SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học thông qua công tác dự giờ thăm lớp của Ban Giám hiệu trường Tiểu học Phạm Hùng

Nội dung tài liệu: SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học thông qua công tác dự giờ thăm lớp của Ban Giám hiệu trường Tiểu học Phạm Hùng

1. II. NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận: Tiếp tục thực hiện Luật giáo dục số 43/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019 Thông tư số 28/2020/TT- BGD ĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020. (Ban hành điều lệ trường tiểu học) Thông tư 22/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016; thông tư số 27/2020/TT- BGD ĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học; thông tư 32/2021/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng 11 năm 2021. Quyết định số 16/2016/QĐ- BGD ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 về việc ban hành chương trình GDPT cấp tiểu học. Thực hiện công văn số 2345/ BGD ĐT ngày 07 tháng 6 năm 2021 về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục cấp tiểu học Công văn số 5307/SGD ĐT-GDTH ngày 19 tháng 12 năm 2022 về việc hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá môn tiếng việt cấp tiểu học Trường học là nơi truyền đạt kiến thức, tinh hoa văn hoá được tích luỹ từ thế hệ này sang thế hệ khác, là nơi tập trung nhân tài tương lai cho đất nước. Việc truyền đạt kiến thức thông qua việc giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi giúp các thế hệ trẻ ươm mầm đâm chồi nảy lộc, phát triển thành nhân tài của đất nước phụ thuộc rất nhiều vào công việc dạy học của giáo viên, nhất là việc nghiên cứu đầu tư nội dung kiến thức cần truyền thụ và xác định phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, chủ động, sáng tạo giúp các em tích cực tiếp thu bài học là nền tảng vững chắc tiến bước lên bậc học trung học cơ sở. Việc dự giờ thăm lớp chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ vô cùng cấp thiết góp phần tạo điều kiện thuận lợi khẳng định thương hiệu của đơn vị. Trường tiểu học là nơi tập trung nhân tài tương lai cho đất nước, các em tập trung học tập sinh hoạt vui chơi trong thời gian 5 năm học ở lứa tuổi tiểu học. Nơi đây sẽ gắn liền với tuổi thơ các em là hành trang giúp các em vào đời, luôn để lại kỉ niệm đẹp về người thầy,người cô đầu tiên cầm tay nắn nót dạy từng chữ viết. Nơi mà sau này trưởng thành khi nghe tiếng ve kêu và nhìn thấy hoa phượng nở, các em nhớ về người thầy, người cô về trường học thời ấu thơ của mình. Việc lựa chọn phương pháp 3
2. và hình thức tổ chức dạy học để truyền đạt đủ, đúng, chính xác mục tiêu cần đạt kích thích giúp các em tự lập, tự lĩnh hội và vận dụng tri thức vào cuộc sống là nhiệm vụ vô cùng cấp thiết của đội ngũ giáo viên trong nhà trường là điều kiện góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng dạy học. 2. Sự cần thiết của sáng kiến Công tác bồi dưỡng nâng cao tay nghề và kinh nghiệm giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường là việc làm vô cùng cấp thiết, là sự lựa chọn ưu tiên hàng đầu để cải tiến và nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục ở đơn vị. Chất lượng giáo dục của học sinh có ý nghĩa vô cùng quan trọng việc đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh trong giai đoạn hiện nay.. Kết quả giáo dục góp phần tạo nên thương hiệu uy tín của nhà trường. Đó cũng là niềm tin và sự kì vọng của đơn vị góp phần thực hiện thành công chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018. 3. Nội dung vấn đề 3.1 Vấn đề đặt ra Trường học là nơi học sinh đến tiếp thu kiến thức, tinh hoa, truyền thống tốt đẹp của nhân loại. Giáo viên nhà trường là người được lựa chọn ngành Giáo dđào tạo và trang bị đầy đủ nghiệp vụ chuyên môn sư phạm để truyền đạt nội dung kiến thức cho học sinh. Người đóng vai trò quan trọng góp phần hình thành nhân cách, năng lực, phẩm chất đáp ứng nhu cầu và sự kì vọng của nhân dân trong địa phương trong việc thực hiện đổi mới chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018. Đơn vị có đủ giáo viên là điều kiện thuận lợi giúp học sinh học tập, sinh hoạt theo đúng chủ trương của Đảng, pháp luật của nhà nước và quy định của ngành. Trước thực trạng và bối cảnh hiện nay của đơn vị, việc định hướng cho giáo viên tiếp tục đổi mới phương thức giảng dạy, thực hiện chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 là nhiệm vụ hết sức khẩn trương và cấp bách. Việc định hướng chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy và chuyên môn nghiệp vụ là việc làm vô cùng cần thiết và chú ý khắc phục dứt điểm tình trạng sau: Giáo viên lên lớp chưa đầu tư nghiên cứu tốt kiến thức nội dung cần truyền đạt dẫn đến việc sai sót trong quá trình truyền đạt và nhận xét bài làm của học sinh. 4
3. 3.2 Các giải pháp thực hiện giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy và học 3.2.1 Thực hiện tốt công tác vận động tuyên truyền ý nghĩa trọng trách dự giờ trong tập thể Hội đồng sư phạm Ban Giám hiệu triển khai nội dung kế hoạch, định hướng trọng tâm và ý nghĩa công tác dự giờ thăm lớp cho tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường thông qua phiên họp hội đồng sư phạm đầu năm. Để quán triệt ý nghĩa việc dự giờ là cùng nhau trao đổi chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm được tính luỹ của giáo viên trong việc truyền cảm hứng; tạo hưng phấn cho học sinh, kích thích sự hứng thú tập trung cho học sinh trong học tập, tuyệt đối không lợi dụng việc dự giờ để chỉ trích đồng nghiệp vì hiềm khích cá nhân. Giáo viên hãy đặt lợi ích tập thể lên trên tất cả vì mục tiêu chung của nhà trường đó là cùng góp sức để nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị, từng bước khẳng định thương hiệu, tạo niềm tin vững chắc cho phụ huynh khi đăng kí cho con em vào học trường Phạm Hùng. Tổ trưởng chuyên môn là đội ngũ trực tiếp có vị trí vô cùng quan trọng, quyết định sự thành công trong việc dự giờ của đội ngũ, là người có thể thay thế Ban Giám hiệu gánh trọng trách trường giao phó để bồi dưỡng tay nghề tiếp tục cho giáo viên trong tổ và góp phần để cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục ở tổ mình phân công quản lý. Bồi dưỡng giáo viên trong tổ vững về chuyên môn, giỏi về nghiệp vụ, tham gia các phong trào Hội giảng Huyện, Tỉnh từng bước cải tiến và nâng cao chất lượng dạy và học ở trường nói chung và phong trào của ngành Giáo dục đào tạo Thị xã Hoà Thành nói riêng. Đó cũng là nhiệm vụ và thành tích cá nhân mà giáo viên góp phần nâng cao thành tích cho mình và lợi ích cho tập thể. Kiện toàn lại Hội đồng tư vấn trong nhà trường để thực hiện dự giờ thăm lớp đúng chủ trương, định hướng và xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ từng thành viên rõ ràng minh bạch tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng. Phân công hiệu trưởng chỉ đạo phụ trách cung cấp trang thiết bị đầy đủ cho giáo viên từ lớp 1 đến lớp 3 tất cả thiết bị của ngành cấp phát. Trang bị mỗi tổ chuyên môn 1 tivi thông minh để luân phiên nhau giảng dạy. Thay 10 bảng từ cho 10 phòng học đã xuống cấp không thể dạy được, sửa chữa hệ thống điện quạt. Tất cả phòng học đủ ánh sáng, thoáng mát đáp ứng nhu cầu học tập 5
4. và giảng dạy. Bố trí đủ bàn ghế cho giáo viên và học sinh thuận cho việc dạy và học. Bố trí sắp xếp sĩ số học sinh không quá 35 em 1 lớp. Đảm bảo đủ giáo viên giảng dạy và bố trí đảm bảo 1 lớp /phòng học. Đồng chí Phó Hiệu trưởng (Nguyễn Huỳnh Thị Sơn Hà) sắp xếp thời khoá biểu hợp lí tất cả giáo viên đều được dạy đủ 23 tiết/tuần. Đối với giáo viên chủ nhiệm đảm bảo đủ số tiết Toán -Tiếng Việt và Hoạt động trải nghiệm, phân công tổ trưởng chuyên môn dạy thừa 3 tiết/tuần. Sắp xếp thời khoá biểu luân phiên khoa học giữa học kì 1 và học kì 2 cho giáo viên tiết đầu và tiết cuối. Tổ trưởng chuyên môn là cánh tay nối dài của Ban giám hiệu và nhân lực chủ chốt của việc dự giờ quyết định thành bại của việc nâng cao chất lượng, là người đủ bản lĩnh đi đầu trong phong trào. Người am hiểu nội dung chương trình giáo dục, vững về chuyên môn, uy tín và được mọi người tín nhiệm vụ. Triển khai và thực hiện gương mẫu việc dự giờ từ phân công nhắc nhở người dạy, người dự, thời gian, quan sát giờ học và người dự, lắng nghe góp ý chia sẻ nội dung phương pháp của mọi người luôn xác định được ưu điểm người dạy nhắc nhở việc đầu tư nội dung truyền đạt xác định được phương pháp dạy học. Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học như thế có linh động, sáng tạo khắc sâu được cho học sinh chưa, các em có hiểu và vận dụng vào giải bài tập và trải nghiệm vào cuộc sống hay chưa. Từ đó, có giải pháp bổ sung giúp giáo viên trong tổ hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy. Giáo viên có nhiệm vụ đầu tư nghiên cứu đầu tư xác định đủ đúng mục tiêu bài dạy. Căn cứ nội dung kiến thức cần truyền đạt xác định phương pháp dạy học và lựa chọn tổ chức các hình thức tổ chức dạy học tạo điều kiện thuận lợi giúp học sinh dễ hiểu vận dụng linh hoạt kiến thức vào thực tiễn cuộc sống. 3.2.2 Một số nội dung cần lưu ý khi đầu tư nghiên cứu bài dạy chuẩn bị tốt cho việc lựa chọn phương pháp giảng dạy và hình thức tổ chức dạy học Với mục tiêu là góp ý cùng nhau xây dựng để đổi mới cải tiến phương pháp giảng dạy và lựa chọn thích hợp các hình thức tổ chức dạy học. Chấm dứt tình trạng lợi dụng cơ hội để chỉ trích, phê phán đồng nghiệp vì lý do cá nhân riêng tư. Ban giám hiệu ngay từ đầu năm học trong phiên họp hội đồng tư vấn và hội đồng sư phạm nhà trường phải quán triệt chủ trương của đơn vị. Tất cả vì chất lượng giáo dục, vì tương lai học sinh và thương hiệu của đơn vị. Cần tập trung vào nội dung sau để chia sẻ: 6
5. Đầu tư, nghiên cứu, xác định kiến thức trọng tâm bài dạy, mục tiêu cần đạt, lựa chọn tổ chức hình thức tổ chức dạy học và định hướng phương pháp giáo dục có thật sự phù hợp với mục tiêu cần đạt của bài dạy chưa. Chú ý rèn 4 kĩ năng đọc viết nghe nói cho học sinh lớp 1, 2, 3 và nghe nói đọc viết cho học sinh lớp 4, 5 ở tất cả môn học. Việc phân tích gợi ý giúp học sinh tìm hiểu, khai thác tranh có mang lại hiệu quả thật sự chưa. Có kích thích tính tích cực của học sinh hay còn mang tính hình thức. Việc chuyển đổi cải tiến các bước lên lớp chương trình Giáo dục phổ thông 2006 sang thực hiện chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 có uyển chuyển, phát huy được sự năng động, sáng tạo cho học sinh và giáo viên trong quá trình dạy và học. Việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học có mang lại hiệu quả tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên -học sinh trong việc dạy và học. Sử dụng ngôn ngữ của giáo viên trong quá trình giảng dạy có tự tin, diễn đạt tự nhiên dễ hiểu và chính xác, giúp học sinh ham thích từ đó tạo hình tượng gương mẫu cho học sinh để bắt chước noi gương bước đầu hình thành nhân cách học sinh người mới xã hội chủ nghĩa. Việc trình bày vào tập, bài học được ghi chép khoa học, hợp lí, tiết kiệm tạo sự an tâm cho phụ huynh. Việc vận dụng giải bài tập, trình bày bài giải đặt tính: + - x : Tốc độ viết, đọc hiểu tại thời điểm đạt chưa. Việc đọc hiểu văn bản có được chú trọng giúp học sinh nắm bắt qua hướng dẫn học sinh đọc và phân tích gợi ý tìm hiểu và khắc sâu giúp học sinh dễ nhớ lâu quên. 3.2.3 Một số nội dung cần chú ý trong quá trình dự giờ thăm lớp góp phần nâng cao chất lượng tay nghề và kinh nghiệm giảng dạy a/ Về kiến thức: Xác định được vị trí, mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài dạy. Giảng dạy kiến thức cơ bản chính xác, có hệ thống. Nội dung dạy học đảm bảo giáo dục toàn diện (về thái độ, tình cảm, thẩm mĩ). 7
6. Nội dung dạy học cập nhật những vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực tế, đời sống xung quanh của học sinh. Nội dung dạy học phù hợp tâm lí lứa tuổi, tác động tới các đối tượng, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép (nếu có) Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh. b/ Về kĩ năng sư phạm: Dạy học đúng đặc trưng môn học/hoạt động giáo dục, đúng dạng bài (lý thuyết, luyện tập, thực hành, ôn tập,...). Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức giờ dạy phù hợp với các đối tượng để góp phần phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Tổ chức đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm bảo yêu cầu cần đạt của bài học phù hợp với từng đối tượng. Xử lí các tình huống sư phạm phù hợp đối tượng và có tác dụng giáo dục. Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm thiết thực, có hiệu quả. Lời giảng mạch lạc, truyền cảm; chữ viết đúng, đẹp; trình bày bảng hợp lí. Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiêu của bài dạy và phù hợp với thực tế của lớp học. c/ Về thái độ sư phạm: Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh. Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh. Kịp thời động viên những cố gắng, tiến bộ của học sinh, giúp đỡ học sinh còn gặp khó khăn trong học tập. d/ Về hiệu quả: Tiến trình tiết dạy hợp lí, nhẹ nhàng; các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên. Học sinh tích cực, chủ động trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập; có tình cảm, thái độ đúng. 8
7. Học sinh vận dụng được kiến thức vào thực tế cuộc sống ở mức độ đơn giản. Một số ví dụ minh hoạ việc chia sẻ kinh nghiệm qua dự giờ Ví dụ 1: Bài Điểm ở giữa – Trung điểm của đoạn thẳng Toán lớp 3 Sách Chân trời sáng tạo Tiết 71 ngày 12 tháng 12 năm 2022 Điểm ở giữa A, O, B là ba điểm thẳng hàng. O là điểm giữa hai điểm A và B B O A Trung điểm của đoạn thẳng 2 cm 2 cm A M B M là điểm ở giữa hai điểm A và B. Độ dài đoạn thẳng MA bằng độ dài đoạn thẳng MB, ta viết: MA=MB. M là trung điểm của đoạn thẳng AB 1. Quan sát hình vẽ bên Nêu ba điểm thẳng hàng. Trong ba điểm vừa nêu, điểm nào là điểm ở giữa hai điểm còn lại? 9
8. D có là trung điểm của đoạn thẳng CE không? G có là trung điểm của đoạn thẳng HE không? 2. a) Dưới đây là cách xác định trung điểm của một đoạn thẳng. S N T Giải thích tại sao N là trung điểm của đoạn thẳng ST. b. Vẽ đoạn thẳng AB dài 10cm. Xác định trung điểm M của đoạn thẳng AB. Chia sẻ nội dung qua bài dạy 1. Việc chuẩn bị đầy đủ của giáo viên tỉ mỉ, chu đáo, đảm bảo thời gian truyền đạt đủ, đúng, chính xác kiến thức và nội dung cần đạt về trung điểm. 2. Tổ chức lựa chọn các hình thức dạy học phù hợp, sinh động giúp học sinh nắm được kiến thức bài dạy và biết xác định vị trí của trung điểm và biết vận dụng kiến thức trung điểm vào giải quyết một số trường hợp gần gũi trong cuộc sống hằng ngày. 3. Bước đầu chia sẻ cho giáo viên giúp học sinh ý thức vào việc học để làm gì? Kiến thức học ngày hôm nay trên ghế nhà trường giúp ích gì cho bản thân sau này trong nghề nghiệp, trong cuộc sống thông qua bài Trung điểm- Điểm giữa hai đoạn thẳng 4. GV cho HS so sánh điểm ở giữa hai đoạn thẳng và Trung điểm giống nhau và khác nhau ra sao GV gợi ý hướng dẫn: Nhờ kiến thức trung điểm, điểm giữa hai đoạn thẳng mà thợ hồ dùng để xây dựng nhà cửa. Muốn xây tấm tường xi măng trong phòng khách dài 6,3m; cao 5,4m. Người ta đặt cửa sổ có kích thước là 1,2 x 1,6m giữa tấm tường cách mặt nền là 1,2m. Lúc đó thợ hồ sẽ làm sao để xây lắp theo yêu cầu của khách hàng nếu ta không biết gì về Trung điểm- Điểm ở giữa hai đoạn thẳng Bước 1: Xác định nền phòng khách đo lên 1,2m xây tường sẵn. 10
9. Bước 2: Đo chiều dài căn phòng là 6,3m. Chia 2 lấy điểm giữa và đặt điểm giữa cửa sổ trùng với trung điểm tấm tường và bắt đầu xây dựng. Với cách hướng dẫn và gợi ý như thế giáo viên biến tiết học từ khô khan sang sinh động. Học sinh sẽ tập trung lắng nghe và bước đầu có ý thức muốn làm người thợ để có dịp trải nghiệm kiến thức đã được học vào cuộc sống của mình. Ví dụ 2: Bài: Bảng nhân 3 - Tiết 34 SGK/ trang 42 Toán lớp 3 Chân trời sáng tạo Dạy ngày 20/10/2022 Nội dung chia sẻ qua bài dạy Giúp giáo viên thuận lợi trong việc khắc sâu kiến thức cửu chương 3 cho học sinh thông qua trò chơi tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội trải nghiệm kiến thức đã học vào cuộc sống. Các em nắm được số chia hết cho 3 trong bảng cửu chương 3. Các em nắm quy luật và tự mình có thể hình thành bảng cửu chương 3. 1. Hình thành bảng nhân 3 cho học sinh - Phân tích 3 x 1 = 3. Trong phép nhân ta có nhận xét gì? - Phép nhân 3 có: - thừa số thứ 1 = 3 - thừa số thứ 2 = 1 - tích là 3 - hai dấu (1 dấu x; 1 dấu =) GV hình thành Bảng nhân 3 3 x 1 = 3 3 x 5 = 15 3 x 9 = 27 3 x 2 = 6 3 x 6 = 18 3 x 10 = 30 3 x 3 = 9 3 x 7 = 21 3 x 4 = 12 3 x 8 = 24 Gợi ý giúp HS tự hình thành Bảng nhân 3 - Thừa số thứ nhất bằng 3. Có 10 số - Thừa số thứ 2 hai có 10 số theo thứ tự từ 1 đến 10 Tích 10 số - số đầu tiên 3. Số sau mỗi số tăng 3 đơn vị 11
10. Như vậy, học sinh có thể tự mình trình bày hoàn chỉnh phép nhân có thừa số 3. Và tự mình có thể học thuộc một cách dễ dàng. 1. Giúp học sinh trải nghiệm kiến thức đã học vào cuộc sống Thể lệ cuộc chơi Ví dụ 1: - Giáo viên chuẩn bị 30 bông hồng (hoặc 30 viên bi) - Số lượng học sinh tham gia (2 em) 1 1 - Mỗi em bắt lần lượt hết lần này đến lần khác cho đến khi nhặt được bông hoa cuối cùng. - Số lượng hoa nhặt mỗi lần: tối thiểu là 1 bông, tối đa là 2 bông. Ví dụ 2: Hoặc cho học sinh đếm số: Mỗi lần đếm không quá 2 đơn vị, em nào đếm được đến số 30 thì em đó thắng Em thứ 2 thắng Chơi lần 1 Số lần chơi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kết quả Số người chơi 1 1 5 7 10 14 16 20 23 25 29 Thua 2 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 Thắng Chơi lần 2 Số lần chơi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kết quả Số người chơi 1 2 4 8 11 13 17 19 22 26 28 Thua 2 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 Thắng Dự giờ chia sẻ việc giúp giáo viên xác định kiến thức mục tiêu bài dạy Ví dụ 3: Tuần 21 tiết 102 dạy ngày 14/02/2023 Bài: Luyện tập (Ôn tập về Rút gọn phân số) 14 25 48 81 1. Rút gọn phân số: ; ; ; 28 50 30 54 2 2. Trong các phân số dưới đây, phân số nào bằng ? 3 12
11. 20 8 8 ; ; 30 9 12 25 3. Trong các phân số dưới đây, phân số nào bằng ? 100 50 5 8 ; ; 150 20 32 4. Tính (Theo mẫu) 2 3 5 8 7 5 19 2 5 a. ; b. ; c. 3 5 7 11 8 7 19 3 5 2 3 5 2 Mẫu: = 3 5 7 7 -Đây là loại bài luyện tập củng cố kiến thức về rú gọn phân số đã dạy từ tiết 101, từ quy tắc: 1. Xét xem tử số và mẫu số cùng chia hết cho số tự nhiên lớn hơn 1. 2. Chia tử số và mẫu số cho số đó. - GV phải đặc biệt chú trọng kiến thức phân số bằng nhau trước khi cho HS luyện tập thực hành. Thông qua bài tập số 2, số 3 SGK Toán 4 tập 2 trang 114. 2 Bài tập 2: Trong các phân số dưới đây, phân số nào bằng ? 3 20 8 8 ; ; 30 9 12 8 2 - HS chọn phân số = 12 3 8 : 4 8 8 : 4 2 8 2 Cách 1: (Lấy chia tử số và mẫu số cho 4; = ; vậy = ) 12 : 4 12 12 :4 3 12 3 2 ×4 2 Cách 2: (Lấy cùng nhân tử số và mẫu số cho 4 ta được: 3 ×4 3 2 × 4 8 2 8 = => = ) 3 × 4 12 3 12 -Tình huống sẽ xảy ra trong tiết dự giờ trong bài tập số 3. 13