Đề cương SKKN Một số biện pháp tuyên truyền, phối hợp với các bậc phụ huynh sưu tầm nguyên liệu, học liệu sẵn có cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động tạo môi trường giáo dục trong lớp học

Nội dung tài liệu: Đề cương SKKN Một số biện pháp tuyên truyền, phối hợp với các bậc phụ huynh sưu tầm nguyên liệu, học liệu sẵn có cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động tạo môi trường giáo dục trong lớp học

1. lớp, từ đó giáo viên biết cách khai thác, sử dụng triệt để vào việc tạo ra môi trường phong phú, sinh động trong lớp học cho trẻ 5 -6 tuổi hoạt động theo từng chủ đề Thứ hai: Tạo được mối quan hệ mật thiết, gần gũi giữa giáo viên và phụ huynh Thứ 3: Giáo viên có thêm những vốn kinh nghiệm hiểu biết trong công tác tuyên tuyền, phối hợp với phụ huynh về công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Cách làm đồ dùng đồ chơi, tiết kiệm được thời gian, công sức, tiền bạc PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. Cơ sở khoa học 1. Cơ sở lý luận Các nhà nghiên cứu tâm lý học và giáo dục học đã chỉ ra rằng: “Trẻ em lứa tuổi mầm non được tiếp xúc và khám phá với những điều mới lạ có khoa học sẽ sớm phát triển một cách toàn diện”. Trẻ lứa tuổi 5- 6 tuổi được gọi là thời kỳ vàng khi được trải nghiệm và khám phá, trẻ sẽ tự cảm nhận và hiểu biết theo cách riêng của mình. Việc này là tiền đề quan trọng để kích thích, phát triển năng lực tư duy, sáng tạo. Bên cạnh đó hoàn thiện các kỹ năng như: Quan sát, so sánh, phân loại, giải quyết vấn đề, sáng tạo, ra quyết định, làm việc theo nhóm để giao tiếp. Như vậy hoạt động chơi trong lớp học sẽ giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ qua đó còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách. Việc tạo môi trường giáo dục trong lớp học phong phú trẻ sẽ thể hiện được sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong nhóm chơi của trẻ mang lại những giá trị tinh thần tốt đẹp. Khuyến khích trẻ sẽ luôn tìm tòi và tự sáng tạo ra nhiều cái đẹp trong cuộc sống Trẻ mầm non với bản tính tò mò sẵn có và luôn luôn trong trạng thái sẵn sàng khám phá mọi sự vật hiện tượng trong thế giới xung quanh và các đồ dùng, đồ chơi, bài tập từ nguyên liệu, vật liệu thiên nhiên sẵn có là thế giới thu nhỏ của chính môi trường đó kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động. Trẻ 5- 6 tuổi luôn muốn tự mình, tự do hoạt động... thì phải có sự sáng tạo của giáo viên trong việc tạo ra môi trường lớp học đa dạng về chủng loại, màu sắc cũng như kích thước..Đặc biệt sự phối hợp tích cực của các bậc phụ phụ huynh để hợp tác, cung cấp các nguyên liệu, vật liệu có sẵn. Bởi những gì mà gần gũi với trẻ nhất là điều mà trẻ cảm thấy tò mò, trẻ sẽ đi từ quen đến lạ và luôn muốn khám phá. 2. Cơ sở thực tiễn Trong thực tế việc tuyên truyền, phối hợp với các bậc phụ huynh sưu tầm nguyên liệu, học liệu sẵn có cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt động tạo môi trường giáo dục trong lớp học từ lâu đã được giáo viên rất quan tâm. Tuy nhiên để làm được điều đó thì giáo viên cần trang bị cho cha mẹ trẻ những nội dung, cách thức trong việc phối hợp giữa phụ huynh, giáo viên và nhà trường ở lớp cũng như ở nhà. Gia đình là một tế bào của xã hội và trẻ được giáo dục nền tảng chính ở trong gia đình. Nhà trường là người thầy đầu tiên cung cấp tư duy, vốn từ của trẻ cũng được phát triển từ những đồ dùng, đồ chơi gần gũi. Các nguyên liệu, vật liệu có sẵn còn ít, chưa phong phú về chủng loại, giáo viên chưa thay đổi kịp thời theo chủ đề nên trẻ hoạt động gò bó gây ra sự nhàm chán đối với trẻ. Đứng trước vấn đề đó tôi đã đặt ra nhiệm vụ cho mình xây dựng và cần cung cấp kiến thức toàn diện cho trẻ thông qua tuyên truyền, phối hợp các bậc phụ huynh tạo ra các trải nghiệm hấp dẫn lôi cuốn trẻ. Giúp trẻ sớm hình thành các thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể
2. giúp trẻ tự tin, linh hoạt hơn trong mọi hoạt động cũng như phát triển sau này. Điều đó đã thôi thúc tôi suy nghĩ, tìm tòi và vận dụng những khả năng sáng tạo của mình để tạo môi trường giáo dục trong lớp học phù hợp với kỹ năng của trẻ 2.1.Thuận lợi - Những năm gần đây, nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là lãnh đạo địa phương về xây dựng cơ sở vật chất khang trang, phòng học xây dựng đúng chuẩn. Bên cạnh đó còn có sự chỉ đạo tận tình, sát sao của chuyên môn phòng giáo dục. Trường được UBND tỉnh công nhận là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. - Bản thân tôi xuất thân từ nông thôn, vì thế với những trải nghiệm môi trường thiên nhiên nơi đây luôn gần gũi với tôi từ nhỏ.. Là một giáo viên tâm huyết với nghề, luôn có tinh thần trách nhiệm cao - Mặc dù điều kiện kinh tế trên địa bàn còn nhiều khó khăn nhưng đa số phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến công tác chăm sóc - giáo dục trẻ của nhà trường. Chịu khó sưu tầm một số nguyên liệu, vật liệu ở địa phương cung cấp để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi và tham gia thiết kế môi trường giáo dục trong lớp học - 100% trẻ có cùng độ tuổi khả năng nhận thức của trẻ tương đối đồng đều Mặt khác, trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn, tự tin 2. 2. Khó khăn - Trường đang trong giai đoạn xây dựng và sữa chữa một số hạng mục nên khó khăn trong việc thiết kế một số hoạt động chưa đáp ứng được theo ý tưởng của giáo viên, phụ huynh - Việc trang trí tạo môi trường trong lớp học của giáo viên chủ yếu là sử dụng các sản phẩm của cô mua sẵn để trưng bày. Chưa tận dụng, khai thác nguyên liệu sẵn có của địa phương cho trẻ hoạt động và trang trí theo chủ đề, chủ điểm - Nhiều trẻ chưa thực sự đam mê vào trải nghiệm chỉ thích siêu nhân, điện thoại, hoạt hình.. - Một số phụ huynh chưa hiểu hết vai trò, tầm quan trọng của các nguyên liệu, vật liệu có sẵn cho trẻ hoạt động. Bên cạnh đó còn một số phụ huynh đi làm ăn xa. Trẻ sống cùng với ông, bà nên được nuông chiều 2.3. Khảo sát thực trạng: Kết quả khảo sát đầu năm như sau - Số phụ huynh được khảo sát là 32/32 phụ huynh tại lớp mình phụ trách Mức độ phần % trên phụ huynh Số Số TT Nội dung khảo sát phụ phụ Tỷ lệ Tỷ lệ huynh huynh % % chưa đạt đạt 1 Hiểu biết của phụ huynh về sử dụng 8/32 25% 24/32 75%
3. nguyên liệu, vật liệu tạo môi trường giáo dục trong lớp học Sự tự nguyện của phụ huynh đóng 2 14/32 44% 18/32 56% góp các nguyên vật liệu Khả năng hợp tác cùng trẻ khi ở nhà 3 10/32 31% 22/32 69% tạo ra sản phẩm Tự nguyện tham gia ngày công phối 4 8/32 25% 24/32 75% hợp cùng với giáo viên Số phụ huynh biết phân loại, chia 5 10/32 31% 22/32 69% nhóm nguyên vật liệu Từ kết quả khảo sát phụ huynh tại lớp tôi nhận thấy khả năng hiểu biết của phụ huynh về sử dụng nguyên liệu, vật liệu tạo môi trường giáo dục trong lớp học còn hạn chế, tự nguyện đóng góp nguyên vật liệu và tham gia ngày công còn thấp, chưa biết cách hướng dẫn trẻ ở nhà tự tạo ra sản phẩm từ nguyên liệu thiên nhiên, số phụ huynh biết phân loại các nguyên vật liệu rất ít. II. Một số biện pháp 1.1. Biện pháp 1: Nắm bắt điều kiện, nghành nghề, tâm tư nguyện vọng phụ huynh Giáo viên nắm bắt điều kiện thực tế nơi phụ huynh sinh sống để biết phụ huynh có những nguyên liệu, học liệu cung cấp cho giáo viên hay không? Tại sao nắm bắt nghành nghề là để biết phụ huynh làm nghề gì? Và nghề đó của phụ huynh sẽ cung cấp cho giáo viên được nguyên liệu, vật liệu nào phù hợp. Đồng thời phải nắm bắt tâm tư nguyện vọng để phụ huynh có tự nguyện đóng góp hay tham gia cùng cô hay không? Nếu không thì bản thân cô cần có những biện pháp riêng 1.2. Biện pháp 2: Lập bảng phân công theo nghề nghiệp của phụ huynh Sau khi nắm bắt cụ thể từng nghề của phụ huynh trong lớp. Giáo viên chia phụ huynh theo từng nhóm nghề, phân công nhiệm vụ, kết hợp cùng cô thực hiện 1.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ tạo môi trường giáo dục trong lớp học theo từng chủ đề. Xây dựng kế hoạch xuyên suốt 9 chủ đề của năm học, tôi căn cứ vào nội dung chương trình của độ tuổi, căn cứ vào kiến thức, kỹ năng của trẻ và tình hình thực tế của lớp tôi để xây dựng một kế hoạch phù hợp 1.4. Biện pháp 4: Phối hợp, truyên tuyền thông qua một số tiết học, hội thi Tôi trực tiếp mời đại diện một số phụ huynh làm nghề nhiếp ảnh gia, hay đài truyền hình của lớp tôi đến tham gia cùng trẻ một số tiết học, hội thi để quay phim và làm tư liệu truyền bá cho lớp, nhà trường để phụ huynh hiểu thêm hơn về tầm quan trọng của nguyên liệu, học liệu sẵn có đối với môi trường trong lớp học 1.5 Biện pháp 5: Lập nhóm zalo, phaybook, tạo you tube, vi đeo tuyên truyền - Ý nghĩa của đề tài Giúp cho trẻ hứng thú, phấn khởi và tích cực hoạt động với thực tế tại trường mầm non.
4. Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm, vốn hiểu biết trong công tác tuyên truyền, phối hợp cũng như sự chịu khó, tính tò mò, sáng tạo và tư duy đồng thời tạo nên mối đoàn kết nội bộ sâu rộng có hệ thống tương trợ lẫn nhau trong nhà trường giữa phụ huynh và giáo viên. Phụ huynh hiểu hơn về vai trò và tầm quan trọng của việc cung cấp nguyên liệu, vật liệu có sẵn để tạo môi trường giáo dục trong lớp hoc cho trẻ. - Khả năng ứng dụng của sáng kiến Biện pháp mà tôi đưa ra để thực hiện phù hợp với yêu cầu đổi mới hoạt động giáo dục hiện nay cũng như phương pháp dạy học, đáp ứng mục tiêu của việc xây dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2 hiện nay. Có thể vận dụng cho các lớp trong nhà trường và các trường mầm non trên địa bàn III: Kết quả đạt được - Đối với phụ huynh - Đối với giáo viên IV. Bài học kinh nghiệm PHẦN III. KẾT LUẬN 1. Kết luận. 2. Kiến nghị và đề xuất: - Đối với các trường mầm non - Đối với các giáo viên mầm non - Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo