Thuyết minh Sáng kiến Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp tại Trường Mầm non Tân Tiến, Thành phố Bắc Giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Nội dung tài liệu: Thuyết minh Sáng kiến Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp tại Trường Mầm non Tân Tiến, Thành phố Bắc Giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

1. 3 Chuẩn là một bộ đo lường dùng để xác định cái đạt được, chưa đạt được về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm của người giáo viên, là các chỉ dẫn người ta sử dụng để đo lường mức độ đạt được, từ đó có hướng phấn đấu để phát triển. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên được xác định trên cơ sở dựa trên hoạt động lao động sư phạm của họ (năng lực nghề nghiệp) thực chất là phát triển các kỹ năng nghề nghiệp: kỹ năng dạy học và giáo dục; kỹ năng lãnh đạo và quản lý người học, việc học; kỹ năng phát triển nghề nghiệp Mục đích bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực chuyên môn để người giáo viên mầm non củng cố, mở rộng, nâng cao hệ thống kiến thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ theo 5 tiêu chuẩn, 15 tiêu chí đã quy định từ đó nâng cao chất lượng và hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở các trường mầm non. Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp thực chất là bổ sung, bồi đắp những thiếu hụt về tri thức, cập nhật cái mới cho giáo viên mầm non làm cho họ có tri thức, kỹ năng, nghiệp vụ theo những tiêu chuẩn, tiêu chí đã quy định nâng cao hiệu quả lao động. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là một văn bản có tính pháp lí, được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ký ban hành theo thông tư số 26/2018/TT- BGDĐT về quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non nhằm mục đích đánh giá giáo viên mầm non (dựa trên việc giáo viên mầm non đáp ứng được các yêu cầu thuộc ba lĩnh vực: phẩm chất đạo đức, tư tưởng; kiến thức và kỹ năng sư phạm). Cũng giống như chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở các cấp học khác, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có vai trò quan trọng như một tấm gương soi, giúp giáo viên mầm non nhận ra được bản thân, đồng nghiệp đã đạt được và chưa đạt được những yêu cầu gì so với chuẩn nghề nghiệp đặt ra. Từ đó, lập được kế hoạch rèn luyện, bồi dưỡng nhằm phát triển chuyên môn, nâng cao năng lực sư phạm và hiệu quả nghề nghiệp. Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp: Hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp chính là nhằm tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non các trường mầm non đạt được các yêu cầu về phẩm chất nhà giáo; về phát triển chuyên môn; phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng; về sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), về
2. 4 ứng dụng công nghệ thông tin, thể hiện khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em tại các Trường mầm non theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non tại thông tư số 26/2018/BGD&ĐT ngày của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên mầm non. Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Căn cứ vào yêu cầu đặt ra về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non cần đạt được quy định tại thông tư số 26/2018/BGD-ĐT ngày của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định phẩm chất về chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên mầm non. Nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp sẽ là: - Bồi dưỡng về phẩm chất nhà giáo bao gồm: Đường lối, quan điểm của Đảng, pháp luật nhà nước, về lối sống, thái độ nghề nghiệp, tạo dựng phong cách nhà giáo cho giáo viên mầm non. Thực hiện tốt các chỉ thị về việc tăng cường đảm bảo an ninh trật tự và an toàn giao thông, về môi trường, thực hiện chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình - Bồi dưỡng về phát triển chuyên môn, nghiệp vụ: Bổ sung, cập nhật kiến thức chuyên môn như: Kiến thức về đường lối, chính sách phát triển giáo dục mầm non, kiến thức về tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển toàn diện trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục; hình thức quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ, kỹ năng quản lý nhóm, lớp, nuôi dưỡng an toàn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phậm mầm non Khối kiến thức nâng cao năng lực chuyên môn, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên mầm non với yêu cầu phát triển giáo dục mầm non và yêu cầu chuẩn nghề nghiệp. - Bồi dưỡng về phương pháp xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường mầm non. - Bồi dưỡng về phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng như: phối hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em - Bồi dưỡng ngoại ngữ tiếng Anh (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tôi thực hiện các biện pháp cụ thể như sau:.
3. 5 7.2. Các biện pháp 2.3.1. Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các lực lượng tham gia bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non trong nhà trường Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên mầm non về bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non trong đổi mới giáo dục hiện nay nhằm giúp cho đội ngũ này hiểu sâu sắc về sự cần thiết phải bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp và phát triển những nội dung cốt lõi của của các tiêu chuẩn, tiêu chí về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Từ đó họ tự nhận thức và có định hướng phát triển bản thân để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo viên mầm non trong giai đoạn hiện nay. Vì vậy, bản thân tôi đã đưa ra nội dung và cách thức thực hiện như sau: Việc tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức về chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trong nhà trường là trách nhiệm chính của hiệu trưởng nhà trường. Do vậy tôi đã tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên mầm nonhiểu về chuẩn nghề nghiệp, các tiêu chuẩn, tiêu chí về chuẩn nghề nghiệp; hiểu sâu sắc chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non để họ tự đánh giá đúng bản thân, xây dựng ý thức tự bồi dưỡng, tự nâng cao ý thức trách nhiệm đối với bản thân và hoạch định lộ trình phấn đấu, học tập và rèn luyện bản thân. Để tổ chức nâng cao nhận thức, trách nhiệm đối với hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non trước hết hiệu trưởng phải nhận thức được đây vừa là yêu cầu thực tế chăm sóc, giáo dục trẻ vừa là tạo lập uy tín, thương hiệu của nhà trường trong giai đoạn hiện nay. Mỗi giáo viên phải tự giác tích cực chủ động trong việc thực hiện chương trình bồi dưỡng của cấp trên đồng thời nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng. Qua đó tổ chức cho giáo viên học tập các đề án của Bộ, của Sở giáo dục, Phòng giáo dục về hoạt động bồi dưỡng thường xuyên, tự bồi dưỡng, bồi dưỡng theo chuẩn. Quán triệt đầy đủ các chủ trương chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, các văn bản pháp quy, các quy chế của ngành, nội quy và kế hoạch của nhà trường, thường xuyên cập nhật thông tin về giáo dục. Về cách thức thực hiện nâng cao nhận thức của giáo viên mầm non như sau: - Triển khai, phổ biến yêu cầu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên thông qua hội nghị đầu năm học, thông qua các cuộc họp. Mặt khác tổ chức dưới hình thức hội thảo, thảo luận tổ... để giáo viên trong trường nhận thức được vai trò, trách
4. 6 nhiệm của mình trong việc học tập bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp. - Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn, đội ngũ giáo viên mầm non trong trường về yêu cầu phải thực hiện các hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp và dự kiến các hình thức tổ chức như: Học tập,thông qua các lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên đề, thông qua việc tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng. Dự kiến các nguồn lực: Con người, phương tiện, kinh phí, thời gian - Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu các văn bản: Luật Giáo dục, Điều lệ Trường mầm non,các chuyên đề bồi dưỡng về quan niệm, ý nghĩa, cấu trúc, nội dung năng lực nghề và chuẩn năng lực nghề nghiệp giáo viên mầm non. Phổ biến, tuyên truyền các công văn, chỉ thị về các quy định, tiêu chuẩn, chất lượng giáo viên mầm non trong thời kì đổi mới. - Tổ chức học tập nghiên cứu các tiêu chí theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo quy định. Tổ chức các buổi bồi dưỡng tập trung cho toàn thể giáo viên nghiên cứu các tiêu chí theo chuẩn nghề nghiệp quy định. Tổ chức các hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, các buổi thảo luận cả cấp tổ và cấp trường để tạo cơ hội cho giao viên được trình bày những ý kiến của mình, những vấn đề liên quan đến chuyên môn và kỹ năng sư phạm... - Giới thiệu một số điển hình tốt trong việc triển khai công tác đào tạo, bồi dưỡng đem lại hiệu quả cao và gương tiêu biểu trong hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên điển hình, thông qua clip hoặc trình chiếu dạng Powerpoint tại các buổi sinh hoạt hội đồng giáo dục nhà trường. - Hướng dẫn các tổ chuyên môn nắm vững cách thức thực hiện đánh giá chuẩn nghề nghiệp của giáo viên đảm bảo tính dân chủ, công khai, minh bạch, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ, hướng dẫn lập kế hoạch chăm sóc và giáo dục trẻ, hướng dẫn đánh giá trẻ, hướng dẫn đánh giá chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo các chỉ số qui định. Tổ chức cho giáo viên, tổ trưởng chuyên môn, các bộ phận chức năng đoàn thể trong nhà trường trau dồi nâng cao nhận thức, năng lực đồng thời khích lệ họ luôn gương mẫu, tiên phong thực hiện nhiệm vụ và hỗ trợ đồng nghiệp. Thực hiện nghiêm túc các cuộc vận động, phong trào hưởng ứng đổi mới giáo dục, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của mỗi cá nhân và nhà trường.
5. 7 Hình ảnh bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên cốt cán 2.3.2. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non trong nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp nhằm mục đích góp phần tích cực trong việc nâng cao trình độ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của giáo viên mầm non, hướng tới đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định. Đổi mới hoạt động bồi dưỡng nhằm cung cấp những kiến thức, lý luận cơ bản, trang bị kỹ năng nghề, cách thức hoạt động mang tính chuyên nghiệp, giáo dục thái độ tích cực, tinh thần trách nhiệm và tình yêu đối với trẻ, với nghề mầm non theo các tiêu chuẩn, tiêu chí đã quy định trong chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Nội dung và cách thức thực hiện như sau: Để tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non trong nhà trường đáp ứng 15 tiêu chí, 5 tiêu chuẩn quy định về chuẩn nghề nghiệp. Hiệu trưởng cần bảo đảm thực hiện tốt bốn bước cơ bản là: Xác định nhu cầu; lập kế hoạch; thực hiện kế hoạch và đánh giá chất lượng bồi dưỡng đối với từng loại hình bồi dưỡng. * Xác định nhu cầu bồi dưỡng Xác định nhu cầu bồi dưỡng là bước cơ bản, quan trọng để xác định mục tiêu và nội dung cần thiết bồi dưỡng. Để nắm bắt nhu cầu bồi dưỡng hiệu trưởng cần chỉ đạo các tổ nhóm chuyên môn đánh giá năng lực thực hiện nhiệm vụ của giáo viên mầm non căn cứ theo các mức độ tiêu chí, tiêu chuẩn trong chuẩn nghề nghiệp của giáo viên qua quan sát hoạt động giáo dục hàng ngày; qua các đợt dự giờ; hội giảng/hội thi tay nghề; sinh hoạt chuyên môn, điều tra khảo sát nhu cầu bồi dưỡng bằng phiếu hỏi hoặc trao đổi cá nhân. Để nắm bắt được chính xác nhu cầu, mong
6. 8 muốn của giáo viên trong trường. Xác định nhu cầu bồi dưỡng là xác định được những phẩm chất, kiến thức, kỹ năng cần thiết còn thiếu hụt trong chuẩn nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên mầm non. Xác định được những kiến thức, kỹ năng mà đội ngũ giáo viên mầm non hiện có, những kiến thức, kỹ năng còn thiếu hụt ở giáo viên mầm non so với vị trí việc làm, so với các tiêu chí, tiêu chuẩn của chuẩn nghề nghiệp. Để có thể xây dựng kế hoạch phù hợp, sát thực có hiệu quả để khắc phục những thiếu hụt về kiến thức, kỹ năng cho đội ngũ giáo viên mầm non trường mình. * Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non chuẩn nghề nghiệp Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, việc đầu tiên đó là phải nghiên cứu các quy định, hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non, nghiêu cứu kỹ các mức độ của 15 tiêu chí, 5 tiêu chuẩn quy định về chuẩn nghề nghiệp của giáo viên mầm non, căn cứ nhu cầu thực tế của đội ngũ giáo viên của trường để chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình, tài liệu, cách thực hiện sát với thực tế đáp ứng đúng những thiếu hụt về chuẩn nghề nghiệp cần bổ trợ cho giáo viên mầm non trong nhà trường phù hợp; kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phải xuất phát từ dưới lên, tức là từ nhu cầu học tập của cá nhân giáo viên, từ vị trí công việc của giáo viên, của tổ chuyên môn, của nhà trường mầm non để xây dựng nội dung kế hoạch chi tiết xác định rõ mục tiêu các năng lực cần đạt, nội dung, phương pháp, đối tượng, điều kiện thực hiện và đánh giá hiệu quả bồi dưỡng. * Tổ chức thực hiện bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Hiệu trưởng chỉ đạo triển khai tập huấn các chương trình, nội dung chuyên đề bồi dưỡng giáo viênmầm nontheo chuẩn nghề nghiệp tại trường một cách thường xuyên trong suốt năm học. Trên cơ sở xác định chương trình, nội dung bồi dưỡng, mời chuyên gia từ cơ sở giáo dục khác hoặc báo cáo viên có kinh nghiệm tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên tại trường theo kế hoạch. - Tổ chức hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên Trước hết, hiệu trưởng cần phải quan tâm đến tổ chức hoạt động tự bồi dưỡng của giáo viên, cụ thể ở các nội dung sau: Duyệt kế hoạch tự bồi dưỡng của giáo viêntrong năm học, chú ý các kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên phải hướng vào mục tiêu đạt mức độ tốt của 15 tiêu chí, 5 tiêu chuẩn của chuẩn nghề nghiệp đã quy định; xây dựng phương án đánh giá kết
7. 9 quả tự bồi dưỡng của giáo viên trong năm; tư vấn, hướng dẫn giáo viên tự giác, chủ động trong các hoạt động sư phạm của bản thân, tự đánh giá đúng năng lực sư phạm của mình. Tổ chức để giáo viên chính thức hóa kế hoạch tự bồi dưỡng:Cá nhân báo cáo kế hoạch tự bồi dưỡng của mình, tổ chuyên môn hoặc nhóm bộ môn trao đổi, thảo luận, góp ý trên cơ sở đánh giá thực trạng trình độ, năng lực hiện có, cá nhân hoàn chỉnh kế hoạch bồi dưỡng.Tổ chuyên môn đề xuất nhà trường duyệt kế hoạch bồi dưỡng cá nhân. Hướng dẫn giáo viên thực hiện kế hoạch và tạo điều kiện cho giáo viên tự bồi dưỡng theo kế hoạch nâng cao năng lực nghề nghiệp. Phải bố trí thời khóa biểu hợp lý để giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dưỡng. Bản thân giáo viên phải tự giác bồi dưỡng bằng nhiều hình thức khác nhau. Hướng dẫn giáo viên tự phân tích, đánh giá các hoạt động thực hiện kế hoạch học tập, bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục và giáo dụctrẻ theo từng nhóm tuổi, tập trung ưu tiên vào việc phân tích các năng lực dựa trên các tiêu chí, tiêu chuẩn quy định trong chuẩn nghề nghiệp để tự rút ra kinh nghiệm cho bản thân mình. Tạo cơ chế quản lý thuận lợi để động viên, khuyến khích hoạt động tự bồi dưỡng như: xây dựng thí điểm mô hình tự bồi dưỡng trong tổ chuyên môn, từ đó nhân rộng, tiến tới xác định quyền và nghĩa vụ của giáo viên đối với việc tự học, tự bồi dưỡng theo yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp. Hình ảnh Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
8. 10 - Tổ chức bồi dưỡng theo tổ chuyên môn Tổ chuyên môn đóng vai trò quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên Hiệu trưởng phải chỉ đạo tổ chức tốt hoạt động của tổ chuyên môn, tổ chức hướng dẫn giáo viên xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thân thiện để mọi giáo viên trong tổ tận tình, cởi mở trao đổi, giúp đỡ lẫn nhau, chia sẽ kinh nghiệp và bồi dưỡng lẫn nhau. + Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn thường xuyên (2 tuần 1 lần) để trao đổi, thảo luận về chuyên môn, bàn về phương pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, hướng dẫn phát triển chương trình giáo dục nhà trường mầm non, lập kế hoạch nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ em trong nhóm, lớp; đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn và phòng bệnh cho trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non, các phương pháp phối hợp kịp thời với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng để nâng cao chất lượng các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, hướng dẫn đánh giá trẻ, hướng dẫn đánh giá chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non. + Chỉ đạo đội ngũ giáo viênnòng cốt (chuyên môn vững, giỏi về nghiệp vụ giàu kinh nghiệm thực tế, nhiệt huyết trong công việc) thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên tại nhóm chuyên đề, tổ chuyên môn và toàn trường.Căn cứ vào bảng phân công giao việc. Đồng thời tạo điều kiện vật chất và tinh thần để đội ngũ giáo viên nòng cốt chủ động triển khai các hoạt động, việc làm cụ thể tổ chức bồi dưỡng giáo viên tại trường thường xuyên, liên tục trong suốt năm học. + Tổ chức các nhóm giáo viên theo chuyên môn các nhóm tuổi hỗ trợ, kèm cặp, giúp đỡ nhau trong công việc. Căn cứ vào tình hình, điều kiện thực tế, Hiệu trưởng nhà trườngchỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức nhóm giáo viên kèm cặp, hỗ trợ cùng nhau học tập, bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp. Tạo cơ hội và điều kiện thuận lợi để giáo viên tăng cường hoạt độngtrao đổi, hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm qua đó nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác bồi dưỡng. + Chỉ đạo các tổ chuyên môn tiến hành tổ chức thao giảng định kỳ và thường xuyên, tập trung giải quyết những vấn đề mới, khó liên quan đến hoạt động nghề nghiệp chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Phát động phong trào thi đua bồi dưỡng theo nhóm trẻ trong toàn trường giúp giáo viên hình thành ý thức chủ động, tích cực trong công tác bồi dưỡng. + Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, trao đổi
9. 11 chuyên đề tự học, chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc và giáo dục trẻ, hướng dẫn đánh giá trẻ. + Chỉ đạo thực hiện đánh giá, rà soát, rút kinh nghiệm kết quả công tác bồi dưỡng giáo viên tại tổ chuyên môn. Chỉ đạo cá nhân, bộ phận được giao nhiệm vụ tiến hành đánh giá, rà soát, phát hiện vấn đề nảy sinh trong công tác bồi dưỡng giáo viên, từ đó đề xuất giải pháp và rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng giáo viên tại trường, tổ chuyên môn. Hình ảnh Bồi dưỡng chuyên môn theo tổ chuyên môn * Bồi dưỡng tập trung, theo nhóm Phải xây dựng kế hoạch dài hạn và kế hoạch hằng năm cho những giáo viên có điều kiện được đi đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn + Bồi dưỡng tập trung: Cử giáo viên tham dự chương trình bồi dưỡng cốt cán. Việc bồi dưỡng nghề nghiệp cho từng nhóm đối tượng nhằm phân định được những năng lực còn yếu, còn thiếu hụt để xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp, đáp ứng nhu cầu học của cá nhân. Trên cơ sở đó, người giáo viên mầm non có kinh nghiệm có thể hỗ trợ giáo viên mầm non kinh nghiệm hoặc giáo viên mới
10. 12 học tập qua chia sẻ và hợp tác, hỗ trợ trực tiếp. Kế hoạch phải sát thực, cụ thể, phù hợp với nhu cầu của giáo viên và điều kiện thực tế của từng trường. Hình ảnh Bồi dưỡng chuyên môn theo nhóm 2.3.3. Xây dựng môi trường tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Xây dựng môi trường lành mạnh, tạo động lực cho giáo viên mầm non, tập thể sư phạmlà nhằm mục đích phát huy ý thức tự giác, tích cực tham gia công tác bồi dưỡng từ đó đảm bảo công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp đạt kết quả mong đợi. Thực hiện tốt biện pháp này có tác dụng khích lệ, động viên giáo viên mầm non tập thể sư phạm không ngừng tham giahọc tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ nghề nghiệp, phát triển nhận thức, hành vi đúng đắn, đầy đủ về công tác bồi dưỡng theo định hướng đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Cụ thể nội dung đã thực hiện: Để xây dựng môi trường tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, hiệu trưởng cần: - Cải thiện môi trường làm việc để tạo động lực cống hiến, phấn đấu vươn lên
11. 13 của đội ngũ giáo viên trong nhà trường. + Trước hết là các điều kiện cơ sở vật chất, về tài liệu tự học, tự nghiên cứu cho giáo viên mầm non có thể nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đầy đủ và thuận lợi. + Xây dựng tập thể nhà trường thân thiện, hợp tác và sẵn sàng chia sẻ với nhau trong công việc. Tạo bầu không khí làm việc trong nhà trường lành mạnh, thân thiện và tôn trọng lẫn nhau. + Tạo cơ hội cho đội ngũ giáo viên mầm non được tham gia học tập nâng cao trình độ và năng lực nghề theo nguyện vọng. Tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn như: Sinh hoạt nhóm học tập,“Tham quan, học hỏi kinh nghiệm” tại các cơ sở giáo dục mầm non điển hình tiên tiến để làm phong phú thêm kinh nghiệm thực tế đối với giáo viên mầm non. + Hiệu trưởng cần có chế độ đãi ngộ để động viên giáo viên có thành tích xuất sắc, tích cực tự bồi dưỡng nâng chuẩn đào tạo như:, thưởng bằng tiền, hỗ trợ kinh phí... chủ động đề xuất, kiến nghị các cấp lãnh đạo, các sở, ban, ngành chức năng của thành phố các chế độ chính sách hỗ trợ phù hợp với tâm tư nguyện vọng chính đáng của giáo viên. Tạo động lực làm việc cho giáo viên thông qua thực hiện nghiêm túc và đầy đủ, kịp thời các chế độ, chính sách. Hiệu trưởngcần thực hiện đầy đủ, nghiêm túc, chính xác, đúng hạn chế độ tiền lương và các chế độ chính sách khác theo quy định, gồm: Thực hiện chi trả lương phụ cấp (ưu đãi đứng lớp, thâm niên nhà giáo) và các khoản trợ cấp (nếu có) hàng tháng; Thực hiện thanh toán chế độ nghỉ phép, nghỉ bệnh (nếu có), học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ; Thực hiện thanh toán chế độ công tác phí và chế độ chính sách liên quan khác. Trong việc thực hiện chế độ chính sách đối với giáo viên, hiệu trưởng cần vận dụng linh hoạt để hỗ trợ giáo viên trong trường tham gia học tập bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Ban hành quy định cụ thể về việc sử dụng và chế độ đãi ngộ giáo viên phù hợp nhằm khai thác phát triển tối đa tiềm năng, thế mạnh của từng người. Đảm bảo điều kiện làm việc khoa học, hợp lý. Đặc biệt hàng năm quan tâm khám sức khoẻ định kỳ cho giáo viên nhằm nâng cao sức khỏe thể chất, tinh thần và cải thiện chất lượng cuộc sống cho giáo viên, giúp họ yên tâm công tác, gắn bó lâu dài với nhà trường.