Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử Lớp 9 và tạo nguồn thi vào THPT chuyên Lê Hồng Phong
75 trang
09/05/2026
190
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử Lớp 9 và tạo nguồn thi vào THPT chuyên Lê Hồng Phong", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- bao_cao_sang_kien_mot_so_bien_phap_nang_cao_chat_luong_boi_d.pdf
Nội dung tài liệu: Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử Lớp 9 và tạo nguồn thi vào THPT chuyên Lê Hồng Phong
- 3 Hi n tr ng h c sinh quan ni m L ch s là "môn ph " di n ra khá ph bi n nên ít có s đ u t h c t p theo đúng yêu c u b môn. M t khác đ i t ng h c sinh tham gia đ i tuy n là h c sinh đ i trà, h c sinh còn ph i t p trung h c đ u t t c các môn văn hóa đ thi vào THPT, đây là m t v n đ khó khăn. * Đ i v i giáo viên: Mu n đ t đ c k t qu t t trong công tác d y - h c, vai trò c a th y cô giáo là r t l n, ph i yêu c u, h ng d n và t ch c đi u ki n h c sinh phát tri n t duy l ch s nh t là t duy đ c l p, sáng t o; bi t t ti p thu tri th c t nhi u ngu n trong đó ph i k đ n vi c gi i các d ng bài t p l ch s trong quá trình h c b ng cách t mình suy nghĩ, đ t v n đ và gi i quy t các v n đ đ c đ t ra; k t h p v i trao đ i cá nhân, th o lu n nhóm, làm phong phú thêm ki n th c. Sau đó, ng i h c t ki m tra đánh giá s n ph m ban đ u sau khi đã trao đ i v i b n bè và d a vào k t lu n c a th y cô, t s a ch a, t đi u ch nh, t hoàn thi n, đ ng th i t rút ra kinh nghi m v cách h c, cách x lí tình hu ng, cách gi i quy t v n đ c a mình. Nhi m v t duy đ t ra cho giáo viên khi b i d ng cho h c sinh gi i ph n l n là vi c l a ch n v n đ l ch s t ng h p, sâu r ng (ch y u là m t s ki n, nhân v t, m t v n đ chuyên sâu .). Tr c s phát tri n nh vũ bão c a khoa h c k thu t, tr c s đòi h i ngày càng cao c a ch ng trình đ i m i giáo d c ph thông, c a xã h i, giáo viên g p r t nhi u khó khăn tr c nhi m v đ c giao. Đ nâng cao ch t l ng b i d ng h c sinh gi i là không h đ n gi n mà ph i đ c đ u t , đào t o và t o ngu n thi vào THPT chuyên Lê H ng Phong ” ph i dày công b i d ng ki n th c cho các em m t cách kĩ l ng, bài b n. H c sinh "năng khi u" đ c phát hi n và b i d ng s m bao nhiêu thì s thu đ c k t qu t t b y nhiêu. Nh ng b i d ng h c sinh nh th nào đ có k t qu t t là m t v n đ h t s c khó khăn đòi h i giáo viên ph i chu n b k l ng... Công tác b i d ng h c sinh gi i nói chung và môn L ch S nói riêng đ c các nhà tr ng chú tr ng. Có s ch đ o sát sao, t o đi u ki n v m t th i gian, c s v t ch t, kinh phí cho ho t đ ng b i d ng h c sinh gi i, có ch đ khen th ng k p th i đ i v i h c sinh cũng nh cũng nh các giáo viên có h c sinh đ t gi i. Đó là ngu n đ ng viên l n đ i v i th y – trò, t o môi tr ng thu n l i cho giáo viên ti n hành ho t đ ng b i d ng h c sinh gi i và các em h c sinh đ c th a mãn ni m đam mê v i b môn khoa h c mà mình l a ch n.
- 4 Tuy nhiên, môn L ch s là m t môn h c ít đ c h c sinh yêu thích, nh ng năm g n đây môn L ch s không ph i là môn thi vào c p 3, nên vi c tuy n ch n h c sinh vào đ i tuy n h c sinh gi i môn L ch s là h t s c khó khăn, các em không m y h ng thú khi h c b môn. Bên c nh đó nhi u ph huynh h c sinh cho r ng đây là môn ph nên ít khi đ c quan tâm, ho c khi th y con em mình đ u t vào môn L ch s cũng l y làm khó ch u và th m chí t thái đ không đ ng tình. Vì v y đ h c sinh yêu thích môn L ch s , h ng thú h c L ch s và tham gia h c đ i tuy n h c sinh gi i đ t k t qu cao giáo viên ph i không ng ng tìm tòi, nghiên c u tài li u, l a ch n các n i dung và ph ng pháp phù h p. Đ c bi t, n u các giáo viên tham gia b i d ng h c sinh gi i có s đ u t , t ng k t các n i dung, ph ng pháp mình đã th c hi n trong năm h c đ trao đ i, chia s cùng đ ng nghi p và giúp các em h c sinh có thêm m t tài li u tham kh o thì th c s đó là nh ng ngu n tài li u và kinh nghi m vô cùng quý báu và ch c ch n n u vi c làm này đ c th c hi n th ng xuyên, k t qu thi h c sinh gi i môn L ch s s tăng lên đáng k . Do đó, vi c nghiên c u và nh ng đ xu t c a sáng ki n kinh nghi m: “M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng b i d ng h c sinh gi i môn l ch s l p 9 và t o ngu n thi vào THPT chuyên Lê H ng Phong” là hi u qu , thi t th c, phù h p v i yêu c u và nhi m v c a ngành c a b n thân, c a đ ng nghi p và h c sinh yêu thích b môn L ch s . II.2. Mô tả giải pháp sau khi tạo ra sáng kiến. Trong quá trình b i d ng h c sinh gi i tôi th c hi n các gi i pháp sau: 2.1. Thành lập đội tuyển 2.1.1. Phát hi n, l a ch n và t ch c thành l p đ i tuy n h c sinh gi i môn L ch s . Chuy n ng i th y phát hi n và b i d ng h c sinh gi i cũng nh ng i tr ng hoa. Bông hoa đ p b i bàn tay ng i chăm bón, nâng niu. Nh ng đâu ph i khi nào hoa cũng khoe s c r c r . Ch c n m t c n tr gió, m t s thay đ i ti t tr i, m t s lãng quên b t c n c a ng i là hoa kém s c, cây không tr bông. Có đ ng nghi p nói v i tôi r ng, h c sinh gi i ch là “thiên b m”. Là ng i tr c ti p gi ng d y đã nhi u năm ph thông, v i tôi không nghĩ nh v y. Năng khi u và tri th c văn hóa nói chung ph i đ c b i đ p theo năm tháng, g n li n v i s nh y bén c a t ch t cá nhân. Ng i th y ph i là “ch t xúc tác” trong quá trình
- 5 bi n đ i ch t, ng i qu n lí là ngu n đ ng l c ti p s c đ nh h ng cho c th y và trò. Trong công tác b i d ng h c sinh gi i ng i th y đóng vai trò quan tr ng nh ng h c sinh là y u t quy t đ nh s thành công. Thông th ng nh ng em có t ch t thông minh, h c l c khá – gi i bao gi cũng t p trung h c môn Văn, Toán, Anh. Ngoài ra nh ng năm g n đây t nh Nam Đ nh thi vào THPT ch thi Văn, Toán, Anh. Đây là m t khó khăn c a giáo viên ch n đ i tuy n. Đi m xu t phát ph i b t đ u t ng i th y, th y ph i coi b môn mình d y nh cái nghi p c a mình đ chuyên tâm g n bó và sáng t o không ng ng. Ngoài năng l c truy n th tri th c lí lu n khoa h c, th y ph i nh p vai là minh ch ng s ng đ ng trong th c ti n đ h c sinh th y đ c cái thú v cũng nh ý nghĩa c a b môn có tính đ nh h ng và tính giáo d c cao. Ni m say mê y ph i đ c b c l qua t ng bài gi ng, trong t ng câu chuy n đ i th ng và gi i quy t nh ng tình hu ng x y ra trong th c t cu c s ng. Vì v y tôi nh n th y, giáo viên d y đ i tuy n môn L ch s ph i là ng i truy n đ c “l a” cho h c sinh. T c là ph i kh i d y các em s yêu thích môn h c, ni m tin và lòng say mê đ các em t giác tham gia v i đ ng c đúng đ n và đ t k t qu cao. Có th nói đây là khâu quan tr ng nh t tác đ ng đ n tâm lý h c sinh vì nó quy t đ nh vi c các em s h c và thi nh th nào. Đ làm đ c đi u này, theo tôi giáo viên v a đóng vai trò là ng i th y đ ng th i cũng là ng i b n l n c a các em, đ phân tích và ch ra cho các em nh ng l i th khi tham gia đ i tuy n h c sinh gi i. - Đ i v i môn L ch s : Tr c h t giáo viên ph i nh n bi t đ c h c sinh gi i L ch s ph i là nh ng h c sinh có trí nh t t, có kh năng phân tích, khái quát v n đ và có kh năng sáng t o, v n d ng . - Ngoài ra, giáo viên còn có th d a vào m t s tiêu chí sau đ có th phát hi n h c sinh gi i: - Thông qua t ng h p k t qu h c t p c a h c sinh l p d i. Đ i v i b n thân tôi, c vào đ u m i năm h c tôi kh o sát và ghi chép k t qu h c t p c a nh ng em h c sinh có thành tích h c t p cao nh t, đ c bi t là môn S đ l a ch n và v n đ ng các em tham gia vào đ i tuy n h c sinh gi i L ch s c a tr ng. - Qua s thăm dò ý ki n c a giáo viên ch nhi m và giáo viên b môn. Giáo viên ch nhi m là ng i g n gũi, ng i có s quan tâm sâu sát h c sinh nh t, h có th hi u rõ và t ng t n v năng l c h c tâp c a các em h c sinh,
- 6 giúp đ đ ng viên các em tham gia đ i tuy n vì ph n l n các em có tâm lí ch n b i d ng các môn Văn, Toán, Anh Bên c nh đó chúng ta cũng c n ph i tham kh o ý ki n c a các giáo viên b môn đ tìm hi u năng l c h c t p c a h c sinh các môn h c khác, k c các môn t nhiên. M t h c sinh gi i môn L ch s thì các em cũng h c gi i các b môn khác, đ c bi t môn Văn, Toán, Anh vì đây là đi u ki n đ các em có ki n th c thi vào THPT chuyên Lê H ng Phong. 2.1.2. Giúp đ , đ ng viên kích l các em trong đ i tuy n th ng xuyên, k p th i Tham gia ôn luy n đ i tuy n là quá trình n l c b n b và g n bó gi a th y và trò trong quá trình b i d ng, giáo viên ph i th c s là ng i có tâm v i h c sinh đ i tuy n c a mình. S quan tâm đó không ch d ng l i thái đ , l i nói, ki n th c, kinh nghi m truy n đ t cho các em mà còn b ng c t m lòng không đ n thu n là tình th y trò mà nh m t ng i thân th c s c a các em. Vì th các em s n sàng chia s v i giáo viên v m i m t trong cu c s ng. Trong quá trình v n đ ng h c sinh tham gia đ i tuy n có lúc t ng ch ng tr ng tay không có h c sinh đ d y ch vì lí do b m không cho theo môn này mà b t ph i h c Văn, Toán Anh. Tôi ph i nh đ n ban giám hi u giúp đ đ ng viên, chúng tôi ph i v n đ ng ph huynh, gi i thích cho ph huynh hi u nh ng l i ích c a vi c h c đ i tuy n và mong nh n đ c s ng h c a ph huynh. Tôi th ng đ ng viên kích l h c sinh trong m i gi h c, m i bài ki m tra, m i l n thi th v i s đi m ch a đ c nh mong đ i. Nh ng h c sinh có đi m thi th cao nhà tr ng tuyên d ng, khen th ng k p th i cho các em. Tóm l i giáo viên ph i th c s có “tâm” v i đ i tuy n h c sinh gi i c a mình, hi n nay giáo viên có th trao đ i c i m v i h c sinh qua m ng xã h i đ hi u đ c tâm t nguy n v ng c a các em. Nh v y nhi u h c sinh và ph huynh đã c m nh n đ c s g n gũi, s t n tâm c a giáo viên đ h c sinh n l c c g ng và đ t k t qu cao. 2.2 Xây dựng kế hoạch, sử dụng phương pháp bồi dưỡng đội tuyển 1 cách khoa học, dúng hướng và có hiệu quả. 2.2.1. Xây d ng ch ng trình Vi c b i d ng đ i tuy n tr c h t ph i có k ho ch, có k ho ch khoa h c, đúng đ n là m t trong nh ng y u t giúp vi c b i d ng đ c thu n l i và hi u qu cao h n. Ôn luy n h c sinh gi i không gi ng nh ti t h c l p h c bình th ng vì l p chúng ta d y cho h c sinh v i các đ i t ng khác nhau: khá, gi i, trung bình và y u kém. Song d y cho h c sinh gi i là d y đ đ a h c
- 7 sinh đi thi. Đ i t ng d thi đ u ngang t m nhau v m t h c l c, nh n th c. Vì v y vi c xây d ng n i dung ch ng trình là h t s c c n thi t. Đây là công vi c quan tr ng sau khi thành l p đ i tuy n. Giáo viên ph i lên k ho ch c th v : th i gian b i d ng, n i dung, s l ng h c sinh b i d ng, ch n nh ng h c sinh có t ch t 5-6 em ch tiêu ph n đ u đ t gi i và b n thân ph i th c hi n nghiên túc theo k ho ch. Giáo viên b i d ng nên biên so n tài li u theo t ng chuyên đ c a n i dung b i d ng h c sinh gi i môn c a b môn vì đây là bi n pháp mang tính b n v ng đ i v i công tác b i d ng h c sinh gi i. T th c t kinh nghi m b i d ng h c sinh gi i và thi tuy n sinh vào THPT chuyên Lê H ng Phong nh ng năm qua cho th y n i dung ch ng trình t p trung ch y u ch ng trình L ch s 9 g m các chuyên đ sau: - Chuyên đ 1: L ch s th gi i hi n đ i 1945 đ n nay. - Chuyên đ 2: L ch s Vi t Nam 1919 đ n nay. 2.2.2. Ph ng pháp b i d ng: h ng d n h c sinh h c các chuyên đ b i d ng. Tr c h t tôi ôn t p theo t ng chuyên đ b i d ng v i cách th c nh sau: - Lý thuy t. - V n d ng lý thuy t đã h c đ làm các câu h i theo các m c đ khác nhau. Ví d 1: BÀI 1: LIÊN XÔ VÀ CÁC N C ĐÔNG ÂU T NĂM 1945 Đ N GI A NH NG NĂM 70 C A TH K XX - B c 1 : d y và ôn t p lí thuy t theo t ng bài, h ng d n h c sinh bám sát ch t ch ki n th c sách giáo khoa. 1. Nh ng thành t u ch y u c a Liên Xô trong công cu c xây d ng ch nghĩa xã h i t năm 1950 đ n đ u nh ng năm 70 c a th ki XX. a. Hoàn c nh l ch s : - B c ra kh i cu c Chi n tranh th gi i th hai Liên Xô đã ph i ch u nh nng t n th t h t s c n ng n c a chi n tranh . - Ngay t đ u năm 1946, Đ ng và Nhà n c Xô vi t đã đ ra k ho ch khôi ph c và phát tri n kinh t đ t n c v i k ho ch 5 năm l n th t (1946 - 1950). b. Thành t u: K t qu là k ho ch 5 năm l n th t đ c hoàn thành th ng l i, vu t m c tr c th i h n 9 tháng.
- 8 *Công nghi p: - Sau chi n tranh th gi i th hai Liên Xô ti p t c u tiên phát tri n công nghi p n ng – n n t ng c a nên kinh t qu c dân, + Năm 1950, s n xu t công nghi p tăng 73% (k ho ch d đ nh tăng 48%) + Trong hai th p niên 50 và 60 c a th k XX, s n xu t công nghi p bình quân h ng năm tăng 9,6%. + Liên Xô đã tr thành c ng qu c công nghi p đ ng th hai th gi i sau Mĩ, chi m kho ng 20% s n l ng công nghi p c a toàn th gi i. *Khoa h c - kĩ thu t : + Năm 1949, Liên Xô ch t o thành công bom nguyên t , phá v th đ c quy n h t nhân c a Mĩ. + Năm 1957, Liên Xô là n c đ u tiên phóng thành công v tinh nhân t o lên kho ng không vũ tr , => Liên Xô là n c m đ u k nguyên chinh ph c v tr c a loài ngu i. + Năm 1961, Liên Xô phóng con tàu “Ph ng Đông” đ a nhà du hành vũ tr Ga-ga-rin bay vòng quanh Trái Đ t =>LX là n c đ u tiên bay vòng quanh Trái Đ t và c ng là n c d n đ u th gi i v nh ng chuy n bay dài ngày trong v v tr . *V quân s : Liên Xô đã đ t đ c th cân b ng chi n l c v s c m nh quân s nói chung và v s c m nh h t nhân nói riêng so v i Mĩ và các n c t b n ph ng Tây. *Chính sách đ i ngo i: + Nhà n c Xô vi t ch tr ng duy trì hoà bình th gi i, th c hi n chính sách chung s ng hoà bình, quan h h u ngh v i t t c các n c. + Liên Xô tích c c ng h cu c đ u tranh ch ng ch nghĩa th c dân, giành đ c l p t do c a các dân t c b áp b c. + Liên Xô tr thành ch d a v ng ch c c a hoà bình và cách m ng th gi i. * Nh ng ý nghĩa c a thành t u Liên Xô đ t đ c: - Đã th hi n đ c b n ch t u vi t c a nhà n c XHCN Đ i s ng v t ch t và tinh th n c a nhân dân Liên Xô không ng ng c i thi n. - Uy tín chính tr và đ a v qu c t c a Liên Xô đ c nâng cao trên tr ng qu c t .
- 9 - Liên Xô đã tr thành ch d a v ng ch c cho hòa bình th gi i và phong trào cách m ng th gi i - Liên Xô đ t th cân b ng s c m nh quân s nói chung và s c m nh h t nhân nói riêng v i Mĩ và ph ng Tây. - Liên Xô tr thành đ i tr ng c a Mĩ trong tr t t th gi i 2 c c I-an-ta - Liên Xô có v trí quan tr ng trong vi c gi i quy t nh ng công vi c qu c t . - LX đóng vai trò tích c c cho ho t đ ng ti n b c a t ch c Liên h p qu c. * Vai trò qu c t c a Liên Xô t 1945 -1975: - Đã th hi n đ c b n ch t u vi t c a nhà n c XHCN Đ i s ng v t ch t và tinh th n c a nhân dân Liên Xô không ng ng c i thi n. - Uy tín chính tr và đ a v qu c t c a Liên Xô đ c nâng cao trên tr ng qu c t . - Liên Xô đã tr thành ch d a v ng ch c cho hòa bình th gi i và phong trào cách m ng th gi i - Liên Xô đ t th cân b ng s c m nh quân s nói chung và s c m nh h t nhân nói riêng v i Mĩ và ph ng Tây. - Liên Xô tr thành đ i tr ng c a Mĩ trong tr t t th gi i 2 c c I-an-ta - Liên Xô có v trí quan tr ng trong vi c gi i quy t nh ng công vi c qu c t . - LX đóng vai trò tích c c cho ho t đ ng ti n b c a t ch c Liên h p qu c. * S giúp đ c a Liên Xô đ i v i Vi t Nam t năm 1954-1991. - ng h Vi t Nam trong giai đo n ch ng Pháp ng h v tinh th n vì Vi t Nam đang chi n đ u trong vùng vây k thù Liên Xô là h u ph ng qu c t . - ng h v vũ khí, ph ng ti n chi n tranh. - Vi n tr không hoàn l i cho Vi t Nam - Đào t o chuyên gia kĩ thu t cho Vi t Nam - Các công trình ki n trúc và b nh vi n l n: c u Long Biên (Hà N i), b nh vi n Vi t - Xô... - Công trình thu đi n Hoà Bình (500kw) - Dàn khoan d n khí m B ch Hùng, B ch H (Vũng Tàu) - Đào t o chuyên gia, ti n sĩ, kĩ s th ng xuyên. - H p tác xu t kh u lao đ ng
- 10 - Hàn g ng v t th ng chi n tranh. 2. Quá trình kh ng ho ng và tan rã c a Liên bang Xô vi t. a. B i c nh l ch s : Năm 1973, th gi i lâm vào cu c kh ng ho ng d u m . Đ thoát ra kh i cu c kh ng ho ng, các n c t b n đã tìm cách c i cách v kinh t , thích nghi v chính tr , nh đó thoát ra kh i kh ng ho ng. Tuy nhiên, ban lãnh đ o Đ ng và Nhà n c Liên Xô đã ch m tr trong vi c đ ra c i cách c n thi t nên b c sang nh ng năm 80 c a th k XX, n n kinh t Liên Xô ngày càng lún sâu vào tình tr ng khó khăn, trì tr , kh ng ho ng. Năm 1985, Goóc-ba-ch p lên n m quy n lãnh đ o Đ ng và Nhà n c Xô Vi t và ti n hành c i t . Cu c c i t đ c tuyên b nh m t cu c cách m ng nh m s a ch a nh ng sai l m tr c kia, đ a đ t n c thoát kh i kh ng ho ng và xây d ng m t CNXH theo đúng b n ch t và ý nghĩa nhân văn đích th c c a nó. b. N i dung công cu c c i t : V chính tr - xã h i: th c hi n ch đ T ng th ng n m m i quy n l c, th c hi n đa nguyên v chính tr , xoá b ch đ m t đ ng, tuyên b dân ch và công khai m i m t. V kinh t : đ a ra nhi u ph ng án nh ng ch a th c hi n đ c gì. Kinh t đ t n c v n tr t dài trong kh ng ho ng. c. K t qu : - Công cu c c i t g p nhi u khó khăn, b t c. Suy s p kinh t kéo theo suy s p v chính tr . Chính quy n b t l c, tình hình chính tr b t n, t n n xã h i tăng, xung đ t s c t c luôn s y ra, n i b Đ ng C ng s n Liên Xô chia r ... - Ngày 19 tháng 8 năm 1991, m t cu c đ o chính nh m l t đ T ng th ng Goóc-ba-ch p n ra nh ng th t b i, h qu là Đ ng C ng s n Liên Xô b đình ch ho t đ ng, Chính ph Xô Vi t b gi i tán, 11 n c C ng hoà tách kh i Liên bang Xô Vi t, thành l p C ng đ ng các qu c gia đ c l p (SNG). Ngày 25 tháng 12 năm 1991, T ng th ng Goóc-ba-ch p t ch c, ch đ XHCN Liên Xô b s p đ . d. Nguyên nhân s p đ c a ch đ XHCN Liên Xô và các n c Đông Âu. - Đã xây d ng mô hình CNXH ch a đ ng nhi u khuy t t t và sai sót, không phù h p v i quy lu t khách quan trên nhi u m t: kinh t , xã h i, thi u dân ch , thi u công b ng.
- 11 - Ch m s a đ i tr c nh ng bi n đ ng c a tình hình th gi i. Khi s a ch a, thay đ i thì l i m c nh ng sai l m nghiêm tr ng: r i b nguyên lý đ ng đ n c a CN Mác-Lênin. - Nh ng sai l m, tha hoá v ph m ch t chính tr , đ o đ c c a m t s nhà lãnh đ o Đ ng và Nhà n c m t s n c XHCN đã làm bi n d ng CNXH, làm m t lòng tin, gây b t mãn trong nhân dân. - Ho t đ ng ch ng phá CNXH c a các th l c thù đ nh trong và ngoài n c. => Đây ch là s s p đ c a m t mô hình CNXH ch a khoa h c, ch a nhân văn, là m t b c lùi c a CNXH ch không ph i là s s p đ c a lý t ng XHCN c a loài ng i. e. Bài h c kinh nghi m cho Vi t Nam t s s p đ c a Liên Xô và Đông Âu. - Kiên đ nh m c tiêu XHCN mà Đ ng và Bác H đã l a ch n. - C nh giác tr c các th đo n ch ng phá c a các th l c thù đ ch trong và ngoài n c - Xây d ng mô hình XHCN khoa h c, nhân văn, đ cao quy n t do, dân ch c a nhân dân 3. S hình thành h th ng xã h i ch nghĩa: 1. H i đ ng t ng tr kinh t (SEV) a. Hoàn c nh Tháng8/1/1949, thành l p h i đ ng t ng tr kinh t (SEV) g m Liên Xô, Ba Lan, Ti p Kh c, Hungary, Bungari, Rumani và Anbani đ giúp các n c Đông Âu xây d ng nhanh chóng Ch nghĩa xã h i , thúc đ y s h p tác l n nhau v kinh t , khoa h c kĩ thu t. Sau đó có thêm các n c: CHDC Đ c, Mông C , Cu-ba, Vi t Nam. b. M c tiêu: Phát tri n s liên h p qu c t Ch nghĩa xã h i . Thúc đ y s ti n b v kinh t , kĩ thu t. Không ng ng nâng cao m c s ng c a các thành viên c. T ch c, ho t đ ng và tác d ng: - T ch c cao nh t c a SEV là các khoá h p H i đ ng Th t ng các n c thành viên. Liên Xô gi vai trò quan tr ng trong h t đ ng c a kh i này. - Sau h n 30 năm ho t đ ng, SEV đã có nh ng giúp đ to l n đ i v i các n c thành viên trong công cu c xây d ng c s v t ch t và Ch nghĩa xã h i góp ph n nâng cao đ i s ng c a nhân dân.
- 12 - Đ n n a đ u nh ng năm 70, ch v i s dân b ng 10% dân s th gi i nh ng SEV đã s n xu t đ c 35% s n l ng công nghi p th gi i, nh p đ phát tri n trung bình 10% / năm. H n ch : Tuy nhiên h i đ ng SEV v n còn m t s h n ch , thi u sót là khép kín c a, không hoà nh p v i n n kinh t th gi i, còn n ng v trao đ i hàng hoá mang tính bao c p. Do s s p đ c a ch đ Ch nghĩa xã h i Đông Âu.28/6/1991,kh i SEV ng ng ho t đ ng. 2. T ch c liên minh phòng th Vaxava. a. Hoàn c nh - Đ ch ng l i âm m u gây chi n, xâm l c c a NATO (4/1949) do M c m đ u. 14/5/1955, t ch c hi p c Vacsava đ c thành l p. b. Tính ch t - Đây là liên minh phòng th quân s , chính tr c a Liên Xô và các n c Đông Âu nh m gi gìn hoà bình an ninh c a Liên Xô và các n c XHCN Đông Âu, nh m gi gìn an ninh cho các n c thành viên, duy trì hoà bình Đông Âu và cũng c tình h u ngh , s h p tác c a các n c Ch nghĩa xã h i. c. Vai trò và tác d ng - Tăng c ng s c m nh quân s cho các n c Đông Âu gi gìn hoà bình, an ninh c a Liên Xô và các n c Đông Âu. Đ i phó v i m i âm m u gây chi n c a b n Đ qu c, hình thành th cân b ng chi n l c quân s . d. Nguyên nhân gi i th - Ngày 31/3/1991, t ch c hi p c Vacsava gi i th vì nh ng bi n đ i chính tr Liên Xô và Đông Âu và do Xô-M tho thu n v vi c ch m d t “Chi n tranh l nh”. - B c 2: sau khi h c sinh n m ch c lý thuy t, tôi yêu c u h c sinh làm các câu h i th ng g p nh m m c đích h c sinh ph i hi u sâu s c v bài đã h c và rèn luy n cho h c sinh kĩ năng phát hi n v n đ và gi i quy t v n đ . Trong quá trình ôn t p, b i d ng, ngoài vi c truy n th lý thuy t cho h c sinh thì giáo viên ph i h ng d n h c sinh tr l i câu h i, làm bài t p t đ n gi n đ n ph c t p, t nh n bi t đ n thông hi u và v n d ng. Vì v y giáo viên nên xây d ng m t h th ng câu h i v a s c, h p lí, g i m , kích thích t duy, s tò mò c a h c sinh. Các câu h i ph i đi t d đ n khó; có câu h i yêu c u h c sinh tr l i ngay, nh ng cũng có nh ng câu h i đ h c sinh qua th i gian suy nghĩ, tìm tòi đ tr l i, v i nh ng câu h i khó ho c bài t p c n nhi u th i gian,
- 13 đòi h i s t duy cao đ thì giáo viên nên h ng d n cách làm và yêu c u h c sinh v nhà hoàn thi n đ gi sau báo cáo. V i đ i t ng là h c sinh gi i, giáo viên c n xác đ nh rõ ngoài ki n th c c b n trong sách giáo khoa, h c sinh c n ph i hi u bi t, liên h th c t các m t cách rõ ràng, sâu s c h n và trên c s đó các em ph i bi t v n d ng vào làm các d ng bài thi v i yêu c u t ng h p, phân tích đánh giá s ki n l ch s . Mu n làm đ c đi u này, giáo viên c n n m đ c nguyên t c "bi t - hi u - v n d ng- v n d ng cao". Ví d đ h c sinh "bi t" giáo viên c n thay đ i ph ng pháp d y, thay vì vi c truy n th ki n th c cho h c sinh, giáo viên c n t o ra nh ng tình hu ng đ h c sinh t tìm hi u các v n đ đó. Sau đó giáo viên ch là ng i đánh giá, nh n xét và b sung ki n th c cho h c sinh. - B c 3: Tôi cho các câu h i bài 1 cho h c sinh làm các theo m c đ nh n bi t, thông hi u, v n d ng và v n d ng cao Câu 1. Nh ng thành t u ch y u c a Liên Xô trong công cu c xây d ng CNXH t sau chi n tranh th gi i th hai đ n nh ng năm 70 c a TK XX. Câu 2. Rút ra ý nghĩa, nguyên nhân c a nh ng thành t u trên. Câu 3. Nêu vai trò qu c t c a Liên Xô sau chi n tranh th gi i th hai. Câu 4. Trong nh ng thành t u LX đ t đ c em n t ng nh t thành t u nào ? Vì sao? Câu 5. B ng s hi u bi t c a em cho bi t s giúp đ c a Liên Xô đ i v i Vi t Nam t năm 1954-1991. Ví d 2: BÀI 18: Đ NG C NG S N VI T NAM RA Đ I B c 1: h th ng hóa ki n th c I. H i ngh thành l p Đ ng C ng s n Vi t Nam: 1. Hoàn c nh l ch s : - T cu i năm 1928 đ n đ u năm 1929, phong trào dân t c và dân ch n c ta nh t là phong phong trào công nông theo con đ ng cách m ng vô s n đã phát tri n m nh m .Tr c tình hình đó c n ph i thành l p m t Đ ng c ng s n đ t ch c và lãnh đ o giai c p công nhân, giai c p nông dân cùng các l c l ng yêu n c khác đ u tranh ch ng đ quôc và phong ki n tay sai, giành đ c l p dân t c và t do. - S ra đ i c a ba t ch c c ng s n (1929): Đông D ng c ng s n đ ng (6-1929), An Nam c ng s n đ ng(8-1929), Đông D ng c ng s n liên đoàn (9-1929) là m t xu th t t y u c a cách m ng Vi t Nam.
