Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong Trường Tiểu học

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong Trường Tiểu học

1. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học nổi, hào hứng cho các em, từ đó các em sẽ hăng say học tập tốt. Đáp ứng được cho các em khi đến trường là phải: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui!”. Ngoài những vấn đề cần thiết để nâng cao chất lượng hoạt động Đội là cần phải nâng cao chất lượng Nghi thức Đội. Bởi vì nghi thức Đội là một hoạt động giáo dục đặc trưng của Đội TNTP Hồ Chí Minh. Thông qua hoạt động này tổ chức Đội được củng cố phát triển và khẳng định vị trí vai trò của mình đối với xã hội. Nghi thức Đội còn góp phần giáo dục toàn diện cho các em Đội viên mà trước hết là giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, tạo nên tình cảm gắn bó đoàn kết, thương yêu giúp đỡ nhau để cùng tiến bộ. Hoạt động nghi thức Đội giúp các em Đội viên có thể lực cường tráng, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tháo vát. Góp phần tạo nên vẻ đẹp của người Đội viên, đẹp trong lời nói và đẹp trong hành động. Hoạt động Nghi thức Đội tốt sẽ tạo thành thói quen, nề nếp tốt trong sinh hoạt hàng ngày cho tập thể cá nhân Đội viên như: Trang phục đẹp, gọn gàng, sạch sẽ, ra vào lớp đúng giờ, trật tự, vệ sinh ngăn nắp. Trong thực tế hiện nay do địa bàn xã Bông Krang là một xã có nền kinh tế khó khăn, phần lớn các đội viên đều là con em dân tộc thiểu số nên hoạt động Nghi thức Đội ở các cơ sở còn có nhiều hạn chế, hiệu quả chưa cao. Không giải quyết được vấn đề sẽ ảnh hưởng đến quá trình phát triển nền giáo dục toàn diện cho các em Đội viên và người phụ trách Đội sẽ gặp phải khó khăn trong khi triển khai hoạt động Đội, công tác Đội trong nhà trường sẽ bị ảnh hưởng rất nhiều. Chính vì những lý do trên mà bản thân tôi là một giáo viên – TPT trong trường TH tôi thấy để hoạt động Đội trong nhà trường được nâng cao thì vai trò của Nghi thức Đội không phải là nhỏ. Vì vậy phải nâng cao chất lượng Nghi thức Đội ở nhà tường nói chung, bậc tiểu học nói riêng. Bởi vì Nghi thức Đội là những quy định mang tính điều lệ của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh, vì vậy Nghi thức Đội phải có sự thống nhất, chính xác trong tập luyện, sinh hoạt hàng ngày của cá nhân và tập thể Đội. Là một giáo viên TPT thì việc nghiên cứu để tìm ra phương pháp hoạt động Đội đặc biệt nâng cap Nghi thức Đội trong nhà trường rất cần thiết. Đây cũng là một lý do quan trọng để tôi tiến hành nghiên cứu đề tài này. Trang 2
2. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học I.2. Mục tiêu của đề tài Đề tài nghiên cứu ra đời với mong muốn là sẽ đẩy mạnh hơn nữa phong trào công tác Đội và thanh thiếu nhi trong trường tiểu học. Nâng cao hơn chất lượng, hiệu quả của các hoạt động Đội. Các hình thức tổ chức hoạt động phong trào thiếu nhi ngày càng đa dạng hơn, phong phú hơn và hiệu quả cao hơn. Các Tổng phụ trách (TPT) Đội, các anh (chị) phụ trách Chi đội nắm chắc hơn về phương pháp, cách thức tổ chức, sự chuẩn bị lập kế hoạch cho các hội thi, trò chơi, các buổi giao lưu, giáo dục đạo đức, kĩ năng sống; giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, các hoạt động thăm hỏi gia đình chính sách, neo đơn, các bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình có công với cách mạng, Trong những năm qua mặc dù chất lượng công tác Đội và phong trào thiếu nhi trong nhà trường đã chú trọng nhưng chất lượng về các hội thi, các hoạt động phong trào,... đều có kết quả chưa cao. Phần thể hiện múa hát tập thể, tổ chức trò chơi đều rất rập khuôn, cứng nhắc, ít sáng tạo, thiếu mạnh dạn trong các hoạt động, các hội thi; cuộc thi ít có điều kiện để tổ chức, kiến thức học không vận dụng, trau dồi thường xuyên nên trí nhớ không bền vững. Các kế hoạch hoạt động được thiết lập thiếu chi tiết, cụ thể và lúc triển khai thực hiện thì không tránh khỏi sai sót đáng kể. Từ những hạn chế đó, đề tài tìm ra các nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng và tìm biện pháp khắc phục tồn tại đó, góp phần giúp các TPT, các anh (chị) phụ trách Chi đội, BCH chi, liên đội khắc phục những hạn chế, tồn tại như đã nêu trên. I.3 Nhiệm vụ của đề tài: Khảo sát thực trạng hoạt động Đội tại Liên đội. Nghiên cứu tầm quan trọng và sự cần thiết việc rèn luyện kỹ năng thực hành Nghi thức Đội trong nhà trường Từ đó tìm ra các biện pháp rèn luyện kỹ năng thực hành nghi thức Đội trong nhà trường I.4. Đối tượng nghiên cứu Các em đội viên trong trường TH Trần Phú. I.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Liên đội trường TH Trần Phú I.6. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện thành công đề tài này, tôi đã sử dụng kết hợp nhiều phương pháp khác nhau nhằm nâng cao hiệu quả nghiên cứu như: - Tham khảo tài liệu. - Trực quan cụ thể. - Quan sát. Trang 3
3. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học - Đàm thoại. - Phỏng vấn (hay trò chuyện) - Trắc nghiệm khách quan. - Phân tích nội dung. II. Thực trạng - Đội ngũ các anh chị phụ trách các Chi đội chỉ chú trọng dạy đọc và viết, chưa chú trọng các hoạt động Đội; BCH Liên, Chi đội nhiệt tình nhưng vì năng lực chuyên môn công tác Đội còn hạn chế nên việc tiếp thu, truyền đạt và tổ chức các hoạt động trong công tác nghi thức Đội chưa thật tốt dẫn đến hiệu quả các hoạt động nghi thức Đội còn thấp. - Liên đội Trường Tiểu học Trần Phú là học sinh dân tộc thiểu số chiếm 98%, nên sự mạnh dạn và tiếp thu của các em còn hạn chế hơn so với các đơn vị khác, việc tham gia các hội thi nghi thức Đội, các hoạt động phong trào do các cấp tổ chức gặp không ít khó khăn, hiệu quả còn thấp. - Phần lớn các em đội viên là người đồng bào dân tộc thiểu số nên việc tiếp thu còn chậm, lúng túng. Một số em chi đội trưởng còn chưa biết cách điều hành chi đội của mình trong quá trình hoạt động nghi thức đội. - Đội ngũ Ban chỉ huy Liên đội không được bồi dưỡng thường xuyên, hoạt động không đều tay, hay rụt rè, thiếu mạnh dạn, tự tin khi thực hiện nhiêm vụ. - Ban chỉ huy Liên đội chưa mạnh dạn và phát huy năng lực lãnh đạo, chưa sáng tạo trong công việc nên chất lượng hoạt động chưa cao. - Hoạt động nghi thức Đội thường xuyên sinh hoạt ngoài trời nên phụ thuộc vào thời tiết. - Trường học 2 buổi/ ngày vào thứ 3 và thứ 4, nhưng các buổi chiều đa số các em học sinh vắng học rất nhiều, muốn cho các em sinh hoạt vào các buổi chiều còn lại rất khó vì các em còn ở nhà phụ giúp bố mẹ làm nương rẫy nên không có thời gian để sinh hoạt, chủ yếu sinh hoạt vào buổi sinh hoạt đội của trường. . - Bản thân các em còn rụt rè, chưa mạnh dạn trong các hoạt động Đội đặc biệt là Nghi thức Đội. Xuất phát từ những hạn chế, khiếm khuyết các mặt chuẩn mực hành vi đạo đức của học sinh, chưa nhận thức đúng đắn được vai trò, trách nhiệm của bản thân, dẫn đến chất lượng học tập và các hoạt động Đội nói chung và hoạt động Nghi thức Đội nói riêng của các em bị suy giảm. Đó là động lực thúc đẩy tôi suy nghĩ tìm hiểu nguyên nhân và biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động Nghi thức Đội trong trường tiểu học, nhằm thúc đẩy sự quyết tâm học tập, thi đua rèn luyện trở thành những người con có ích trong tương lai. Trang 4
4. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học III- Phần nội dung a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Khi muốn nâng cao chất lượng Nghi thức Đội ở bật TH người giáo viên – TPT phảo đưa ra những yêu cầu của người học tập Nghi thức Đội và yêu cầu đối với người hướng dẫn Nghi thức Đội và phải tuân thủ theo các phương pháp sau. - Phương pháp thuyết trình kết hợp với trực quan (làm mẫu, sử dụng mẫu) - Phương pháp tập luyện tập thể và cách chia nhóm. - Phương pháp ôn tập: Nhóm, cá nhân. - Phương pháp kiểm tra đánh giá. - Phương pháp tổ chức hội thi Nghi thức đội. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp - Để có thể hướng dẫn đội viên về Nghi thức đội người hướng dẫn nhất thiết phải là người thành thục và giỏi Nghi thức Đội. Bản thân cần được đào tạo có trình độ sư phạm và khả năng tiếp cận với đối tượng thiếu nhi, yêu quý thiếu nhi và thích làm việc với thiếu nhi. - Người học tập Nghi thức Đội trước hết phải có một thái độ đúng đắn, nghiêm túc và kiên trì. - Phải có trang phục cá nhân gọn gàng, đầy đủ và chuẩn mực theo đúng quy định. - Phải tập trung chú ý chép và nghe lệnh của người chỉ huy. - Khi thực hiện các thao tác phải nhanh nhẹn, dứt khoát rõ ràng theo khẩu lện sự hướng dẫn của người chỉ huy. - Đội viên học tập Nghi thức Đội ngoài sự hướng dẫn của chỉ huy phải giành nhiều thời gian để tự học, tự nghiên cứu để có được một động tác chuẩn xác đối với cá nhân, từ việc thành thục các động tác cá nhân đơn giản tiến đến các động tác đơn giản. - Đội viên thực hiện tham gia Nghi thức đội phải tự điều chỉnh, sắp xếp thời gian, điều kiện vật chất sao cho đảm bảo cao nhất sau một đợt huấn luyện. Để nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong nhà trường thì người giáo viên – TPT khi hướng dẫn Nghi thức Đội phải biết chọn các phương pháp giảng giải, diễn giảng kết hợp chặt chẽ với trực quan phải nắm chắc đối tượng thiếu nhi mà mình hướng dẫn để đưa nội dung cần trang bị cho phù hợp. Khi hướng dẫn Nghi thức Đội cho các em đội viên, người hướng dẫn (GV-TPT) không được nóng vội phải có thái độ ôn tồn, hòa nhã, vui vẻ nhưng dứt khoát theo một quy trình từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp. Phải trang bị những nhận thức, ý nghĩa tầm quan trọng của môn học. Phải giúp các em hiểu rõ được cá biểu trưng của Nghi thức Đội như: Huy hiệu Đội, cờ đội, khăn quàng đỏ, Đội ca, cấp hiệu chỉ huy, huy hiệu chuyên môn, đồng phục của đội viên, trống, sổ Trang 5
5. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học sách đội, phòng truyền thống, phòng Đội. Yêu cầu đối với đội viên, đội hình, đội đội ngũ đơn vị, nghi lễ thủ tục, nghi thức dành cho TPT. Phải giúp các em biết các kỹ năng cơ bản của người Đội viên như: - Động tác tháo thắt khăn quàng đỏ. - Động tác chào theo kiểu thiếu niên tiền phong. - Hát đúng và thuộc các bài Quốc ca, Đội ca. - Hô đáp tốt khẩu hiệu của Đội. - Thực hiện tốt các động tác cầm cờ, giương cờ, vác cờ, kéo cờ. - Thực hiện tốt các động tác cá nhân tại chỗ và di động. - Đánh được 3 bài trống quy định của Đội: Chào cờ, hành tiến, chào mừng. - Ngoài ra đội viên có thể tập thêm các bài trống: Quốc ca, Đội ca, các bài kèn, tập hợp, chào cờ - Người hướng dẫn Nghi thức Đội là người quyết định chất lượng hoạt động này đối với các em đội viên. Bởi vậy để nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong nhà trường, người GV-TPT phải luôn trau dồi nghiệp vụ công tác Đội. Tham gia các lớp tập huấn do Hội đồng đội tỉnh, huyện tổ chức. Không ngừng học hỏi đồng nghiệp và những người có kinh nghiệm trong hoạt động Đội và GV – TPT phải biết kết hợp và sử dụng các phương pháp sau: - Phương pháp thuyết trình kết hợp với trực quan (có nghĩa là ngoài việc thuyết minh ra người hướng dẫn thực hiện mẫu các động tác). - Phương pháp tập luyện tập thể. - Phương pháp ôn tập: Nhóm, cá nhân. - Phương pháp kiểm tra đánh giá. - Phương pháp tổ chức hội thi Nghi thức Đội. Người GV – TPT đội thực hiện được những yêu cầu trên thì nghi thức Đội mới có thể nâng cao về chất lượng và có bước đổi mới hơn. c. Các hình thức để thực hiện, giải pháp, biện pháp *Trong năm học 2018-2019 đến giữa học kỳ II, tôi đã dùng một số hình điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp như sau: -Hình thức 1: Mở lớp tập huấn hàng tháng cho chi đội trưởng của từng chi đội theo nội dung chủ điểm hàng tháng cụ thể cho các em. Chi Đội trưởng có nhiệm vụ kiểm tra, nhắc nhở các chi đội của mình thực hiện đúng yêu cầu, đồng thời cập nhật những khó khăn vướng mắc trong quá trình thực hiện kịp thời thông báo với tổng phụ trách để rút kinh nghiệm, giải đáp để nâng cao hoạt động nghi thức Đội được tốt hơn. Biện pháp thực hiện: Trang 6
6. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học Với hình thức này tôi kết hợp giữa hướng dẫn, cùng trao đổi, làm thử, quan sát mẫu. Trong quá trình giảng tôi thường đặt ra câu hỏi về hoạt động Nghi thức Đội giúp các em khắc sâu kiến thức của mình. Các câu hỏi tôi đưa ra thường ngắn gọn, đơn giản, thiết thực, gắn với nội dung. -Hình thức 2: Cho các em thi viết kiểm tra các chuyên hiệu, từ đó tôi nắm được em nào đã nắm được và em nào chưa nắm được công việc tổ chức sinh hoạt nghi thức Đội, tiến hành một buổi sinh hoạt Sao. Ngoài ra tôi còn cho các em thi viết về chủ điểm hàng tháng kết hợp với các ngày lễ lớn, viết các bài hát, câu chuyện, kể một số trò chơi phù hợp với chủ điểm. Biện pháp: Đây là một hình thức luyện tập cho nên tôi đã luyện tập cho các em kĩ năng hướng dẫn các chuyên hiệu, kể chuyện, trò chơi, dạy hát, dạy múa cho các em đội viên theo quy định. -Hình thức 3: Thông qua sinh hoạt tập thể, tổ chức các buổi kiểm tra, đánh giá bằng các cuộc thi nghi thức đội , chỉ huy đội giỏi. Biện pháp Đây là một công việc nhằm đánh giá động viên hay khen thưởng, đồng thời để nâng cao công tác hoạt động nghi thức đội trong nhà trường. Đây cũng là một dịp cho các em học hỏi, trao đổi kinh nghiệm tạo ra một không khí thi đua sôi nổi trong phong trào hoạt động đội của Liên đội, hội thi nghi thức Đội giỏi đối với các em khối 3, 4, 5 được tôi tổ chức cho các em thi vào tháng 3. - Qua một số hình thức, biện pháp trên tôi đã hướng dẫn cho các em đội viên biết cách làm việc hơn, có kiến thức và nghiệp vụ tổ chức hoạt động nghi thức đội phong phú hơn, quy mô hơn. * Trong quá trình bồi dưỡng cho các em tôi dã nhận được sự hỗ trợ của các cô giáo chủ nhiệm, ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện giúp đỡ, thúc đẩy tôi làm tốt phong trào, công tác Đội cũng hoạt động nghi thức đội trong nhà trường. IV. Hiệu quả mang lại: Sau khi áp dụng đúng những yêu cầu và phương pháp này tại cơ sở Đội của trường TH Trần Phú đã đem lại hiệu quả chuyển biến cao hơn hẳn so với khi chưa áp dụng đúng những yêu cầu và biện pháp này, cụ thể. Khi học tập cũng như khi thực hiện Đội viên có thái độ đúng đắn, nghiêm túc hơn và biết kiên trì luyện tập, trang phục cá nhân, từ đầu tóc, quần áo, tác phong có Trang 7
7. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học nhiều thay đổi. Gọn gàng, nhanh nhẹn, đặc biệt nâng cao được sự hiểu biết của các em về công tác Đội thu hút được các em tham gia và tập luyện nghi thức Đội nhiệt tình. Phong trào thi đua chào mừng năm học mới (tháng 9) kết quả kiểm tra chuyên hiệu “Nghi thức đội”. Tổng số chi đội tham gia: 8 chi đội. Loại A: 5 Loại B: 2 Loại C: 1 Khi thực hiện những yêu cầu và phương pháp cụ thể trong đợt thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Loại A: 5 Loại B: 3 Trong suốt năm học 2018-2019 đến giữa học kỳ II, ở trường tôi công tác hoạt động nghi thức đội được sinh hoạt đều đặn và đạt kết quả tốt. Tổ chức thi Chỉ huy Đội giỏi cấp trường với kết quả: - 6 em đạt chỉ huy đội giỏi cấp trường ( trong 8 em tham gia thi ). - 2 em đạt loại khá. Qua kết quả trên công tác hoạt động nghi thức đội ở trường tôi được ban giám hiệu nhà trường, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đánh giá rất cao. Nó thể hiện được tầm quan trọng trong hoạt động nghi thức đội đối với các em đội viên, giúp cho các em có những kĩ năng nghiệp vụ về sinh hoạt tập thể, rèn luyện bản thân trong tập thể, biết tu dưỡng, rèn luyện bản thân trong học tập. Phải xác định nghi thức đội thực chất là một cán bộ giáo dục, một tiểu giáo viên của Đội. Bản thân tôi cũng khẳng định rằng công tác hoạt động nghi thức đội mang tính chất giáo dục cao về tinh thần, phù hợp với tâm lí thiếu niên nhi đồng. Kết quả rõ nét nhất được khảo sát và kiểm tra đánh giá về nghi thức Đội của các chi đội được tiến bộ rõ nét. Để có được kết quả chứng minh qua các số liệu cụ thể nêu ở trên, ngoài những yêu cầu và phương pháp mà người học nghi thức Đội và người dạy nghi thức đội cần phải thực hiện thì công tác chỉ đạo đòi hỏi người chỉ đạo phải có tổ chức thi đua cùng học tập Nghi thức đội để có thể kiểm tra chất lượng, nghi thức đội trong công tác đội ra sao. Từ đó có biện pháp thích hợp để chỉnh sủa và nâng cao. Trang 8
8. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học V. Đánh giá phạm vi ảnh hưởng của Sáng kiến: Đề tài về “ Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học” có thể áp dụng trong Liên đội TH Trần Phú nói riêng, trong các trường Tiểu học nói chung và có thể áp dụng một phần đối với các Liên đội trong huyện. VI. Kết luận: Trên đây là một sáng kiến kinh nghiệm đã được áp dụng trong thực tế ở cơ sở Đội trường TH Trần Phú và đã có những kết quả chuyển biến hơn hẳn so với khi chưa áp dụng, Song mặc dù vậy vẫn có những hạn chế nhất định khó tránh khỏi trong vấn đề thực thi, nhưng xét trên cơ sở lý luận và những số liệu thống kê sau quá trình thực hiện. - Bồi dưỡng hoạt động nghi thức đội là một công tác khoa học, vấn đề sư phạm cần phải được nghiên cứu nghiêm túc, có chương trình, có chỉ đạo, đầu tư theo hệ thống của các cấp, phải luôn đổi mới để phù hợp với sự phát triển của các em đội viên và của xã hội. - Hoạt động nghi thức đội là phương thức giáo dục tự giáo dục đối với các em, giúp cho các em học tập tốt hơn, biết cách tổ chức quản lí một hoạt động tập thể, biết tôn trọng công việc mình làm. - Giúp cho tổng phụ trách, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu nhà trường, chi đoàn giáo viên nhận thức tốt hoạt động nghi thức đội, qua đó tạo điều kiện thuận lợi cho đội viên được tham gia sinh hoạt nghi thức đội tốt hơn, đến với các em bằng tình thương và trách nhiệm, luôn động viên uốn nắn kịp thời bằng nghệ thuật sư phạm thích hợp, chắc chắn hiệu quả của công tác sẽ tốt hơn, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng học tập và củng cố nề nếp nhà trường. * Kiến nghị: * Đối với đội ngũ GV-TPT: Phải luôn tự học hỏi không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ công tác Đội, sưu tầm những hình thức sinh hoạt mới nhằm từng bước nâng cao hiệu quả của công tác hoạt động nghi thức đội, từ đó nâng cao hiệu quả của các buổi sinh hoạt đội của Liên đội. - Quan tâm động viên, khích lệ kịp thời đội ngũ chỉ huy đội, hiểu và nắm được các tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của các em, lắng nghe và giải thích cụ thể những vướng mắc trong công tác hoạt động nghi thức đội của các em nhằm giúp các em thực hiện nhiệm vụ được tốt hơn. - Giáo viên chủ nhiệm các lớp phải luôn quan tâm đến công tác đội nói chung, và hoạt động nghi thức đội nói riêng, nhằm chỉnh sửa nội dung cũng như hình thức sinh hoạt nghi thức đội làm cho công tác này có chất lượng hơn. Trang 9
9. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học * Đối với các cấp lãnh đạo: Đề ra kế hoạch và nội dung sinh hoạt kịp thời, thường xuyên bổ sung những nội dung và hình thức sinh hoạt mới để đề ra đường lối cho cơ sở thực hiện. - Mở lớp tập huấn về công tác bồi dưỡng nghi thức đôị cho đội ngũ tổng phụ trách nhằm làm cho hoạt động này có định hướng và phương pháp thực hiện đúng đắn hơn, trọng tâm và hiệu quả hơn. - Trong quá trình thực hiện đề tài không tránh khỏi những thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp quản lí để tôi thực hiện nhiệm vụ được tốt hơn. Rất mong hội đồng giáo dục nhà trường và hội đồng đội huyện xem xét đóng góp ý kiến bổ sung để sáng kiến này được hoàn chỉnh, đóng góp một phần nào những phương án tổ chức chỉ đạo hoạt động Đội, đặc biệt là Nghi thức Đội. Bông Krang, ngày 30 tháng 3 năm 2019 Đơn vị áp dụng Ng­êi viÕt ®Ò tµi Phạm Thị Ngọc Chung Trang 10
10. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO ------------------------------------------- - Cẩm nang cho người phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh - Bùi Sỹ Tùng - Nhà xuất bản Giáo dục 2003. - Kĩ năng công tác phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh - Trần Quang Đức - Nhà xuất bản Thanh Niên 2006. - Phương pháp tổ chức công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh - Nguyễn Minh Quang - Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học- Nhà xuất bản Giáo dục. - Sổ tay rèn luyện đội viên. - Một số tài liệu hướng dẫn công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh. - Tạp chí giáo dục Tiểu học. - Tạp chí thế giới trong ta. - Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học: Đạo đức và phương pháp giáo dục đạo đức ở tiểu học. Trang 11
11. Ứng dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Nghi thức Đội trong trường tiểu học NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA BGH TRƯỜNG TH LÊ LỢI XẾP LOẠI ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GD & ĐT HUYỆN EAKAR XẾP LOẠI ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Trang 12