Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi có những kỹ năng sống cần thiết

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi có những kỹ năng sống cần thiết

1. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT MỤC LỤC NỘI DUNG Trang A. PHẦN MỞ ĐẦU 4 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiêmn cứu 5 3. Đối tượng nghiên cứu 5 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 5 5. Phương pháp nghiên cứu 5 6. Thời gian nghiên cứu 5 B. PHẦN NỘI DUNG 5 1. Cơ sở lý luận 5 2. Thực trạng 7 2.1. Cơ sở vật chất 7 2.2. Giáo viên 7 2.3. Phụ huynh 8 2.4. Trẻ 8 3. Một số biện pháp 10 3.1. Biện pháp 1: Sưu tầm, thiết kế các hoạt động giáo dục 10 kỹ năng sống phù hợp với sự phát triển tình cảm-kỹ năng xã hội của trẻ trong lớp. 3.2. Biện pháp 2: Tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm, thực hành 13 có tính giáo dục và tính tương tác cao 3.3. Biện pháp 3: Sử dụng các tình huống có vấn đề 19 3.4. Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng 20 thư viện trò chơi vận động nhằm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3.5. Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh. 21 4. Kết quả đạt được 22 4.1. Trẻ 22 4.2. Giáo viên 23 4.3. Phụ huynh 23 5. Bài học kinh nghiệm 24 C. PHẦN KẾT LUẬN 25 1. Kết luận chung 25 2. Khuyến nghị 26 3/26
2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đất nước ta hiện nay đang trong thời kỳ hội nhập Quốc tế “Quốc tế hóa, toàn cầu hóa”, chính vì vậy mà mở ra cho đất nước nhiều cơ hội phát triển trong mọi lĩnh vực như chính trị, kinh tế, văn hóa,... đã và đang làm thay đổi chất lượng cuộc sống của con người. Có nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh, ngoài những tác động tích cực, bên cạnh đó còn có những tác động tiêu cực gây nguy hại cho con người đặc biệt là trẻ em. Nếu mỗi người chúng ta trong đó có trẻ em không có những kiến thức, kỹ năng cần thiết để biết lựa chọn những giá trị sống tích cực, không có những năng lực để ứng phó, để vượt qua những thách thức mà hành động theo cảm tính thì rất dễ gặp trở ngại, rủi ro trong cuộc sống. Việc hình thành kỹ năng sống cho mọi người nói chung và cho trẻ em nói riêng đang trở thành nhiệm vụ quan trọng. Giáo dục kỹ năng sống phải được đo bằng sự vận dụng những kỹ năng đó trong cuộc sống của mỗi cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống văn minh, sống có ý nghĩa. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách hài hòa, toàn diện về nhân cách, cung cấp cho mỗi trẻ những kiến thức cần thiết về kỹ năng sống để các bé sống sao cho lành mạnh và có ý nghĩa, giúp các bé hiểu và biến kiến thức về kỹ năng sống được cung cấp thành hành động cụ thể trong quá trình hoạt động thực tiễn với bản thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người, giải quyết mâu thuẫn trong mối quan hệ và thể hiện bản thân một cách tích cực. Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi hiệu quả. Tôi nhận thấy rằng đối với trẻ 4-5 tuổi “Giáo dục kỹ năng sống” không phải là nói thế nào là đúng, thế nào là sai như ta thường làm. Các phương pháp cổ điển như bài giảng đi theo những chuẩn mực, cô hỏi trẻ thụ động trả lời sẽ hoàn toàn thất bại vì chỉ cung cấp thông tin, mà từ thôn tin đến nhận thức đến thay đổi hành vi thì khoảng cách còn rất lớn. Giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn giữa những giải pháp khác nhau. Quyết định phải xuất phát từ trẻ. Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, là hoạt động được trẻ đón nhận một cách hứng thú và tích cực nhất. Là giáo viên mầm non ai cũng đều nhận thấy thông qua các hoạt động trong ngày như hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều, hoạt động mọi lúc mọi nơi, dưới hình thức “Học bằng chơi, chơi mà học” theo ý thích của trẻ dưới sự định hướng, gợi mở, tạo tình huống có vấn đề của cô giáo để trẻ được trải nghiệm 4/26
3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT thực hành tương tác giữa cô với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với mọi người xung quanh,... đều là hoạt động tạo ra nhiều cơ hội để trẻ phát triển về mọi mặt, giúp trẻ tự tin, biết chia sẻ, được tự thể hiện mình, thể hiện sự sáng tạo và phong cách riêng của bản thân. Chính vì vậy, tôi đã nghiên cứu cách tổ chức các hoạt động nhằm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 -5 tuổi đạt hiệu quả. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi có những kỹ năng sống cần thiết". 2. Mục đích nghiên cứu - Trao đổi một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi. - Giúp trẻ hứng thú, tự nguyện, tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển kỹ năng sống, tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng thoải mái đạt kết quả cao. - Nhằm giúp cho bản thân có kỹ năng sưu tầm, thiết kế các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi đạt chất lượng tốt đưa vào tổ chức các hoạt động cho trẻ, nâng cao kinh nghiệm giúp trẻ phát triển kỹ năng sống tích cực. 3. Đối tượng nghiên cứu - Một số biểu hiện kỹ năng sống của trẻ lớp mẫu giáo nhỡ - Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi. 4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Trẻ 4-5 tuổi tại lớp do tôi phụ trách. 5. Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp thống kê. - Phương pháp so sánh, đối chứng. - Phương pháp tìm hiểu lý luận và phương pháp tìm hiểu thực trạng. - Phương pháp quan sát sư phạm. - Phương pháp dùng lời. - Phương pháp dùng trò chơi 6. Thời gian nghiên cứu Từ tháng 8 năm 2016 đến hết tháng 3 năm 2017 B. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Kỹ năng sống là khả năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năng đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày”(Theo định nghĩa Tổ chức Y tế Thế giới) Lứa tuổi mầm non là giai đoạn học - tiếp thu - lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách. Kỹ năng sống là những kỹ năng nền tảng để hình thành nhân cách trẻ. Phát triển về các mặt thể chất, tình cảm-xã hội, ngôn ngữ, nhận thức, Giúp trẻ được an toàn, khỏe mạnh, khéo léo bền bỉ, có khả năng thích ứng với thay đổi của điều kiện sống, biết kiểm soát cảm xúc, thể hiện tình yêu thương, đồng cảm với mọi người xung quanh, mạnh dạn, tự tin, tôn trọng người 5/26
4. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT khác, có khả năng giao tiếp tốt với mọi người, ham hiểu biết, sáng tạo, có những kỹ năng thích ứng với hoạt động học tập ở lớp như: sẵn sàng hòa nhập, vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ Sự tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là phát triển sự tự tin trong trẻ. Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được mình là ai, cả về trong cá nhân và trong mối quan hệ với người khác. Không ai sinh ra đã có ngay sự tự tin. Đó là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi. Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thấy mình có giá trị. Một trẻ tự tin sẽ “duy trì được khả năng học hỏi, khám phá trong học tập và luôn sẵn sàng đón nhận những thách thức mới, mong muốn được yêu quý và đón nhận chính là khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi hơn với mọi người. Kỹ năng hợp tác: Đây là một đức tính cần thiết đối với trẻ ở lứa tuổi này. Có những việc chúng ta không thể tự làm được, nếu được người khác giúp đỡ thì ta sẽ hoàn thành được việc ta muốn làm. Khi chúng ta kết hợp năng lực làm việc của mình với người khác theo cùng một mục đích chung, đó chính là sự hợp tác. Sự hợp tác giúp ta hoàn thành nhiệm vụ của mình nhanh chóng và dễ dàng hơn là tự mình làm lấy. Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cùng làm, cùng chơi với bạn bè, biết cảm thông và chia sẻ với bạn. Kỹ năng giao tiếp: Một trong những kỹ năng cơ bản rất quan trọng đối với trẻ nhỏ đó là kỹ năng giao tiếp. Cô giáo cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt được ý tưởng của mình cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thế giới xung quanh. Đây là một kỹ năng có vị trí chính yếu khi so với tất cả các kỹ năng khác như đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học. Nếu trẻ cảm thấy thoải mái khi nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó trẻ sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ sẵn sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới. Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học mọi thứ. Kỹ năng xử lý tình huống: Trong cuộc sống có vô vàn các tình huống xảy ra đòi hỏi con người phải giải quyết, ứng phó. Khả năng vận dụng các kỹ năng sống một cách linh hoạt sẽ cho phép trẻ xử lý tốt các tình huống xảy ra với trẻ trong cuộc sống hàng ngày. Sự tò mò và khả năng sáng tạo: Có lẽ một trong những kỹ năng quan trọng nhất cần có ở trẻ giai đoạn này là sự khao khát được học hỏi, được khám phá. Giáo viên cần sử dụng nhiều ý tưởng khác nhau để khơi gợi tính tò mò tự nhiên của trẻ. Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng các tư liệu và các hoạt động mang tính chất khác lạ, thường khêu gợi trí não nhiều hơn là những thứ cụ thể dễ đoán trước được. Kỹ năng giữ an toàn cá nhân: Trẻ biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm, biết đề nghị sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết, nhận biết và không tự ý sử dụng những đồ vật gây nguy hiểm, không đi theo và nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép, biết ý nghĩa và có ý thức thực hiện theo quy định của một số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm. 6/26
5. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT 2. Thực trạng 2.1. Cơ sở vật chất * Thuận lợi Ban giám hiệu luôn luôn quan tâm tạo điều kiện môi trường thuận lợi như: - Trang bị cơ sở vật chất, các thiết bị hiện đại hệ thống máy tính, máy chiếu, mạng internet giúp cho giáo viên có thể tiếp cận nhanh với công nghệ thông tin từ đó ứng dụng vào quá trình giảng dạy. - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học ngoại khóa nâng cao chuyên môn. * Khó khăn: - Các đồ dùng, dụng cụ, phương tiện để dạy trẻ kỹ năng sống còn hạn chế - Chưa có nhiều tài liệu sách báo về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo 2.2. Giáo viên: * Thuận lợi: - Ngày nay với sự phát triển mạnh của mạng thông tin, truyền thông trên Internet, giúp giáo viên chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên phong phú cho việc lựa chọn những hình ảnh, âm thanh, phim sống động... có nội dung, tư liệu bài giảng sinh động giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực để xây dựng giáo án điện tử. - Việc tìm kiếm thông tin, hình ảnh trên Internet để xây dựng bài giảng là rất cần thiết và bổ ích, giúp giáo viên giảng dạy đạt hiệu quả cao và giúp trẻ tiếp thu kiến thức dễ dàng. - Giáo viên tâm huyết với nghề, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, năng động, có trình độ chuyên môn, có lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc. Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày nhất là việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. - Giáo viên tích cực thiết kế hoạt động và làm đồ dùng đồ chơi để tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. - Giáo viên trong lớp đoàn kết biết cùng nhau đưa ra các biện pháp giáo dục kỹ năng sống sao cho phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ. * Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi trên, tôi thấy về phía giáo viên còn tồn tại một số thực trạng như sau: - Giáo viên còn nhiều hạn chế về phương pháp tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. - Chưa có nhiều kinh nghiệm thiết kế các hoạt động giáo dục kỹ năng sống để tổ chức cho trẻ hoạt động. 7/26
6. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT - Chưa có nhiều kinh nghiệm tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. 2.3. Phụ huynh * Thuận lợi - Phần lớn phụ huynh đã hiểu hơn về vai trò, tầm quan trọng của việc giáo dục mầm non, đặc biệt là lĩnh vực giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. - Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ. * Khó khăn Một số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. 2.4. Trẻ * Thuận lợi - Đa số trẻ đã được học qua lớp mẫu giáo Bé nên kiến thức, kỹ năng và thái độ của trẻ về kỹ năng sống như lao động tự phục vụ, hoạt động tập thể,... cơ bản đã phát triển tốt. * Khó khăn - Nhận thức của trẻ phát triển không đồng đều. - Trẻ được bố mẹ nuông chiều nên chưa có những kỹ năng sống cần thiết phù hợp theo độ tuổi. Từ những thuận lợi và khó khăn trên, hiểu trẻ là điều kiện tiên quyết để giáo dục trẻ có hiệu quả. Nhà giáo dục K.Đ.Usinxki đã nói: “Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt”. Do đó, để biết cụ thể thực trạng kỹ năng sống của trẻ tại lớp, để nắm được tình hình, khả năng của trẻ, từ đó lên kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, tôi đã tiến hành xây dựng các tiêu chí đánh giá kỹ năng sống phù hợp với trẻ 4 – 5 tuổi và tiến hành khảo sát để đưa ra biện pháp tác động phù hợp, đó là những tiêu chí sau: STT KỸ NĂNG SỐNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ 1 Sự tự tin Trẻ biết được mình là ai, cả về trong cá nhân và trong mối quan hệ với người khác 2 Kỹ năng hợp tác Trẻ biết phân công công việc trong quá trình chơi với nhau, biết trao đổi ý kiến của mình với các bạn, biết tìm cách để giải quyết mâu thuẫn, biết cảm thông và giúp đỡ bạn trong quá trình làm việc. 3 Kỹ năng giao tiếp Trẻ biết diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu, biết điều chỉnh giọng nói và sử 8/26
7. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT dụng từ ngữ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, chăm chú lắng nghe người khác nói và chờ đến lượt trong giao tiếp, trò chuyện. 4 Kỹ năng xử lý tình huống Trẻ có những hành động ứng phó đúng với các tình huống xảy ra trong cuộc sống 5 Sự tò mò và khả năng Trẻ hứng thú học hỏi, khám phá, tìm tòi cái sáng tạo mới, hay đặt câu hỏi: Vì sao? 6 Kỹ năng giữ an toàn cá Trẻ biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm, biết đề nhân nghi sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết, biết tránh xa những đồ vật và những nơi gây nguy hiểm Dựa vào các tiêu chí trên tôi đã tiến hành khảo sát kỹ năng sống của trẻ đầu năm và thu được kết quả như sau: BẢNG ĐÁNH GIÁ Tổng số: 40 trẻ Thường xuyên Thỉnh thoảng Không có STT Đánh giá Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % 1 Tính tự tin 4 10 18 45 18 45 2 Kỹ năng hợp tác 2 5 16 40 22 55 3 Kỹ năng giao tiếp 2 5 18 45 20 50 4 Kỹ năng xử lý tình 4 10 16 40 20 50 huống 5 Sự tò mò và khả năng 4 10 26 65 10 25 sáng tạo 6 Kỹ năng giữ an toàn 4 10 20 50 16 40 cá nhân Xuất phát từ đặc điểm chung của trường, của lớp và tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tôi đã khảo sát thực tế trên trẻ, nghiên cứu, đưa ra một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như sau: 9/26
8. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT 3. Một số biện pháp 3.1. Biện pháp 1: Sưu tầm, thiết kế các hoạt động giáo dục kỹ năng sống phù hợp với sự phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội của trẻ trong lớp. Các hoạt động giáo dục kỹ năng sống rất đa dạng phong phú giúp trẻ phát triển tính tự tin, kỹ năng hợp tác, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xử lý tình huống, sự tò mò và khả năng sáng tạo, kỹ năng giữ an toàn cá nhân,... Chính vì vậy, muốn giúp trẻ phát triển kỹ năng sống thì cô giáo cần sưu tầm, thiết kế các hoạt động giáo dục kỹ năng sống phù hợp với phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội của trẻ. Trước hết, tôi xác định rõ chương trình giáo dục mầm non hiện nay và các hoạt động của trẻ tiến hành theo các chủ điểm, các sự kiện diễn ra theo thời gian trong năm. Tôi tập trung dành thời gian nghiên cứu, tìm hiểu kỹ toàn bộ chương trình, lĩnh vực phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội để có kế hoạch phân loại cụ thể, nắm chắc mục đích, yêu cầu, nội dung của từng bài, từng loại tiết, nắm chắc lượng kiến thức cần đạt được đối với trẻ 4-5 tuổi để phân loại và áp dụng cho phù hợp. Với lòng say mê với công việc, yêu nghề, mến trẻ, trước hết tôi dành thời gian nghiên cứu, tìm hiểu sưu tầm các nguồn từ giáo viên ngoại khóa dạy môn “Kỹ năng sống cho trẻ”, các bạn đồng nghiệp, kho học liệu của trường mình và trường bạn, một số bài giảng điện tử trên Internet tải về,... để kết hợp tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống đa dạng, phù hợp với tất cả trẻ, từng cá nhân trẻ trong lớp. Cụ thể tôi sưu tầm và thiết kế các hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong giờ học, hoạt động chiều, hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi, thông qua các bài sau: CHỦ ĐỀ, SỰ KIỆN TÊN BÀI HỌC MỤC TIÊU BÀI HỌC Giao tiếp trong Kết bạn Trẻ mạnh dạn kết thân với bạn bè trường lớp xung quanh và chơi vui vẻ hòa thuận với bạn bè Lớp học vui vẻ Giúp trẻ vui chơi lành mạnh và biết cách chia sẻ, yêu thương, động viên, giúp đỡ bạn bè Lịch sự nơi công Hình thành cho trẻ các ý thức giữ lịch cộng sự khi ở nơi công cộng về trật tự, vệ sinh, chơi đùa. Giao tiếp ngoài xã Lời chào ngày Giúp trẻ hình thành thói quen luôn hội mới vui vẻ lạc quan với ngày mới, thân thiện gửi lời chào tới mọi người xung quanh. 10/26
9. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT Vị khách lịch sự Giúp trẻ hình thành thói quen khi đến nhà ai đó chơi trẻ biết cư xử ngoan ngoán, lịch sự: chào hỏi, xin phép, gọn gàng. Giao tiếp trong gia Người con hiếu Trẻ biết cách thể hiện sự lễ phép cũng đình thảo như quan tâm cha mẹ của mình qua lời nói và hành động cụ thể. Lễ phép Trẻ hình thành thói quen lễ phép với các tình huống quen thuộc hàng ngày trong gia đình. Chủ nhà thân Giúp trẻ hình thành thói quen đón tiếp thiện khách quen lịch sự giúp bố mẹ Giao tiếp với bản Dũng cảm nhận Trẻ biết nhận ra lỗi của mình và biết thân lỗi cách xin lỗi hiệu quả. Đề nghị , cảm ơn Trẻ biết nói lời đề nghị với “Làm ơn, vui lòng” và biết nói lời cảm ơn. Kiềm chế tức Trẻ nhận thức được tức giận là không giận tốt và học cách quên đi cơn tức giận của mình. Ứng xử khi bị Khi trẻ bị trêu chọc, trẻ biết cách ứng trêu chọc phó hợp lý, lành mạnh. Kỹ năng tự phục vụ Vệ sinh cá nhân Rèn luyện cho trẻ những thói quen sinh hoạt cần thiết nhất trong ngày: Đánh răng, rửa mặt, rửa tay chân. Cơ thể khỏe Rèn luyện cho trẻ thói quen ăn uống mạnh và tập thể dục khoa học. Tự mặc trang Giúp trẻ hình thành thói quen chủ phục động với trang phục của mình. Chăm sóc nhà Giúp trẻ nhận biết các đồ dùng trong cửa gia đình và hình thành một số thói quen dọn dẹp nhà cửa luôn gọn gàng. Tiết kiệm điện Hình thành cho trẻ thói quen tiết kiệm nước điện, nước và các loại tài nguyên khác. 11/26
10. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT Kỹ năng tự bảo vệ Thời tiết và sức Giúp con nhận biết về thời tiết và các khỏe cách bảo vệ sức khỏe của mình về trang phục, sinh hoạt. Đôi mắt tinh Giúp trẻ nhận thức được xem tivi, quá nhanh gần, xem sách thiếu ánh sáng, chơi điện tử nhiều có hại cho đôi mắt; trẻ học cách bảo vệ đôi mắt mình. Đồ ăn, đồ uống Giúp trẻ phân biệt một số đồ ăn, đồ uống dùng nhiều sẽ không tốt cho sức khỏe để trẻ hạn chế sử dụng. Ứng phó lạc Trẻ tiếp xúc với tình huống lạc đường đường và ghi nhớ được cách ứng phó tốt nhất cho tình huống này. Vật an toàn và Trẻ nhận biết một số vật dụng không không an toàn an toàn và có ý thức cẩn thận khi tiếp xúc với những đồ vật đó. Các vùng riêng tư Trẻ nhận biết các vùng riêng tư trên trên cơ thể của cơ thể của mình, kẻ xấu không có con quyền đụng chạm. Kỹ năng phát triển Tạo động lực Bồi dưỡng tinh thần mạnh dạn, tự tin ngôn ngữ cho trẻ. Giới thiệu bản Rèn luyện khả năng nói lưu loát bằng thân việc giới thiệu bản thân. Gia đình của bé Rèn luyện khả năng nói lưu loát bằng việc giới thiệu về các thành viên trong gia đình và bộc lộ tình yêu gia đình. Ước mơ của bé Rèn luyện khả năng nói lưu loát bằng việc giới thiệu về nghề nghiệp trẻ thích và quyết tâm chăm học. Con vật bé yêu Rèn luyện khả năng nói lưu loát bằng việc giới thiệu về con vật với đặc điểm và hoạt động của con vật đó. Các hoạt động sự Ngày hội đến Giúp trẻ hứng thú có tâm thế thích kiện ngày hội, lễ, trường của bé được đến trường. tết. Trung thu Giúp trẻ tìm hiểu và có tinh thần vui 12/26
11. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI CÓ NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CẦN THIẾT đón ngày tết trung thu cổ truyền của dân tộc. Ngày của thầy cô Giúp trẻ tìm hiểu và có tinh thần nhớ ơn các thầy cô giáo. Noel ấm áp Trẻ được tìm hiểu và tham gia vào không khí vui nhộn của ngày noel. Bé vui đón tết Trẻ tìm hiểu và tham gia vào ngày tết cổ truyền của dân tộc, bồi dưỡng long yêu đất nước. Ngày vui của mẹ Trẻ nhận biết và ghi nhớ ngày 8/3 của bà, mẹ, cô giáo, biết làm món quà tặng ý nghĩa. Chương trình đặc Tổng kết Tổ chức một chương trình tổng kết biệt với các trò chơi để trẻ thể hiện kỹ năng của mình. Ngoài những bài học trên ra, tôi còn sưu tầm những bài giảng hay của đồng nghiệp qua trực tiếp giảng dạy và qua các hội thi như bài “Hướng dẫn trẻ vắt nước cam” của cô giáo Thúy Vân, bài “Bé quét nhà” của cô giáo Thảo Quyên; bài “Kỹ năng thoát hiểm” của cô giáo Đoan Trang; . Thông qua đó, tôi phát triển, điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng giảng dạy, vì vậy đã góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. 3.2. Biện pháp 2: Tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm, thực hành có tính giáo dục và tính tương tác cao. Phương pháp giáo dục trẻ mầm non muốn đạt hiệu quả cao phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng trong tiết học, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động tham quan dã ngoại, hoạt động ngày hội ngày lễ, tổ chức sự kiện, hoạt động lao động và các hoạt động mọi lúc mọi nơi đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm, thực hành và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ. Trong năm học này tôi đã tổ chức cho trẻ đi tham quan một số khu vực ở gần trường phù hợp với thời điểm và với chủ đề đang học. Tại địa điểm tham quan tôi luôn tận dụng tối đa các điều kiện giúp trẻ phát triển các kỹ năng sống cần thiết. 13/26