Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi

1. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi Xuất phát từ những vấn đề thực tiễn trên mµ tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuæi ”. Qua đề tài này nhằm nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời đóng góp một phần nhỏ bé của mình vào công việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở địa phương và giúp giáo viên dạy trẻ có kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội. Nhằm giúp cho trẻ có được một số kỹ năng sống cơ bản. 2/ Mục đích nghiên cứu. Nghiên cứu nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ đó xây dựng một số biện pháp, giải pháp phù hợp tổ chức tốt hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ . Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi Đề xuất một số biện pháp để thực hiện biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi được tốt hơn Đề ra nhữn kiến nghị nhằm năng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4- 5 tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung. 3/ Đối tượng nghiên cứu. Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi 4/Đối tượng khảo sát.. Đối tượng nghiên cứu cuả đề tài là cô và cháu lớp mẫu giáo nhỡ B2(4-5 tuổi) trong hoạt động rèn kỹ năng sống . 5/Phương pháp nghiên cứu. -Phương pháp khảo sát: Là phương pháp kiểm tra thực tế để nghiên cứu và phân tích nội dung của đề tài. - Phương pháp phân tích : Page 3 of 33
2. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi Là phương pháp được sử dụng khi đã có nội dung khảo sát nhằm tiến hành phân tích các yếu tố cơ bản của nội dung cần nghiên cứu. - Phương pháp tổng hợp : Được sử dụng dựa trên kết quả đã phân tích. Tôi tiến hành tổng hợp và kết luận về nội dung đề tài. Từ đó có cơ sở để đề xuất một số ý kiến trong việc tổ chức rèn kỹ năng sống cho trẻ. Ngoài ra tôi còn sử dụng thêm một số phương pháp khác như:gợi mở,phương pháp đàm thoại phục vụ cho quá trình nghiên cứu. Theo dõi hoạt động vui chơi và hoạt động học của trẻ. 6/ Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu là cô và cháu trong các hoạt động tổ chức rèn kỹ năng sống theo các chủ đề trong trường Mầm non. * Kế hoạch nghiên cứu:Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 3 năm 2015. Page 4 of 33
3. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/Cơ sở lý luận: Dạy trẻ kỹ năng sống là một trong những hoạt động có tác dụng phát triển nhận thức và quá trình nhận thức cho trẻ một cách nhanh và hiệu quả nhất. Vì tư duy của trẻ Mầm non là tư duy trực quan, hình tượng, thông qua các hoạt động khám phá, trải nghiệm, trẻ có cơ hội được tiếp xúc với các sự vật hiện tượng bằng các hình thức khác nhau. Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường. Trong thực tế cho thấy một số trẻ đã có những suy nghĩ kém tích cực, sống chán nản không có thích đến lớp, không thích giao lưu với bè bạn chỉ thích làm một mình, ngồi một mình...... Đó là do sự thiếu hụt về kỹ năng sống, trẻ rất thích học và rất thích làm, luôn có suy nghĩ tích cực về tương lai đặc biệt là được đóng, nhập vai làm người lớn. Sống có ước mơ và luôn phấn đấu vì ước mơ đó, bên cạnh việc dạy trẻ các hành động: bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cám ơn, văn hóa trong ăn uống, giao tiếp ... chúng ta cần dạy trẻ ý thức được những việc làm đó và trẻ thực hiện các hành động đó vì ý thức trẻ hiểu chứ không phải vì người lớn bắt trẻ phải làm. Vì thế giáo viên, người lớn phải luôn gương mẫu, dạy tập trẻ mọi lúc, mọi nơi nhằm hình thành cho trẻ những kỹ năng sống ban đầu, khi đó kỹ năng sống của trẻ được hình thành và theo trẻ đến suốt cuộc đời. II/ Cơ sở thực tiÔn Trong những năm gần đây Bộ Giáo dục- Đào tạo đã phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo. Trong năm nội dung thực hiện có nội dung rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ. Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho những trẻ có những vấn đề về hành vi và khả năng tập trung trong những năm tháng đầu tiên trẻ đến trường. Đơn giản là vì những trẻ này thường không có khả năng chờ đến lượt, Page 5 of 33
4. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm cho trẻ không thể tập trung lĩnh hội những điều cô giáo dạy! Vì vậy, việc hình thành các kỹ xảo và thói quen cho trẻ có tầm quan trọng hàng đầu trong quá trính giáo dục kỹ năng sống. Đặc điểm của trẻ là khả năng bắt chước. Trong khi đó trẻ chưa thật sự phát triển tính tự giác của hành vi, chưa biết kiểm tra hành động của mình, chưa hiểu nội dung của hành vi, điều đó có thể dẫn đến những hành động xấu. Bởi vậy, phải hình thành ở trẻ những kỹ xảo và thói quen hành vi khác nhau như: Đảm bảo an toàn cho bản thân (Khi gặp tình huống nguy hiểm, cách xử lý và phòng tránh) Thể hiện lòng kính trọng đối với người lớn (Nhận biết, thể hiện cảm xúc, nghe lời, chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi ) Thái độ tốt với bạn bè (Quan tâm, nhường nhịn, hợp tác, chia sẻ ); Thể hiện tính tự tin, tự lực (Yêu lao động, cất dọn đồ dùng, đồ chơi, tự mặc, cởi áo quần ) Thể hiện hành vi và qui tắc ứng xử xã hội (Không nói to, không làm ảnh hưởng đến người khác, không trêu ghẹo người tàn tật, lịch thiệp ); Thể hiện ý thức quan tâm bảo vệ môi trường (Bỏ rác đúng nơi qui định, chăm sóc cây ). Những kỹ năng sống của trẻ được hình thành dưới ảnh hưởng của hệ thống tác động có mục đích của giáo dục và điều kiện sống của trẻ ở gia đình và trường mầm non. Tập thể trẻ em trong trường mẫu giáo là một “xã hội thu nhỏ” đầu tiên của mỗi trẻ trong cuộc đời. Chính trong tập thể ấy, những khuynh hướng xã hội đầu tiên của nhân cách trẻ được hình thành. Tập thể trẻ là phương tiện quan trọng của giáo dục. Trong tập thể trẻ bộc lộ những nét cá tính, phẩm chất và năng lực hoạt động, trẻ cũng bộc lộ thái độ của mình với bạn bè và mọi người xung quanh. Hiểu được ý nghĩa và vai trò của môn học trước khi tổ chức các hoạt động tôi luôn tham khảo nghiên cứu các tài liệu liên quan trao đổi víi gi¸o viªn trong líp cùng nhau thống nhất, để tæ chøc thùc hiÖn dạy cho trẻ về kỹ năng sống. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: III/ Thuận lợi và khó khăn 1.Thuận lợi: a) Cơ sở vật chất: Được sự quan tâm của các cấp, phòng giáo dục và ban giám hiệu nhà trường, các lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị hiện đại, khang trang.Trường học rộng, đẹp, thoáng mát, sạch sẽ. Page 6 of 33
5. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn, đặc biệt chú trọng nâng cao các điều kiện về tài liệu chuyên môn, cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục theo hướng hiện đại, tạo điều kiện cho giáo viên an tâm chăm sóc và dạy dỗ trẻ . b) Giáo viên: Bản thân tôi là một giáo viên yêu nghề, mến trẻ nên đảm bảo và thực hiện tốt các công việc mà nhà trường giao. Giáo viên có trình độ chuyên môn luôn có ý thức học hỏi và sáng tạo. Bên cạnh đó là sự quan tâm, giúp đỡ tận tình của ban giám hiệu và của các đồng nghiệp. c) Học sinh: Trẻ đều ở đúng độ tuổi, các cháu tương đối đồng đều về nhận thức Các cháu hồn nhiên nhanh nhẹn, thông minh, mạnh dạn trong giao tiếp. d) Phụ huynh học sinh: Được sự quan tâm và ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh, nên việc chăm sóc giáo dục trÎ có nhiều thuận lợi. Đa số các bậc phụ huynh đều quan tâm chăm sóc giáo dục con nên rất thuận lợi trong việc tuyên truyền kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường.. 2.Khó khăn Tài liệu tham khảo chưa đáp ứng đủ, kinh nghiệm còn ít nên cũng có phần hạn chế. Do bối cảnh xã hội bây giờ đa phần nhà ít con nên các phụ huynh thường nuông chiều con thái quá, đáp ứng mọi yêu cầu của con, làm hết tất cả mọi việc cho trẻ khiến trẻ thiếu đi những kỹ năng tự phục vụ bản thân, ích kỉ, không biết chia sẻ cần có sự tham gia phối kết hợp của phụ huynh học sinh. Nhưng trên thực tế thì nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến. Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp trong các hoạt động và với người lạ. Bản thân lúc đầu còn lúng túng trong việc hướng dẫn trÎ trong việc dạy trẻ kỹ năng sống. Page 7 of 33
6. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi IV/ Giải quyết vấn đề Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện cho cả năm Để phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ ở lứa tuổi Mầm non, các nội dung dạy trẻ làm kỹ năng sống ở từng độ tuổi là khác nhau. Tôi đã nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ để lựa chọn chủ đề, nội dung, cho phù hợp với từng độ tuổi, như ở chủ đề ( Trường MN của bé, Bản thân bÐ vµ gia ®×nh , BÐ biÕt nh÷ng nghÒ g× , Động vật, BÐ yªu c©y xanh vµ nh÷ng ngµy tÕt vui vÎ , Giao thông, Nước và mïa hÌ, Quê hương đất nước Bác Hồ” làm sao toát lên được các đối tượng cụ thể của từng chủ đề. Khi lựa chọn các nội dung của từng chủ đề xong thì ngay từ đầu năm tôi đã xây dựng kế hoạch rồi thống nhất vµ ®­a vµo thùc hiÖn Kế hoạch thực hiện dạy trẻ kỹ năng sống STT CHỦ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG ĐIỂM Trường 1 - Làm quen - Rèn kỹ năng sử dụng đồ vật và thói Mầm người bạn quen giữ gìn, bảo vệ chúng (không làm non cña mới, trường vỡ, không làm hỏng, rửa sạch, để ngăn bÐ lớp có gì nắp và trật tự khi dùng xong). - Tổ chức chơi trò chơi Bạn ở đâu, Bạn nào hát, trường con có gì? Lớp con đâu ... - Tình huống bị trêu trọc: - Làm quen với các bài thơ câu chuyện: nhận thức, Tình bạn, Cảm ơn, Đôi bạn tốt.. cách xử lý - Cho trẻ xẹm băng đĩa tình huống các bạn trong lớp trêu trọc và tranh giành nhau đồ chơi. Hỏi nhận xét của trẻ và - Tình huống cách xử lý tình huống đó nếu là con. xung đột: nhận thức, - Cho trẻ chơi lô tô các hành động đúng cách xử lý và hành động sai Page 8 of 33
7. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi B¶n 2 - Lời giới - Tổ chức chơi với các khuân mặt khác th©n bÐ thiệu về bản nhau, giao lưu, trò chuyện qua tranh ảnh vµ gia thân với các cử chỉ, điệu bộ, hành động dúng, ®×nh sai...các công việc bé có thể làm được. - Cảm xúc: vui vẻ, hạnh - Cho trẻ tham gia chơi các hoạt động vui phúc, tức chơi tập thể: Bạn ở đâu, truyền tin, bắt giân, sợ hãi, chước, tạo dáng mặc cảm, - Nghe giai điệu để thể hiện cảm xúc buồn. - Đưa ra một số tình huống để cung cấp - Điều chỉnh kỹ năng cho trẻ: Khi buồn con sẽ làm gì ? cảm xúc Con sẽ làm gì để mọi người vui? - Người lịch - Trò chơi đóng vai: Bạn có gì khác, Mình sự: xin lỗi, là khách, khách đến chơi nhà cảm ơn, chào hỏi - Cho trẻ vẽ, xé, dán, ảnh chụp bức tranh về gia đình mình và đặt tên cho - Làm bộ sưu tập về người thân trong gia - Người con đình hiếu thảo - Kể cho trẻ nghe những câu chuyện, bài - Nhận thức thơ về lòng hiếu thảo: Mẹ yêu, cháu chào tình cảm của ông ạ, Tích Chu, Giữa vòng gió thơm, cha mẹ Bông hoa Cúc trắng, Làm anh, Giữa vòng - Mình là gió thơm, Hai anh em.... khách: chào - Con sẽ làm gì để bố mẹ vui lòng? hỏi, ứng xử - Cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch khi có - Văn hóa khách đến chơi nhà con phải làm gì ? trong ăn uống - Con sẽ làm gì trước khi ăn, sau khi đi vệ - Giao tiếp sinh.... qua điên thoại: trả lời - Đưa trẻ vào những tình huống có vấn Page 9 of 33
8. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi điện thoại, đề: Người lạ vào nhà , cháy, bị ngã ... biết một số số - Một số công viẹc vừa sức giúp đỡ bố điện thoại mẹ, người thân trong gia đình, Biết sống khẩn cấp cởi mở, thật thà và ứng xử đúng trong 114,115 giao tiếp. Sống có trật tự, ngăn nắp và vệ sinh trong gia BÐ biÕt 3 -Ước mơ của - Trẻ vẽ về nghề mình thích, ước mơ nh÷ng bé tương lai của mình rồi cho trẻ kẻ, nói, nghÒ thuyết trình về ước mơ nµo ? -Làm quen với nghề - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng vai là nghiệp của bố bác sỹ, cô giáo, cảnh sát, người đầu bếp mẹ giỏi trẻ sẽ có những hiểu biết về nghề nghiệp, biết kính trọng cá nghề có trong -Sử dụng đồ xã hội, biết ứng xử và giao tiếp nơi công dùng sản cộng. phẩm của các nghề đúng -Tham gia những hoạt động trên trẻ sẽ tự công dụng và tin thể hiện mình ở trong gia đình, môi biết giữ gìn trường tập thể sản phẩm §éng 4 - Con vật yêu -Mỗi nhóm trẻ cùng vo giấy xé dán hoặc vËt thích tô màu tạo thành môi trường sống của một số loài động vật, sưu tầm tranh ảnh - Cách tiếp về tư liệu quay về moi trường sống, tập xúc và bảo vệ tính sinh hoạt, sinh sản ... của các loài các con vật động vật phải làm gì để bảo vệ các loài gần gũi động vật, vứt rác đúng nơi qui định làm - Lợi ích của ảnh hưởng đến môi trường sống của các việc nuôi con con vật vật -Thực hành:Chăm sóc con vật - Thăm quan vườn thú, trại chăn nuôi Page 10 of 33
9. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi BÐ yªu -Mỗi nhóm trẻ vẽ, xé dán hoặc tô màu 5 - Cây xanh bé c©y tạo thành rừng cây,ao hồ,bầu trời Trẻ thích xanh vµ tìm hiểu về mối liên hệ của thiên nhiên nh÷ng - Cách chăm với con người sóc cây ngµy tÕt Ta cần phải bảo vệ cây cối, không hái vui vÎ - Lợi ích của hoa, bẻ cành , vứt rác không đúng nơi qui việc tròng định cây xanh -Thực hành:Chăm sóc vườn cây, thu lượm rác trên sân trường, trò chuyện với bác lao công Ph­¬ng 6 - Phương tiện - Cho trẻ vẽ,xé,dán,ảnh chụp bức tranh về tiÖn phổ biến các loại PTGT mà trẻ thích và đặt tên cho giao bức tranh đó. th«ng - Thực hện một số qui - Làm bộ sưu tập về các loại PTGT định đơn giản - Con sẽ làm gì khi tham gia luật lệ giao khi tham gia thông và điều khiển các loại PTGT giao thông - Con sẽ làm khi được đi trên các loại - Hành vi văn PTGT minh khi đi trên xe, thái - Đưa trẻ vào những tình huống có vấn độ với người đề: Đi ngược chiều, phóng nhanh, vượt điều khiển ẩu... PTGT N­íc vµ 7 - Bé yêu nước - Tổ chức chơi với nước, giao lưu, trò mïa hÌ và hiện tượng chuyện để trẻ được trải nghiệm về sự cần thời tiết thiết của nước, ánh sáng không kgí với cuộc sống - Dấu hiệu của thời tiết - Cho trẻ được trải nghiệm quá trình ngưng tụ của nước, các ngày, mùa trong - Lợi ích của năm, vòng quay thời gian, nước thật kỳ nước trong diệu, Vì sao phải mặc ấm khi mùa đông Page 11 of 33
10. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi sinh hoạt đến, Vì sao mùa hè cần uống nhiều nước, muốn có nguồn nước sạch phải làm gì? Khi khát, nóng , nắng con sẽ làm gì ? Con sẽ làm gì để có nguồn nước sạch? - Đưa ra một số tình huống để cung cấp kỹ năng cho trẻ: Nguồn nước bị ô nhiễm, hạn hán lũ lụt Quª 8 - Xóm làng - Trẻ biết một vài tên họ khác nhau của h­¬ng của bé, các Bác Hồ. Biết quê Bác, nơi Bác đang yên B¸c Hå địa danh của nghỉ. Biết tình cảm của Bác đối với trẻ em các miền và người lớn lúc sinh thời. Giáo dục trẻ lòng yêu quý đối với lãnh tụ. - Ngày lễ hội của địa - Chơi trò chơi" Hướng dẫn viên du lich, phương quầy bán vé, cửa hàng lưu niệm, nhà hàng đặc sản, nghề truyền thồng của quê - Nét đẹp văn hương, xây các địa danh..." hoá cho thủ đô, quê Dạy trẻ biết tên gọi, trang phục, nơi ở, đặc hương bạn điểm nhà ở và một vài công việc làm chính của một số dân tộc sống trên đất - An toàn của nước Việt Nam. bé khi tham quan, chơi, Giáo dục trẻ lòng yêu thương, quý trọng đối với trẻ em và người lớn của các dân tộc khác. - Mở rộng sự hiểu biết của trẻ về tên gọi và trang phục, nơi làm việc một vài công việc làm chính của một số lực lượng vũ trang. - Giáo dục trẻ lòng yêu kính, sự biết ơn và có ước mơ khi lớn lên trở thành những người trong lực lượng vũ trang. Page 12 of 33
11. Một số biện pháp tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi - Dạy trẻ nhận biết lá Quốc kỳ, bài Quốc ca của Việt Nam. Giáo dục ý thức tôn trọng lá Quốc kỳ và bài Quốc ca. - Trẻ nhận biết và thực hành một số luật lệ giao thông đơn giản. - Giáo dục giá trị sống: “Yêu thương” “Tôn trọng” Biện pháp 2: Kết hợp với Phụ huynh học sinh. Muốn dạy cho trẻ kỹ năng sống thì cô giáo phải là người yêu thương trẻ, coi trẻ là trung tâm giáo dục tạo cho trẻ có được cảm giác học mà chơi ,chơi mà học. Để thực hiên được điều đó tôi đã đưa ra biện pháp chăm sóc và giáo dục nuôi dạy các con. Ngay từ đầu năm học mới tôi đã nghiên cứu tài liệu và đưa một số nội dung dạy kỹ năng sống cho trẻ vào kế hoạch tuÇn cña tõng chñ ®iÓm. giáo viên triển khai trong năm học và tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nhằm hình thành một số kỹ năng sống cơ bản cho trẻ. Một số yêu cầu PHHS cùng kết hợp với nhà trường. + Tham gia cùng trẻ và giáo viên trong quá trỉnh rèn kỹ năng cho trẻ. + Nuôi dưỡng và phát triển lòng nhân ái cho mỗi đứa trẻ ngày hôm nay là tạo nên một xã hội nhân ái mai sau. + Rèn luyện và phát triển khả năng sáng tạo của bé. Giúp khám phá những khả năng tiềm ẩn của bé. + Rèn luyện khả năng tự lập, kỹ năng sống, kỹ năng làm việc độc lập và theo đội nhóm cho bé ngay từ nhỏ, giúp bé lớn lên một cách tự tin và lạc quan. + Đi học đúng giờ giúp bé có một thói quen tốt và được tham dự đầy đủ các hoạt động trong ngày và các hoạt động ngoài trời không bị cản trở. Bữa trưa của các bé cũng được chuẩn bị sớm vào buổi sáng và tùy vào sÜ số các bé lúc 8g00. Nếu có lý do khiến bé phải đến trường muộn, xin vui lòng gọi điện thoại báo cho gi¸ Page 13 of 33