SKKN Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu mở cho trẻ 5-6 tuổi tại Lớp lớn B trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ

Nội dung tài liệu: SKKN Một số biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu mở cho trẻ 5-6 tuổi tại Lớp lớn B trường Mẫu giáo liên xã Năng Mỹ

1. 3 nghiệm để tạo ra chúng. Từ đó trẻ sẽ phát triển tốt hơn về mặt tư duy, sáng tạo. Giúp trẻ tham gia một cách tích cực và có hiệu quả trong việc ý thức bảo vệ môi trường và biết giữ gìn sản phẩm lao động của người khác và của bản thân. Giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo ra đồ dùng, đồ chơi từ những nguyên vật sẵn có biết đoàn kết với bạn khi tham gia hoạt động. Rèn tính tự giác, sáng tạo và khả năng giao tiếp ứng sử khi tham gia hoạt động. IV. CƠ SỞ THỰC TIỂN: Năm học 2021 – 2022 tôi được nhà trường phân công dạy lớp lớn B. Với tổng số lớp là 19 cháu, trong đó có 7 cháu là nữ. Lớp có 2 cô, 2 cô đạt trình độ trên chuẩn. Trong quá trình giảng dạy các cháu cũng như trong việc tổ chức hoạt động dạy và hoạt động vui chơi tôi đã gặp nhiều thuận lợi đáng kể đó là: Được sự quan tâm và chỉ đạo kịp thời, tận tình từ các đồng chí trong ban giám hiệu cũng như chuyên môn của nhà trường thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện về thời gian, cung cấp các tài liệu hay, bổ ích, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và tổ chức các hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mầm non. Trường nằm ngay trục đường Hồ Chí Minh thuận tiện cho việc tới trường, tới lớp của cô và trẻ. Sự quan tâm và phối kết hợp của ban đại diện hội cha mẹ học sinh trường, các bậc phụ huynh trong lớp luôn tin tưởng về chuyên môn cũng như cách mà tôi chăm sóc giáo dục các cháu. Đóng góp đồ dùng, đồ chơi, sách vở đầu năm cho trẻ đầy đủ, ngoài ra phụ huynh còn nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu mở, cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu mở để phục vụ tốt cho công tác giáo dục các cháu. Hơn nữa là được các cháu yêu mến, thích được tới lớp, thích đi học, các cháu đã được học qua các lớp mầm, chồi nên việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ tốt. Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ ham học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, đạt trình độ chuẩn và đã có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy. Tôi luôn tìm tòi, sáng tạo trong cách làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng, đồ chơi trực quan, sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ. Nguyên vật liệu thì gần gũi, dễ tìm, đa dạng về chất liệu có độ bền cao, màu sắc đẹp, có giá trị thẩm mỹ và an toàn không có chất độc hại. Song bên cạnh những thuận lợi trên thì tôi cũng gặp phải một số hạn chế như sau: Thứ nhất một số phụ huynh chưa phối hết hợp với giáo viên. Họ nghĩ có tiền thì mua luôn đồ dùng, đồ chơi cho con vừa nhanh, vừa đẹp, không cần phải mất công, mất sức ra làm. Thứ hai là đa số các cháu ít được tiếp xúc với các đồ chơi nên khả năng sáng tạo trong khi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có sẵn còn nhiều hạn chế hay bị thụ động. Điều kiện kinh tế nhiều gia đình còn khó khăn, phụ huynh đi làm cả ngày, ít có điều kiện quan tâm, gần gũi với các cháu.
2. 4 Các cháu có ít đồ chơi nên các cháu còn chịu nhiều thiệt thòi so với các bạn khác. Bên cạnh đó một số phụ huynh chưa hiểu hết được tầm quan trọng của việc trẻ được sử dụng các nguyên vật liệu mở. Nhiều trẻ chưa tự mình làm ra các sản phẩm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu mở. Với những thuận lợi và khó khăn trên tôi luôn cố gắng và phát huy những thuận lợi và tận dụng tối đa những thuận lợi đó để chăm sóc giáo dục trẻ ngày một tốt hơn và đặc biệt chú ý đến việc dựa vào tâm lí trẻ để cung cấp kiến thức cho trẻ trong việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng như việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu mở. Từ thực trạng của vấn đề nghiên cứu tôi đã áp dụng và khảo sát trên trẻ đầu năm học 2021 - 2022 kết quả như sau. * Bảng khảo sát trẻ tháng 10/2021 năm học 2021 - 2022. 10 / 2021 Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Số TL % Số TL% trẻ trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 13 68,4% 6 31,6% Kỷ năng vẽ, nặn, cắt, xé, dán 11 57,9% 8 42,1% Thích sử dụng các nguyên liệu thiên nhiên 15 78,9% 4 21,1% Khả năng tạo ra các sản phẩm từ nguyên 9 47,4% 10 52,6% liệu thiên nhiên V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Từ kết quả khảo sát ở phần thực trạng của vấn đề tôi nhận thấy số trẻ được hoạt động với đồ dùng đồ chơi, trẻ làm ra sản phẩm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở còn chiếm tỉ lệ thấp và số trẻ chưa tạo ra được đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở chiếm tỉ lệ cao. Các đồ chơi chủ yếu là do nhà trường cung cấp, thường ít, hạn chế về số lượng, chủng loại. Chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non cũng như nhu cầu chơi của trẻ hiện nay. Trong đó có cả những cháu chưa được hoạt động với đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có chiếm tỉ lệ tương đối cao. Trẻ rất thích hoạt động với đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có trong hoạt động học cũng như trong khi chơi. Từ đó tôi nghiên cứu, học hỏi từ những đồng nghiệp đi trước và áp dụng một số biện pháp và qua quá trình thực tế của lớp mình, tôi xin đưa ra một số biện pháp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có. Biện pháp 1: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc lựa chọn tìm nguồn nguyên vật liệu có sẵn tại địa phương:
3. 5 Đối với biện pháp này trước tiên tôi tìm hiểu xem tại địa phương có những nguyên vật liệu nào và nó có phù hợp với các nhóm đồ dùng đồ chơi mình muốn làm không. Trong quá trình thực hiện, tôi thấy đây chính là nguồn cung cấp đồ dùng, đồ chơi tự nhiên phong phú và đa dạng, mùa nào thứ nấy dễ kiếm dễ tìm. Hơn nữa các nguyên vật liệu ấy vô cùng gần gũi với các cháu lại được các cháu vận dụng vào các hoạt động vui chơi, hoạt động học thì quá trình tiếp thu sẽ dễ dàng hơn. Ở địa phương tôi có rất nhiều nguyên vật liệu sẵn có như đá cụi, hột hạt, tre, nứa, lá cây, rơm rạ khô... Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, Lõi giấy vệ sinh, bìa lịch cũ, đĩa CD bị trầy đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể tận dụng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mà không tốn kém gì. Sau khi đã tìm hiểu các nguồn nguyên vật liệu rồi tôi tiến hành thu gom và vệ sinh sạch sẽ, quá trình này tôi đã huy động phụ huynh và học sinh cùng giúp tôi thực hiện. Khi tôi triển khai ý tưởng này tới phụ huynh thì điều làm tôi bất ngờ là phụ huynh rất ủng hộ và hằng ngày đưa đón con đều đem đến cho tôi những đồ dùng bỏ đi của gia đình như lọ Sữa, đá cuội, tre, nứa, lõi giấy Hình ảnh phụ huynh thu gom nguyên vật liệu. Qua đó không những hình thành ý thức tuyền truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh, học sinh về việc bảo vệ môi trường giảm thiểu được lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường. Bên cạnh đó còn tạo mối quan hệ tốt giữa giáo viên và phụ huynh giúp phụ huynh hiểu biết hơn những hoạt động con đã làm đã học ở trường. Biện pháp 2: Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi qua hoạt động học: * Ví dụ làm đồ dùng, đồ chơi qua hoạt động Tạo hình:
4. 6 * Làm hoa hướng dương từ muỗng nhựa: Để tạo màu sắc cho bông hoa, cô và trẻ cùng nhuộm màu cho những chiếc muỗng bằng sơn màu vàng chờ cho sơn khô, rồi dùng súng bắn keo gắn vào một miếng xốp bitít có hình tròn để làm hoa, cuối cùng lấy vỏ hộp kẹo có màu cam đậm làm nhụy hoa, cuối cùng cô và trẻ lấy vải nỉ làm lá và lấy dây kẽm cuốn sáp vào để làm thân. Hình ảnh: Hoa hướng dương làm từ muỗng nhựa * Làm búp bê bằng lõi giấy vệ sinh. - Từ nguyên vật liệu như lõi giấy vệ sinh, ống giấy cứng, bút chì màu hoặc bút lông, keo dán, kéo, giấy thủ công, chỉ, vải vụn. - Tôi đã hướng dẫn trẻ lấy lõi giấy vệ sinh và dùng trí tưởng tượng của mình để vẽ trang trí khuôn mặt cho búp bê hoặc con vật bạn yêu thích. Dùng giấy màu cắt thành tay búp bê, dùng chỉ làm tóc, trang trí thêm quần áo cho búp bê bằng vải vụn. Sau đó, dán tất cả lên những vị trí thích hợp. * Cách sử dụng: - Chụp búp bê (hoặc con vật yêu thích) vào ngón tay, làm nó cử động. - Dùng búp bê để nói chuyện với bạn bè, để đóng kịch, múa rối hoặc diễn tả một câu chuyện, chắc chắn sẽ rất hấp dẫn và thú vị.
5. 7 * Làm hộp đựng bút từ lõi giấy vệ sinh: * Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, giấy màu hay giấy hoa, kéo, keo dán * Hướng dẫn trẻ làm: Trước tiên tôi chuẩn bị các lõi giấy vệ sinh và cắt ra từng đoạn có kích thước dài ngắn khác nhau, sau đó tôi cho trẻ dán giấy màu xung quanh lõi giấy vệ sinh, sau đó dùng giấy bìa cứng đặt dưới phét hồ rồi dặt các lõi giấy vệ sinh lên để nó đứng là được. Sau đó dùng kéo cắt hết phần bìa cứng còn thừa như vậy là hoàn thành. Như vậy với cách làm đơn giản cô trò đã tạo ra được đồ dùng từ nguyên vật liệu phế thải có thể dùng trang trí trong lớp và cũng có thể sử dụng để đựng bút cho các cháu mà không tốn chi phí . Hình ảnh trẻ làm hộp đựng bút * Ví dụ làm đồ dùng đồ chơi qua hoạt động văn học: Với những nguyên vật liệu như giấy màu, các loại hột hạt, nắp chai, màu nước, lá cây khô tôi không cần hướng dẫn nhiều, trẻ có thể tự mình làm những sản phẩm trẻ thích. Lúc này tôi thấy sự tham gia ở trẻ rất cao, trẻ thoải mái và thể hiện hết khả năng của mình để tạo ra sản phẩm như là xé giấy màu thành ông mặt trời, dùng hột hạt xếp ngôi nhà, dùng nắp chai xếp thành bông hoa, dùng lá tạo thành thân cây để làm thành những tấm thiệp , những bức tranh đẹp tặng cho ba mẹ. Hình ảnh: Các cháu làm đồ chơi theo sở thích
6. 8 * Ví dụ làm đồ dùng đồ chơi qua hoạt động khám phá khoa học: Với nguyên vật liệu mà tôi đã cho trẻ tự chuẩn bị đồ dùng như lá mít, lá sắn, lá dừa đem lên để thực hiện. Khi đến giờ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu mà trẻ tự chuẩn bị trẻ rất háo hức. Trong quá trình làm tôi thấy trẻ rất thỏa mái. Trẻ rất hăng say, tập trung vào công việc của mình. Trong quá trình thực hiện trẻ trao đổi với nhau, giúp đỡ nhau để hoàn thành sản phẩm. Hình ảnh các cháu làm đồ chơi từ lá cây Biện pháp 3: Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua hoạt động vui chơi: * Ví dụ ở hoạt động góc: Những nguyên vật liệu từ thiên nhiên như tre nứa, đá cuội, len, giấy màu, màu nước...trẻ có thể tự làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi như ống sáo trẻ có thể trang trí ống sáo theo ý thích của mình, còn với đá cuội thì trẻ có thể viết số, vẽ theo ý thích để áp dụng vào những hoạt động làm quen với toán, kể chuyện sáng tạo. * Ví dụ ở hoạt động ngoài trời: Tôi chuẩn bị rất nhiều loại lá như lá dừa, lá mít, lá bèo, dây dù, dây chỉ . Bây giờ cô hướng dẫn các con cách làm con trâu từ lá mít nhé. Trên lá mít có những chiếc gân lá, trước tiên dùng kéo cắt theo đường lá gân của lá, khi cắt nhớ cắt nhớ cắt sát phần cuốn của nó đừng cắt sâu quá kẻo bị rách không làm được phần đầu của con trâu nhé. Sau khi cắt xong cuộn phần lá lại và dùng dây quấn quanh qua phần lá để làm phần thân con trâu, sau khi quấn xong thì luồn hai chiếc dây vào nhau và buộc thật khéo léo. Để con trâu đẹp hơn, buộc vào đầu con trâu 1 chiếc dây nữa, sau khi buộc xong chúng ta nhét phần cái dây này luồng qua phần bụng con trâu . Cuối cùng chúng ta đã hoàn thành con trâu rồi. Tương tự hướng dẫn các con cá từ lá bèo, con chim, con cào cào làm từ lá dừa ..Trong quá trình thực hiện trẻ trao đổi với nhau, giúp đỡ nhau để hoàn thành sản phẩm.
7. 9 Như vậy thông qua việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, tôi và trẻ đã tạo ra được nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động ở lớp. Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi ở mọi lúc mọi nơi. Với hoạt động cho trẻ làm đồ chơi theo ý thích của trẻ, tôi chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu khác nhau, trẻ tự chọn và tự làm đồ chơi theo ý thích. Tôi không cần hướng dẫn nhiều, tôi giới thiệu sơ qua về các nguyên vật liệu như lõi giấy vệ sinh, hột hạt, nắp chai, vỏ chai nhựa các con hãy tự chọn và làm đồ chơi mà mình thích. Trong quá trình làm tôi thấy trẻ rất thỏa mái, vui vẻ, hứng thú thể hiện hết khả năng của mình và tạo ra rất nhiều sản phẩm . Qua việc làm đồ chơi theo ý thích này giúp trẻ sáng tạo, thể hiện được mong muốn của trẻ, giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ, trí tưởng tượng và hình thành những kỷ năng về sự phát triển vận động tinh. Dần dần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi. Để có được nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên quá trình này đòi hỏi phải có sự phối kết hợp từ cô giáo, học sinh và phụ huynh. Trong đó phụ huynh góp phần không nhỏ vào vấn đề thu gom nguyên vật liệu mà còn giúp cô giáo làm, hướng dẫn các bé cách làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên. Việc phụ huynh, cô giáo và các cháu cùng làm đồ dùng đồ chơi góp phần tăng thêm hứng thú và sự tích cực của trẻ trong việc tham gia vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi. Để làm được điều này tôi đã xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học như trao đổi với phụ huynh qua buổi họp phụ huynh đầu năm hay mời phụ huynh tham gia vào những hoạt động làm đồ dùng đồ chơi của lớp. Ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ huynh vào những lúc đón và trả trẻ nhờ phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu, hay nhờ phụ huynh hướng dẫn các cháu làm ở nhà. Bên cạnh đó tôi cho phụ huynh tham quan ở các góc của lớp để phụ huynh được tận mắt thấy sản phẩm mà trẻ đã làm được. Từ đó phụ huynh thấy rằng con em mình cũng có thể làm được đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên. Qua hình thức này tôi thấy rằng lớp tôi đã tạo ra rất nhiều đồ dùng đồ chơi qua đó phát huy được tính sáng tạo ở các cháu. VI. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua quá trình khảo sát sau khi thực hiện đề tài từ tháng 10/2021 tới tháng 3/2022 tôi nhận thấy có những kết quả rõ rệt cả về phương pháp lẫn hình thức tổ chức cho trẻ làm đồ dùng dồ chơi từ các nguyên vật liệu mở, kỹ năng tham
8. 10 gia vào các hoạt động học và chơi cũng có nhiều chuyển biến thích cực. Sau 6 tháng thực hiện khảo nghiệm đề tài đã thu được kết quả như sau: Bảng theo dõi mức độ đạt – chưa đạt ở trẻ 10/2021 3/2022 Nội dung khảo sát Đạt TL % Đạt TL% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 13 68,4% 18 94,7% Kỷ năng vẽ, nặn, cắt, xé, dán 11 57,9% 16 89,5% Thích sử dụng các nguyên liệu thiên 15 78,9% 18 94,7% nhiên Khả năng tạo ra các sản phẩm từ nguyên 15 53,6% 18 94,7% liệu thiên nhiên Từ bảng kết quả trên tôi thấy kết quả đạt được thật đáng mừng. Điều đáng mừng nhất là trẻ tự làm ra đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở. Sau khi đưa các đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu có sẵn vào trong giảng dạy và tổ chức các hoạt động học và các hoạt động vui chơi cho trẻ, tôi thấy chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao, trẻ chủ động hơn trong việc học hỏi tìm tòi và không còn bị thụ động như trước nữa. Trẻ hứng thú hơn trong các hoạt động học, tiếp thu kiến thúc nhanh hơn, ghi nhớ lâu hơn, kỹ năng vận động tinh ngón tay khéo léo hơn trong các hoạt động vui chơi, trẻ chơi có sáng tạo hơn, hứng thú trong khi chơi, biết giữ gìn đồ chơi hơn... Nguồn nguyên vật liệu rất phong phú và đa dạng từ địa phương, huy động các bậc phụ huynh trong việc thu gom các nguyên vật liệu không sử dụng, vừa có thể làm đồ dùng, đồ chơi cho chính con em họ học, lại vừa góp phần bảo vệ môi trường. Điều này càng khiến tôi quan tâm hơn trong việc tìm ra những biện pháp, giải pháp mới tích cực và sáng tạo hơn cho trẻ khi tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở vì mục đích nâng cao chất lượng phát triển giáo dục cho nước nhà. VII. KẾT LUẬN: Trong quá trình áp dụng các biện pháp để tạo ra đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu mở tôi đã rút ra bài học sau: Trong quá trình nghiên cứu bài sáng kiến kinh nghiệm tôi thu được kết quả trên trẻ rất tốt vì nguyên vật liệu mở gây hứng thu cho trẻ. Trẻ được sáng tạo, trải nghiệm, tư duy tốt hơn có thể thỏa sức sáng tạo nên những sản phẩm độc, lạ, đẹp có thể vừa học vừa chơi. Kỹ năng khéo léo của đôi bàn tay cũng được nâng cao trẻ có thể làm được những chi tiết nhỏ, kỹ năng vẽ cũng tốt lên, trẻ biết cách
9. 11 phối màu sắc hơn tạo sự hài hòa của đồ vật khi vẽ trang trí. Trí tưởng tượng của trẻ cũng phong phú hơn, trẻ biết sắp xếp bố cục đồ vật một cách hài hòa. Ngoài ra mặt ngôn ngữ cũng phát triển tốt hơn, trẻ nói mạch lac hơn, mạnh dạn hơn, biết trao đổi ý tưởng của mình với bạn và cô. Ngoài ra kỹ năng phối hợp nhóm của trẻ cũng được nâng cao, trẻ biết phân công công việc để cùng nhau hoàn thành tốt sản phẩm. Kết quả đạt trên trẻ tốt hơn so vơi đầu năm rất nhiều vượt ngoài sức mong đợi của tôi. Kích thích tính sáng tạo, tính cẩn thận, tỉ mỉ, tiết kiệm, khéo léo, ở trẻ...nhằm phát triển khả năng tư duy ở trẻ tạo tiền đề cho trẻ sau này. Ngoài ra để đạt được những kết quả đó thì không thể không nói đến sự quan tâm, tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tận tình của ban giám hiệu. Sự quan tâm của hội cha mẹ học sinh phụ huynh của trường và các phụ huynh trong lớp đóng góp các nguyên vật liệu để tạo ra đồ dùng, đồ chơi chơi cho trẻ. Kết hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động tạo ra đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có. Bên cạnh đó tôi thường xuyên tự trau dồi, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, luôn học hỏi và tìm tòi ra nhiều nguyên liệu sẵn có tại địa phương để tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Chú ý từng đặc điểm cá nhân của trẻ để có biện pháp áp dụng cho phù hợp. Tạo mọi điều kiện để trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi và cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có. Và cần phải thật sự yêu nghề, mến trẻ, nhẫn nại và có tính kiến trì đạo đức nghề nghiệp. Làm đồ dùng từ các nguyên vật liệu mở góp phần là giảm gánh nặng về kinh phí mua đồ dùng, đồ chơi hằng năm, làm phong phú thêm chất lượng và số lượng đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có. Cần cho trẻ làm quen và tìm hiểu trước về nguyên vật liệu để tạo ra đồ dùng, đồ chơi. Cung cấp kiến thức cho trẻ về các nguyên vật liệu để tạo ra đồ dùng đồ chơi.
10. 12 VIII. KIẾN NGHỊ: *Đối với chính quyền địa phương Cần quan tâm hơn nữa đến việc nâng cao việc tuyên truyền người dân địa phương đưa con em đi học đầy đủ. *Đối với ban giám hiệu trường Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc giao lưu học hỏi lẫn nhau về kinh nghiệm sử dụng các nguyên vật liệu mở trong giảng dạy và ứng dụng vào việc giảng dạy vui chơi của trẻ. *Đối với phụ huynh Phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong công tác chăm sóc và giáo dục nhằm nâng cao chất lượng học và chơi trên trẻ. Quan tâm tạo điều kiện cho trẻ được phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo khi học và chơi ở nhà. Thông báo cho giáo viên những điểm nổi bật mới mẻ ở trẻ để giáo viên kịp thời xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục phù hợp với sự phát triển của trẻ. Trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những thiếu sót rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp!