Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hình thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4 - 5 tuổi tại Lớp Chồi 1 Trường Mầm non Phú Thành

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hình thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4 - 5 tuổi tại Lớp Chồi 1 Trường Mầm non Phú Thành

1. TT Nội dung Số trẻ Đầu năm 2022 - 2023 1 Trẻ có những kiến thức ban đầu về môi 15/21 71,4% trường sống của con người. 2 Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham gia 16/21 76,1% bảo vệ môi trường. 3 Trẻ chủ động nhặt rác, lá cây dưới sân 14/21 66,7% trường. 4 Trẻ giúp cô quét lớp, dọn vệ sinh các góc 13/21 61,9% chơi trong lớp. 2.2 Mô tả nội dung: Về phía trẻ: Trẻ em được giáo dục cách bảo vệ môi trường sẽ giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ, nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của chúng đối với môi trường xung quanh. Về phía giáo viên: Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức về môi trường, ô nhiễm môi trường. Giáo viên phải là người làm gương cho trẻ, luôn hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện những việc làm hàng ngày để bảo vệ môi trường. 3. Giải pháp thực hiện sáng kiến kinh nghiệm Với tình hình trên khi thực hiện yêu cầu của giáo dục bảo vệ môi trường tôi rất lo ngại về chất lượng giáo dục trẻ nên tôi đã suy nghĩ tìm ra những biện pháp khắc phục khó khăn giúp trẻ thực hiện tốt về biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường năm học 2022- 2023 cụ thể như sau:
2. 3.1 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động trong ngày của trẻ: Giáo dục bảo vệ môi trường không phải là một môn học mà nó là một nội dung được tích hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ theo chủ đề. Vì thế tôi cần lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ phù hợp theo từng chủ đề, nhằm tạo ra mối quan hệ chặt chẽ giữa nội dung tích hợp với nội dung chính của từng hoạt động. Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non Giáo dục trẻ nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn và sự ảnh hưởng đến sức khỏe con người. Giáo dục trẻ biết cách giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi trong lớp, sắp xếp ngăn nắp gọn gàng. Giáo dục trẻ biết được nguyên nhân gây ảnh hưởng môi trường trong trường học và cách phòng tránh khi môi trường bị ô nhiễm.
3. Ví dụ: Với chủ đề Nước và các hiện tượng thiên nhiên Dạy trẻ biết nước không màu, không mùi, nhưng khi bị ô nhiễm nước chuyển thành các màu vàng, xanh hoặc đen và có mùi hôi. Dạy trẻ biết lợi ích và tác hại của gió, nắng, mưa. Các biện pháp tránh nắng, mưa, gió cho trẻ. Dạy trẻ biết trời nắng lâu ngày không có mưa sẽ dẫn đến hạn hán, con người, con vật thiếu nước sinh hoạt, sản xuất và cây cối thiếu nước sẽ khô héo, cằn cổi. Giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt, không mở vòi nước chảy bừa bãi, biết khóa vòi nước khi sử dụng xong. 3.2 Phát huy óc tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ thông qua cho trẻ trải nghiệm, thực hành bằng phương pháp STEAM: Thường xuyên tổ chức các trò chơi cho trẻ: Trò chơi đóng vai, trò chơi vận động, trò chơi học tập. Qua hoạt động ngoài trời cho trẻ quan sát tìm hiểu về các sự vật hiện tượng xung quanh, kết hợp cho trẻ nhặt rác, chăm sóc cây kiểng. Cho trẻ xem tranh ảnh, băng hình có nội dung về hoạt động bảo vệ môi trường, cho trẻ thảo luận, trò chuyện về môi trường xung quanh.
4. Ở hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tham gia trò chơi ghép hình dưới dạng môi trường sạch, môi trường bẩn theo yêu cầu của ở tiết dạy làm quen khám phá xã hội đề tài “Chú công nhân”, qua đó giáo dục trẻ khi ăn quà bánh phải biết bỏ rác vào đúng nơi qui định. Tổ chức cho trẻ quan sát sự phát triển của cây? Cây cần gì để lớn (đất, nước, không khí, ánh sáng). Ví dụ: trẻ chăm sóc cây, làm cỏ, tưới cây
5. Cho trẻ làm quen với việc xử lý các tình huống có liên quan đến môi trường và bảo vệ môi trường theo phương pháp STEAM cho trẻ tự đưa ra vấn đề và giải quyết vấn đề. Có thể nói trò chơi đối với trẻ mẫu giáo là rất quan trọng, thông qua chơi trẻ được học, được tìm hiểu về thế giới xung quanh. Cho nên khi dạy trẻ cần nên nghiên cứu để đưa ra các trò chơi phù hợp nhằm tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho các cháu trong khi học cũng như khi chơi. Ví dụ: Giáo viên cho trẻ chơi tự do ngoài trời, vô tình trẻ thấy lá cây, các đồ chơi để không đúng vị trí của các khu chơi, thì trẻ sẽ tự rủ bạn cùng đi cất dọn đồ dùng và nhặt lá cây dưới sân trường để có được không gian chơi thoải mái, sạch sẽ, hợp lí. 3.3 Tăng cường công tác phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức của về giáo dục bảo vệ môi trường ở trường cũng như ở nhà: Để có những hành vi và thái độ tốt trong việc bảo vệ môi trường tôi luôn có sự phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong công tác tuyên truyền bằng các hình thức như:
6. Để thực hiện tốt việc bảo vệ môi trường, đầu năm tôi xây dựng kế hoạch triển khai đến phụ huynh của lớp mình phụ trách để nắm được nội dung, ý nghĩa, triển khai chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường kết hợp với họp phụ huynh của lớp. Từ đó trẻ được phụ huynh giáo dục ở nhà khi ăn quà bánh biết bỏ rác vào nơi qui định. Tổ chức các buổi họp phụ huynh để tuyên truyền những kiến thức về môi trường, bảo vệ môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường cho phụ huynh, đồng thời phối hợp với phụ huynh cách giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Vận động phụ huynh thu gom những vật liệu, phế thải ủng hộ cho lớp để làm đồ dùng đồ chơi. 4. Kết quả thu được từ sáng kiến kinh nghiệm: 4.1 Đối với giáo viên Qua những biện pháp tôi đã nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non, đã tăng lên rõ rệt: Trẻ tham gia tốt các hoạt động bảo vệ môi trường trong nhóm, lớp, của trường, của gia đình, đặc biệt trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân trẻ, theo hướng dẫn hàng ngày của cô, trẻ đều biết thực hành các thao tác (rửa tay, lau mặt, đánh răng ). 4.2 Đối với trẻ Trẻ biết giúp cô lau chùi đồ dùng, sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, không vứt rác bừa bãi để giữ gìn phòng lớp luôn gọn gàng, sạch sẽ. Trẻ biết được kiến thức ban đầu về môi trường sống của con người và vì sao phải tham gia bảo vệ môi trường. Trẻ đã có thói quen về hành vi tham gia bảo vệ môi trường, có thái độ rõ ràng đối với những hành vi tốt, hành vi xấu đối với môi trường. Nội dung Trước khi áp dụng Sau khi áp biện pháp dụng biện pháp
7. Số trẻ Đạt tỷ lệ Số trẻ Đạt tỷ lệ Trẻ có những kiến thức ban 15/21 71,4% 20/21 95,2% đầu về môi trường sống của con người. Trẻ có thói quen hành vi, thái 16/21 76,1% 21/21 100% độ tham gia bảo vệ môi trường. Trẻ chủ động nhặt rác, lá cây 14/21 66,7% 19/21 90,5% dưới sân trường. Trẻ giúp cô quét lớp, dọn vệ 13/21 61,9% 19/21 90,5% sinh các góc chơi trong lớp. 5. Khả năng nhân rộng Trong năm học 2022 - 2023 này, tôi đã mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm về sáng kiến Nâng cao hình thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4 - 5 tuổi tại Trường Mầm non Phú Thành cho các giáo viên trong tổ để học hỏi kinh nghiệm trong cuộc họp sinh hoạt chuyên môn. Sáng kiến đã được giáo viên trong Trường Mầm non Phú Thành áp dụng và được nhân rộng trong Huyện ở Trường Mầm non Thiện Mỹ Huyện Trà Ôn vào việc làm đồ dùng phục vụ giảng dạy cho trẻ trong trường mầm non. 6. Kết luận và đề xuất 6.1 Kết luận Chương trình chăm sóc giáo dục bảo vệ môi trường và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non, mẫu giáo được tích hợp trong từng chủ đề, từng hoạt động và trong nội dung chăm sóc sức khỏe trẻ. Do đó tôi lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và phương pháp tích hợp.
8. Là giáo viên đứng lớp, tôi luôn có kế hoạch cụ thể thực hiện chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường để tuyên truyền đến phụ huynh có kiến thức để cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ của trẻ. 6.2 Đề xuất Tổ chuyên môn: xây dựng tiết dạy có lồng ghép bảo vệ môi trường và theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho giáo viên được học tập chia sẻ kinh nghiệm. Trường, Huyện: Tạo điều kiện cho tôi được đi dự chuyên đề, hội giảng khi phòng giáo dục, sở giáo dục tổ chức./. Phú Thành, ngày tháng năm 2023 Người viết Trần Thị Bảo Yến