Thuyết minh Biện pháp Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi trong trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Thuyết minh Biện pháp Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi trong trường Mầm non

1. 3 (Hình ảnh bồi dưỡng chuyên môn) * Bước 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Căn cứ vào kế hoạch năm học 2021 - 2022 của nhà trường/kế hoạch chủ đề/kế hoạch tuần/kế hoạch ngày, giúp cho tôi chủ động trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Nội dung giáo dục, hình thức giáo dục, phương pháp giáo dục, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi và học liệu cho hoạt động Giúp trẻ thực hành trải nghiệm một cách tích cực hứng thú trong các hoạt động đem lại hiệu quả cao. VD: Chủ đề trường mầm non VD: Ở chủ điểm trường mầm non. Hoạt động tạo hình với đề tài: Dán bóng bay tôi lên kế hoạch ngày đầy đủ, chi tiết rõ ràng. Từ đó, tôi chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu khác nhau như: Giấy màu thủ công, giấy dạ, lá cây bàng, lá cây vàng anh để trẻ được thực hành trên nhiều nguyên liệu. Từ đó, trẻ hứng thú tham gia hoạt động theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. * Bước 3: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. + Môi trường bên ngoài lớp: - Xây dựng góc thiên nhiên với nhiều cây xanh không chỉ dậy trẻ biết yêu quý chăm sóc và bảo vệ cây cối tôi còn tạo cho trẻ tính khám phá tìm tòi thế giới xung quanh. - Xây dựng mô hình dòng chảy của nước tôi đã sử dụng những chai nước lavi để làm thí nghiệm cho trẻ được trải nghiệm: Thả bóng và chơi với nước, trong góc khám phá. Ngoài ra bên ngoài hành lang tôi còn thiết kế một số trò chơi vận động để trẻ được chơi ở mọi lúc, mọi nơi.
2. 4 (Hình ảnh môi trường ngoài lớp học) + Môi trường bên trong lớp học - Bố trí sắp xếp các góc chơi phù hợp, gọn gàng, thuận tiện trong việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi một cách tích cực. - Trang trí lớp theo hướng lấy trẻ làm trung tâm: tôi chia ra làm 2 phần, phần bên trên là sản phẩm mẫu của cô, phần bên dưới là những nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động. (Hình ảnh trang trí lớp theo hướng lấy trẻ làm trung tâm) - Làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi. Đồ dùng đồ chơi tự tạo sẽ góp phần kích thích, khơi dậy sự tò mò khám phá của trẻ. Chính vì thế ngay từ đầu năm tôi đã lên kế hoạch làm một số đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động của cô và trẻ như sau: Ví dụ: Làm nơ tay để cho trẻ tham ra vào hoạt động âm nhạc, hoạt động góc. Để có được những bộ đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động học và
3. 5 chơi của trẻ là nhờ một phần không nhỏ của các bậc phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu đã qua sử dụng như: lọ sữa, khăn bóng bay... Ví dụ: Với bài tập bò chui qua cổng tôi làm cổng chui từ các lọ sữa. Trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học”. Chính vì vậy trong các hoạt động đồ dùng đồ chơi là không thể thiếu. Đồ dùng đồ chơi càng mới lạ, hấp dẫn càng làm cho trẻ thêm thích thú, tích cực tham gia vào các hoạt động. Từ đó mà trẻ có thể tiếp thu bài học một cách tốt nhất không bị gò ép. (Đồ chơi các góc) (Cô làm đồ chơi phục học tập) * Bước 4: Tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Để giúp trẻ hứng thú hơn vào các hoạt động giáo dục khi tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ hàng ngày tôi tạo mọi cơ hội để trẻ được chủ động thực hành, trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, giao lưu với bạn, trao đổi suy nghĩ của mình với bạn và với cô. Tôi chỉ là người hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ tìm hiểu kiến thức hoặc giải quyết các tình huống trong quá trình trẻ hoạt động.
4. 6 Các hoạt động tôi tổ chức cho trẻ diễn ra tự nhiên, linh hoạt và đổi mới để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thoải mái không gò ép. Giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức một cách thực tế và hiệu quả. Ví dụ 1: Hoạt động khám phá khoa học: “Khám phá một số loại rau, củ, quả”. Ở hoạt động này tôi đã cho trẻ cùng nhau thảo luận, khám phá các loại rau, củ, quả bằng vật thật. Trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm của các loại rau củ quả bằng cách nhìn, sờ, ngửi, nếm, thực hành, trải nghiệm . Vì vậy mà trẻ rất hứng thú tham gia vào hoạt động cùng cô và bạn. Trẻ đã biết được tên gọi, đặc điểm, lợi ích của các loại rau, củ, quả trong thực tế hàng ngày. Ví dụ 2: Hoạt động LQ với toán: “Nhận biết nhóm đối tượng có số lượng là một. Ngoài việc cho trẻ thảo luận, tìm hiểu nhóm đối tượng có số lượng là 1, nhận biết số lượng 1 ra tôi còn giúp trẻ kiến thức qua các trò chơi như: tạo dáng; Xếp bằng viên sỏi mầu; Tạo từ que kem , và nhận biết nhóm đồ vật thực tế tại lớp. Với cách tổ chức như vậy tôi thấy trẻ tích cực vào hoạt động và nhớ rất nhanh. Ví dụ 3: Hoạt động trải nghiệm “Làm các con vật từ lá cây ” Trẻ không những được biết tên gọi, đặc điểm, môi trường sống của các con vật mà còn được tham gia làm các con vật bằng lá cây, bèo tây hay xếp đoàn tàu từ các khối hình . Với các hoạt động trải nghiệm khác nhau của mỗi chủ đề tôi thấy trẻ phát huy được tính sáng tạo của mình, biết yêu thích, quý trọng các sản phẩm làm ra. Từ đó giúp trẻ nhận thức tốt và tích lũy được kinh nghiệm sống cho bản thân. (Tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm) Như vậy với việc đổi mới sáng tạo các hoạt động theo quan điểm giáo dục
5. 7 lấy trẻ làm trung tâm tôi thấy kiến thức trẻ tiếp nhận được từ các hoạt động được khắc sâu hơn trẻ không nhàm chán ngược lại trẻ rất hứng thú tham gia vào các hoạt động. * Bước 5: Phối kết hợp với cha mẹ học sinh: Nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động chung cho trẻ MG 3 - 4 tuổi tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức tốt. Ngay từ đầu năm học tôi họp phụ huynh học sinh tôi đưa ra kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. Từ đó để phụ huynh phối kết hợp với giáo viên sưu tầm ủng hộ nguyên vật liệu phế thải, thiên nhiên sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Ngoài ra tôi còn tuyên truyền phụ huynh ủng hộ mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ để phụ vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Phối hợp với giáo viên cùng lớp với phụ huynh học sinh xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”, làm nhiều đồ dùng, đồ chơi sáng tạo ở góc phát triển vận động như trò chơi: thả dích dắc; góc khám phá trải nghiệm: trò chơi “dòng chảy của cát, dòng chảy của nước” Xây dựng góc tuyên truyền, thông báo cho cha mẹ trẻ biết các kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non, những nội dung hoạt động của trẻ ở lớp, những yêu cầu của nhà trường đối với gia đình hoặc những nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo. Đây là một việc làm rất thiết thực thu hút cha mẹ trẻ cùng tham gia, cùng giáo dục trẻ với cô giáo và nhà trường nhằm tổ chức tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng như hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động một cách đạt kết quả. Hướng dẫn cha mẹ tự làm đồ chơi sáng tạo cho con chơi ở nhà. * Kết quả khi thực hiên giải pháp Kết quả trên trẻ so với trước khi áp dụng biện pháp được thể hiện qua bảng sau: Trước khi áp Sau khi áp Nội dung dụng các dụng các biện pháp biện pháp Trẻ hứng thú tham gia vào giờ học 48% 100% Trẻ có ý thức thực hiện tốt yêu cầu của tiết học. 44% 96%
6. 8 Trẻ nắm vững kỹ năng vận dụng linh hoạt sáng tạo 48% 96% và thực tế. Trẻ có kỹ năng sử dụng ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc 44% 100% 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng biện pháp Áp dụng biện pháp “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non” đã đem lại cho giáo viên nhiều kinh nghiệm trong công tác tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ, các giờ tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ của giáo viên vững vững vàng hơn, hấp dẫn hơn, phấn khởi hơn. Trẻ ngày càng hứng thú, mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi tham gia giờ vào các giờ học... Phụ huynh ngày càng tin tưởng vào cô giáo, đồng thời cô giáo cũng đã góp phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng đồng, vận động cộng đồng cùng chung tay chăm sóc giáo dục trẻ. Biện pháp: “Giáo dục lấy trẻ làm trung cho trẻ tại lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi C2 trường mầm non Tân Tiến” đã được áp dụng tại lớp mẫu giáo 3 - 4 rất hiệu quả và có thể áp dụng tất cả các lớp cũng như các trường MN trong thành phố. 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến + Về lợi ích kinh tế: Giảm chi phí làm đồ chơi cho trẻ cho trẻ (500.000đ/tháng) + Về lợi ích xã hội: Nâng cao nhận thức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để phụ huynh học sinh yên tâm. Góp phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng đồng, vận động cộng đồng cùng chung tay chăm sóc giáo dục trẻ. * Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền./. Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả giải pháp (Chữ ký và họ tên) (Chữ ký và họ tên)