Biện pháp Xây dựng thói quen học tập tự giác, tích cực cho học sinh lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

Nội dung tài liệu: Biện pháp Xây dựng thói quen học tập tự giác, tích cực cho học sinh lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

1. 3 Đặc biệt, để xây dựng thói quen tự học ở nhà của học sinh; tôi đã phối hợp với phụ huynh tạo điều kiện để các em làm bài tập, gửi bài lên nhóm chung đúng giờ, quán triệt việc sử dụng điện thoại, máy tính của học sinh chỉ gửi bài có giám sát của phụ huynh tránh trường hợp học sinh chơi các trò chơi điện tử gây ảnh hưởng đến việc học tập. Việc làm trên được duy trì đều đặn mỗi tối. Giáo viên chủ nhiệm sẽ thông báo trên nhóm lớp những em gửi bài chậm, không gửi bài lên nhóm. Trước mỗi đợt kiểm tra giữa kì, cuối kì; tôi thông tin đến phụ huynh hướng dẫn làm bài kiểm tra giữa kì, cuối kì, đề cương của các môn để bố mẹ có thể hỗ trợ các em ôn thi. Cuối mỗi tuần, mỗi tháng và mỗi kì học. Giáo viên chủ nhiệm là người thông báo những kết quả học tập của các em học sinh đến với phụ huynh để gia đình nắm được, kết hợp cùng thầy cô có những biện pháp hiệu quả giúp các em phát huy mặt tích cực và khắc phục những môn học còn tồn tại những điểm chưa tốt. Ngoài ra, giáo viên còn phát huy vai trò giám sát của ban cán sự lớp về các hoạt động học tập của lớp. Để lựa chọn được ban cán sự lớp tốt nhất, tôi đều có sự tìm hiểu qua các năm học tiểu học của các em và các bạn trong lớp tiến hành bỏ phiếu tín nhiệm. Sau khi có đội ngũ Ban cán sự lớp, tôi tiến hành phân công nhiệm vụ cụ thể cho các em đảm bảo mỗi em đều nhận thức được vị trí, trách nhiệm (nội dung công việc của mình) trong cả vai trò độc lập và vai trò phối kết hợp với các bạn trong lớp. Dưới đây là tổ chức ban cán sự lớp 6 của tôi, cụ thể: - Lớp trưởng: Là học sinh có năng lực điều hành, uy tín, trách nhiệm và gương mẫu nhất trong lớp. Nhiệm vụ của lớp trưởng là quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung các hoạt động của lớp, tổng hợp kết quả thi đua và điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần. Thông tin tới GVCN ngay khi buổi học kết thúc về những tình hình bất thường của lớp hoặc những trường hợp chưa thực có ý thức trong học tập. - Lớp phó phụ trách học tập: Riêng về lớp phó học tập tôi lập danh sách 3 bạn đảm nhận vai trò này. Đây là những bạn được lựa chọn trên tinh thần là 3 bạn có tinh thần, trách nhiệm và có năng lực đồng đều ở hầu hết các môn học. Tôi tiến hành phân chia cho 3 lớp phó học tập số môn các em cần có trách nhiệm theo dõi: Cụ thể: + Lớp phó 1: Theo dõi tình hình học tập của lớp về các môn: Toán, Khoa học tự nhiên, Công nghệ, Tin học. + Lớp phó 2: Theo dõi tình hình học tập của lớp về các môn: Ngữ văn, Giáo dục công dân, Hoạt động trải nghiệm, Địa lí và lịch sử. + Lớp phó 3: Theo dõi tình hình học tập của lớp về các môn: Tiếng Anh, Âm nhạc, Mĩ thuật, thể dục. Nhiệm vụ của lớp phó là theo dõi nền nếp học tập chung, việc gửi bài tập ở nhà lên nhóm lớp và tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần. Các em lớp phó ở mỗi bộ môn thường là những bạn có năng lực học tập tốt
2. 4 bộ môn đó. Chính bởi vậy, ngoài theo dõi hoạt động học tập tại bộ môn, các em còn là người hướng dẫn các bạn trong lớp làm bài tập của bộ môn đó, với những bài tập khó. Các em cũng chính là người hướng dẫn, trao đổi giúp đỡ các bạn trong lớp về bộ môn mình đảm nhiệm. Vì nhiều khi “Học thầy không tày học bạn”, hơn nữa nhiều em có tính nhút nhát, rụt rè thường sẽ bỏ qua không làm bài do không dám hỏi trực tiếp giáo viên dạy. Chính những bạn lớp phó bộ môn này sẽ là người giúp các bạn khác trong lớp tự tin hơn với môn mình chưa thực sự học tốt, bên cạnh đó, mối quan hệ tình cảm của các em thêm bền chặt, kết quả học tập của các em chậm tiến cũng tiến bộ rõ rệt. - Tổ trưởng: 4 bạn tổ trường có vai trò là điều hành các hoạt động của tổ theo sự phân công của lớp trưởng, lớp phó. Ngoài theo dõi nền nếp trong và ngoài giờ, các bạn tổ trưởng còn theo dõi thi đua học tập của từng thành viên trong tổ như: Ghi, thống kê điểm tốt của các bạn trong tổ, ghi chú những điểm chưa đạt yêu cầu hoặc chưa thực hiện làm bài, học bài cũ để thông tin tới lớp trưởng và giáo viên chủ nhiệm vào cuối mỗi tuần học. Các em cũng là người thực hiện nhiệm vụ điểm danh các bạn trong tổ, báo cho lớp trưởng để thông tin tới giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm trong mỗi buổi học. - Tổ phó: Kết hợp cùng tổ trưởng đôn đốc các hoạt động của tổ, điều hành tổ khi tổ trưởng vắng. Kiểm tra sách, vở, đồ dùng học tập, trang phục Đội viên của bàn. Mỗi học sinh đều có thể tham gia làm tổ phó trong thời gian từ 1 – 2 tuần lại có sự thay đổi. Cuối tuần giáo viên chủ nhiệm cùng Ban cán sự lớp đánh giá cũng như rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời và có những biện pháp điều chỉnh hợp lí. Sau mỗi tháng, giáo viên chủ nhiệm cùng cả lớp đánh giá việc thực hiện chức trách nhiệm vụ của từng em và rút kinh nghiệm. Ngay từ khi thành lập, tôi dành một khoảng thời gian nhất định để chia sẻ với các em về tình hình học tập của lớp, hướng dẫn tỉ mỉ, cụ thể từng nhiệm vụ mà các em phải thực hiện từ thấp đến cao. Trong thời gian đầu, tôi quan sát các em thực hiện rồi khi các em thành thạo, các em sẽ phát huy được hết khả năng của bản thân, thậm chí có sự sáng tạo, đưa các phong trào hoạt động, đặc biệt là tạo được phong trào thi đua học tốt trong lớp từ đó nâng cao dần kết quả học tập của các em học sinh. Đặc biệt, với những bạn thực hiện tốt tôi sẽ tuyên dương các em trước lớp, trong nhóm phụ huynh học sinh để các em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm hơn với công việc. Còn đối với những bạn thực hiện chưa tốt, tôi sẽ có sự động viên, hướng dẫn và điều chỉnh phù hợp để các em phát huy được hết năng lực cá nhân từ đó môi trường học tập của lớp ngày càng tiến bộ hơn. 2.3.3.Thứ 3: Xây dựng sổ nhật kí học tập. Cùng với việc thực hiện, phát huy tác dụng của việc theo dõi phối hợp hoạt động của lớp thông qua nhóm Messenger chung cùng phụ huynh và ban cán sự lớp cũng như qua sổ ghi chép của lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng; tôi đã hướng dẫn các em thực hiện một loại sổ cho các em đó là sổ nhật kí học tập.
3. 5 Cuốn sổ này được các em làm ngay từ đầu năm, về hình thức không cần giống nhau, mỗi em có thể tự lựa chọn hình thức cuốn sổ của mình. Tuy nhiên, nội dung sổ nhật kí học tập của mỗi em đều thực hiện các nội dung sau: Mục thứ nhất: xây dựng mục tiêu học tập. Ở trang này, tôi hướng dẫn học sinh tự cập nhật những danh hiệu, thành tích học tập mà mình mong muốn đạt được trong năm học. Nhằm giúp các em xác định được nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, khắc phục những hạn chế. Để có sự cam kết và cuốn sổ thực sự có giá trị đối với các em, trong trang này, tôi còn hướng dẫn các em để khoảng trống có chữ kí của GVCN và Phụ huynh học sinh. Như một sự động viên, khích lệ và tin tưởng vào mục tiêu của các em. Điều này trở thành động lực của các em mỗi khi khặp khó khăn trong học tập. Mục thứ hai: tôi hướng dẫn học sinh ghi lại những môn học mình yêu thích, cách mình đạt được thành tích trong môn học đó như thế nào. Bên cạnh đó, các em còn ghi vào những môn học mình chưa thực sự nắm vững kiến thức. Tôi cũng hướng dẫn các em ghi cụ thể những biện pháp các em sẽ phấn đấu trong môn học đó là gì. Mục thứ ba: các em sẽ ghi lại nhật kí học tập của mình hằng ngày để theo dõi quá trình học tập của bản thân. Ghi lại những điểm mình đã đạt được đối với mỗi môn học. Thông qua phần ghi chép này, các em phần nào tự nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế của bản thân trong quá trình học tập; suy ngẫm cách học của mình, rút kinh nghiệm để có thể vận dụng vào các tình huống khác; biết tự điều chỉnh cách học hợp lí. Những cuốn sổ này của các em sẽ được các em thực hiện tại nhà sau khi đã kết thúc buổi học. Cuối mỗi tuần, vào giờ sinh hoạt lớp các em sẽ trao đổi cho nhau cuốn sổ của mình để nhận xét về việc thực hiện nhiệm vụ của mỗi cá nhân trong tuần. Giáo viên chủ nhiệm cũng là người xem xét cuốn sổ hằng tuần để khen thưởng, động viên, nhắc nhở các em kịp thời. Thông qua cuốn sổ nhật kí học tập, các em thấy được quá trình học tập của mình trong cả năm học từ đó có thể điều chỉnh, thay đổi bản thân cho phù hợp. Với những em học sinh ghi chép đầy đủ, trung thực, giáo viên chủ nhiệm động viên bằng việc khen thưởng điểm rèn luyện đạo đức cho các em, có thể tuyên dương các em ở những buổi sinh hoạt hoặc trong nhóm Messenger phụ huynh của lớp. Với cuốn sổ nhật kí học tập, các em sẽ có ý thức hơn trong quá trình học, các em sẽ chủ động và có ý thức hơn trong việc học tập của mình. 2.3.4. Thứ 4: Khen thưởng, động viên kịp thời: Vào thứ 7 hàng tuần, giáo viên chủ nhiệm yêu cầu ban cán sự lớp sơ kết thi đua của mỗi học sinh, mỗi tổ dựa vào nội quy của lớp. Sau đó giáo viên chủ nhiệm căn cứ để tuyên dương, khen thưởng và động viên học sinh kịp thời trên lớp, trên nhóm Zalo/ Messenger chung của lớp. Qua đó nhằm khuyến khích sự tiến bộ của các em học sinh, mặt khác để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết quả học tập sau mỗi tuần học của con mình và có những quan tâm kịp thời hơn.
4. 6 Nội quy của lớp 6, năm học 2021-2022: Nội dung Điểm thưởng +, điểm phạt - Điểm 10 + 20 đ Điểm 8,9 + 15 đ Phát biểu + 5đ/1 lần Tham gia văn nghệ, thể dục thể thao + 20đ trong tháng tham gia Nói chuyện riêng bị giáo viên ghi sổ đầu bài - 10 đ/ lần Không sơ vin, không mặc đồng phục bị đội ghi - 20 đ/lần sổ Không có vở bài tập, vở ghi, không ghi bài bị - 10 đ/lần giáo viên ghi sổ đầu bài Không học bài cũ điểm< 5 điểm - 20 đ/lần Chậm học - 10 đ/lần Bỏ giờ, vắng học không phép - 30 điểm/lần Gửi bài tập, bài soạn lên nhóm lớp đúng giờ + 10 điểm/lần Gửi bài tập, bài soạn lên nhóm lớp chậm - 10 điểm/lần Không gửi bài tập, bài soạn lên nhóm - 20 điểm/lần Xếp loại + Trên 60 điểm: Loại tốt (Mỗi học sinh trong tuần có sẵn 60 điểm ) + 45-59 điểm: Loại khá + 35-44 điểm: Loại T. bình + Dưới 34 điểm : Loại Yếu 3. Kết quả đạt được Qua thời gian áp dụng biện pháp xây dựng thói quen học tập tự giác, tích cực cho học sinh với sự lặp đi lặp lại thường xuyên, đều đặn bốn bước trên tôi nhận thấy các em có những chuyển biến rất tốt trong học tập và sinh hoạt tập thể. Các em đã chăm chỉ, tự tin hơn trong học tập, phong trào học tập trong lớp tích cực và sôi nổi hơn rất nhiều, điểm số các môn được tiến triển rõ rệt. Tình trạng đi học muộn, không học bài và làm bài tập, chơi game... hầu như không còn. Tập thể lớp ngày càng đoàn kết, gắn bó hơn. Các em ngày càng thêm yêu trường, yêu lớp hơn. Kết quả khảo sát học sinh lớp 6, năm học 2021-2022: Cuối kì Giữa kì Cuối kì Giữa kì I Nội dung I II II SL % SL % SL % SL % Số học sinh chưa tự giác, tích cực (thường xuyên không làm bài tập, chưa 15 62.5 5 21 2 8.3 1 4.2 tích cực phát biểu xây dựng bài ) Số học sinh thường xuyên sử dụng điện 8 33.3 4 17 1 4.2 0 0.0 thoại thông minh ngoài việc học. Số học sinh thường xuyên đi học muôn, 3 12.5 2 8.3 1 4.2 0 0.0 nghỉ học tự do.
5. 7 Kết quả tiêu biểu của biện pháp TT Tên học sinh Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện biện pháp biện pháp Học tập còn mang tính Đã tích cực, tự giác 1 Lâm Văn Sỹ chất đối phó, chưa tự học tập hơn. giác. Tiếp thu bài còn chậm. Làm bài có nhiều 2 Cao Thị Thùy Trang Kỹ năng làm bài chưa tốt. tiến bộ. Học yếu, chưa tự giác học Đã tích cực, tự giác 3 Hoàng Cẩm Nhung bài và làm bài tập. học tập hơn. Tiếp thu bài còn chậm, Đã tích cực, tự giác 4 Nguyễn Hải Dương học tập chưa tích cực. học tập hơn. Học tập đã có Học trung bình, rụt rè, nhiều tiến bộ, giao 5 Lê Cao Cường ngại giao tiếp. tiếp đã mạnh dạn hơn. Tiếp thu bài còn chậm, Học tập đã hăng 6 Lê Hữu Nam học tập chưa tích cực. hái, tích cực hơn. Học tập đã có Học yếu, rụt rè, ngại giao nhiều tiến bộ, giao 7 Nguyễn Thị Hồng Nga tiếp. tiếp đã mạnh dạn hơn. Chưa tự giác trong học Đã tự giác trong 8 Trần Khánh Việt tâp. học tâp. Thường xuyên nghĩ học Đi học chuyên cần 9 Trần Đức Cường không lý do, chưa tích hơn, có ý thức cực trong học tâp. trong học tập. Học khá, kỹ năng giao Hăng hái, tích cực 10 Nguyễn Tấn Phát tiếp, thảo luận nhóm còn trong học tập. hạn chế. Để biện pháp có thể thực hiện hiệu quả trong thời gian tới, tôi mong muốn có sự phối kết hợp của các giáo viên bộ môn; sự đồng thuận, chăm lo của phụ huynh học sinh nhằm giúp các em tích cực, tự giác trong học tập và rèn luyện. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện biện pháp này không tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Rất mong nhận được ý kiến góp ý của các thầy cô giáo để biện pháp khoa học của tôi được hoàn thiện hơn và áp dụng rộng rãi trong các trường học. Tôi xin chân thành cảm ơn! Tuyên Hóa, ngày 27 tháng 01 năm 2023 Người viết báo cáo
6. 8 Đinh Thị Hà Xác nhận của Hiệu trưởng