Thuyết minh Giải pháp Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3-4 tuổi

Nội dung tài liệu: Thuyết minh Giải pháp Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3-4 tuổi

1. 3 * Các bước tiến hành thực hiện giải pháp: + Biện pháp thứ nhất: “Thiết kế xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ” Môi trường hoạt động là tổ hợp những điều kiện tự nhiên và xã hội tác động đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ trong trường mầm non. Bao gồm môi trường vật chất và môi trường xã hội. Thiết kế môi trường giáo dục ở trường mầm non có nghĩa là xây dựng một môi trường an toàn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực. Chính vì vậy, là một người giáo viên cần trú trọng đến việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động nói chung và hoạt động vui chơi nói riêng để đạt hiệu quả giáo dục cao nhất bằng cách: - Tham gia vào các phong trào thi đua xây dựng môi trường lớp học gắn với phong trào lớn “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tham quan và học tập ở các lớp điểm “Xây dựng mẫu môi trường hoạt động vui chơi trong và ngoài lớp học”( khuôn viên, góc hoạt động, mảng trang trí, việc sắp xếp đồ dùng đồ chơi ) 3
2. 4 + Biện pháp thứ hai: “Thực hiện đầy đủ các hình thức tổ chức hoạt động vui chơi”. Việc tổ chức hoạt động vui chơi không chỉ trú trọng vào hình thức tổ chức hoạt động góc sau thời điểm hoạt động chung mà ở đây hoạt động vui chơi của trẻ cần phải quan tâm đến việc thỏa mãn nhu cầu chơi của trẻ, để hoạt động vui chơi thực sự là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo cần phải thông qua nhiều hình thức tổ chức: - Tổ chức hoạt động ở các góc. 4
3. 5 - Lồng ghép tích hợp trong các hoạt động chung. - Tổ chức trò chơi mọi lúc, mọi nơi. - Chú ý tổ chức các trò chơi trong thời điểm hoạt động ngoài trời. - Tổ chức các dạng trò chơi dưới các hình thức biểu diễn thông qua các ngày lễ hội. (Chơi đóng kịch, các trò chơi dân gian .) 5
4. 6 Để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ hiệu quả theo các định hướng trên thì người giáo viên cần: - Hiểu và nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ phải đảm bảo thông qua nhiều hình thức. - Xây dựng mạng nội dung đảm bảo các hình thức và nội dung hoạt động phù hợp để thực hiện đạt kết quả cao. - Luôn thực hiện đầy đủ và chính xác theo kế hoạch đã xây dựng ở mạng nội dung. - Tham gia dự giờ đầy đủ các tiết dạy mẫu ở tất cả các hình thức. - Thông qua các ngày lễ, hội sẽ cố gắng chuyên sâu tổ chức hoạt động cho trẻ thông qua nhiều hình thức. + Biện pháp thứ ba:“Phát triển hoạt động sáng tạo và ý tưởng chơi phong phú thông qua hoạt động vui chơi” Nhiều nghiên cứu của các nhà tâm lý học, giáo dục học và cả thực tế ở các trường Mầm non đã cho thấy sự xuất phát điểm của sự phát triển hoạt động sáng tạo là ở lứa tuổi mẫu giáo. Nhiệm vụ của giáo viên là phát triển khả năng sáng tạo, sự tưởng tượng có chủ định của đứa trẻ, khuyến khích động viên chúng thực hành ngay những ý tưởng đó của mình trong bất cứ hoạt động nào, tập cho trẻ những thao tác, kỹ năng cần thiết không thể thiếu trong hoạt động sáng tạo, giáo dục cho trẻ 6
5. 7 tính tự lập, tính mục đích, tính tích cực hình thành ở trẻ thao tác tư duy, biết phân tích so sánh và tự nhận xét đánh giá hoạt động của mình và của bạn khác. Giáo viên thực sự đóng vai trò quan trọng trong việc khơi dậy hoạt động sáng tạo trong trò chơi của trẻ Mẫu Giáo. Để thực hiện được suy nghĩ của mình thì trẻ cần phải có đồ chơi. Trẻ càng lớn thì càng có xu hướng thích tự làm đồ chơi cho trò chơi của mình. Nhiệm vụ của giáo viên là nuôi dưỡng những xu hướng, hứng thú của trẻ và hướng dẫn trẻ làm một số đồ chơi tự tạo theo sáng tạo của riêng trẻ. Vì vậy người giáo viên cần: - Lựa chọn các đồ chơi cho trẻ chơi không nên là những đồ chơi, mô hình sẵn có nhằm phát huy khả năng sáng tạo, đặc biệt chú ý đến việc sử dụng các nguyên vật liệu sưu tầm(chẳng hạn, trong trò chơi xây dựng lắp ghép, không nhất thiết yêu cầu trẻ xếp hình theo khuôn mẫu nào mà khuyến khích trẻ tạo ra nhiều hình mẫu khác nhau. Sử dụng chính là sản phẩm của trẻ tạo ra trong quá trình chơi ) - Hàng năm, tham gia đầy đủ và tích cực các hội thi “Bé khéo tay”. Hội thi có sự tham gia làm đồ dùng, đồ chơi của cô và trẻ tại nhà trường. Hội thi “Bé khỏe, bé ngoan” cuối năm . - Giáo viên xây dựng nội dung chơi, tình huống chơi phong phú. Trên cơ sở đó, trẻ nảy sinh những ý tưởng chơi và giúp trẻ thực hiện ý tưởng. Tránh áp đặt trẻ trong việc lựa chọn trò chơi, vai chơi. Khuyến khích trẻ tham gia nhiều vai chơi, nhiều trò chơi. + Biện pháp thứ tư: “Giáo dục cá biệt hóa thông qua hoạt động vui chơi” Trong quá trình hướng dẫn hoạt động tập thể chơi, đòi hỏi giáo viên phải có kĩ năng quan sát, phát hiện và ghi chép lại những biểu hiện cá nhân đặc biệt ở một số trẻ để có những biện pháp điều chỉnh hướng dẫn phù hợp. Đây chính là biện pháp giáo dục cá biệt thông qua hoạt động vui chơi mà giáo viên cần thực hiện nhằm đạt được hiệu quả giáo dục một cách toàn diện nhất. 7
6. 8 Thông qua các hình thức như trao đổi với đồng nghiệp, quan sát cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ của đồng nghiệp, tham gia dự giờ để học tập những ưu điểm và rút kinh nghiệm, khắc phục những mặt còn hạn chế để áp dụng vào bản thân (trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi, giáo viên luôn chú ý áp dụng biện pháp cá biệt hóa. Những cháu có tính nhút nhát, rụt rè cô động viên trẻ nhận những vai chơi thể hiện sự sôi nổi, hoạt bát. Khuyến khích trẻ lòng tự tin hòa nhập vào tập thể chơi. Với những trẻ quá nghịch ngợm và hiếu động, cô hướng trẻ nhận một số vai chơi hoặc trò chơi mang tính chất nhẹ nhàng, cần đến sự kiên trì .) Sau mỗi buổi chơi, giáo viên phân tích, đánh giá, động viên trẻ để trẻ thấy rõ những ưu khuyết điểm của mình rút kinh nghiệm cho bản thân, đặc biệt đối với những trẻ trên thì nên động viên, khích lệ trẻ nhằm đạt hiệu quả giáo dục cao hơn ở những giờ sau. Đây là một thao tác hết sức quan trọng. + Biện pháp thứ năm: “Phối hợp với các bậc phụ huynh trong việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ” Tuyên truyền trong toàn dân, đặc biệt cha mẹ các cháu hiểu rõ hơn về vị trí, vai trò, ý nghĩa của trò chơi đối với việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Đồng thời hướng dẫn cho cha mẹ trẻ cần lựa chọn, chuẩn bị phương tiện cho trẻ chơi và cách thức hướng dẫn trẻ chơi tại gia đình. - Tuyên truyền thông qua góc trao đổi với phụ huynh, cô giáo lên mạng hoạt động hàng tuần để phụ huynh nắm bắt được trong tuần con mình được học gì, chơi gì - Thông qua các buổi họp phụ huynh trong năm học, giáo viên trao đổi về những nội dung cần thiết. - Qua gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với phụ huynh. 8
7. 9 - Thông qua các bài tuyên truyền, tài liệu, sách báo. - Mời phụ huynh cùng tham gia dự các giờ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trong nhóm lớp. - Đặt nhiệm vụ cho các bậc phụ huynh phối hợp cùng chuẩn bị một số đồ chơi làm từ nguyên vật liệu sưu tầm. - Mời các bậc phụ huynh cùng tham dự hội diễn chào mừng; các hoạt động của lớp nhằm làm cho mọi người thấy được hoạt động của trẻ Mẫu giáo. Từ đó có sức thuyết phục đến sự hỗ trợ về mọi mặt của các bậc phụ huynh. Đồng tình đóng góp cả về vật chất lẫn tình cảm. Vì vậy mà hiệu quả giáo dục tăng cao. * Kết quả khi thực hiện giải pháp: 9
8. 10 Sau khi áp dụng các biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3-4 tuổi năm học 2020 - 2021 với các biện pháp nêu trên tôi thấy chất lượng giờ dạy được thực sự có những hoạt động ngoài sức mong đợi của tôi và các bạn đồng nghiệp. Hiện tượng rập khuôn, máy móc, lối cũ được khắc phục và hầu như ít xảy ra cách dạy trước đây nữa. Thực sự giáo viên có ý thức tự giác, không còn mang tính đối phó, đã trú trọng đến việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nên hiệu quả giáo dục đạt kết quả cao. + Bảng số liệu so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện giải pháp: Trước khi thực Sau khi thực hiện các biện pháp hiện các biện STT Các tiêu chí pháp Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đạt % đạt % 1 Số trẻ hứng thú với các hoạt động giáo dục trong ngày. 15/21 71% 21/21 100% 2 Số trẻ tích cực khám phá, tìm tòi, có óc sáng tạo, khởi xướng 12/21 57% 20/21 95% và lựa chọn các hoạt động mà trẻ thích. 3 Trẻ có kỹ năng tự định ra cách thức tiến hành và kiểm soát 11/21 52% 20/21 95% quá trình chơi dựa vào kinh nghiệm. 4 Trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm với môi 14/21 67% 21/21 100% trường trong và ngoài lớp Qua bảng số liệu trước và sau khi thực hiện giải pháp thì kết quả đã được tăng lên rõ rệt. 10
9. 11 - Số trẻ hứng thú với các hoạt động giáo dục trong ngày: Từ 71% lên 100% : Tăng: 29% - Số trẻ tích cực khám phá, tìm tòi, có óc sáng tạo, khởi xướng và lựa chọn các hoạt động mà trẻ thích. Từ: 57% lên 95%: Tăng: 38% - Trẻ có kỹ năng tự định ra cách thức tiến hành và kiểm soát quá trình chơi dựa vào kinh nghiệm. Từ: 52% lên 95%: Tăng: 43% - Trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm với môi trường trong và ngoài lớp từ: 67% lên 100%: Tăng: 33% 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng giải pháp. Giải pháp “Một số biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 3-4 tuổi” đã được áp dụng tại lớp tôi phụ trách rất hiệu quả. Tôi khẳng định các biện pháp trong giải pháp này có thể áp dụng và triển khai rộng rãi ở tất cả các trường mầm non trong thành phố. 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp. Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động. Giúp trẻ phát triển về tất cả các mặt, các lĩnh vực một cách toàn diện. Tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho tương lai. *Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. 11