Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình

1. trường lớp học sẽ tạo ấn tượng khó phai trong bé. Đây là tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ. Vì vậy tôi đã tìm hiểu yêu cầu của chủ điểm, căn cứ vào cấu trúc phòng học của lớp mình và đặc điểm tâm lí của trẻ ở độ 3 tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ. Với môi trường trong lớp: Các mảng chính trong lớp như mảng chủ điểm, các tiêu đề của các góc. Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí và có tên thật gần gũi với trẻ. Minh chứng 1: Trang trí môi trường lớp học VD: + Các góc hoạt động như góc phân vai tôi đặt tên là “ Đầu bếp nhí” trong đó có treo những bức tranh mà trẻ tự làm và tô màu, có đồ dùng dụng cụ chế biến. Hay góc xây dựng tôi lấy tên: Kiến trúc sư tí hon, công trình mơ ước có các bản thiết kế mà trẻ tự suy nghĩ và vẽ theo sáng tạo của hoặc các ngôi nhà bằng bìa cát tông ở phía trên mảng tường. Còn phía mảng tường tôi thường treo móc để trẻ treo các sản phẩm do chính tay trẻ làm để trẻ tự móc vào làm tranh trang trí cho góc đó. Bảng kết quả khảo sát đầu năm 29 trẻ Đầu năm Cuối năm Nội dung Chưa Đạt đạt Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 65% 35% Trẻ tạo ra sản phẩm có bố cục cân đối, hài 60% 40% hào, đẹp mắt và sáng tạo Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm, biết nhận xét, 65% 35% biết giữ gìn sản phẩm của mình và của bạn 2. Biện pháp 2: Ứng dụng phương pháp dục STEAM vào hoạt động tạo hình STEAM là phương pháp học tập chủ yếu dựa trên thực hành và các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, do đó trẻ được tiếp cận phương pháp giáo dục này có những ưu thế nổi bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ và toán học chắc chắn, khả năng sáng tạo, tư duy logic, hiệu suất học tập và làm việc vượt trội. Giáo viên giúp trẻ nắm lấy STEAM bằng cách yêu cầu trẻ đưa ra các câu hỏi, chia sẻ trong sự phấn khích của trẻ và tạo cho trẻ nhiều cơ hội khám phá. Do đó, tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình theo phương pháp STEAM chính là cách giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình có tính tích hợp, lồng ghép nhiều kiến thức, lĩnh vực cùng một lúc với nhau chứ không đơn thuần là một hoạt động tạo hình thiên về lĩnh vực nghệ thuật. 2/7
2. Với hoạt động tạo hình này trẻ được phát huy năng lực tư duy sáng tạo, bằng cách sử dụng đồ dùng, màu, màu khung ảnh trẻ thích chấm, quệt màu tự do theo ý trẻ. Do đó tạo cho trẻ cơ hội được học tập và trải nghiệm, quan trọng hơn là “học bằng chơi, chơi mà học”. Tôi đã chuẩn bị rất nhiều khay đồ dùng, trên mỗi khay có màu, 3- 4 dụng cụ, khăn lau tay, bìa màu, mỗi trẻ sẽ tự chọn một khay đồ, bê về bàn để bắt đầu trang trí, khi xong trẻ sẽ tự thu dọn đồ dùng, ghế ngồi nên trẻ được rèn kĩ năng tự phục vụ giúp cho trẻ có khả năng tự lập tốt hơn. Minh chứng 2: Ứng dụng Steam vào hoạt động tạo hình 3. Biện pháp 3: Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi Như chúng ta đã biết sản phẩm của hoạt động tạo hình là 1 dạng sản phẩm đặc biệt. Trong sản phẩm nó chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó, nó còn là ngôn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm của người sáng tạo ra. Tôi thấy rằng phương tiện giúp trẻ đạt được mục đích đó là sự sáng tạo nghệ thuật ở trẻ. Tôi đã tận dụng các học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi. VD: Dạy trẻ làm đồ chơi bằng các loại lá cây. Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt các loại lá ở sân trường, cô chuẩn bị 1 ít lá xanh các loại để vào giờ hoạt động tạo hình hoặc hoạt động góc hướng cho trẻ làm. VD: Ngày Tết trung thu: tôi đã tận dụng bìa các tông và một số nguyên vật liệu khác cho trẻ làm đầu Lân. Minh chứng 3: Trẻ làm đầu Lân từ bìa cát tông VD: Chào mừng hoạt động ngày Phụ nữ Việt Nam: tôi đã tận dụng mút xốp bọc hoa quả để cho trẻ tái chế làm bông hoa màu sắc để tặng bà, tặng mẹ Minh chứng 4: Trẻ làm hoa từ giấy xốp bọc hoa quả - Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm những chiếc tàu, thuyền buồm - Chủ đề thế giới động vật: Cái bồng bèo tây làm con gà, cái đuôi là lá bèo, chân gà là 2 cái tăm cắm vào hay cái bồng dài làm con chó. Lá chuối làm con mèo. Lá dừa làm chong chóng, con châu chấu, bẹ bắp ngô lá chuối khô làm búp bê, các loại lá cây tạo thành hình các con vật như: con sư tử, con nhím, con công Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp ra cho trẻ gói kẹo (sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng ). Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô cho trẻ vo giấy, mỗi trẻ một ít xếp chồng lên nhau có sự giúp đỡ của cô (dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành hòn non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp). Ngoài ra, tôi thấy hiện nay các vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc rất đẹp lại cứng nên tôi đã tận dụng bằng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập đan nong mốt. Ở đây thông thường vỏ hộp có 1 mặt màu và 1 mặt trắng vì vậy khi 3/7
3. cho trẻ thực hành tôi hướng dẫn trẻ chú ý 1 nan úp xuống còn 1 nan để mặt trắng lên. Đây là hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ của trẻ rất tốt. Khi quan sát hoạt động tôi thấy có trẻ say mê để đan cho được 1 sản phẩm để khoe với cô. Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ cùng trang trí hình ảnh cùng cô để trưng bày ở góc tạo hình. Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh, vật mẫu đến các nguyên vật liệu phù hợp và đủ với số lượng cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Có như vậy thì giờ hoạt động chung của cô mới đảm bảo, từ đó sẽ thu được kết quả cao hơn. 4. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là 1 việc làm hết sức cần thiết bởi tôi nhận thấy rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập không thể thiếu được vai trò giải quyết khó khăn của phụ huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm về hoạt động tạo hình tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình trong trường mầm non nói chung và đổi mới trẻ 4-5 tuổi nói riêng. Hoạt động tạo hình không chỉ giúp trẻ khả năng thẩm mỹ, biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp mà còn giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt hơn tạo tiền đề cho các độ tuổi khác nhau. Và để có nguyên liệu phong phú và tận dụng triệt để, tôi đã tuyên truyền tới phụ huynh ủng hộ các nguyên liệu tái chế như: vỏ chai nhựa, bìa cát tông, bìa màu, ống hút..và được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ. Minh chứng 5: Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu Bên cạnh đó trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tôi thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh về các đề tài để phụ huynh có thể trò chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài đó, từ đó giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn , có cảm xúc về đề tài từ đó trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cô đưa đề tài đó ra. VD: Với đề tài: “Vẽ hoa mùa xuân” theo chủ đề thế giới thực vật tôi hướng dẫn phụ huynh về nhà cho trẻ quan sát và trò chuyện bằng các câu hỏi: Đây là hoa gì? Nó có màu gì? Cánh hoa như thế nào? hoa dùng để làm gì ? Như vậy với biện pháp trên đã giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của môn học, từ đó tôi động viên khuyến khích ủng hộ thêm đồ dùng, nguyên vật liệu. Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời khi trẻ có sự cố gắng. 4/7
4. IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau khi áp dụng một số biện pháp nêu trên cho trẻ ở lớp tôi, tôi thu được kết quả như sau: * Đối với trẻ: - Trẻ tích cực và say mê trong việc thử nghiệm để tạo ra sản phẩm. - Kỹ năng tạo hình của trẻ tốt hơn. - Trẻ có kĩ năng hoạt động nhóm tốt hơn. - Kỹ năng đo, so sánh trong toán học cũng tiến bộ hơn rất nhiều * Đối với giáo viên: - Cần học hỏi và tìm hiểu trên mọi kênh thông tinn về lồng ghép STEAM vào hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non cho phù hợp. - Có kỹ năng tổ chức các hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt. - Lớp được trang trí các sản phẩm của trẻ. - Đưa kiến thức khoa học đến gần trẻ một cách tự nhiên. - Tích cực hơn trong việc nghiên cứu tài liệu mới để mang lại nhiều hoạt động ngoài trời thú vị hơn, phù hợp nội dung chương trình, phù hợp với nhu cầu tìm hiểu của trẻ. * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh rất vui khi con được tiếp cận với chương trình giáo dục mới hiện đại, phù hợp với xu thế phát triển của thế giới Bảng kết quả khảo sát cuối năm Đầu năm Cuối năm Nội dung Chưa Chưa Đạt Đạt đạt đạt Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 65% 35% 90% 10% Trẻ tạo ra sản phẩm có bố cục cân đối, hài 60% 40% 85% 15% hào, đẹp mắt và sáng tạo Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm, biết nhận xét, 65% 35% 80% 20% biết giữ gìn sản phẩm của mình và của bạn Từ kết quả đạt được. Tôi tin rằng với các giải pháp nêu trên khi được áp dụng thường xuyên ở các lớp sẽ đạt được kết quả cao, giúp trẻ phát huy óc sáng tạo, trí tưởng tượng của mình. 5/7
5. PHẦN III - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm: Hoạt động tạo hình trong trường Mầm non là phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lòng đam mê với nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc sống. Tạo cho trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, có cảm xúc với cái đẹp trong cuộc sống, bồi dưỡng 1 số kỹ năng cơ bản cần thiết như: cầm bút, sử dụng các nguyên liệu như màu nước, giấy, hồ dán Để tạo ra sản phẩm trẻ yêu thích. Đây là tiền đề đầu tiên, là yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt các hoạt động ở độ tuổi tiếp theo. Chính vì vậy để làm tốt việc này, đòi hỏi cô giáo cần có tâm huyết yêu trẻ và sự phối hợp đồng bộ của nhà trường và gia đình. Có làm được như vậy mới giúp trẻ có được môi trường tốt phát triển toàn diện đưa trẻ hướng tới “ Chân – Thiện – Mỹ”. 2. Bài học kinh nghiệm: - Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo môi trường lớp phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế của lớp, của trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp của thiên nhiên quanh trẻ. - Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp về lớp, giới thiệu cho mọi trẻ hiểu rõ và cùng tham gia vào môi trường hoạt động tạo hình. - Rèn luyện kỹ năng cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. - Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ một số nguyên liệu sẵn có trong thiên nhiên để dạy trẻ. - Phối kết hợp với phụ huynh và nhà trường để có sự giáo dục đồng bộ. 3. Đề xuất, kiến nghị: * Về phía Phòng GD&ĐT quận: - Phòng GD&ĐT quận tổ chức cho giáo viên, nhân viên các nhà trường được tham quan học tập các trường điểm trong Quận và Thành phố. * Về phía nhà trường: Tổ chức hội thi “Cuộc thi sáng tạo nhí” để thu hút sự quan tâm, cổ vũ, động viên các bậc phụ huynh và điều kiện tuyên truyền sâu rộng đến đoàn thể và nhân dân về tầm quan trọng trong việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình. Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi viết về: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình”. Tôi rất mong nhận được những ý kiến góp ý, nhận xét của hội đồng khoa học các cấp để bản thân có được những kinh nghiệm quý báu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Tôi xin chân thành cảm ơn! 6/7
6. PHỤ LỤC Những Minh chứng minh họa cho các biện pháp có trong sáng kiến kinh nghiệm Minh chứng 1: Trang trí môi trường lớp học 7/7
7. Minh chứng 2: Ứng dụng Steam vào hoạt động tạo hình 8/7
8. Minh Chứng 3: Trẻ làm đầu lân từ bìa cát tông 9/7
9. Minh chứng 4: Trẻ làm những bông hoa từ xốp bọc hoa quả 10/7
10. Minh chứng 5: Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu 11/7