ bữa. - Dạy trẻ biết rằng tất cả các nghề trong xã hội đều có sử dụng đến năng lượng. +Dạy trẻ vẽ, xé dán ngôi nhà đặc biệt: Ngôi nhà có nhiều cửa sổ. Dạy trẻ dùng các nguyên vật liệu, phế thải, chai lọ đã qua sử dụng để làm thành sản phẩm theo ý tưởng của trẻ. Dạy trẻ tiết kiệm Hoạt động - Hoạt động các đồ dùng như: Keo dán, hồ, giấy. “Tạo hình” chung - Dạy trẻ chăm sóc cây, tưới cây, gieo hạt, nhặt cỏ cho bồn cây, bảo vệ cây, làm các thí nghiệm về cây xanh với ánh sáng và nước, thí nghiệm hiệu ứng nhà kính, thí nghiệm nước ô nhiễm, làm - Hoạt động sạch nước bẩn, thí nghiệm với kính lúp. ngoài trời - Mua sắm các đồ dùng tiết kiệm điện, - Thực hành tại lớp tắt các đồ dùng điện khi không dùng đến Dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thực phẩm, thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi chế biến các món ăn - Dạy trẻ biết giữ gìn sản phẩm của cô bác công nhân như ; không giật chiếu, - Hoạt động xé gối, xé chăn, giữ gìn quần áo, khăn - Thực hành tại lớp góc mặt, giày dép - Dạy trẻ biết ăn uống tiết kiệm giữ gìn sản phẩm của nghề nông, ăn hết xuất, không rơi vãi đánh đổ - Thực hành tại lớp - Hoạt động ăn - Làm diều, chong chóng, cối xay gió ngủ - Thực hành tại lớp - Hoạt động chiều Tháng 1 - Các PTGT đi lại của gia đình Một số - Quan sát trò - Hoạt động PTGT , Các PTGT đó chạy bằng nhiên chuyện đón trẻ liệu gì? Làm gì để tiết kiệm xăng dầu? 12/36
11. Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả + Quan sát và nhận biết phương tiện nào trong gia đình sử dụng điện, xăng dầu - Dạy trẻ nhận biết một số PTGT - Hoạt đông “Khám - Hoạt động Đường bộ, đường thủy, đường hàng phá” chung không, đường sắt - Dạy trẻ làm PTGT bằng các nguyên - Hoạt động vật liệu - Hoạt động “Tạo chung - Dạy trẻ nhận biết đặc điểm, nơi hoạt hình” - Hoạt động động, chạy bằng nhiên liệu gì? Làm gì - Quan sát trò ngoài trời để tiết kiệm nhiên liệu. chuyện - Dạy trẻ gấp thuyền, máy bay, cho trẻ chơi thả thuyền, phi máy bay, cho trẻ - Hoạt động phán đoán xem vì sao thuyền gấy đi - Thực hành tại lớp ngoài trời được? vì sao máy bay của con bay được? - Cho trẻ chơi hoạt động tự do ở các góc, xem truyện ở góc thư viện thay vì - Thực hành tại lớp - Hoạt động cho trẻ ngồi một chỗ xem tivi. góc Tháng 2 - Trò chuyện về cây xanh trong trường - Quan sát trò - Hoạt động - Cho trẻ trồng cây hưởng ứng ngày Tết chuyện ngoài trời trồng cây, cô cùng trẻ tưới nước, chăm sóc cây thường xuyên để dạy trẻ biết rằng cây xanh rất cần cho chúng ta . - Dạy trẻ nhận biết được quá trình lớn lên của cây xanh và biết được lợi ích của cây đối với con người là cung cấp - Hoạt động “ Khám - Hoạt động không khí, oxi. phá” chung - Dạy trẻ khám phá về các loại cây, rau, hoa, quả, nhận biết được ích lợi của các loại cây, rau, hoa, quả có cung cấp cho - Hoạt động “Tạo - Hoạt động chúng ta nhiều chất dinh dưỡng. hình” chung - Đi dạo quan sát cây xanh trong trường trò chuyện cây xanh có ích lợi gì? Vì sao nơi nào có nhiều cây xanh thì không khí lại trong lành, mát mẻ?Mùa - Quan sát trò - Hoạt động hè đứng gốc cây không cần quạt sẽ tiết chuyện ngoài trời kiệm được điện? - Dạy trẻ biết ăn nhiều loại rau, nhiều loại quả, ăn hết xuất, không được bỏ rau - Thực hành tại lớp -Hoạt động ăn Tháng 3 - Dạy trẻ biết yêu quý tất cả muôn thú - Quan sát trò - Hoạt động bởi mỗi con vật cũng giống chúng ta chuyện đón trẻ đều cần có sự sống. Do đó chúng ta phải bảo vệ chúng, đừng làm hại các con vật đó. - Cho trẻ khám phá về các con vật, nhận biết ích lợi của các con vật cung - Hoạt động - Hoạt động cấp nhiều chất dinh dưỡng nhất là chất “ Khám Phá” chúng đạm. Trong kháng chiến chim bồ câu 13/36