Báo cáo Biện pháp giúp trẻ từ 24-36 tháng phát triển thể chất

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp giúp trẻ từ 24-36 tháng phát triển thể chất

1. Người thực hiện: Lê Thị Ái Thư Trẻ chơi tự do ngoài trời Trò chơi: Mèo đuổi chuột Hoạt động chung bao giờ cũng cung cấp những kiến thức mới cho trẻ. Đối với giờ thể dục giáo viên thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và sau đó giáo viên sẽ củng cố bài bằng hình thức trò chơi hấp dẫn để thu hút trẻ thông qua trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Ví dụ với đề tài: “Bước qua vật cản” để không tạo sự nhàm chán cho trẻ tôi đã sử dụng hình thức : “Hôm nay trong khu rừng mở hội và tổ chức hội cho các con vật vào rừng chơi xem ai nhanh ai khéo nhưng để đến được khu rừng các con vật phải đi qua một con đường rất khó đi và có một vật cản, các con vật phải bước thật khéo không chạm vào vật cản, các con nhớ phải đi cẩn thận nhé! Đến vận động ôn tôi cho trẻ thi nhau bước qua vật cản mang hoa quả về xem đội nào nhiều và nhanh nhất. Như vậy giáo viên đã phát triển thể chất cho trẻ thông qua những trò chơi nhẹ nhàng, trẻ không gò bó mà còn phát huy tính tích cực của trẻ. Hay trong giờ kể chuyện để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi mà học, học bằng chơi”. Ví dụ trong câu chuyện “quả trứng” khi đàm thoại với trẻ : “Quả trứng nở ra con gì? Vịt con kêu như thế nào”? Tôi cho trẻ cả lớp tôi làm tiếng kêu của vịt con trẻ rất hứng thú, sau đó tôi tổ chức cho trẻ chơi: “Vịt mẹ,vịt con”( cô làm vịt mẹ trẻ làm vịt con vừa đi vừa đọc : “Vịt mẹ đi trước- Vịt con theo sau Gió thổi chổng quèo - Vịt kêu: vít vít” Đọc đến câu cuối các chú vịt con ngã ra sàn và kêu vít vít) nhằm tạo cho trẻ sự hứng thú đồng thời cũng là phát triển thể chất cho trẻ qua trò chơi. 3
2. Người thực hiện: Lê Thị Ái Thư Trò chơi: Vịt mẹ, vịt con Ca dao đồng dao cũng góp phần quan trọng không kém trong việc phát triển thể chất cho trẻ. Giáo viên có thể tổ chức cho trẻ vừa đọc vừa vận động để không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, tuy nhiên giáo viên phải luôn điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của vận động để lôi cuốn trẻ . Ví dụ : Khi cho trẻ đọc đồng dao: Nu na nu nống Trẻ ngồi duỗi thẳng chân, cô giáo hướng dẫn trẻ vỗ liên tiếp hai tay vào đùi khi đọc: Nu na nu nống Hay giáo viên có thể lồng ghép ca dao, đồng dao vào các trò chơi khi chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao, ca dao khiến không khí của trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp, vừa rèn luyện thể lực vừa phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Ví dụ: trò chơi “bịt mắt bắt dê” cho trẻ đi theo tiếng hát đồng dao của các bạn để tìm bắt một bạn (kết hợp đồng dao với trò chơi). Như vậy trò chơi, đồ chơi, ca dao vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ phát triển thể chất một cách tự nhiên, thoải mái không bị gò bó vào các hoạt động khi đến lớp mầm non. Qua đó còn phát triển ở trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình với các bạn khác, phải biết kết hợp hài hòa giữa trò chơi, đồ chơi, ca dao, đồng dao vào hoạt động có như vậy mới giúp trẻ phát triển về thể chất một cách hoàn thiện. B. Lựa chọn các hoạt động phù hợp để phát triển thể chất cho trẻ. • Thể dục sáng Thể dục sáng có vai trò quan trọng đối với trẻ nhỏ nó giúp trẻ có được sự thoải mái cho cả ngày. Giáo viên phải biết lựa chọn đúng thời gian và bài tập vừa sức đối với trẻ, thường thì giờ thể dục sáng trẻ thường tập khoảng 15 phút, trước bữa ăn sáng, nên cho trẻ mặc quần áo dễ vận động, giáo viên nên trang bị dụng cụ tập cho trẻ như: nơ, hoa, vòng, gậy Khi tập giáo viên nên quan sát tư thế của trẻ, đặc biệt là chú ý đến cột sống của trẻ, các bài tập thường thì từ dễ đến khó, lặp lại nhiều lần, không nên quên hồi tĩnh vì các động tác hồi tĩnh giúp cho hô hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần cơ thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường. Tổ chức cho trẻ tập luyện thể dục sáng thường xuyên như vậy cơ thể của 4
3. Người thực hiện: Lê Thị Ái Thư trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn. Ngoài ra cô nên mạnh dạn đưa âm nhạc vào các bài tập vì như thế trẻ sẽ không cảm thấy nhàm chán, phát huy tính tích cực vận động Thể dục sáng • Thể dục giờ học Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như: trống, xắc xô, còi Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh-âm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong một tiết học, giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh. Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động không chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn các phương pháp dạy học, mà còn phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong tiết học giáo dục thể chất tôi đã sử dụng các hình thức sau: + Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Tôi cho tất cả trẻ cùng thực hiện một bài tập vận động giống nhau. Hình thức dạy học này cho phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập. + Hình thức tập theo nhóm: Trong thời gian cho trẻ thực hiện tôi chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm .Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ. + Hình thức tập cá nhân: Trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập, các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập. 5
4. Người thực hiện: Lê Thị Ái Thư Giờ học thể dục: đi trong đường hẹp Trong một lớp học, khả năng nhận thức và sức khỏe của trẻ là không đồng đều, giáo viên ngoài việc quan tâm đến sức khỏe chung của toàn lớp còn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng và giúp đỡ từng trẻ cá biệt trong lớp. Biện pháp này cần được thực hiện dựa trên sự quan tâm và thấu hiểu đặc điểm cá nhân từng trẻ của giáo viên. • Phát triển thể chất cho trẻ mọi lúc mọi nơi Trẻ phát triển thể chất không chỉ trong hoạt động học mà phát triển thể chất trong mọi hoạt động, tùy theo cách tổ chức của giáo viên, trong giờ hoạt động có thể tích hợp các trò chơi vận động, hay trong những trò chơi cũng có thể giúp trẻ phát triển thể chất như cử động của tay chân, trong vệ sinh ăn ngủ cũng có thể phát triển thể chất cho trẻ như cô dạy trẻ tự múc cơm ăn, tự thay quần áo, xếp nệm cùng cô đó là những hoạt động phát triển thể chất rồi đến giờ trả trẻ cô cho trẻ lấy cặp sách của mình cũng là phát triển thể chất cho trẻ. 6
5. Người thực hiện: Lê Thị Ái Thư Trẻ cùng sắp xếp nệm gối trong giờ ngủ Trẻ tự lấy cặp sách khi ra về Nói chung giáo viên phải linh hoạt trong khi tổ chức phát triển thể chất tuy nhiên khi lựa chọn giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các hình thức cho phù hợp với trẻ. C. Khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ. Muốn trẻ phát triển thể chất đòi hỏi giáo viên phải có những biện pháp thích hợp tuy nhiên tính tích cực và tự giác ở trẻ là phần quan trọng nhất, để lôi cuốn trẻ vào các giờ học nhằm phát triển thể chất và khuyến khích tính tích cực, tự giác ở trẻ thì đòi hỏiở hoạt động học bao giờ cũng cần phải có nhiều đồ dùng đồ chơi. Đồ dùng, đồ chơi phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ; trẻ vừa học vừa chơi, vừa được tìm tòi khám phá. Nó chính là dụng cụ học tập đơn giản, dễ dàng phục vụ vui chơi cho trẻ. Qua đó, kích thích sự thay đổi theo sự phát triển của trẻ như: Phát triển của các giác quan, khả năng chú ý, vận động, ngôn ngữ, tình cảm, sự khéo léo, trí tuệ, cách cư xử Càng có nhiều cách để chơi một đồ dùng, đồ chơi thì trẻ càng học được nhiều, kích thích sự sáng tạo của trẻ. Trên giờ học nếu có nhiều đồ dùng đồ chơi thì trẻ sẽ tự tham gia vào hoạt động để có thể tự trải nghiệm khám phá, điều đó đã hình thành tính tự giác và tích cực ở trẻ, như vậy trẻ đã có tính tích cực, tự giác thì việc phát triển thể chất của trẻ cũng không khó gì. 7
6. Người thực hiện: Lê Thị Ái Thư Một số đồ chơi phát triển vận động Tuy nhiên không phải các trẻ trong lớp đều như nhau, có trẻ không thích chơi với bạn hay không thích tham gia hoạt động mà chỉ thích ngồi một mình, lúc này cô giáo không nên tức giận mà hãy đến gần trẻ và động viên trẻ khi đã biết được nhu cầu của trẻ thì cô nên đáp ứng để trẻ có thể hòa mình cùng bạn đồng thời tạo cho trẻ cảm giác an tâm không sợ hãi khi tham gia hoạt động có như vậy thì trẻ sẽ tự mình hoạt động một cách tích cực và tự giác. Ví dụ khi cho trẻ chơi –tập có chủ đích đề tài: Một số con vật bé thích khi cho trẻ quan sát và nêu nhận xét về đặc điểm của một số con vật tôi đã chuẩn bị rất nhiều tranh về con vật, con vật làm bằng nhiều nguyên vật liệu và xây thành một mô hình cho trẻ xem và đến phần luyện tập củng cố thì tôi đã chọn trò chơi “ Hãy chọn đúng” lớp tôi học rất tích cực, trẻ tham gia hoạt động thoải mái ,không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớ được lâu và rất thích thú tham gia vào trò chơi, từ đó tôi đã góp phần phát triển ngôn ngữ, khả năng quan sát của mắt, cử động của bàn tay, khả năng ghi nhớ, sự tự giác và tính tích cực ở trẻ. Tuy nhiên trong tiết học cô giáo nên nhẹ nhàng, gần gũi với trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái như vậy càng phát huy được tính tự giác và tích cực ở trẻ. Trẻ chơi trò chơi: hãy chọn đúng Ngoài ra để khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ tôi đã cho trẻ lớp tôi tham gia giao lưu cùng các trẻ khác trong trường qua các ngày lễ hội. Ví dụ : vào dịp tết trung thu tôi tổ chức cho lớp tôi cùng chơi chích bong bóng với các bạn lớp mẫu giáo lớn khi được tham gia giao lưu trẻ rất phấn khởi trẻ vận động hết sức mình kéo co để giành phần thắng về mình. Hay khi tổ chức lễ hội mùa xuân tôi cho trẻ lớp tôi lên nhún nhảy cùng với các anh chị mẫu giáo lớn khi biểu diễn văn nghệ. 8
7. Người thực hiện: Lê Thị Ái Thư Trẻ tham gia lễ hội mùa xuân cùng các anh chị mẫu giáo lớn D. Phối kết hợp với cha mẹ trẻ Muốn phát triển thể chất cho trẻ thì đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và cha mẹ trẻ, hiểu được mối quan tâm của cha mẹ trẻ trong việc chăm sóc và phát triển toàn diện cơ thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và vận dụng với thực tế của lớp mình. Trong các buổi họp cha mẹ trẻ đầu năm học, sơ kết học kỳ hoặc tổng kết, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền với các bậc cha mẹ về tầm quan trọng của việc phát triển thể chất đối với trẻ và sự cần thiết trong việc trang bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở trường mầm non. Giải thích để cha mẹ trẻ kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc biệt là rèn luyện thông qua các trò chơi vận động. Tôi đã thông báo đặc điểm tình hình trường lớp, nội dung dạy trẻ giai đoạn 24 – 36 tháng, nhấn mạnh điểm khó khăn của lớp để kịp thời cùng cha mẹ trẻ phát triển thể chất cho trẻ. Bên cạnh đó, tôi cũng thường xuyên lên mạng internet để tìm kiếm các bài tuyên truyền hoặc nhờ sự giúp đỡ của các bậc cha mẹ trẻ để tìm hiểu các loại sách báo, các bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ nhằm phát triển tốt về thể chất cho trẻ. - Xây dựng tốt góc tuyên truyền tại lớp, thường xuyên thay đổi nội dung tuyên truyền để cha mẹ trẻ nắm được thông tin chính xác và gần nhất. Thông báo ở góc bố mẹ cần biết chương trình dạy theo tuần để cha mẹ trẻ kết hợp dạy trẻ ở nhà. - Thực hiện tốt việc tuyên truyền trao đổi với cha mẹ trẻ thông qua Sổ bé ngoan, hàng tháng cập nhật cân đo của trẻ, trao đổi với cha mẹ trẻ về tình hình sức khỏe hàng ngày của trẻ. Qua đó cha mẹ trẻ sẽ nắm vững được đặc điểm của con em mình như thế nào để phối kết hợp cùng giáo viên phát triển thể chất cho trẻ. - Thực hiện tuyên truyền thường xuyên với cha mẹ trẻ về những dịch bệnh và cách phòng ngừa cũng như chăm sóc trẻ khi bị bệnh. Thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ về những trường hợp cá biệt để cha mẹ trẻ có kế hoạch giáo dục trẻ thêm, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời. Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ khi ở gia đình. Giúp cho việc phát triển thể chất của trẻ theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc nuôi dưỡng chăm sóc - giáo dục trẻ. 9
8. Người thực hiện: Lê Thị Ái Thư 4/ Kết quả đạt được: Sau khi lựa chọn đề tài tôi đã đưa vào thực tiễn trên trẻ tại lớp mình trực tiếp giảng dạy, qua một năm học tôi kiên trì thực hiện một số hình thức phát triển thể chất cho trẻ, đến nay trẻ đã thực sự được phát triển thể chất, trẻ có được một số vận động cơ bản, tham gia tích cực và tự giác với cô trong các hoạt động, vận động của trẻ linh hoạt và vững vàng hơn. Cụ thể: - 100% trẻ đến lớp tham gia tập thể dục sáng và trẻ biết tham gia vào trò chơi vận động và trò chơi dân gian như: trời nắng, trời mưa, bịt mắt bắt dê - 100% trẻ có cân nặng và chiều cao phát triển bình thường. - 98% trẻ biết tự phục vụ cho bản thân. - 100% trẻ được phát triển cơ tay, cơ chân, có phản xạ nhanh. - 98% trẻ tham gia hoạt động một cách tích cực. - 99% trẻ hứng thú, có nề nếp trong học tập. - Tỉ lệ chuyên cần trên 99%, không xảy ra dịch bệnh khi trẻ đến trường. - 100% trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối khi đến trường. Vì vậy cha mẹ trẻ rất vui, càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp.Từ đó cha mẹ trẻ quan tâm đến việc học tập của các cháu nhiều hơn, trẻ thoải mái và tích cực hơn trong các hoạt động. 5/ Kết luận V￿i đ￿ tài: “Biện pháp giúp trẻ từ 24-36 tháng phát triển thể chất” tôi sẽ áp dụng cho các cháu lớp nhà trẻ tại trường Mầm Non Mỹ Bình trong năm học 2017 – 2018 này và có thể sử dụng ở một số trường bạn trong huyện. Sáng kiến của tôi thực hiện đã nhân rộng ra tổ khối, ở trường đã cùng trao đổi rút kinh nghiệm lẫn nhau. Trên đây là: “Biện pháp giúp trẻ từ 24–36 tháng phát triển thể chất” của cá nhân tôi được đúc kết từ những trải nghiệm trong công tác của mình, hy vọng sẽ là những đóng góp để phát triển thể chất cho trẻ 24–36 tháng nói riêng và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung. 10
9. Người thực hiện: Lê Thị Ái Thư 11