Thuyết minh Giải pháp Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp 5 - 6 tuổi A4 tại trường mầm non Tân Tiến – TP bắc Giang

Nội dung tài liệu: Thuyết minh Giải pháp Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp 5 - 6 tuổi A4 tại trường mầm non Tân Tiến – TP bắc Giang

1. Qua công tác phối hợp với phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi, không chỉ giúp trẻ có một sân chơi lành mạnh, phong phú. Qua đó, giáo viên được giao lưu, chia sẻ những cách làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mang tính ứng dụng cao, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ mầm non, phát huy được tính tích cực và khả năng sáng tạo của mỗi giáo viên mầm non. Từ đó các bậc phụ huynh thấy được trách nhiệm của mình trong công tác phối hợp với gia đình, hiểu được ý nghĩa, vai trò của giáo dục mầm non. Vào đầu năm học thông qua các cuộc họp phụ huynh hay nhóm Zalo của lớp tôi tuyên truyền động viên, khuyến khích phụ huynh tìm kiếm những bài hát, điệu múa phù hợp với độ tuổi của trẻ trên mạng Internet để cho trẻ nghe thêm ở nhà. Đồng thời, tôi còn nhờ phụ huynh tìm tòi, sưu tầm những bài hát hay, mới lạ nhất là những bài dân ca của địa phương dạy hát cho trẻ ở nhà hoặc đem đến cho cô giáo. * Giải pháp 2: Tạo môi trường làm đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Môi trường hoạt động dạng mở hấp dẫn với những bộ đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú, sáng tạo có ý nghĩa rất quan trọng, góp phần không nhỏ nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động giáo dục âm nhạc. Nó không chỉ góp phần làm cho giờ học thêm sinh động, hấp dẫn mà còn giúp cô giáo thể hiện tốt, hay, trọn vẹn tác phẩm âm nhạc đó đến trẻ. - Bản thân tôi cũng đã tìm tòi, trang trí trong lớp học của mình một môi trường hoạt động âm nhạc rất đẹp mắt và gần gũi, thân thiện đối với trẻ, tôi đặc biệt chú ý tới góc nghệ thuật, vì ở góc này các trẻ lớp tôi rất thích được thực hành trải nghiệm những bài hát trẻ đã học để biểu diễn một cách rất tự nhiên và sáng tạo theo ý thích của trẻ. - Là góc chơi mang tính nghệ thuật nên tôi bố trí sắp xếp trên giá các loại đồ dùng dụng cụ âm nhạc rất đẹp mắt và phong phú về chủng loại như: quạt múa, phách tre, trống lắc, trống cơm, bộ gõ, xúc xắc, các loại đàn, mũ múa, nơ tay Tất cả những đồ dùng này đều phải ở trạng thái mở để cho trẻ dễ lấy và sử dụng. - Tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu từ phế thải và từ thiên nhiên để làm một số dụng cụ âm nhạc Ví dụ 1: Làm bộ trống gõ, trống cơm, xúc xắc: Tôi lựa chọn các loại vỏ hộp bánh quy bằng sắt có dạng hình tròn to nhỏ và có âm thanh trầm bổng khác nhau. Sau đó trang trí thêm các họa tiết hoa lá để tạo sự đẹp mắt mới lạ cho trẻ. . Còn với những chiếc trống cơm tôi sử dụng những ống cuộn cỏ đã qua sử dụng, sau đó dùng vải dạ quấn lại và trang trí thêm họa tiết ngộ nghĩnh, và đính thêm dây để đeo khi sử dụng. Hay tôi dùng lõi của cuộn chỉ may, thêm 1 số họa tiết vào sẽ được những chiếc micro rất ngộ nghĩnh. Từ vỏ của lon bia tôi đã tạo ra được những chiếc xắc xô rất thú vị. Một kết quả đáng mong đợi là trẻ lớp tôi rất thích thú khi sử dụng loại nhạc cụ này. BM-SK02 Trang 3
2. (Một số hình ảnh ở góc nghệ thuật) - Tôi còn kết hợp với nhà trường, phụ huynh mua sắm thêm những đồ dùng cần cho hoạt động âm nhạc như: đàn, ti vi, loa đài, phục vụ cho các hoạt động âm nhạc góp phần tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tiếp thu được kiến thức một cách dễ ràng Như vậy việc chuẩn bị một môi trường tốt với những trang thiết bị hiện đại cùng những đồ dùng sẵn có do cô giáo tự làm đã góp phần làm cho giờ học âm nhạc của lớp tôi luôn sinh động và cuốn hút trẻ. Đồng thời bản thân tôi đã bổ sung thêm một phần đồ dùng dạy học âm nhạc rất phong phú, hữu ích cho nhà trường khi tham gia vào các hội thi triển lãm đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp thành phố. * Giải pháp 3: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ: Do đặc diểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, mầu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết. Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. BM-SK02 Trang 4
3. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ. Ví dụ: Ở chủ đề “ Trường mầm non” khi thực hiện hoạt động âm nhạc dạy trẻ vận động bài “Tìm bạn thân” thì tôi chọn tổ chức hoạt động tại phòng âm nhạc. Tại đây, trẻ tự hát, tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay biểu diễn theo nhóm một cách thích thú và sáng tạo, trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh sửa các động tác, từ đó kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tích cực hơn. * Giải pháp 4: Sưu tầm các bài hát dễ học dễ nhớ, phù hợp với lứa tuổi để đưa vào giáo dục trẻ. Tôi đã lựa chọn những bài hát, bài nghe hát có tính chất, giai điệu vui tươi phù hợp với trẻ và phù hợp với chủ đề để trẻ dễ học thuộc, dễ nhớ, trẻ dễ dàng hát và thể hiện bài hát một cách tự tin, hứng thú hơn, trẻ dễ nhớ nội dung, hiểu nội dung, cảm nhận được tình cảm, ý nghĩa của bài hát, giúp trẻ cảm thụ tác phẩm âm nhạc một cách dễ dàng hơn. Ví dụ: Với chủ điểm “Trường mầm non” tôi lựa chọn những bài như: “Ngày vui của bé” hay bài “Cả tuần đều ngoan” Đây là những bài hát rất dễ nhớ có giai điệu vui tươi nhẹ nhàng rất thu hút được trẻ tham gia. Tôi chọn các bài nghe hát phù hợp đưa vào hát cho trẻ nghe như bài: Cô giáo bản em; Đi học; Mầm non hạnh phúc; Cô dạy em thế đây cũng là những bài hát có giai điệu đằm thắm nhẹ nhàng, vui tươi phù hợp với trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. Các bài hát có giai điệu vui tươi phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ lớp tôi và cũng phù hợp với chủ đề nên trẻ rất hứng thú với giờ âm nhạc. * Giải pháp 5: Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày Trẻ 5 tuổi vốn sống kinh nghiệm đã tương đối phong phú hơn, nhưng để phát huy tối đa những hoạt động tích cực của trẻ 5 tuổi khi tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc, đặc biệt để rèn cho trẻ sự mạnh dạn tự tin và khả năng cảm thụ âm nhạc tốt thì giáo viên cần phải tạo ra nhiều hoạt động âm nhạc khác nhau cho trẻ được tiếp xúc, được thể hiện cảm hứng của mình ở mọi lúc mọi nơi. Vì thế tôi đã chủ động lồng ghép, tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc một cách nhẹ nhàng thoải mái thông qua tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ để trẻ được bộc lộ hết khả năng của trẻ . Cho trẻ vận động theo nhạc trong đầu giờ đón trẻ và cuối giờ trả trẻ. Vào đầu giờ đón trẻ hoặc cuối giờ trả trẻ cô có thể cho trẻ vận động theo nhạc với từng nhóm và cá nhân trẻ, cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ. Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động thể dục buổi sáng, các hoạt động học Mục đích của hoạt động là đạt được hiệu quả cao trẻ phát triển thể lực nên trong giờ thể dục với trẻ, đặc biệt trẻ 5 – 6 tuổi mà chỉ có khẩu lệnh của cô thì giờ học rất nhàm chán, trẻ không hứng thú bởi vậy tôi thường lựa chọn lồng ghép nhạc phù hợp với từng phần để trẻ hứng thú tự tin vào chính mình không bị gò bó như: Phần khởi động, bài tập phát triển chung, trẻ thi đua tập luyện và hồi tĩnh. Với phần khởi động, hồi tĩnh tôi chọn nhạc không lời để dễ dẫn dắt trẻ còn với phần bài BM-SK02 Trang 5
4. tập phát triển chung thì tôi chọn nhạc phù hợp với chủ đề có lời ca rõ ràng để trẻ tập theo lời ca. Ví dụ Chủ điểm: “Bản thân” tôi chọn nhạc không lời cho trẻ khởi động bài “Tập thể dục buổi sáng” còn bài tập phát triển chung tôi chọn bài: “Bé khỏe ngoan”, ở phần vận động cơ bản tôi cho trẻ thi đua dưới nền nhạc không lời các bài trong chủ điểm và phần hồi tĩnh tôi cho trẻ thư giãn thả lỏng cơ qua nhạc không lời. (Ảnh cô và trẻ tham gia hoạt động thể dục buổi sáng và các hoạt động học ) Giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm: Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ do vậy âm nhạc luôn là cách giới thiệu bài hấp dẫn và thu hút trẻ nhiều nhất. Ngoài ra với hoạt động trải nghiệm bé vừa được tìm tòi học hỏi, khám phá, trải nghiệm thực tế qua các hoạt động cụ thể kết hợp cùng âm nhạc giúp trẻ có cảm giác đang được thỏa thích vui chơi hay là một buổi biểu diễn văn nghệ nhưng thực chất đó là giờ học rất hữu ích với trẻ. Vì vậy tôi đã khai thác triệt để vấn đề đưa hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ vào trong các hoạt động trải nghiệm. BM-SK02 Trang 6
5. ( Ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ trong các hoạt động trải nghiệm) - Thông qua tất cả các hoạt động của trẻ, tôi có thể lồng ghép bộ môn âm nhạc vào bất cứ chỗ nào miễn sao là phù hợp không gây nhàm chán với trẻ. Nhằm góp phần làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú, đồng thời giúp trẻ được “Học mà chơi, chơi mà học” một cách nhẹ nhàng, tự tin và rất hứng thú. * Kết quả của sáng kiến (Số liệu cụ thể). Qua những biện pháp tôi nghiên cứu và áp dụng vào lớp mình tôi thấy chất lượng về hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tôi tăng lên rõ rệt. - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc. Trẻ hát thuộc bài hát, thể hiện tình cảm theo lời ca, vận động thành thạo theo bài hát. - Trẻ vận động thành thạo bài hát, trẻ thuộc và hát diễn cảm các bài hát. - Đặc biệt trẻ lớp tôi đã mạnh dạn, tự tin biểu diễn hơn rất nhiều, trẻ rất thích được tham gia biểu diễn trong các hoạt động âm nhạc đặc biệt là trong những ngày hội, ngày lễ của trường cũng như của địa phương. - Trẻ đã biết so sánh một vài thể loại âm nhạc về âm thanh, tính chất lời ca. - Phát triển ở trẻ năng lực cảm thụ, trí tưởng tượng, sự tập trung chú ý. - Phát huy tính tích cực, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc như thể hiện các hình tượng bằng động tác, điệu bộ, hoặc tự hát một câu ngắn gọn theo ý thích. - Đã hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển hài hòa toàn diện, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể chất. Bảng so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện biện pháp Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện Stt Nội dung khảo sát biện pháp biện pháp Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 1 Trẻ hứng thú 13/21 61,9% 20/21 95,2 % 2 Trẻ thuộc và hát diễn cảm các bài hát 11/21 52,3 % 19/21 90,4 % 3 Trẻ vận động thành thạo bài hát 10/21 47,6 % 18/21 85,5 % BM-SK02 Trang 7
6. 4 Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn âm nhạc 14/21 66,6 % 20/21 95,2 % * Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp (Tên, khối lượng, số lượng, thông số của sản phẩm (nếu có). Tôi đã làm được 5 bộ đồ dùng để phục vụ cho hoạt động âm nhạc: 1 bộ sắc xô ( 15 chiếc); mũ múa ( 21 cái); đàn ghi ta (9 cái); Trống cơm ( 11 cái); Phách tre (21 đôi). 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến (Nêu rõ về việc giải pháp đã được áp dụng, kể cả áp dụng thử trong điều kiện kinh tế - kỹ thuật tại cơ sở và mang lại lợi ích thiết thực; ngoài ra có thể nêu rõ giải pháp còn có khả năng áp dụng cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào): Một số giải pháp “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp 5 - 6 tuổi A4 tại trường mầm non Tân Tiến – TP Bắc Giang” đã được áp dụng tại lớp 5- 6 tuổi A4 trường mầm non Tân Tiến rất hiệu quả. Ngoài ra, biện pháp của tôi có thể áp dụng ở các lớp 5 - 6 tuổi trong trường mầm non Tân Tiến, và có thể áp dụng ở tất cả các trường mầm non trong thành phố. 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến (Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến lợi ích có thể thu được do áp dụng giải pháp trong đơn kể cả áp dụng thử tại cơ sở). + Về lợi ích xã hội: Tạo được hứng thú cho trẻ trong các hoạt động giáo dục âm nhạc. Đặc biệt là khi tổ chức các phong trào văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn trong năm học. + Về lợi ích kinh tế: Tiết kiệm kinh phí mua đồ dùng đồ chơi cho trẻ trong chủ đề “Trường mầm non”dự kiến tổng là 200.000đ (Hai trăm nghìn đồng chẵn). * Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. BM-SK02 Trang 8