Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen

1. 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Bác Hồ đã từng nói: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tốt nhất luôn là mục tiêu không điểm dừng mà người giáo viên mầm non là người ươm hạt giống đầu tiên góp phần vào sự nghiệp trồng người. Xây dựng môi trường ngoài lớp học là tạo một khuôn viên xanh - sạch - đẹp giúp trẻ có nhiều cơ hội được tham gia các hoạt động trải nghiệm thực tế. Khi trẻ tham gia khám phá môi trường xung quanh sẽ giúp trẻ hoàn thiện và phát triển một số kỹ năng kỹ xảo, khả năng khám phá tìm tòi phát huy được tính tích cực chủ động, trẻ được trao đổi trình bày ý kiến của mình, biết suy nghĩ và vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống, biết cách giải quyết các tình huống mà trẻ gặp phải. Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”, đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn diện về mọi mặt. Bản thân tôi là Bí thư Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh đồng thời là giáo viên đứng lớp, tôi luôn tìm hiểu những kiến thức mới, cho trẻ tham gia vào các hoạt động phong phú, đa dạng với hi vọng sẽ truyền tải những kiến thức hay và bổ ích đến với trẻ. Tạo cho trẻ một môi trường học tập, vui chơi, trải nghiệm thực sự an toàn và lành mạnh thông qua đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn. Để đạt được như vậy đòi hỏi bản thân tôi phải cố gắng nỗ lực không ngừng, tích cực sáng tạo trong việc xây dựng môi trường theo hướng chủ đề của năm học “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm” gắn kết với việc nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 – 2025. Xuất phát những lý do trên, tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen”. Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
2. 2 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Việc xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm là rất cần thiết quyết định đến chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non. Môi trường học tập thuận lợi an toàn thân thiện và đầy tình yêu thương, trẻ được tôn trọng và tự do thể hiện giá trị của bản thân thì mới có điều kiện phát triển về mọi mặt. Từ đó đưa ra một số biện pháp giúp trẻ tiếp xúc với môi trường ngoài lớp học an toàn thân thiện mà ở đó trẻ là trung tâm giúp trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện. 3. Đối tượng nghiên cứu: Căn cứ vào yêu cầu của đề tài tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2, Trường Mầm non Bông Sen. 4. Giới hạn của đề tài: Năm học 2023 – 2024. 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp quan sát. Phương pháp điều tra. Phương pháp khảo sát thực tế. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Môi trường là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Môi trường phải có không gian, cách sắp xếp phù hợp, thuận tiện, gần gũi và quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ, phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương, luôn thay đổi để tạo ra sự hấp dẫn mới lạ đối với trẻ. Môi trường hoạt động ngoài trời vô cùng quan trọng đối với trẻ mầm non vì nó mang lại không khí trong lành, ánh nắng, sự thoả mãn về nhu cầu vận động, nhu cầu tiếp nhận thông tin về thế giới tự nhiên phong phú đa dạng giúp trẻ được phát triển khả năng khám phá, tìm tòi tạo tiền đề phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Tạo môi trường hoạt động cho trẻ là một hoạt động hết sức cần thiết trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non. Nó tạo ra những điều kiện thuận lợi để trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi tập thể, nhóm, cá nhân giúp trẻ hoàn thiện và phát triển một số kỹ năng kỹ xảo của các hoạt động tìm hiểu, khám phá môi trường. Môi trường ngoài lớp học là khuôn viên nhà trường bao gồm sân chơi, không gian sinh hoạt, thiết bị chơi ngoài trời.. Tất cả yếu tố trên góp phần không nhỏ cho việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Thực hiện kế hoạch 438/KH-PGDĐT-MN của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ea Kar về việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 – 2025. Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề và Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
3. 3 triển khai xây dựng bổ sung đồ dùng đồ chơi và bố trí tận dựng không gian trong khuôn viên nhà trường hợp lý khoa học để đảm bảo các tiêu chí về “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực tế cho thấy việc xây dựng môi trường giáo dục theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm” đã tạo ra một không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy và khả năng sáng tạo. Khi trẻ có nhiều cơ hội tham gia hoạt động trải nghiệm trẻ sẽ đưa ra được nhiều phương thức giải quyết tình huống hoặc vấn đề theo nhiều cách khác nhau. Năm học 2023 – 2024 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp Lá 2 với tổng số trẻ là 36 học sinh. Khi thực hiện đề tài này tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau: a. Thuận lợi Trường Mầm non Bông Sen thuộc trung tâm xã Ea Tih, huyện Ea Kar, thuận lợi cho việc gửi con của rất nhiều phụ huynh không chỉ trên địa bàn xã mà còn ở các xã lân cận. Trường có nhiều phong trào thi đua xây dựng môi trường theo tiêu chí “Lấy trẻ làm trung tâm”, tạo điều kiện cho cô và trẻ được tham gia trải nghiệm. Nhà trường có khuôn viên rộng rãi, phòng học thoáng mát sạch sẽ, đồ dùng đồ chơi phong phú và đa dạng, cơ sở vật chất với trang thiết bị đầy đủ tạo điều kiện phục vụ cho việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục giúp trẻ hứng thú tham gia học tập và trải nghiệm. Ban giám hiệu nhà trường trực tiếp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục theo hướng mở và luôn thay đổi theo từng chủ đề năm học. Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết phấn đấu xây dựng và giữ vững trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia. Bản thân tôi có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình trong công việc, luôn yêu nghề mến trẻ, có kĩ năng tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non, có năng khiếu thẩm mỹ trong việc tạo môi trường và làm đồ dùng đồ chơi. Hàng tháng tôi và đồng nghiệp được học tập bồi dưỡng chuyên môn thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, các đợt thao giảng dự giờ, thực hiện chuyên đề theo kế hoạch để trao đổi kinh nghiệm, tham gia tập huấn trực tuyến trên internet để nâng cao chất lượng dạy và học. Bước đầu phụ huynh đã hiểu và quan tâm nhiều hơn đến việc học mầm non của con em mình, trẻ được học và phân chia đúng theo độ tuổi. Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
4. 4 b. Khó khăn Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, bản thân tôi còn gặp một số khó khăn như sau: Việc tạo môi trường bên ngoài lớp học để trẻ được học tập, trải nghiệm, tham quan khám phá ở mọi lúc, mọi nơi còn hạn chế. Tổ chức dạy học vẫn còn theo cách thụ động, truyền đạt kiến thức cho trẻ còn cứng nhắc, gò bó chưa phát triển năng lực ở trẻ, chưa tạo cơ hội cho trẻ phát huy khả năng của mình. Trong lớp có một số trẻ mới đến lớp lần đầu, một số trẻ quá nhút nhát và có một số trẻ quá hiếu động nên dẫn đến việc tập trung chú ý và tiếp thu còn hạn chế. Một số trẻ chưa biết cách giải quyết các tình huống trong quá trình tham gia hoạt động, còn lóng ngóng, chưa tích cực sáng tạo, còn dựa vào sự can thiệp của giáo viên. Kết quả khảo sát học sinh đầu năm học lớp Lá 2 như sau: Đầu năm TT Nội dung đánh giá Tổng Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ Đạt số trẻ % đạt % Trẻ hoạt động tích cực, tìm tòi 1 36 16 44.4% 20 55.6% khám phá môi trường xung quanh Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng 2 36 19 52.8% 17 47.2% đồ chơi trong các hoạt động Trẻ hứng thú tích cực tham gia 3 36 17 47.2% 19 52.8% vào hoạt động 3. Nội dung và hình thức của biện pháp a. Mục tiêu của biện pháp Có môi trường an toàn thân thiện và lành mạnh, đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị, có không gian đa dạng phong phú để trẻ hoạt động linh hoạt, có nhiều đồ dùng đồ chơi để thực hành trải nghiệm với các hình thức khác nhau đảm bảo cho trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học”. Giúp cho trẻ được học tập trong một môi trường thuận lợi sạch sẽ an toàn thân thiện, đầy tình yêu thương mà ở đó trẻ được tôn trọng và tự do thể hiện được giá trị của bản thân. Một số biện pháp giúp trẻ tiếp xúc với môi trường ngoài lớp học an toàn, thân thiện ở đó trẻ là trung tâm và trẻ được phát triển nhân cách một cách toàn diện. Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
5. 5 b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi khơi gợi các nguồn thông tin học tập phong phú, khuyến khích tính độc lập sáng tạo và hoạt động tích cực của trẻ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện. Xây dựng môi trường ngoài lớp học phù hợp sạch sẽ an toàn và thân thiện tạo cơ hội cho trẻ hoạt động đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ. Muốn làm tốt những điều đó bản thân tôi đã đưa ra một số biện pháp như sau: Biện pháp 1: Tìm tòi, khám phá, học hỏi và học tập bồi dưỡng nâng cao kiến thức xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn vô cùng cần thiết giúp cho bản thân tôi có nhận thức đúng đắn, chủ động tự tin trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Bản thân tôi tích cực nghiên cứu tài liệu, chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non 5 – 6 tuổi. Ngoài ra, tôi tìm đọc và cập nhật các thông tin trên mạng internet, sách báo, các chương trình về chăm sóc giáo dục trẻ trên các kênh truyền hình. Tôi trao đổi và học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để tích luỹ thêm kiến thức, nâng cao năng lực và trách nhiệm nhằm góp phần xây dựng môi trường bên ngoài lớp học thân thiện, đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần đối với trẻ. Bổ sung đồ dùng đồ chơi, bố trí tận dụng không gian trong khuôn viên nhà trường hợp lý và khoa học để đảm bảo các tiêu chí về “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện của nhà trường và thực tiễn của địa phương. Giai đoạn mầm non là thời kỳ vàng trong sự phát triển của trẻ, đó là giai đoạn giúp trẻ phát triển toàn diện từ kỹ năng, trí tuệ, nhân cách. Những kiến thức, kỹ năng mà trẻ học được trong giai đoạn này sẽ giúp hình thành tính cách và con người sau này của trẻ. Vì thế tôi tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để xây dựng môi trường mới mẻ giúp trẻ kích thích sự sáng tạo và thích thú tham gia hoạt động. Nhận thức về ý nghĩa của việc học tập và bồi dưỡng chuyên môn, tôi luôn lắng nghe và ghi chép một cách nghiêm túc và cẩn thận khi tham gia vào các buổi tập huấn chuyên môn trực tuyến trên internet do Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức, các buổi sinh hoạt chuyên môn tại nhà trường. Tôi mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường những vấn đề còn chưa rõ, chưa hiểu trong đổi mới phương pháp giảng dạy cho trẻ. Qua việc nỗ lực phấn đấu và không ngừng học hỏi, bản thân tôi đã rút cho mình thêm nhiều kinh nghiệm trong xây dựng môi trường sáng tạo, tạo cơ hội cho trẻ tham gia tìm tòi khám phá trải nghiệm và giúp trẻ hứng thú tích cực. Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
6. 6 Biện pháp 2: Tích cực xây dựng và trang trí môi trường bên ngoài lớp học, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ngoài trời cho trẻ trải nghiệm và hoạt động tích cực Môi trường ngoài lớp học là yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Một môi trường học tập tốt mang lại hiệu quả là môi trường gây hứng thú phát huy được trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng của việc “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” và đặc biệt là thực hiện chủ đề của năm học “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm”. Tôi mạnh dạn tham gia đóng góp ý kiến, ý tưởng của mình với Ban giám hiệu để xây dựng được môi trường tận dụng không gian cho trẻ hoạt động. Ban giám hiệu nhà trường đã trực tiếp chỉ đạo cách sắp xếp và bố trí xây dựng các khu vực phù hợp và khoa học. Bản thân tôi là giáo viên trẻ đã tiếp thu các ý kiến chỉ đạo và nhiệt tình cùng với đó là sự hỗ trợ của các đồng nghiệp để có môi trường đẹp và áp dụng được vào quá trình học tập, trải nghiệm của trẻ ở mọi lúc mọi nơi đem lại hiệu quả cao. * Hình thành “Con đường của bé” giúp trẻ phát triển các giác quan Để làm nên “Con đường của bé” ngoài những đồ dùng đồ chơi có sẵn ở ngoài trời, tôi đã cùng với đồng nghiệp kết hợp với phụ huynh xin các lốp xe máy từ tiệm sửa xe chà rửa thật sạch sẽ và sơn màu cho các lốp xe nhiều màu sắc, sau đó tiến hành vẽ các con vật và các hình ngộ nghĩnh. Để thêm đa dạng về hình học tôi sử dụng xi măng, cát, sỏi đá, thảm cỏ tạo nên những khối bê tông có các hình dạng kích thước khác nhau đồng thời phải đảm bảo an toàn cho trẻ. Các khối bê tông này được bố trí trật tự theo mức độ từ khó đến dễ: Các hình khối có bề mặt đá to đến các hình khối có bề mặt là những viên đá trắng, tiếp đến là bề mặt đá dăm sắp xếp thành các hình vẽ sinh động, có chữ cái, chữ số, tiếp theo là bề mặt thảm cỏ, đến thảm lá cây và cuối cùng là bố trí chậu nước tạo thành đường đi cho trẻ trải nghiệm. Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
7. 7 H.1 Một số hình ảnh “Con đường của bé” Mục đích xây dựng “Con đường của bé” là giúp trẻ cảm nhận, phát triển các giác quan, khi trẻ đi trên con đường này có thể cảm nhận qua đôi chân trần của mình ở từng khu vực sẽ đem lại cho đôi bàn chân những cảm giác khác nhau. Ví dụ: Trẻ đi trên những hình khối có bề mặt là sỏi đá sẽ có cảm giác sần sùi và đau chân, trẻ đi trên thảm lá cây sẽ nghe thấy tiếng lạo xạo của lá khô, khi đi trên thảm cỏ cảm thấy mịn mượt và êm ái, cuối cùng là đi qua nước thì cảm thấy mát lạnh. Đi trên đôi bàn chân trần không chỉ là một ký ức tuổi thơ mà còn được chứng minh với rất nhiều tác dụng về sức khỏe và sự phát triển não bộ, sự gắn kết với môi trường, thiên nhiên và độ nhạy bén của các giác quan. Với “Con đường của bé” trẻ vừa có thể tham quan dạo chơi hoạt động ngoài trời, quan sát trò chuyện về thời tiết trẻ vừa được tiếp thu kiến thức thông qua các hoạt động như: Khám phá khoa học tìm hiểu đặc điểm tính chất của cát, sỏi, nước, tìm hiểu về cây xanh các bộ phận của cây, tác dụng của cây xanh với môi trường sống từ đó giáo dục trẻ chăm sóc và bảo vệ cây cối, biết nhổ cỏ, dọn vệ sinh làm đẹp cảnh quan môi trường; làm quen với toán nhận biết so sánh các hình học, các chữ số, kỹ năng đếm; làm quen chữ cái củng cố những chữ cái mà trẻ đã được học; làm quen văn học, âm nhạc với những bài thơ, bài hát chủ đề “Thực vật”,.. Với tạo hình trẻ có thể sử dụng lá cây đã rụng để tạo ra những con vật, bức tranh ngộ nghĩnh mà vừa làm môi trường sạch đẹp hơn. Với kỹ năng sống có thể rèn cho trẻ tính kiên trì, chịu khó của bản thân. Khi trẻ gặp khó khăn và không muốn tiếp tục công việc nhưng với sự quyết tâm và cố gắng thực hiện công việc đến cùng sẽ đem lại cho các con những kết quả xứng đáng cũng giống như đi trên con đường từ sỏi đá sần sùi đến nước êm ả. * Mô hình thế giới động vật Để đồ dùng đồ chơi ngoài trời được phong phú và đa dạng phục vụ cho việc Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
8. 8 vui chơi và học tập giúp trẻ hứng thú, phát huy tính tích cực khi tham gia vào các hoạt động. Bản thân tôi đã đăng ký với Ban giám hiệu nhà trường làm thêm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu dễ kiếm, có độ bền cao như những hòn đá đơn sơ, mộc mạc thường thấy ở những con suối, bờ ao với các hình thù khác nhau mà tôi cùng với đồng nghiệp kết hợp với phụ huynh của lớp lấy về làm sạch, sơn màu và thiết kế mô hình thế giới động vật. Mục đích của mô hình này không chỉ giúp làm đẹp cảnh quan môi trường mà còn đáp ứng nhu cầu vui chơi và học tập của trẻ. Trẻ học tập thông qua các hoạt động tham quan trải nghiệm, các tiết học khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán, hoạt động làm quen văn học, tạo hình,.. Bộ đàn gà gồm gà mẹ ấp những quả trứng nhỏ và xung quanh là 10 chú gà con đang chuẩn bị chui ra từ những vỏ trứng đã nứt. Trẻ có thể học tập hứng thú sinh động qua các tiết học như: Khám phá khoa học “Tìm hiểu động vật nuôi trong gia đình”; làm quen với toán trẻ có thể đếm số lượng trong phạm vi 10; làm quen văn học trẻ được làm quen với bài thơ “Mười quả trứng tròn”, thông qua đó giáo dục trẻ chăm sóc động vật nuôi trong gia đình như cho ăn, uống nước,.. H.2 Bộ đàn gà Trường Mầm non Bông Sen, xã Ea Tih với đặc thù trẻ sinh sống ở khu vực miền núi nên tôi muốn cung cấp thêm cho trẻ những kiến thức về thế giới biển qua hình ảnh tại trường. Vì vậy tôi đã tận dụng một không gian nhỏ tại khu “Bé trải Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
9. 9 nghiệm” để tạo nên những hình ảnh sống động của các sinh vật biển, những chú chim cánh cụt ngộ nghĩnh đáng yêu. Với tôi một tiết học không chỉ tổ chức ở trong lớp mà còn có thể tổ chức ở ngoài trời như: Khám phá khoa học “Tìm hiểu về động vật sống dưới nước”. Tôi đã tổ chức thành công một tiết học tại khu vực này trẻ đã tìm hiểu được về tên gọi, môi trường sống của động vật sống dưới nước và cách bảo vệ môi trường biển. Đồng thời tôi lồng ghép giáo dục kỹ năng sống (kỹ năng đi biển cùng người lớn, mặc áo phao, phòng chống đuối nước..). Với hoạt động tạo hình tôi cho trẻ quan sát, gợi mở để trẻ phát huy khả năng sáng tạo của mình và tạo nên cho mình những những sản phẩm tạo hình ngộ nghĩnh về động vật sống dưới nước. Qua đó giáo dục trẻ yêu quý và bảo vệ các con vật sống dưới nước đồng thời tạo hứng thú cho trẻ mỗi khi tới trường, các con có thể chụp hình lưu lại những khoảnh khắc đẹp khi học trường mầm non. H.3 Trẻ khám phá Động vật sống dưới nước Bộ côn trùng bao gồm các loài ong, bướm, chuồn chuồn, bọ cánh cứng, nhện. Thông qua bộ côn trùng này trẻ có thể vừa tham quan, khám phá hoạt động ngoài trời, tìm hiểu qua các tiết học như: Khám phá khoa học “Tìm hiểu về Côn trùng” trẻ biết đặc điểm , môi trường sống của một số loại côn trùng, biết một số loại côn trùng có ích, có hại đối với đời sống con người từ đó giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ những loại côn trùng có ích, biết cách phòng tránh tác động của loại Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
10. 10 côn trùng có hại. Với tạo hình trẻ có thể sử dụng lá cây đã rụng, giấy màu, que kem,.. để tạo nên những con vật, bức tranh ngộ nghĩnh, dễ thương. H.4 Bộ côn trùng * Bộ đồ chơi tự tạo ngoài trời cho trẻ chơi với nước H.5 Trẻ trải nghiệm quan sát dòng chảy của nước thông qua bộ đồ chơi tự tạo ngoài trời cho trẻ chơi với nước Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen
11. 11 Dừa là nguyên vật liệu dễ kiếm dễ tìm, dễ phân hủy, thân thiện với môi trường và đảm bảo an toàn với trẻ, có sẵn ở trong các gia đình và địa phương, vì thế mà tôi đã biến chúng thành bộ đồ dùng đồ chơi độc đáo, đẹp mắt phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Gáo dừa được lấy ra từ trong trái dừa sau đó mang đi phơi xử lý ẩm mốc, mối mọt, cuối cùng được mài giũa rất tỉ mỉ để có độ bóng đẹp. Tôi nhờ phụ huynh uốn sắt, bố trí các gáo dừa từ trên xuống dưới để tạo nên mô hình chắc chắn và di chuyển được. Với bộ đồ chơi tự tạo này trẻ vừa học vừa chơi, được tìm hiểu về tính chất, đặc điểm của nước, sự cần thiết của nước đối với cuộc sống con người, quan sát dòng chảy của nước khi trẻ múc nước đổ vào thì nước sẽ chảy từ chỗ cao đến chỗ thấp đồng thời rèn luyện cho trẻ khả năng tập trung chú ý, nhanh nhẹn và khéo léo. * Thư viện thân thiện ngoài lớp học Thư viện đóng một vai trò quan trọng với trẻ mầm non. Những cuốn sách nhiều màu sắc sẽ mở ra thế giới trước mắt trẻ giúp trẻ nâng cao khả năng khám phá tìm tòi, đồng thời tăng trải nghiệm và phát triển khả năng sáng tạo. Với mong muốn mang lại một môi trường mầm non hạnh phúc, đáp ứng chủ đề “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm”. Trong thời đại 4.0 hiện nay, trẻ nhỏ được tiếp xúc với các thiết bị điện tử ngay từ rất sớm mà lãng quên đi những câu chuyện cổ tích. Vì thế tôi đã thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào những giờ đón trả trẻ để tạo cơ hội cho phụ huynh có thể “đọc” sách cùng con em mình ngay tại “Thư viện thân thiện” đồng thời còn giúp lưu lại những khoảnh khắc thân thiện, yêu thương giữa bố mẹ và con. Được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường, tôi chủ động trong việc lên ý tưởng và thực hiện trang trí thiết kế góc thư viện ngoài trời của lớp mình, góp phần làm lên thư viện của trường đa dạng và phong phú. Tại không gian thư viện thân thiện lớp Lá 2 là một góc nhỏ của thư viện nhà trường có đầy đủ ánh sáng, thoáng mát và an toàn cho trẻ. Kệ sách được thiết kế phù hợp với chiều cao của trẻ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. Các loại sách truyện, tranh ảnh, tranh thơ mầm non được tôi phân loại, sắp xếp và thay đổi linh hoạt để tạo sự hứng thú cho trẻ. Ngoài ra tôi trang bị thêm các hộp đựng đồ dùng học tập như bút chì, giấy vẽ, giấy màu, các nguyên vật liệu thiên nhiên và không gian trưng bày sản phẩm để phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Các vật dụng khác như bàn, ghế cũng được trang bị, sắp xếp một cách khoa học nhằm tạo ra môi trường thân thiện. Khi “đọc” sách, xem truyện tranh trẻ có thể lựa chọn cho mình một không gian hợp lý để “đọc”. Đề tài: Một số biện pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 ở Trường Mầm non Bông Sen