Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường Mầm non

1. - Trẻ của lớp tôi tuy cùng độ tuổi nhưng lại nhận thức khác nhau, đặc biệt là một số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ chưa được tiếp xúc nên trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin. - Một số phụ huynh còn mải mê bận rộn với công việc, nên chưa quan tâm đến con, còn thường xuyên đưa đón con chưa đúng giờ, chưa phối hợp tốt với cô giáo trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Để tiến hành tổ chức thực hiện các giải pháp của đề tài, tôi xác định các mục tiêu giải quyết của các giải pháp qua các nội dung khảo sát chất lượng cho trẻ như sau: 1.3. Kết quả khảo sát ban đầu Tổng Số trẻ Trước khi áp dụng biện pháp STT Trẻ đạt Tỷ lệ % Nội dung khảo sát 1 Trẻ thân thiện vui vẻ, tự tin khi tới trường, tới lớp. 19 8 42,1% 2 Trẻ tích cực hứng thú khi tham gia vào các hoạt động. 9 47,4% 3 Trẻ thể hiện được các cảm xúc và tình cảm của mình với mọi 8 42,1% người xung quanh Từ kết quả khảo sát, tôi xác định tiến hành giải quyết mục tiêu của sáng kiến bằng một số giải pháp như sau: 2. Mô tả sáng kiến, giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề 2.1 Biện pháp 1: Lồng ghép các nội dung xây dựng lớp học hạnh phúc trong các chủ đề: Căn cứ vào kế hoạch giáo dục năm học của nhà trường tôi đã linh hoạt xây dựng kế hoạch giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế của trẻ ở lớp. Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch chủ đề nào mục tiêu giáo dục phù hợp với độ tuổi, đặc điểm tâm lý phát triển của trẻ giúp trẻ “học mà chơi, chơi mà học” tôi đã lựa chọn nhiều hoạt động xây dựng lớp học hạnh phúc trong kế hoạch giáo dục, các hoạt động tôi đều hướng
2. tới trẻ, đáp ứng nhu cầu hứng thú, sáng tạo của trẻ. Đồng thời lựa chọn nội dung dạy trẻ từ đơn giản, gần gũi đến tăng độ khó dạy trẻ theo quy tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó. Tôi xây dựng kế hoạch giáo dục cân đối về số lượng mục tiêu giữa các chủ đề, trong từng lĩnh vực; đảm bảo tính logic giữa mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, các hoạt động giáo dục để xây dựng 1 lớp học hạnh phúc: STT Chủ đề Nội dung lồng ghép tích hợp Ghi chú 1 Trường mầm non - Trang trí lớp học hạnh phúc - Những người bạn thân thiết 2 Bản thân - Những khuôn mặt hạnh phúc - Những quy tắc không lời 3 Gia đình thân yêu của bé - Album ảnh gia đình hạnh phúc. - Bữa cơm gia đình hạnh phúc 4 Nghề nghiệp - Những bác sĩ mang nụ cười hạnh phúc - Những chiếc túi yêu thương - Những cây cầu hạnh phúc 5 Động vật - Những con vật ngộ nghĩnh - Bảo vệ những động vật quý 6 Thế giới thực vật –Tết và - Cặp lá yêu thương mùa xuân - Những bông hoa hạnh phúc - Tết đong đầy 7 Phương tiện giao thông - Mũ bảo hiểm yêu thương - Những chiếc xe kỳ diệu
3. - Kể cho trẻ nghe những câu chuyện về tinh thần tự giác, ý thức chấp hành đúng luật giao thông đảm bảo an toàn tính mạng là niềm hạnh phúc cho mọi người 8 Nước và các hiện tượng - Tìm hiểu về các nguồn nước sạch tự nhiên - Xây dựng hoạt động bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước sạch 9 Quê hương – Đất nước - Dạy trẻ yêu quý Bác Hồ, Bác là vị lãnh tụ Bác Hồ đã tìm ra con đường giải phóng đất nước mang hòa bình- hạnh phúc đến cho mọi người - Dạy trẻ yêu quê hương, đất nước 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc: Việc trang trí tạo môi trường trong lớp học phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi của trẻ giúp trẻ tăng cường các điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, được chơi thể hiện mình trên các góc, được hoạt động cá nhân và hoạt động theo nhóm. Nhờ đó mà phát huy tối đa sự tư duy trí óc, kích thích sự khám phá bằng các giác quan, phát triển trí tò mò ham hiểu biết của trẻ. Môi trường lớp học quan trọng với trẻ như vậy, tôi đã xác định để xây dựng lớp học hạnh phúc cần đảm bảo các yêu cầu sau: - Môi trường lớp học phát triển cá nhân: + Đảm bảo môi trường lớp học sáng, xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện. + Phòng học, khu vui chơi học tập, khu vực làm việc: đảm bảo các điều kiện theo quy định. + Nhà vệ sinh thân thiện: Thông thoáng, khô, sạch, đủ thiết bị phục vụ, có cây xanh, âm nhạc. + Môi trường lớp học thân thiện, đoàn kết, yêu thương, tôn trọng, thấu hiểu nhau.
4. - Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong lớp học hạnh phúc. + Giáo viên thường xuyên quan tâm, chăm sóc sức khoẻ tâm lý và thể chất, trang bị cho trẻ những kỹ năng sống phù hợp cần thiết. + Đối xử công bằng tất cả các trẻ + Thực hiện đúng, đủ chế độ sinh hoạt trong ngày của trẻ + Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập qua chơi và bằng nhiều cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ. + Tổ chức các hoạt động giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. - Mối quan hệ giáo viên và trẻ trong lớp học hạnh phúc. Giáo viên quản lý cảm xúc tiêu cực. Tôn trọng, lắng nghe thấu hiểu và chủ động xây dựng được các mối quan hệ tích cực, tốt đẹp giữa cô và trẻ. Từ những yêu cầu về xây dựng lớp học hạnh phúc tôi đã sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ đề, điều đó kích thích tính tích cực hoạt động của bản thân trẻ cũng như khả năng hoạt động của trẻ một cách tích cực nhất. Khi trang trí các góc trong lớp, tôi đã tạo các góc phù hợp đảm bảo diện tích cho số trẻ hoạt động thoải mái, màu sắc hài hòa. Các góc đảm bảo đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động. Thỉnh thoảng tôi đổi chỗ và thay đổi đồ dùng, đồ chơi để hấp dẫn trẻ. Ở các góc chơi phải trang trí mở để trẻ được hoạt động tối đa trong các góc, đồ dùng, đồ chơi đảm bảo thuận tiện mang tính gợi mở, phong phú, đa dạng và sắp xếp bố trí ở trong tầm mắt của trẻ. Vị trí giá đồ chơi vừa tầm với của trẻ cho trẻ dễ lấy, dễ cất. Tôi tự thiết kế nhiều đồ dùng, đồ chơi để phát triển tư duy logic, khả năng quan sát, nhận xét, đặc biệt phát triển các cơ nhỏ, rèn cho trẻ sự khéo léo, tỉ mỉ khi thực hiện thao tác chơi. Các sản phẩm của trẻ được trưng bày đó là một sự khích lệ với trẻ, động viên trẻ để trẻ phấn đấu cố gắng trong các hoạt động. Tôi thường kiểm tra đồ dùng, đồ chơi thường xuyên để loại bỏ những đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm không an toàn đối với trẻ, dạy trẻ kỹ năng chơi an toàn. Tôi luôn tạo cho trẻ một tâm lý thoải mái, coi lớp học như ngôi nhà thứ 2 của mình mà ở đó trẻ được tham gia hoạt động vệ sinh, trang trí, sáng tạo theo mình. Vì vậy tôi đã
5. sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ đề, điều đó kích thích tính tích cực hoạt động của bản thân trẻ cũng như khả năng hoạt động của trẻ một cách tích cực nhất. Từ việc sắp xếp bố trí môi trường giáo dục trong lớp một cách hợp lý, khoa học mà không gian trong lớp được cải thiện, lớp học thông thoáng và sáng hơn trước, trẻ có thêm không gian để vui chơi, giao tiếp với nhau trong khi hoạt động, góp phần tạo cho trẻ sự tự tin thoải mái để trẻ tham gia một cách chủ động tích cực các hoạt động trong ngày. Để xây dựng môi trường tâm lý tốt cho trẻ, xây dựng một lớp học hạnh phúc để mang đến tình yêu thương ấm áp và phát triển tiềm năng trí tuệ của trẻ, đòi hỏi sự nỗ lực rất lớn của giáo viên. Bởi vậy, tôi tự rèn luyện để có năng lực, kĩ năng sư phạm, yêu nghề, yêu trẻ, có lòng kiên nhẫn và có kĩ năng ứng xử sư phạm. Tôi luôn là tấm gương mẫu mực trong cách ứng xử, lối sống, đạo đức, và tạo dựng lòng tin cho chị em đồng nghiệp và các bậc phụ huynh. Tôi luôn đối xử công bằng với tất cả trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ, giúp mỗi trẻ đạt được mục tiêu theo nhiều cách khác nhau. 2.3 Biện pháp 3: Đổi mới các hình thức tổ chức hoạt động giúp trẻ hạnh phúc: Các hoạt động giáo dục sáng tạo sẽ giúp trẻ phát huy được những khả năng riêng của mỗi trẻ, trẻ được bày tỏ nhu cầu, suy nghĩ, mong muốn, tự do lựa chọn các cách khác nhau hoàn thành công việc mà giáo viên giao cho. Bên cạnh việc chuẩn bị đồ dùng phong phú đa dạng, tổ chức các hoạt động vui chơi vào ngày lễ hội tạo cảm xúc tích cực, an lành, hạnh phúc cho trẻ, một số hình thức tôi đã áp dụng hiệu quả trong việc xây dựng một lớp học hạnh phúc, với những đứa trẻ hạnh phúc như sau: * Đổi mới hình thức đón trẻ: Hoạt động trò chuyện sáng luôn được tôi quan tâm chú trọng, tôi luôn gần gũi tôn trọng trẻ, trẻ được tự do sáng tạo ra các cách chào hỏi tôi cũng như các bạn với nhau. Chính sự tôn trọng và yêu thương của tôi đã tạo cho trẻ mỗi ngày đến trường là một ngày tràn đầy hạnh phúc. Trẻ được hòa mình vào các hoạt động đầy hứng thú, phấn khởi.
6. Ngay từ việc đón trẻ buổi sáng, thay vì đơn điệu như trước kia, giờ đây trước khi vào lớp, trẻ sẽ tự mình lựa chọn một cách chào hỏi với cô giáo trong “Combo lời chào yêu thương” dán trên cửa lớp: Có trẻ chỉ chọn 1 hình ảnh ôm cô giáo để chào vào lớp, nhưng có trẻ vừa chọn ôm cô giáo vừa chọn bắt tay cô giáo. Hình ảnh bàn tay: Tùy từng lựa chọn của trẻ, cô giáo sẽ đập tay hay bắt tay với trẻ và quan trọng hơn nữa là cô phải nở một nụ cười thật yêu thương với trẻ nhé. Lúc đó, trẻ sẽ không còn cảm giác nặng nề rằng đó là cô giáo mà trẻ sẽ cảm nhận được không khí thoải mái giống như là với những người bạn thân thiết với nhau. Với hình ảnh trái tim yêu thương: Cô nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng và thì thầm “chào mừng con đến lớp học nhé”. Chỉ cần một cái ôm nhẹ nhàng và một lời thì thầm yêu thương như vậy trẻ sẽ thấy mình hạnh phúc cả ngày đấy ạ! Vì theo tôi “trao cho trẻ niềm vui, mình sẽ nhận lại gấp bội”. * Đổi mới hình thức hoạt động học giúp trẻ hạnh phúc: Thông qua hoạt động học trẻ sẽ lĩnh hội được kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo và phương thức hành động diễn ra dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, lựa chọn các nội dung tích hợp giáo dục cảm xúc hạnh phúc cho trẻ trong mỗi hoạt động học sao cho phù hợp với nội dung hoạt động, đây là một trong những biện pháp hữu hiệu để xây dựng lớp học, trường học thân thiện, hạnh phúc. +) Thông qua hoạt động làm quen văn học: Văn học là người bạn không thể thiếu được đối với trẻ. Văn học nuôi dưỡng và phát triển trí tưởng tưởng, sự sáng tạo nghệ thuật, văn học là kho tàng quý báu được khai thác không ngừng phục vụ cho việc bồi bổ tâm hồn trẻ thơ. Chính vì vậy mà tôi suy nghĩ cần lựa chọn những tác phẩm văn học thơ ca, truyện, câu đố như thế nào? Giúp trẻ nhận ra những hành động, việc làm của các nhân vật đó tốt hay xấu, những việc làm tốt sẽ làm cho mọi người thấy hạnh phúc, những việc làm xấu sẽ làm cho mọi người không hạnh phúc thậm chí là đau khổ. Qua câu chuyện tôi dạy trẻ cho trẻ phân biệt được việc làm tốt và việc làm không tốt.
7. +) Thông qua hoạt động khám phá xã hội, khám phá khoa học: Mỗi chủ đề tôi lựa chọn các nội dung khác nhau giúp trẻ hạnh phúc khi đến lớp, các nội dung lồng ghép giáo dục trẻ đều phù hợp với nhận thức của trẻ tạo cơ hội cho trẻ thể hiện những hiểu biết của bản thân về những điều hạnh phúc và không hạnh phúc trong lớp học thông qua các trò chơi bài tập tình huống trong hoạt động khám phá: Ví dụ 1 : Chủ đề trường mầm non: Hoạt động khám về lớp học của bé: Tôi trò chuyện hỏi trẻ về tên gọi của cô giáo, các bạn trong lớp, đặc điểm bên ngoài của của các bạn, giới tính, sở thích, khả năng của các bạn, thảo luận về các quy định của lớp, sau đó hỏi trẻ trong lớp có nhiều bạn sẽ thế nào? Một mình sẽ thế nào? Khi các bạn chơi cùng nhau sẽ thế nào? Nếu con chơi 1 mình sẽ thế nào? Khi trẻ trả lời tôi cho trẻ thực hành bằng việc chơi trò chơi “ tạo nhóm đông bạn, nhóm ít bạn”, khi chơi 1 mình con sẽ buồn, khi bạn bị ốm cả lớp sẽ buồn, qua đó trẻ sẽ biết hạnh phúc là khi các bạn trong lớp chơi đoàn kết với nhau, các bạn trong lớp đều khỏe mạnh, qua hoạt động đó tôi giáo dục tất cả trẻ trong lớp biết quan tâm, yêu quý, nhường nhịn, chia sẻ với nhau, cùng xây dựng một lớp học hạnh phúc, chan hòa tình yêu thương. +) Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc: Tôi giáo dục trẻ biết âm nhạc làm cho mọi người thấy hạnh phúc khi trong ngày lễ trọng đại hay ngày sinh nhật những bản nhạc làm cho bầu không khí thêm vui vẻ, làm cho mọi người thấy hạnh phúc, có những bản nhạc làm cho mọi người thấy không vui, tùy thuộc vào hoàn cảnh khác nhau. Ví dụ 1: Trong chủ đề gia đình: Tôi dạy trẻ bài hát “Ba ngọn nến lung linh” cho trẻ nghe bài “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”. Qua việc học thuộc bài hát tôi nói cho trẻ biết một gia đình hạnh phúc các thành viên trong gia đình biết yêu thương, chia sẻ cùng nhau, cho trẻ kể về gia đình trẻ, nói về những kỷ niệm con thấy hạn phúc khi ở trong gia đình, giáo dục trẻ yêu quý những người thân trong gia đình, cảm thông, chia sẻ, yêu thương những bạn nhỏ có hoàn cảnh
8. gia đình bố mẹ đã mất, bố mẹ không ở cùng nhau, từ đó lớp học của tôi không chỉ có những bạn nhỏ được yêu thương mà con biết trao yêu thương để nhận lại hạnh phúc. Ví dụ 2: Dạy trẻ hát bài hát “ Khuôn mặt cười” Cô đàm thoại với trẻ: Trong bài hát thì mặt ai tươi vui, sẽ là khuôn mặt gì? đó là khuôn mặt đẹp. Chúng mình có thích mình sẽ luôn có những khuôn mặt đẹp không? Chúng mình có làm cho mặt bẩn không? Có khóc nhè không? Để có khuôn mặt đẹp, chúng mình hãy luôn tươi cười và nở những nụ cười thật đẹp, qua bài hát tôi giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, tôi hiểu rằng trẻ có hạnh phúc thì mới vui vẻ, cô và trẻ chơi trò chơi thể hiện cảm xúc vui vẻ trên khuôn mặt. +) Thông qua hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình tôi lựa chọn các hoạt động giúp trẻ thể hiện cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc như: Ví dụ 1: Làm bưu thiếp hình trái tim tặng các cô giáo nhân ngày 20/11: Nhân dịp 20/11 tôi cho trẻ trong lớp làm tấm bưu thiếp lớn trong đó có những bưu thiếp nhỏ, tôi yêu cầu mỗi trẻ sẽ dán 1 chiếc bưu thiếp của mình vào chiếc bưu thiếp lớn, nội dung chiếc bưu thiếp thể hiện tình cảm của trẻ với cô giáo, trẻ có thể vẽ, cắt, xé dán, hoặc tô màu tùy theo ý trẻ. Từ những chiếc bưu thiếp tôi hỏi trẻ về cảm xúc của trẻ khi đến lớp, điều gì cô làm con vui? Điều gì cô làm con chưa vui? Con mong muốn gì ? Qua câu trả lời của trẻ, tôi biết bản thân cần có những biện pháp giáo dục nào cho phù hợp, bản thân có những lời nói, hành động gần gũi yêu thương hiểu trẻ hơn. * Đổi mới hình thức tổ chức ngoài trời: Với hoạt động vui chơi tôi cho trẻ được tự lựa chọn trò chơi, được chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cùng cô trước khi tham gia chơi. Khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời: có thể chỉ bằng chiếc kính lúp, kính hiển vi cho trẻ khám phá, trải nghiệm và tôi thấy trẻ vô cùng hứng thú, say sưa. Sau hoạt động trẻ thi nhau nói lên những điều trẻ nhìn thấy, trẻ cảm nhận được. Từ những hoạt động này trẻ vừa tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên vừa tạo được mối quan hệ giữa cô và trẻ, trẻ với trẻ trong lớp thêm gần gũi.
9. *Đổi mới hình thức tổ chức bữa ăn cho trẻ: Sau khi tổ chức cho trẻ ăn, trẻ thường sử dụng những đồ dùng ăn uống như bát, thìa, khay ăn cho trẻ ăn theo nhóm, tạo không khí bữa ăn gia đình, trẻ rất vui mừng và hạnh phúc khi được ăn bữa cơm như ở nhà. Chỉ thế thôi nhưng trẻ rất thích, phấn khởi. Hàng ngày trẻ đều được tự tay chuẩn bị bàn ăn, khay ăn, bát, đĩa, thìa đôi khi tôi cho trẻ đặt thêm lọ hoa nhỏ trang trí lên bàn ăn hay cho trẻ sử dụng khăn ăn cũng giúp trẻ hứng thú. Những hôm có sự kiện đặc biệt tôi mở nhạc nhẹ nhàng vừa giúp trẻ ăn ngon miệng, vừa giúp trẻ thoải mái trong bữa ăn không gian tổ chức bữa ăn được tôi bố trí với nhiều hình thức khác nhau: có hôm tôi tổ chức ăn ở hành lang thay đổi bầu không khí giúp trẻ phấn khởi mỗi khi đến giờ ăn. *Đổi mới hình thức tổ chức động chiều: Hoạt động chiều là thời gian ôn lại những hoạt động trẻ đã được học, hay dạy trẻ những trò chơi Tôi trao đổi với giáo viên nên dành thời gian trò chuyện, vui chơi cùng trẻ một cách thoải mái và ghi lại những khoảnh khắc vui vẻ, đáng yêu bằng những hình ảnh, video để gắn kết giữa cô và trẻ. Hoạt động chiều tôi thường xuyên tổ chức hoạt động cho trẻ làm album ảnh về các chủ đề, trẻ tham gia vào các hoạt động nhóm và cá nhân. Điều đó giúp trẻ thể hiện được khả năng của bản thân, bộc lộ khả năng giao tiếp, phát triển các kỹ năng sống cần thiết. Bên cạnh đó tôi còn cho trẻ xem các video từ chương trình “Quà tặng cuộc sống” mỗi một chủ đề tôi chọn 1 video từ chương trình có nội dung phù hợp cho trẻ xem, qua chương trình “Quà tặng cuộc sống” tôi dạy trẻ biết thể hiện tình cảm, cảm xúc yêu thương với bạn bè, cô giáo và người thân, tôi giáo dục trẻ hạnh phúc ở xung quanh chúng ta: Một đôi găng tay, một chiếc áo khoác cũ cũng giúp bạn đỡ lạnh, ấm áp và hạnh phúc hơn trong mùa đông lạnh. Một mẩu bánh bì cho bạn lúc đói giúp bạn thấy hạnh phúc khi ăn nó và có cảm giác no hơn, các bạn quan tâm, yêu thương mình, một lời nói cảm ơn người giúp đỡ mình cũng làm cho người giúp đỡ mình thấy hạnh phúc. Một cốc nước mang cho mẹ khi mẹ bị ốm làm cho mẹ của các con thấy hạnh phúc. Tôi giáo dục trẻ hạnh phúc ở xung quanh các con, chúng ta biết thể hiện nó đúng lúc, đúng chỗ, hạnh phúc không phải điều gì xa lạ, các con biết vâng
10. lời ông bà, cha mẹ, biết làm việc vừa sức của mình, lễ phép, yêu quý em nhỏ, mọi người sẽ yêu thương các con, các con hạnh phúc, mọi người xung quanh con đều hạnh phúc, cô giáo sẽ hạnh phúc. * Đổi mới hình thức nêu gương Tôi động viên trẻ khích lệ trẻ tích cực tham gia các hoạt động, trong lớp có ý thức tổ chức, làm tạo ra các sản phẩm trong các hoạt động cô yêu cầu, biết giúp đỡ bạn trong lớp vào các giờ nêu gương cuối ngày bằng cách tặng cờ cho trẻ, khen ngợi trẻ để các bạn trong lớp học tập, tặng bé ngoan cho trẻ vào cuối tuần. Ngoài ra tôi còn tặng cho mỗi trẻ làm được nhiều việc tốt trong ngày, trong tuần một phần quà cho trẻ tự chọn hộp quà tạo sự kích thích, hứng khởi ở trẻ, trong những hộp quá đó là các biểu tượng có thể là bông hoa cảm xúc hạnh phúc, trái tim bằng bông, sticker khi trẻ được nhận quà tôi thấy trẻ rất phấn khởi, thi đua nhau cùng phấn đấu thực hiện cả lớp giúp đỡ bạn xây dựng được lớp học đoàn kết, vui vẻ. 2.4 Biện pháp 4: Tạo không khí của lớp học hạnh phúc Muốn có lớp học hạnh phúc trước hết bản thân tôi phải là người luôn hạnh phúc khi đến trường. Là một nhà giáo, tôi rất yêu những học trò nhỏ của mình. Vì thế mỗi khi đến lớp tôi luôn cảm thấy hạnh phúc. Rất đơn giản tôi làm việc bằng cái tâm của mình, tôi quan niệm mình cứ làm việc bằng hết đam mê trong sức lực của bản thân để trước hết mình cảm thấy vui với những gì mình đã làm, tự mình làm mới mình, không so đo, nặng về kết quả đạt được. Tôi đặt mình vào vị trí của trẻ bình tĩnh lắng nghe trẻ bằng sự đồng cảm. Hướng tới lớp học hạnh phúc không phải là cái gì đó to tát cả, không phải áp lực nặng nề, mà những việc đơn giản hằng ngày trẻ thích và thực hiện một cách tự nhiên nhất. Ngay khi bước vào lớp tôi đã trang trí các hình ảnh yêu thương như: bắt tay, trái tim, ôm nhau...Thay vì chào hỏi một cách cứng nhắc như cách cũ thì bây giờ mỗi buổi sáng khi trẻ vừa đến của lớp, trẻ sẽ chọn cho mình một biểu tượng và thể hiện hành động phù hợp với biểu tượng đó. Trẻ sẽ vui vẻ, phấn khởi thể hiện tình cảm cùng cô.
11. Hay như những ngày sinh nhật của các bạn trong lớp. Cô trò cùng chuẩn bị bữa tiệc nhỏ cho các con cảm nhận được không khí ấm áp như ở nhà. Đó cũng là niềm vui của cô, người mẹ thứ 2 của các con. Tôi luôn chủ động mọi công việc ở lớp, sắp xếp thời gian hợp lý cho gia đình, luôn làm mới bản thân mình để bản thân thấy vui vẽ thoải mái. Đặc biệt tôi luôn tìm tòi khám phá các chương trình giáo dục tiên tiến trong và ngoài nước để bắt kịp nhu cầu phát triễn của học sinh và tôi chủ động trong truyền thụ kiến thức cho các con. Như tiết học ứng dụng phương pháp Steam: “Sự đổi màu của hoa”, “Màu sắc kỳ diệu”... Một đứa trẻ hạnh phúc khi người lớn hạnh phúc. Do đó khi đến lớp, muốn học sinh vào trường vui vẻ thành công, mỗi ngày chúng ta học cách làm cho mình vui trước, làm cho mình hạnh phúc trước. Vì khi giáo viên vui, giáo viên hạnh phúc, đứa trẻ ngày hôm đó sẽ được hưởng. “Một thầy cô hạnh phúc, hàng ngàn học sinh sẽ dễ dàng thành công" 2.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền với cha mẹ trẻ trong việc xây dựng lớp học hạnh phúc Đối với trẻ để có sự tự tin trước hết là được sống trong một gia đình hạnh phúc, được sự yêu thương của bố mẹ và người thân. Ngày nay, phần lớn các gia đình hầu như chỉ chú ý đến cuộc sống vật chất, cố gắng để con cái được đầy đủ nhất có thể mà không nghĩ rằng cuộc sống đủ đầy về vật chất chưa chắc đã khiến trẻ cảm thấy vui vẻ. Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường ngay từ đầu năm học khi mới đón trẻ vào lớp tôi luôn tiếp xúc phụ huynh với một thái độ tích cực thân thiện mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh về chế độ sinh hoạt của trẻ ở trường, nắm bắt kịp thời những thông tin về đặc điểm tâm lý tính cách của cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với một số sinh hoạt của các con. Thiết lập nhóm Zalo chung mục đích là ghi lại những hoạt động trong một ngày hôm đó và gửi về cho phụ huynh biết, phụ huynh rất vui và phấn khởi khi biết con mình mỗi ngày ở trường làm được những việc gì? Đến trường có vui vẻ tự tin hay không? Có chơi hòa đồng cùng bạn hay không? Như vậy giữa gia đình và nhà trường tạo được sợi dây liên kết chặt chẽ trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Từ đó hình thành và rèn luyện được