Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Liên đội Trung học cơ sở thông qua các hoạt động Đội

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Liên đội Trung học cơ sở thông qua các hoạt động Đội

1. Nghiên cứu, phân tích tổng hợp các tài liệu về môi trường, ý thức bảo vệ môi trường nhằm xây dựng cơ sở lí luận về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Liên đội Trung học cơ sở. 5.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi Thông qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra thu thập các thông tin về thực trạng ý thức bảo vệ môi trường và thực trạng giáo dục cho học sinh thông qua hoạt động Đội trong những năm qua tại Liên đội THCS, để từ đó phân tích, đưa ra các giải pháp và khuyến nghị đối với các cấp quản lý của trường, cán bộ, giáo viên và cha mẹ học sinh. - Phương pháp phỏng vấn sâu Được sử dụng nhằm thu thập thông tin của một số cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tại Liên đội THCS. Nội dung phỏng vấn được ghi chép dưới sự đồng ý của người được phỏng vấn. - Phương pháp quan sát Quan sát hành động, ý thức bảo vệ môi trường của học sinh Liên đội THCS để thu thập thông tin liên quan đến vấn đề nghiên cứu. - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tác giả tiến hành thực nghiệm sư phạm về ý thức bảo vệ môi trường của học sinh Liên đội THCS thông qua tổ chức các hoạt động đội, trò chơi, cuộc thi, thành lập câu lạc bộ . - Nhóm phương pháp thống kê, xử lý số liệu Được sử dụng để xử lý các số liệu điều tra thực trạng ý thức bảo vệ môi trường của học sinh và thực trạng giáo ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Liên đội Trung học cơ sở. 6. Điểm mới trong quá trình nghiên cứu. Học sinh được hướng dẫn, thực hành phân loại rác hàng ngày ngay tại lớp học, từ đó các em được rèn luyện thói quen thường xuyên, hình thành kỷ năng phân loại rác, bỏ rác đúng nơi quy định. Học sinh nhận thấy được tác dụng của từng loại rác và cách xử lý nó 1 cách có hiệu quả. Từ đó, các em nhận thấy Rác là 1 nguồn nguyên liệu có ích: ống lon chai nhựa, giấy vụn gom bán để gây quỹ Đội, lá cây có thể ủ phân để bón cho hoa và cây, 3
2. cành cây có thể làm củi, các loại túi ni lông cũng có thể bán để mang đi tái chế, không nên vứt ra môi trường vì nó khó phân hủy, làm bẩn môi trường . Tạo được khí thế thi đua trong phong trào hoạt động Đội, các em thi đua vẽ tranh tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường, thi đua thu gom rác gây quỹ lớp, thi đua chăm sóc bồn hoa, cây cảnh... Nếu đề tài này được lan tỏa, thực hiện đồng loạt ở các trường học thì bản thân tôi tin rằng sẽ tạo nên những ngôi trường Xanh - Sạch - Đẹp, từ đó tạo nên những xóm làng Xanh – Sạch – Đẹp và tương lai sẽ tạo nên một đất nước Xanh – Sạch- đẹp. Đề tài góp phần đào tạo nên những con người luôn luôn có ý thức và hành động Bảo vệ môi trường tốt, góp phần tạo nên một xã hội văn minh, một môi trường tự nhiên luôn được giữ gìn và bảo vệ đúng cách. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận : 1.1. Một số khái niệm: - Môi trường là bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, sự tồn tại, sự phát triển của con người và tự nhiên ( Điều 3, Luật Bảo vệ môi trường của Việt Nam 2005). Trong điều 1, Luật Bảo vệ môi trường cho rằng: Môi trường là tất cả những gì tác động trực tiếp hay gián tiếp tới cuộc sống của con người đều được coi là môi trường, nó bao gồm môi trường tự nhiên và môi trường xã hội. - Ô nhiễm môi trường là hiện tượng môi trường tự nhiên bị ô nhiễm, đồng thời các tính chất vật lý, hóa học, sinh học của môi trường bị thay đổi gây tác hại tới sức khỏe con người và các sinh vật khác. Ô nhiễm môi trường chủ yếu do hoạt động của con người gây ra. Ngoài ra, ô nhiễm còn do một số hoạt động của tự nhiên khác có tác động tới môi trường. - Giáo dục là quá trình được tổ chức có ý thức với mục đích khơi gợi hoặc biến đổi nhận thức năng lực, tình cảm, thái độ của người dạy và người học theo hướng tích cực, nghĩa là hoàn thiện nhân cách người học bằng những tác động có ý thức bên ngoài, góp phần đáp ứng các nhu cầu tồn tại và phát triển. -Ý thức bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, cải thiện môi trường đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục 4
3. những hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lí và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên. Từ những khái niệm trên, theo chủ quan của bản thân, giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho học sinh là quá trình tác động vào nhận thức của học sinh thông qua các hoat động giáo dục nhằm giáo dục học sinh có được sự hiểu biết, kỷ năng và hành vi đúng về bảo vệ môi trường. 1.2. Tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Trung học cơ sở: Chúng ta đều biết, môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế, văn hoá của đất nước và của cá nhân. Môi trường hiện tại đang có những thay đổi bất lợi cho con người, đặc biệt là những yếu tố mang tính chất tự nhiên như là đất, nước, không khí, hệ động, thực vật. Chưa bao giờ môi trường bị ô nhiễm nặng như bây giờ. Chính vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường là vấn đề cần thiết, cấp bách và bắt buộc khi giảng dạy trong trường Phổ thông.Vì nó cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản có liên quan đến môi trường, sự ô nhiễm môi trường, biện pháp giảm thiểu ô nhiễm , góp phần hình thành ở học sinh ý thức và đạo đức mới đối với môi trường, có thái độ và hành động đúng đắn để bảo vệ môi trường. Vì vậy, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh là việc làm có tác dụng rộng lớn nhất, sâu sắc và bền vững nhất. THCS là một trong những cấp học nền tảng, là cơ sở rất quan trọng trong việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước. Ngoài việc nhận thức về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường thì học sinh THCS còn gắn liền với những hành động thiết thực, có tầm ảnh hưởng lớn đến các lứa tuổi khác. Khi các em là những Đoàn viên, Đội viên làm tốt,có ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường thì có thể làm gương cho thế hệ các em thiếu niên, nhi đồng, có thể làm chủ việc bảo vệ môi trường xung quanh cuộc sống của mình như gia đình, làng xóm, bạn bè, các em có thể giúp đỡ được người già . Là Tổng phụ trách Đội, nhận thức được những ý nghĩa, tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ môi trường nhằm làm cho các em hiểu và hình thành, phát triển ở các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự và thân thiện với môi trường. Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, những xúc cảm, xây dựng cái thiện và hình thành thói quen, kĩ 5
4. năng sống bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho các em.Đây cũng là một trong các yếu tố góp phần hình thành nhân cách của học sinh sau này. 1.3. Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh. - Về kiến thức: Thông qua các hoạt động giáo dục hằng ngày của đội giúp học sinh hiểu đúng về môi trường, tầm quan trọng của môi trường, của việc bảo vệ môi trường. Hiểu rõ sự ô nhiễm môi trường, nguyên nhân, hậu quả của ô nhiễm môi trường như thế nào. - Về kĩ năng: Học sinh có những thói quen, hành vi và những việc làm cụ thể nhằm bảo vệ môi trường. Biết tuyên truyền các bạn, những người xung quanh nhận thức đúng về môi trường, có hành động bảo vệ môi trường. - Về thái độ : + Có thái độ phê phán những hành vi xâm phạm, gây ô nhiễm môi trường. + Đội viên, Đoàn viên yêu thích những hoạt động bảo vệ môi trường. + Tích cực tham gia bảo vệ môi trường, có mong muốn tham gia học tập và nghiên cứu các đề tài về Bảo vệ môi trường trong tương lai. 2. Cơ sở thực tiễn : Năm học 2020-2021 Liên đội có 20 Chi đội với hơn 700 đội viên và đoàn viên. Là một trong những liên đội có bề dày truyền thống về phong trào hoạt động Đội, nhiều năm liền đạt Liên đội đạt liên đội xuất sắc cấp Thị. Công tác giáo dục thiếu niên những năm học qua đã được triển khai dưới nhiều nội dung, hình thức, hoạt động phong phú, phần nào đã đáp ứng được nhu cầu vui chơi, học tập, rèn luyện của các em. Liên đội luôn chú trọng phát huy vai trò của nhà trường đối với cộng đồng, xây dựng môi trường sư phạm trong nhà trường, kết hợp giáo dục nhà trường - Gia đình - Xã hội. Tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống văn minh, thanh lịch cho đoàn viên,đội viên, ý thức bảo vệ môi trường thông qua các cuộc vận động “Thiếu nhi Hà Tĩnh thi đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy”. Triển khai có hiệu quả các phong trào “Nghìn việc tốt”, “Trần Quốc Toản”, “Kế hoạch nhỏ”... Bên cạnh đó, liên đội vẫn còn một số việc tồn tại như: Cơ sở vật chất phục vụ cho học tập, cho hoạt động phong trào đội trong nhà trường còn hạn chế nhiều, đặc biệt, trường mới chuyển lên địa điểm mới nên khuôn viên, bồn hoa, cây cảnh, các cơ 6
5. sở vật chất khác chưa có. Một số đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp chưa thực sự quan tâm tới lớp và đặc biệt là phong trào hoạt động Đội của lớp cũng như của Liên đội. Nhiều học sinh còn chưa có ý thức bảo vệ môi trường, lớp học và nơi công cộng. Một số em thường có thói quen xé giấy, ăn quà vặt, sử dụng túi lilong, ống lon, chai nhựa, vứt rác ra sân trường,lớp học, bỏ rác không đúng nơi quy định. Chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, chưa có ý thức khi nhìn thấy rác trên lớp, sân trường nhặt bỏ vào thùng, chưa có ý thức bảo vệ cây xanh, chưa biết tác dụng của các nguồn rác Từ những tồn tại trên cho thấy việc đề xuất “Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Liên đội Trung học cơ sở thông qua các hoạt động Đội” là rầt cần thiết. 3. Phân tích vấn đề cần nghiên cứu; 3.1. Thực trạng: - Ý thức bảo vệ môi trường của học sinh qua khảo sát phiếu điều tra học sinh: - Mục tiêu khảo sát: Đánh giá nhận thức của học sinh về ý thức bảo vệ môi trường. - Cách tiến hành khảo sát: Phát phiếu điều tra cho 30 em học sinh trong trường về ý thức bảo vệ sinh môi trường. Kết quả: Khảo sát kiến thức và nhận thức về môi trường của học sinh: Thời điểm khảo sát vào ngày 15/10/2021 (kết quả có được từ việc tiến hành điều tra ngẫu nhiên bằng 5 câu hỏi trắc nghiệm. Bảng câu hỏi khảo sát trước khi thực hiện đề tài) Em hãy vui lòng cho biết một số suy nghĩ của em về môi trường bằng cách trả lời các câu hỏi dưới đây: Câu 1: Trả lời đúng/ sai STT Câu hỏi Đúng Sai 1 Trực nhật là việc cần thiết để giữ gìn lớp học sạch sẽ. x 2 Vứt rác ra cửa sổ để giữ gìn lớp học sạch sẽ. x Không cần dội nước sau khi đi vệ sinh vì đã có lao công 3 x của trường dọn dẹp. Trồng và chăm sóc cây xanh là việc làm cần thiết để bảo 4 x vệ môi trường ở trường học. 7
6. Khạc nhổ bừa bãi ngoài đường không ảnh hưởng đến môi x 5 trường. 6 Theo em hành động bỏ rác vào thùng rác ở nơi công cộng x là hành động của người có ý thức bảo vệ môi trường? Câu 2: Theo em người có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường là: a. Không vứt rác bừa bãi, đi vệ sinh đúng nơi quy định. b. Vứt giấy, vỏ bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su ...trong sân trường, hành lang, ngăn bàn và dưới nền lớp học. c. Viết, vẽ lên tường ở những nơi công cộng. Câu 3: Theo em hút thuốc lá sẽ như thế nào? a. Có hại cho sức khỏe người trực tiếp hút. b. Có hại cho sức khỏe những người xung quanh. c. Gây ô nhiễm môi trường không khí. d. Cả ba đều đúng. Câu 4: Khi thấy bạn của mình vứt rác bừa bãi, không đúng nơi quy định em có nhắc nhở bạn không? a. Có b. Không, để thầy cô giáo nhắc nhở. Câu 5: Em có thể làm gì để bảo vệ môi trường? (Nêu ngắn gọn) Tính cần thiết Tính khả thi Nội Bình Ít cần Bình dung Cần thiết Khả thi Ít khả thi thường thiết thường Câu Trả Trả Trả Trả Trả Trả hỏi % % % % % % lời lời lời lời lời lời Câu 1 4 13,3 12 40 14 46,6 6 20 15 50 9 30 Câu 2 5 16,6 14 46,6 11 36,6 7 23,3 16 53,3 7 23,3 Câu 3 6 20 15 50 9 30 6 20 17 56,6 7 23,3 Câu 4 5 16,6 16 53,3 9 30 7 23,3 11 36,6 12 40 Câu 5 4 13,3 15 50 11 36,6 5 16,6 16 53,3 9 30 TB 16 48 36 20,6 50,1 29,3 - Ý thức bảo vệ môi trường của học sinh trong Liên đội qua khảo sát giáo viên 8
7. đánh giá: Khảo sát ý kiến của 20 giáo viên chủ nhiệm về ý thức bảo vệ môi trường của học sinh trong Liên đội (trên tổng số 20 lớp): Câu hỏi 1: Đồng chí hãy đánh giá mức độ ý thức bảo vệ môi trường của học sinh qua các mục sau: Bảng kết quả đánh giá: Mức độ đánh giá Tổng số Các nội dung đánh giá Bình giáo viên Tốt Chưa tốt thường 1. Ý thức giữ vệ sinh cá nhân của học 22,3% 25,3% 52,4% sinh. 2. Ý thức giữ vệ sinh trong lớp học. 10,5% 29,1% 60,4% 3. Ý thức giữ vệ sinh khu nhà vệ sinh. 10,8% 20,5% 68,7% 20 4. Ý thức giữ vệ sinh khu sân trường. 12% 21,6% 66,4% 5. Ý thức giữ vệ sinh tại gia đình. 15,3% 24,9% 59,8% 6. Ý thức giữ vệ sinh khu dân cư. 10,8% 19,6% 69,7% Trung bình 13,61% 23,5% 62,9% Kết quả khảo sát của 20 giáo viên chủ nhiệm trên 20 lớp cho thấy chỉ 13,61% các bạn học sinh thực hiện tốt công tác vệ sinh cá nhân và có ý thức giữ vệ sinh môi trường chung trong khi đó có tới 62,9% các bạn chưa có ý thức giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường từ lớp học, khu công cộng và tại nơi mình đang sống. Câu hỏi 2: Quan điểm của đồng chí về việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong Liên đội A. Rất cần thiết B. Cần thiết C. Không cần thiết Bảng kết quả: Tổng số Quan điểm về việc giáo dục ý thức bảo vệ Mức độ giáo viên môi trường cho học sinh Liên đội. 20 Rất cần thiết 84% 9
8. Cần thiết 16% Không cần thiết 0% Qua kết quả trưng cầu ý kiến của giáo viên trong trường cho thấy quan điểm của 100% các đồng chí giáo viên trong trường đều cho rằng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong Liên đội là cần thiết và rất cần thiết. Đây là thuận lợi lớn trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong Liên đội. Vì tất cả các đồng chí giáo viên trong trường đều nhận thấy được tầm quan trọng và tác dụng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong Liên đội. - Ý thức bảo vệ môi trường của học sinh trong Liên đội qua quan sát và kiểm tra hàng ngày của bản thân – Giáo viên Tổng phụ trách đội: Ngôi trường tôi đang công tác những cảnh tượng học sinh không giữ gìn vệ sinh học đường rất phổ biến. Nhiều em vứt giấy, rác, vỏ bánh mì, vỏ hộp sữa, túi bóng, các bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su lung tung nơi sân trường, hành lang lớp và nhiều nữa là nơi ngăn bàn, dưới nền lớp học Việc làm thiếu ý thức này đã gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cảnh quan trường học và bầu không khí học tập và giảng dạy, sinh hoạt, vui chơi của thầy cô giáo và của chính các bạn học sinh. Không chỉ vứt rác bừa bãi, nhiều em còn vẽ bậy trên bàn học, trên tường, khu vệ sinh chung. Có nhiều khi mở vòi nước song còn không khóa vòi... Nguyên nhân của việc các em thiếu ý thức trong việc giữ gìn môi trường vệ sinh học đường là do thói lười biếng, lối sống ích kỷ, nghĩ đến quyền lợi cá nhân của một số em. Có thể các em nghĩ rằng, những nơi công cộng như trường học, lớp học không phải nhà mình, vậy thì việc gì mà phải mất công giữ gìn. Cách suy nghĩ như vậy thật là nguy hại. Rồi nữa, đó là do thói quen có từ lâu, khó sửa đổi khi ở các lớp học, hàng ngày, mặc dù các thầy cô giáo và ban cán sự lớp phải thường xuyên nhắc nhở nhưng vẫn không thể nào giữ cho lớp học sạch đẹp. 3.2. Nguyên nhân: * Về phía xã hội: Trong giai đoạn hiện nay, đất nước ta đang trong thời kỳ hội nhập quốc,những mặt tốt của xã hội được phát triển mạnh song những vấn đề mặt trái của xã hội cũng xuất hiện như hiện tượng ô nhiễm môi trường ngày càng trở lên nặng nề hơn. Như ô nhiễm không khí, ô nhiễm môi trường nước ... dẫn đến nhiều hệ lụy ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường tự nhiên và sự tồn tại, phát triển đời sống con người trong đó có 10
9. một bộ phận lớn là trẻ em. * Về phía gia đình: Gia đình luôn là chiếc nôi để hình thành, giáo dục, nuôi dưỡng nhân cách của mỗi con người. Để giáo dục thế hệ sau của chúng ta có ý thức hơn trong công tác bảo vệ môi trường thì rất cần sự chung tay giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các em từ phía gia đình. Có thể nói, nguyên nhân chính dẫn đến ô nhiễm môi trường đó chính là sự thiếu ý thức nghiêm trọng và thờ ơ của người dân. Do những suy của nhiều người rằng những việc mình làm chỉ là việc quá nhỏ bé, không đủ để tác động làm hại môi trường. Cũng có người lại cho rằng việc bảo vệ môi trường là trách nhiệm của nhà nước, của các cấp chính quyền Hay một số khác cho rằng việc môi trường đã bị ô nhiễm thì có làm gì cũng “đâu vào đâu”, và việc ô nhiễm môi trường cũng không ảnh hưởng nhiều nên cũng mặc kệ. Nhưng, chính những suy nghĩ ấu trĩ ấy đã gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục cũng như chính sách bảo vệ môi trường của các thế hệ mai sau. Vì vậy rất cần sự chung tay giáo dục từ phía gia đình các em học sinh. * Về phía nhà trường: Trong những năm trước đây ở nước ta việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh chưa thực sự được coi trọng, chưa lồng ghép bảo vệ môi trường vào quá trình giảng dạy chưa được nhiều, chủ yếu chỉ là tuyên truyền lí thuyết, học sinh chỉ biết trực nhật dọn vệ sinh đầu buổi, có một số trường con thuê lao công dọn vệ sinh, thuê người trồng các bồn hoa cho lớp, học sinh chỉ đến trường học, không biết dọn dẹp vệ sinh, không tham gia lao động. Vì vậy hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường trong học sinh chưa cao, các em chưa thực sự có ý thức trong việc bảo vệ môi trường. Ngày 17/10/2001 của Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt đề án “Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”.Để cụ thể hoá và triển khai thực hiện chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước, ngày 31/01/2005 Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo đã ra Chỉ thị về tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường bằng các hình thức phù hợp và thông qua hoạt động ngoại khoá, ngoài giờ lên lớp, xây dựng mô hình nhà trường xanh - sạch - đẹp phù hợp với các vùng, miền. Tuy nhiên để giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên đòi hỏi người giáo viên trong quá trình giảng dạy của mình phải biết sử dụng những phương pháp phù hợp, biết tìm tòi để đưa ra những thông tin, số liệu cụ thể giúp cho học sinh nắm bắt được vấn đề cụ thể. 11
10. Trước thực trạng trên theo tôi có rất nhiều giải pháp trong đó giải pháp thiết thực nhất là đưa những nội dung cụ thể và chi tiết hơn về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong chương trình học của bậc THCS ,giúp cho học sinh có thái độ và cái nhìn đúng đắn về môi trường và hậu quả của việc phá hoại môi trường từ đó giúp các em biết yêu thiên nhiên và biết bảo vệ môi trường mình đang sống. Với tình trạng ô nhiễm môi trường ở Việt Nam ta hay ngay tại địa bàn tôi đang công tác nói riêng, tuy nghiêm trọng nhưng vẫn có thể cứu vãn nếu mỗi người dân, mỗi học sinh biết góp sức của mình chung tay bảo vệ môi trường. Vì tương lai của một Việt Nam xanh sạch - đẹp và vì cuộc sống của chính chúng ta cũng như của các thế hệ sau. 4. Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Liên đội Trung học cơ sở thông qua các hoạt động Đội. 4.1. Tuyên truyền việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho cán bộ giáo viên nhà trường, cho cha mẹ học sinh và học sinh trong toàn trường. Nhằm nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm của các thành viên trong nhà trường, cha mẹ học sinh và học sinh trong toàn trường về việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh ở Liên đội, chúng ta cần: - Với nhà trường: Tổng phụ trách tham mưu cho Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch tuyên truyền ý nghĩa và tác dụng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho đoàn viên,đội viên trong Liên đội, làm cho các cán bộ, giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh. Xây dựng kế hoạch tuyên truyền chi tiết, phân công, giao trách nhiệm cụ thể tới giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cha mẹ, đến từng em đội viên để thực hiện.Từ đó giúp cho việc phối hợp các lực lượng giáo dục học sinh được tiến hành một cách đồng bộ, chặt chẽ và có hiệu quả. - Với cha mẹ học sinh: Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền ý nghĩa và tác dụng của việc giáo ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong Liên đội trong những buổi họp phụ huynh đầu, giữa hay cuối năm học để phụ huynh học sinh nhận thức rõ vai trò trách nhiệm của mình trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho con em mình. Qua đó cha mẹ học sinh sẽ kết hợp với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm để thực hiện tốt công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các em khi ở gia đình cũng như nơi cư 12
11. trú. - Với học sinh trong toàn trường: Những buổi sinh hoạt dưới cờ hay trong những hoạt động ngoại khóa do nhà trường tổ chức sẽ lồng ghép hoạt động tuyên truyền về vai trò, tầm quan trọng của ý thức bảo vệ môi trường để các em hiểu và ý thức hơn nữa trong việc bảo vệ môi trường chung. Ngoài ra còn tuyên truyền qua các kênh như loa phát thanh vào đầu buổi, nhắc nhở học sinh vào các giờ sinh hoạt 15 phút hàng ngày. Kết quả cho thấy 100% cán bộ giáo viên trong nhà trường và cha mẹ học sinh đã nắm được kế hoạch, nội dung và phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh. Phần đông các em học sinh đã chủ động tham gia vào các hoạt động của lớp, của Liên đội để rèn ý thức bảo vệ môi trường cho chính bản thân mình. 4.2. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh ở Liên đội thông qua hoạt động thường ngày của Liên đội. Nhằm giúp cho học sinh nhận thức được về tác hại của việc ô nhiễm môi trường có tác hại như thế nào đối với đời sống con người và môi trường tự nhiên từ đó có ý thức hơn về việc cần có những hành động cụ thể dù là nhỏ nhất để bảo vệ môi trường. Nội dung và cách tiến hành + Tuyên truyền: Công tác tuyên truyền là một yếu tố nhằm nâng cao sự hiểu biết về tầm quan trọng của môi trường đối với cuộc sống con người và sinh vật, cũng như ý thức tham gia bảo vệ môi trường của các em học sinh. Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của các cấp, các ngành về bảo vệ môi trường, tôi sưu tầm thêm tài liệu, tranh ảnh có nội dung về chủ đề môi trường để tuyên truyền đến tất cả các em học sinh. Công tác tuyên truyền được thực hiện bằng nhiều hình thức như: Tuyên truyền thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ, thông qua các tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lớp, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, tôi phổ biến các văn bản hướng dẫn về bảo vệ môi trường, giới thiệu tài liệu và một số bức ảnh chụp về chủ đề môi trường đã sưu tầm được đến tất cả các em học sinh, cụ thể như: Nạn vứt rác bừa bãi làm ô nhiễm môi trường, xả nước thải sinh hoạt, nước thải trong các nhà máy chưa qua xử lý xuống nguồn nước làm ô nhiễm nguồn nước, trồng cây xanh để giữ cho môi trường luôn trong lành, dọn vệ sinh nơi công cộng để bảo vệ môi trường Và lấy hình ảnh so sánh luôn với thực tế về hành động của các bạn học sinh tại nhà liên đội mình. 13