Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ Lớp Chồi 2 trường Mẫu Giáo Vàng Anh học tốt môn tạo hình

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ Lớp Chồi 2 trường Mẫu Giáo Vàng Anh học tốt môn tạo hình

1. 3 6 - Bố cục tranh hài hòa cân đối. 9/30 30% 7 - Chất lượng giảng dạy trẻ thông qua môn tạo hình 14/30 46.7% Từ thực tế trên bản thân tôi rất trăn trở làm thế nào để các cháu lớp tôi chất lượng tạo hình đạt cao theo mong muốn. Tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và thực hiện một số giải pháp: 2.2. Giải pháp để thực hiện: * Giải pháp 1: Sưu tầm, sử dụng nguyên vật liệu mở từ thiên nhiên, nguyên vật liệu tái chế quen thuộc với trẻ. Tôi thường xuyên sưu tầm các nguyên vật liệu như: Các loại hạt ngũ cốc, rau củ, quả tươi và khô, lá cây, các loại vỏ sò, vỏ ốc, cát, sỏi, đá, ... Nguyên liệu gỗ cũng rất cần cho trẻ tạo hình sáng tạo, nên ngay từ đầu năm tôi đã sưu tầm các cành cây, khúc gỗ, vỏ cây... đẹp bền để làm nguyên liệu ở góc tạo hình và dự trữ cho trẻ trải nghiệm vào một số đề tài trong năm học. Tôi còn sưu tầm nguyên vật liệu tái chế: Lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi nilong, các lon đồ hộp, báo cũ, bìa carton... Tuy nhiên, khi sưu tầm nguyên vật liệu tôi đã cân nhắc để nguyên vật liệu cần đảm bảo tính an toàn, vệ sinh cho trẻ: không độc hại, không sắc nhọn... dễ cầm, kích cỡ phù hợp với tay trẻ, dễ bảo quản và cất giữ; dễ phục hồi hoặc sửa chữa; đặc biệt đòi hỏi trí nhớ, sự tưởng tượng và óc quan sát sáng tạo của trẻ và tạo cơ hội để trẻ lựa chọn, sắp xếp nguyên vật liệu thuận tiện nhất có thể. Tôi luôn khuyến khích trẻ quan sát, nhận xét các sự vật hiện tượng thiên nhiên thu hút sự chú ý của trẻ vào vẻ đẹp tinh tế của thiên nhiên, tâm hồn trẻ sẽ tràn ngập niềm vui sướng khi tiếp xúc với thiên nhiên, trẻ càng yêu quý thiên nhiên và muốn mình trở nên đẹp hơn, tốt hơn; đồng thời tăng thêm ý thức bảo vệ và chăm sóc thiên nhiên tạo môi trường ngày càng đẹp hơn cho trẻ. Ví dụ: Cho trẻ tạo hình “Hoa mùa xuân”. Tôi lựa chọn và sưu tầm các nguyên vật liệu như hột hạt, lá khô, cành cây khô, sỏi , đá, vỏ cây, củ, quả... Tôi sử dụng những nguyên vật liệu này cho trẻ quan sát, trí giác để khơi gợi lên được ý tưởng tạo hình của trẻ, từ đó trẻ tri giác sáng tạo được những tác phẩm tạo hình hoa màu xuân từ những nguyên vật liệu có sản. * Giải pháp 2: Rèn kỹ năng tạo hình thông qua các hoạt động trong ngày. Tôi tận dụng các thời gian trong ngày để rèn và hướng dẫn kỹ năng cho trẻ, khơi ngợi sự hứng thú và tích cực. + Hoạt động đón trẻ: Tôi cho các trẻ về góc chơi theo ý thích, những bạn nào thích chơi ở góc tạo hình tôi khuyến khích trẻ sử dụng các nguyên vật liệu ở góc tạo hình làm đồ dùng đồ chơi hoặc vẽ, nặn, xé xán... theo ý thích thích của mình phù hợp với chủ đề trẻ đang học, giúp trẻ nâng cao kỹ năng và ôn lại bài đã học.
2. 4 Ví dụ chủ điểm thực vật tôi chuẩn bị cho trẻ các loại hoa, hột hạt, màu nước giấy, lá khô, hột nút, khung tạo hình các loại băng dính... đặt ở góc tạo hình đến giờ đón trẻ cháu nào thích chơi ở góc đó sẽ sử dụng các nguyên vât cô đã chuẩn bị làm những bông hoa theo ý thích của trẻ Với những trẻ kỹ năng còn hạn chế, chậm, tôi sẽ động viên và hướng dẫn trẻ thêm ở để kỹ năng trẻ tốt hơn. Ví dụ: giờ đón trẻ tôi hướng dẫn thêm kỹ năng vẽ và tô màu cho trẻ hoặc có thể cầm tay cháu vẽ. + Hoạt động ngoài trời: Cho trẻ khi chơi tự do ngoài trời trẻ chơi ở các không gian chơi tùy thích, chơi góc nghệ thuật chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu tạo hình, để trẻ thỏa sức sáng tạo. Ngoài ra tôi cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên như lá cây, cành cây khô tạo thành bức tranh theo chủ đề mà trẻ đang học. Ví dụ: sử dụng lá cây làm con trâu,con cào cào, con chim, hoặc có thể dùng lá cây xếplàm vòng tay, nhẫn, kèn, đồng hồ, dây chuyền. Như vậy tùy theo từng chủ điểm, từng đề tài mà trong giờ hoạt động ngoài trời tôi có thể củng cố bài học và rèn kỹ năng cho trẻ để trẻ có thêm kỹ năng tạo hình làm phong phú thêm sản phẩm của trẻ. + Hoạt động góc: Nhằm giúp trẻ kỹ năng vẽ, nặn, xé dán tốt tôi tận dụng giờ hoạt động góc ôn luyện, rèn kỹ năng tạo hình giúp trẻ được củng cố kỹ năng tốt hơn Ví dụ: Tối chuẩn bị nguyên vật liệu như các loại hộp sữa, hộp giấy, que, lá cây, giấy A4, màu ....cho trẻ thỏa sức sáng tạo ở góc nghệ thuật, có trẻ tô màu, trẻ vẽ, trẻ sẽ làm những đồ dùng ngộ nghỉnh theo ý thích sáng tạo giúp để củng cố và rèn thêm kỹ năng. Đối với những trẻ kỹ năng tạo sản phẩm còn hạn chế tôi hướng dẫn tỷ mỉ từng thao tác để trẻ biết cách làm. Ngoài ra trong hoạt động góc cô còn cho từng nhóm liên kết hợp tác sử dụng các nguyên vật liệu, các kỹ năng để tạo nên những bức tranh theo ý tưởng của riêng của trẻ . Nhưng không chỉ có góc tạo hình mới phát huy khả năng tạo hình của trẻ mà ở các góc chơi khác giáo viên cũng có thể rèn luyện kỹ năng về tạo hình cho trẻ Ngoài ra tôi còn lồng ghép rèn tạo hình cho trẻ ở một số góc học tập và góc đọc sách Ví dụ: “Tô màu theo yêu cầu của cô” thì giáo viên kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ năng cầm bút và kỹ năng tô màu. Ví dụ: Ở các câu chuyện chưa có màu sắc , thiếu nhân vật truyện. tôi vừa hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, tô màu cho bức tranh thêm đẹp, ngoài ra còn dạy cháu vẽ tranh về các nhân vật trong câu truyện
3. 5 Như vậy ở trong mỗi góc chơi, nhóm chơi chỉ có một nhóm trẻ hoặc một cá nhân tham gia hoạt động sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu kém hoặc củng cố kỹ năng cho trẻ. Từ đó giúp trẻ phát triển hơn về khả năng tạo hình * Giải pháp 3: Xây dựng môi trường tạo hình phong phú thu hút trẻ. Môi trường trong và ngoài lớp được bố trí thân thiện sẽ lôi cuốn được trẻ tham gia một cách tích cực vào các hoạt động trong đó có hoạt động tạo hình, giúp cho trẻ yêu thích cái đẹp và muốn sáng tạo nhiều hơn qua các hoạt động tạo hình, nhờ đó các kỹ năng tạo hình được hình thành và phát triển. Trong lớp học , tôi sắp xếp các đồ dùng tạo hình trong góc hấp dẫn, dễ sử dụng. Các dụng cụ vẽ như sáp màu, bút lông, đặt trong các cái bình, hộp dễ nhìn lại trang trí hình ảnh con vật , hoa , em bé bên ngoài ngộ nghĩnh để thu hút trẻ. Khi các cháu vẽ xong bức tranh , sản phẩm của cháu được đưa vào khung ảnh, được trưng bày tại góc triển lãm tranh của lớp, tạo nên một không gian nghệ thuật, kích thích trẻ muốn thể hiện mình, muốn được thi đua với bạn để được trưng bày sản phẩm. Ở các góc trong lớp học tôi tạo môi trường thật đẹp theo chủ đề, theo sự kiện thu hút sự chú ý của trẻ để trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Các đồ dùng đồ chơi thẩm mỹ, đa dạng về chủng loại, các góc trẻ chơi đều mang tính mở, thường xuyên thay đổi thu hút trẻ tham gia chơi mà học không bao giờ nhàm chán. Ví dụ: Ở góc chơi Bé yêu Steam, tôi tập trung tất cả các nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu tái chế, các loại giấy bút, màu đủ chất liệu: lá cây, lá dừa, vải, giấy màu, kéo, keo, sỏi, vỏ sò, . mà tôi và trẻ sưu tầm được để cho trẻ tri giác, trẻ tự suy nghĩ sáng tạo ra những sản phẩm tạo hình theo ý thích của trẻ. Trẻ khám phá tích cực, được sử dụng các nguyên vật liệu khác nhau, được thỏa sức sáng tạo, có cơ hội trải nghiệm một cách tích cực hơn, phong phú hơn. Tôi còn hướng dẫn trẻ tạo được những bức tranh, hoặc những đồ chơi để sử dụng cho những góc chơi khác. Qua đó bổ sung được rất nhiều đồ dùng cho hoạt động vui chơi cũng như học tập của trẻ. Để cho trẻ có sự hứng thú trong góc tạo hình thì tuỳ theo từng sự kiện, từng tháng mà tôi có thể chuẩn bị kiến thức, các nguyên vật liệu phù hợp và phong phú về chủng loại. Ví dụ: Giấy màu, tranh ảnh cũ, khối cầu , khối trụ , màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, hột hạt, rơm rạ, lá cây, vỏ trứng Các nguyên vật liệu tôi luôn chuẩn bị theo hình thức mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng khi vào hoạt động. Môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng trong việc phát triển kỹ năng và hứng thú tham gia hoạt động tạo hình của trẻ, tận dụng những góc chơi trong sân chơi của trường để khi cháu tham gia hoạt động chơi ngoài trời cháu
4. 6 có thể thỏa sức sáng tạo ở các góc thư giãn, góc địa phương, góc thời trang, ở các góc chơi này cháu có thể vẽ tranh, tạo hình, xếp hình, ... Tôi còn tận dụng phía mảng tường ngoài hành lang tôi làm khung để trẻ trưng bày sản phẩm do chính tay trẻ làm trẻ tự gắng tranh của mình vào khung và tranh trang trí cho môi trường bên ngoài. Ví dụ: Góc thư viện, tôi cho trẻ cắt các hình ảnh trẻ sưu tầm từ sách báo và dán tạo thành các quyển sách phù hợp với từng chủ đề. Trang trí lớp theo các sự kiện trong năm cũng là một trong những giải pháp khơi gợi cho trẻ lòng yêu thích cái đẹp và hứng thú tham gia hoạt động làm cho cuộc sống nhiều màu sắc tươi đẹp hơn. Tôi thường tận dụng các dịp như Tết Trung Thu, lễ Giáng Sinh, Tết Nguyên Đán, ... để trang trí môi trường lớp học thật đẹp giúp cho trẻ có một tâm lý thật thoải mái khi đến lớp, coi lớp học như ngôi nhà thứ hai của mình. Ví dụ: Lễ Giáng Sinh đến tôi sẽ mời cả lớp cùng trang trí, nhóm trang trí cây thông noel, nhóm gói quà, nhóm trang trí phụ kiện noel. Như vậy, trẻ không chỉ ngắm nhìn những món trang trí của cô mà chính trẻ được tham gia sáng tạo, trang trí, sắp xếp, theo ý của mình, từ đó trẻ hứng thú, tích cực tham gia, mạnh dạn hơn. Để phát huy tối đa tác dụng của môi trường hoạt động , tôi luôn cùng trẻ thảo luận và đặt tên cho các sự kiện mới, tôi giới thiệu cho trẻ về các sản phẩm bằng các ngôn ngữ nghệ thuật để tích luỹ cho trẻ có vốn hiểu biết về nghệ thuật và say mê nghệ thuật. Từ đó kích thích lòng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học của mình. Khi tạo được môi trường thu hút và kích thích tính tạo hình của trẻ là giúp hứng thú với hoạt động tạo hình, trẻ được thể hiện bản thân của trẻ với bạn sẽ là nguồn cỗ vũ, là động lực rất tốt để trẻ tham gia vào hoạt động cũng như thể hiện sự sáng tạo hơn trong sản phẩm của mình. * Giải pháp 4: Phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ, mạnh dạng đổi mới khi tổ chức hoạt động tạo hình. Đầu tiên để trẻ học tốt môn tạo hình bản thân tôi dạy trẻ cảm thụ tác phẩm về đường nét, màu sắc, bố cục, ý tưởng. Khi trẻ quan sát, tìm hiểu sự vật hiện tượng giúp trẻ nhận ra các đặc điểm thấm mĩ của đối tượng được miêu tả như đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục.., đây những yếu tố kích thích sự xuất hiện những xúc cảm thẩm mĩ giúp trẻ biết thưởng thức cái đẹp từ thiên nhiên. Khi trẻ được quan sát những hiện tượng xung quanh của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng như: Màu đỏ gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi liên tưởng đến màu cờ, màu vàng gợi cho trẻ liên tưởng tới cánh đồng lúa chín, màu xanh gợi liên tưởng tới đồng cỏ xanh mướt... Trẻ càng được tiếp cận nhiều với
5. 7 thế giới xung quanh một cách có ý thức bao nhiêu thì những tình cảm thẩm mĩ càng sâu sắc bấy nhiêu. Ví dụ khi trẻ vẽ ông mặt trời có trẻ vẽ màu vàng, có trẻ vẽ màu đỏ nhưng cũng có trẻ vẽ màu đen. Đó là tâm trạng của bé với những suy nghĩ, cảm xúc khác nhau, trẻ được tự do tưởng tượng, bộc lộ niềm vui, ý thích của mình trong tranh, Khi cho trẻ thực hiện hoạt động tạo hình trên tiết học muốn phát huy được tính tích cực sáng tạo của trẻ giáo viên chủ động lựa chọn phương pháp lên lớp, phương pháp rèn kỹ năng cho trẻ phù hợp với nhận thức, phù hợp với từng loại tiết, phù hợp chủ đề. Khi trẻ được làm quen dần, trí tưởng tượng của trẻ phát triển đa dạng, các hoạt động tạo hình của trẻ đã vượt khỏi phạm vi lớp học, vì tôi nghĩ rằng, ở trong môi trường thoáng, xanh và xinh đẹp như trường tôi giúp cho cảm xúc thẩm mỹ và hứng thú tạo ra sản phẩm đẹp của trẻ được thăng hoa hơn. Ngoài ra, hoạt động tạo hình của trẻ không chỉ diễn ra với giấy bút màu mà còn với những nguyên liệu, hình thức tạo sản phẩm khác nữa. Ví dụ: Tiết tạo hình “bột ma thuật”. Tôi chuẩn bị nguyên vật liệu như bột mì hoặc bột củ năng. Tôi sẽ cho cháu tạo hình ngẫu nhiên trên đôi bàn tay, Sau đó cháu sẽ rắc bột lên tay mình, sau đó nhẹ nhàng lấy ra, những khoảng trống không có bột sẽ tạo nên những hình ảnh ngộ nghỉnh: Có cháu sẽ in hai bàn tay, có cháu tạo hình bàn tay trái tim, cháu tạo hình bàn tay nắm củ cà rốt...Qua đó cháu rất thích thú. Tạo cho trẻ các tình huống để trẻ tranh luận, có thể cho trẻ tình huống theo nhóm hoặc cá nhân kích thích tính tò mò, suy luận phán đoán theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy trí tưởng tượng và cảm xúc của trẻ, tính liên hệ thực tiễn sáng tạo mà không áp đặt gò bó trẻ gây sự chú ý cho trẻ. Ví dụ : Làm bè nổi. Tôi sẽ cho lớp thảo luận cần những nguyên vật liệu gì bè sẽ nổi được trên mặt nước. Trẻ cùng nhau thảo luận và đưa ra ý kiến. Sau đó trẻ sẽ được thực hiện làm bè nổi. Bên cạnh đó tôi còn mạnh dạn ứng dụng phương pháp giáo dục steam vào hoạt động tạo hình. Chú trọng cho trẻ thực hành và trải nghiệm, tôi tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình theo phương pháp steam có sự tích hợp, lồng ghép nhiều kiến thức, lĩnh vực cùng một lúc với nhau chứ không đơn thuần là một hoạt động tạo hình thiên về lĩnh vực nghệ thuật. Ví dụ : Một số tiết dạy steam tôi dã dạy cho trẻ tiết học tạo hình “làm chuông gió”, “ Làm bè nổi”, “ Hoa mùa xuân” tôi đã chuẩn bị rất nhiều các nguyên vật liệu: vỏ sò, vỏ ốc, nắp chai, chai nhựa, lá cây, ống mút, hộp giấy, vỏ lon, cành cây, dây dù, hột hạt, ống hút trẻ Tùy tiết dạy mà tôi chuẩn bị những
6. 8 nguyên vật liệu mở khác nhau thu hút trẻ , trẻ suy nghĩ , phán đoán, và lựa chọn các nguyên vật liệu phù hợp với đề tài. Tôi luôn tìm tòi các hình thức dạy tạo hình mới lạ, tổ chức nhiều hình thức khác nhau nhằm gây sự hứng thú cho trẻ: tổ chức với hình thức một chương trình, một hội thi, hình thức giao lưu, hình thức trưng bày. Mõi hình thức xen lẵn những cái mới cái lạ. Để giúp trẻ hứng thú chất lượng giảng dạy tạo hìnhđạt kết quả cao. Để trẻ không thấy được sự nhàm tráng khi tham gia vào hoạt động tạo hình mà chỉ nghỉ mình đang được vui chơi, hoặc tham gia hội thi để phát huy hết khả năng nên trẻ rất là hứng thú. Mong muốn mình có được thành tích để khoe với bạn với cô với cha mẹ. Tôi luôn giúp trẻ hình thành mối quan hệ gắn bó giữa các trẻ trong lớp, mối quan hệ giữa trẻ với cô trong quá trình vui chơi học tập như cùng chơi đùa. Những đứa trẻ hầu hết rất thích được cô khen, bạn khen vì vậy những lời động viên, khen ngợi của cô có tác dụng rất lớn đối với trẻ. Một khi trẻ đã làm tốt được việc làm gì dù là việc rất nhỏ tôi cũng khen ngợi nhằm khuyến khích trẻ phấn đấu hơn nữa. Ví dụ: Đầu năm tiết dạy tô màu đồ chơi của bé, một số cháu bối rối không chọn được màu tô, lúc đó tôi động viên trẻ, gợi ý cho trẻ cách chọn màu để tô và khuyến khích, hướng dẫn trẻ cách cầm bút màu. Tôi thường xuyên rèn cho cháu ở các thời điểm trong ngày. Trao cho trẻ nhiều cơ hội rèn luyện. Tôi để cho trẻ tự do thể hiện và luôn ở bên để động viên tinh thần trẻ, nhắc nhở trẻ tiếp tục cố gắng hơn. Luôn có một thái độ thích thú và vui mừng mỗi khi trẻ có tiến bộ trong thực hiện kỹ năng tạo hình. * Giải pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh. Việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường đều là then chốt. Nếu như chỉ có nhà trường nỗ lực cố gắng mà không có sự phối hợp với gia đình thì hiệu quả giáo dục sẽ không cao. Vì vậy tôi đã chủ động phối hợp và tuyên truyền đến phụ huynh. Tranh thủ giờ đón trả trẻ trao đổi cùng phụ huynh về tình hình học tập của trẻ trong ngày để phụ huynh biết và hỗ trợ giáo dục cho trẻ thêm, động viên phụ huynh cho con em mình đi học đều. Dành ít thời gian quan tâm hỏi thăm tình hình ở nhà của các cháu, chia sẻ những hoạt động trong thời gian cháu ở trường cùng với cô. Tổ chức trưng bày những sản phẩm ở góc tuyên truyền hoặc cho trẻ mang về nhà để phụ huynh hiểu rõ hơn về lợi ích của việc sử dụng những nguyên liệu phế thải vào các hoạt động của trẻ ở trường. Ngoài ra tôi còn tranh thủ vận động phụ huynh hỗ trợ về nguyên vật liệu mở, nguyên vật liệu tái chế cho hoạt động hội hoạ và tổ chức các hoạt động tạo hình như: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang,
7. 9 Ví dụ: Tạo hình xe tải. Tôi vận động xin phụ huynh các nguyên vật liệu như những hộp vuông, hộp chữ nhật, bao thuốc lá, chai nhựa, từ những nguyên vật liệu vận động được tôi cho quan sát, tri giác để cho trẻ sáng tạo, từ đó tạo được những chiếc xe tải từ những nguyên vật liệu khác nhau. Tôi bố trí những chiếc xe tải ở góc bé yêu quê hương để khi phụ huynh đưa đón bé có thể quan sát thấy được những sản phẩm tạo hình mà con em mình đã làm từ những nguyên vật tái chế. Ví dụ: Tạo khung ảnh gia đình từ bìa carton. Tôi vận phụ huynh in cho cháu mỗi cháu 1 tấm hình gia đình, vận động phụ huynh nào có bìa carton, hột nút, vải vụn đem vô lớp cho các cháu. Sau đó tôi sẽ sưu tầm thêm những nguyên vật liệu mở, tôi sẽ tiến hành cho các cháu hoạt động tạo hình làm khung ảnh. Cháu sẽ lựa chọn nguyên vật liệu tạo ra khung hình theo ý trẻ. Những sản phẩm cháu làm được tôi tận dụng trang trí góc yêu thương. Để khi phụ huynh đến có thể thấy được sản phẩm tạo hình của con em mình, ngoài ra cháu có thể ngắm các khung hình gia đình của mình mỗi ngày thông qua các hoạt động góc. Từ đó phụ huynh rất thích thú, phụ huynh sẽ luân phiên thay đổi hình ảnh gia đình cho con em ngắm mỗi ngày. Thông qua buổi họp phụ huynh, zalo nhóm lớp tôi tổ chức hướng dẫn cha mẹ trẻ làm đồ chơi từ những nguyên vật liệu tự nhiên, sẵn có, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh những bài học, những sản phẩm cần có trong chủ đề cha mẹ có thể hướng dẫn trẻ làm ra những đồ dùng, đồ chơi khi trẻ ở nhà. Khuyến khích phụ huynh luôn gợi mở, gợi ý giúp trẻ tưởng tượng, hình dung ra làm thế nào để làm ra sản phẩm đó thay vì làm cho con. Nhắc phụ huynh, dù trẻ làm đẹp hay xấu, thành công hay thất bại cha mẹ vẫn nên động viên trẻ để trẻ có động lực càng ngày càng làm đẹp hơn. 2.3 Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế dạy học: Qua một thời gian áp dụng một số biện pháp giúp trẻ lớp chồi 2 trường Mẫu Giáo Vàng Anh học tốt môn tạo hình đạt được một số kết quả như sau: - Phụ huynh an tâm hơn khi đưa trẻ đến trường, phối hợp với cô quan tâm các cháu. Về nhà có sự phối hợp với cô rèn thêm kỹ năng tạo hình cho các cháu. Phụ huynh rất phấn khởi khi nhìn thấy sự tiến bộ của con mình qua những sản phẩm tạo hình rất đẹp do chính tay trẻ làm. - Nguyên vật liệu tạo hình từ thiên nhiên, nguyên vật liệu tái chế, nguyên vật liệu mang tính địa phương của lớp tôi lúc nào cũng phong phú nhờ sự đóng góp hỗ trợ của phụ huynh và của trẻ. - Tôi nhận thấy sự thay đổi rõ rệt của các cháu trong lớp, cháu càng ngày càng hứng thú say mê, tự tin mạnh dạn nói lên ý tưởng, tạo ra những sản phẩm theo khả năng của trẻ trong hoạt động tạo hình.
8. 10 - Chất lượng học môn tạo hình đạt kết quả cao, trẻ có được nhiều kỷ năng tạo hình, mạnh dạng sáng tạo.Sản phảm chất lượng hơn. - Bản thân tôi rút ra được nhiều bài học kinh nghiệm qua từng hoạt động, tôi mạnh dạng thực hiện các ý tưởng mới, các hình thức, phương pháp giáo dục mới thu hút sự tham gia chơi mà học của trẻ trong lớp. Kết quả đạt được cụ thể như sau: Trước khi áp Sau khi áp dụng T dụng biện pháp biện pháp Nội dung T Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ Số trẻ % % 1 - Trẻ chủ động tham gia hoạt 15/30 50% 30/30 100% động tạo hình. 2 - Khả năng chú ý, hứng thú của trẻ khi tham gia vào hoạt động 10/30 33.3% 30/30 100% tạo hình. 3 - Trẻ có kỹ năng tô màu vẽ, xé, 12/30 40% 30/30 100% cắt, dán, nặn, đính hột. 4 - Trẻ tạo ra được sản phẩm tạo 9/30 30% 27/30 90.0% hình đa dạng, sáng tạo. 5 - Trẻ mạnh dạn nói về sản phẩm 9/30 30% 29/30 96.7% tạo hình của mình. 6 - Bố cục tranh hài hòa cân đối. 9/30 30% 28/30 93.3% 7 - Chất lượng giảng dạy trẻ thông 14/30 46.7% 30/30 100.% qua môn tạo hình 3. Kết luận: Qua quá trình thực hiện “Một số biện pháp giúp trẻ lớp chồi 2 trường Mẫu Giáo Vàng Anh học tốt môn tạo hình” đây là một đề tài hết sức thú vị có tính khả thi cao vì độ tuổi này trẻ rất tò mò, thích khám phá thế giới xung quanh và thể hiện lại những kiến thức mà trẻ đã tích luỹ được qua những tác phẩm nghệ thuật mà chính tay trẻ làm ra. Từ biện pháp đó tôi rút ra những kinh nghiệm như: - Cần thay đổi nhiều hình thức dạy mới lạ, sáng tạo, linh hoạt hơn trong tổ chức các hoạt động, tích hợp xen kẽ các hình thức cũng như lồng ghép các phương pháp giảng dạy, những điều mới lạ vào các hoạt động để cháu hứng thú hơn. - Tạo môi trường hấp dẫn, nguyên vật liệu phong phú mang tính mở thu hút trẻ thỏa sức tự do tham gia hoạt động tạo hình trong và ngoài giờ học. - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc nuôi dạy trẻ.
9. 11 - Nên rèn kỷ năng tạo hình cho trẻ ngay từ đầu năm học , rèn cho trẻ mọi lúc mọi nơi, tận dụng các tất cả các giờ hoạt học, để rèn thêm kỷ năng cho trẻ. - Luôn khen trẻ kịp thời, luôn nhìn vào mắt trẻ, vui vẻ thân thiện mỉm cười với trẻ, động viên trẻ để trẻ tích cự học tập và phát triển. Trong cuộc sống có muôn vàn cái đẹp, và những sản phẩm tạo hình đáng yêu của trẻ là một trong những điều xinh đẹp ấy. Qua các tác phẩm tạo hình của trẻ, ta thấy được tâm hồn trẻ ngây thơ, hồn nhiên, trong sáng biết bao nhiêu. Trẻ yêu thích tham gia hoạt động tạo hình là trẻ yêu thích cái đẹp trong cuộc sống, yêu cô yêu bạn, yêu gia đình và yêu thiên nhiên, cao quý hơn nữa là tình yêu đất nước Việt Nam tươi đẹp này. Vĩnh Trạch Đông, ngày 28 tháng 05 năm 2025 Người thực hiện Lưu Thu Hương
10. 12 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG . Vĩnh Trạch Đông, ngày tháng năm 2025 PHÓ HIỆU TRƯỞNG