Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn trẻ 3-4 tuổi mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động trong trường Mầm Non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn trẻ 3-4 tuổi mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động trong trường Mầm Non

1. 3/7 Bảng kết quả khảo sát đầu năm: 30 trẻ ĐẦU NĂM STT Tiêu chí Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ% Trẻ chủ động giao tiếp với cô giáo và 1 8 27% 22 73% các bạn 2 Trẻ biết bày tỏ nhu cầu của bản thân 10 30% 20 65% Trẻ biết bày tỏ cảm xúc với người 3 10 30% 10 30% khác 4 Trẻ dám làm điều mình nghĩ 8 27% 22 73% Biết làm chủ cảm xúc và hành vi, biết 5 10 30% 20 50% kiềm chế bản thân. Qua khảo sát tôi nhận thấy cơ bản trẻ chưa có tính mạnh dạn tự tin khi ở trường, số trẻ có tính mạnh dạn tự tin rất ít. Xuất phát từ thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện như sau: 3. Biện pháp: Rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ qua các hoạt động. a. Thông qua giờ đón và trả trẻ Khi đón trẻ tôi tạo tiếng cười và phát triển giao tiếp bằng tình cảm ngay từ cửa lớp. Tôi dán ở cửa lớp bức tranh chào mừng bé đến lớp với những biểu tượng cử chỉ thân thiện như: Cử chỉ ôm, bắt tay, 2 bàn tay đập vào nhau, nhún nhảy, mặt cười .. khi trẻ đến lớp trẻ thích biểu tượng nào, trẻ chỉ vào biểu tượng đó và cùng giao tiếp bằng tình cảm với cô giáo. Ngoài ra tôi luôn tạo sự gần gũi, âu yếm trẻ bằng các câu hỏi, câu khen ngợi trẻ. Trò chuyện về bản thân trẻ, về gia đình trẻ, về chủ đề, sự kiện đang thực hiện ở lớp. Như thế trẻ cảm thấy sự gần gũi hơn và đặc biệt là thấy mạnh dạn, tự tin hơn để những lần khác có thể chủ động khi tiếp xúc với cô giáo, với bạn bè và những người xung quanh.
2. 4/7 ( Hình ảnh 1: Bé tự tin bắt tay cô để vào lớp bắt đầu một ngày mới.) b. Rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ qua hoạt động học. Trong các giờ học, giáo viên là người dẫn dắt, tổ chức các hoạt động học tập. Các hoạt động này tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm. Trẻ sẽ được khám phá ra những kiến thức trong các hoạt động đó bằng các hình thức: thảo luận, quan sát, đưa ra những ý kiến cá nhân. Tôi luôn khuyến khích trẻ nói ra càng nhiều càng tốt, có thể đầy đủ hay chưa đầy đủ; đúng hay chưa đúng không quan trọng mà chỉ cần trẻ dám nói và được nói ra. Nhờ đó mà trẻ rất tự tin nói ra những điều mình suy nghĩ. ( Hình ảnh 2: Bé mạnh dạn giới thiệu bản thân trong giờ học khám phá “ Tôi là ai”) Đối với hoạt động làm quen văn học thông qua các bài thơ, câu chuyện cô có thể cho trẻ tập đóng vai các nhân vật trong thơ, truyện. Mỗi lần trẻ được đóng vai vào các nhân vật trong truyện là một lần trẻ có cơ hội thể hiện: giọng nói, cử chỉ, điệu bộ thậm chí cả cảm xúc của nhân vật mà trẻ đang hoá thân: Như là trẻ được nói to – nói run rẩy – cười đắc chí – sợ sệt – làm nũng, tức giận, xấu hổ...Những trải nghiệm đó phần nào giúp trẻ có thêm kỹ năng nói lưu loát, kỹ năng mạnh dạn, tự tin hơn khi đứng trước đám đông, trước cô giáo và các bạn. Không chỉ vậy mà qua đóng kịch giúp trẻ phát triển hơn về kỹ năng sống: Biết quan tâm đến người khác, kỹ năng đưa ra quyết định...Biện pháp này mang tính giáo dục trẻ rất cao. Tôi thấy trẻ tham gia hoạt động tích cực, phát huy được tính tư duy và sự sáng tạo của trẻ. Trẻ nắm được rất nhiều vốn từ, mạnh dạn tự tin thể hiện cảm xúc và suy nghĩ của mình với cô giáo, các bạn. ( Hình ảnh 3: Bé cùng đóng vai nhân vật trong truyện “ Cậu bé mũi dài”) Giờ học âm nhạc tôi luôn chú trọng gọi nhiều nhóm trẻ, cá nhân lên biểu diễn hát, VĐTN từ đó phát huy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trước đám đông. ( Hình ảnh 4-5 : Các bé tự tin mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc) c. Thông qua hoạt động ngoài trời: Để giúp bé thêm mạnh dạn, tự tin ở lớp, khi tham gia hoạt động ngoài trời tôi tổ chức cho trẻ các trò chơi vận động vui nhộn để kích thích trẻ mạnh dạn tự tin hơn. Bên cạnh đó tôi động viên, khích lệ trẻ mạnh dạn nói lên ý kiến nhận xét của mình về sự vật hiện tượng xung quanh, động viên trẻ giơ tay trả lời để trẻ tự tin, mạnh dạn hơn.
3. 5/7 ( Hình ảnh 6,7: Các bé mạnh dạn tham gia các trò chơi vận động trong hoạt động ngoài trời) d. Thông qua hoạt động góc. Chơi là hoạt động chủ đạo và chiếm nhiều thời gian nhất khi trẻ ở trường. Khi trẻ chơi hoạt động góc là cơ hội giáo viên quan sát cũng như tác động tới khả năng, nhu cầu giao tiếp của trẻ. Tạo cho trẻ những tình huống để trẻ phải nói ra cách giải quyết, ý tưởng hành động của bản thân trẻ, giáo viên cần tận dụng tối đa trong các giờ chơi của trẻ đặc biệt là giờ hoạt động góc. Ở những giờ chơi góc, tôi là những người bạn của trẻ, luôn gần gũi cùng các con chơi theo các nhóm. Tôi luôn tích hợp, cho trẻ học và chơi theo các nhóm, khi chơi các nhóm tình bạn của trẻ nảy sinh, chúng sẵn sàng giao lưu chia sẻ với bạn. Ngoài ra, khi chơi theo nhóm, nhóm có những bạn mạnh dạn và bạn nhút nhát, làm nảy sinh sự mạnh dạn và chủ động trong giao tiếp đối với bạn nhút nhát. ( HÌnh ảnh 8,9,10,11: Các bé tham gia hoạt động góc) e. Thông qua hoạt động nêu gương bé ngoan trong ngày, trong tuần Trẻ luôn muốn được khen ngợi, những lời nhận xét và khen ngợi kịp thời của cô giáo có tác động rất lớn đối với hành vi và suy nghĩ của trẻ. Nếu cô giáo tán thưởng và khen ngợi trẻ chính xác mỗi khi trẻ làm việc gì đó tốt dù nhỏ hay lớn đều để lại ấn tượng khó phai trong lòng trẻ. Từ đó giúp trẻ có thêm sự mạnh dạn, tự tin về bản thân mình. Ngược lại nếu trẻ làm sai trái điều gì cô giáo không nhắc nhở khéo léo kịp thời sẽ khiến trẻ vô tình tưởng rằng việc mình làm là đúng đắn không ảnh hưởng đến ai. Nhưng nhắc nhở, phê bình trẻ một cách nhẹ nhàng khéo léo chắc chắn trẻ sẽ nhớ rất lâu về việc mình không nên làm và cần cố gắng sửa chữa. Giao nhiệm vụ cho trẻ đó làm việc tốt để bù lại việc sai của mình. Giúp trẻ nhút nhát thụ động, mạnh dạn hơn với mọi hoạt động trong ngày. Bản thân trẻ rất thích được khen và quan tâm tới: “Bảng bé ngoan” khi trẻ được lên cắm cờ trẻ sẽ rất phấn khởi, tự hào với các bạn bè, mong chờ được khoe với cha mẹ vào mỗi buổi chiều, báo cáo lại kết quả vì sao mình được lên cắm cờ cho cha mẹ biết. Từ đó tôi đã dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với bản thân và người khác để được công nhận. 4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
4. 6/7 4.1 Đối với giáo viên: Giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ. Đồng thời tạo được sự thân thiện, gần gũi với trẻ vừa là người hướng dẫn vừa là bạn chơi của trẻ. Hiểu được tâm lý của trẻ, tạo được cảm giác gần gũi, an toàn, cởi mở, thân thiện với trẻ và và lòng tin yêu của phụ huynh. Nắm chắc kỹ năng sư phạm trong việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ. Được nhà trường, đồng nghiệp đánh giá cao trong công tác rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ. 4.2 Đối với trẻ - Vốn từ trẻ được mở rộng. Trẻ hồn nhiên linh hoạt, mạnh dạn, thông minh và thích đến trường. Trẻ gần gũi, thân thiết với cô và bạn hơn, mạnh dạn giao lưu với cô, bạn bè, người thân. - Trẻ mạnh dạn tự tin sử dụng được từ, câu phù hợp với tình huống giao tiếp. - Thích thể hiện tình cảm của mình qua giao tiếp với mọi người xung quanh - Nhận thức của trẻ nhanh hơn, kiến thức trẻ thu nhận được từ các giờ hoạt động cũng tốt hơn, trẻ tham gia một cách thoải mái, không gò bó. Sau hai tháng áp dụng các biện pháp trên, tôi thấy các cháu của lớp tôi có những thay đổi rõ rệt, giờ đây các bé đã vui vẻ tự tin hơn khi đến lớp, thân thiết nhau hơn, không những thế các bé còn mạnh dạn giao lưu với cô giáo và bạn bè, người thân. Với các bé “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Bảng kết quả khảo sát sau 2 tháng thực hiện: 30 ho Đầu năm Cuối tháng 10 ST TIÊU CHÍ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt T Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng (%) lượng % Trẻ chủ động giao tiếp với 1 8 27% 22 73% 10 33% 20 66% cô giáo và các bạn Trẻ biết bày tỏ nhu cầu của 2 10 30% 20 65% 15 50% 15 50% bản thân Trẻ biết bày tỏ cảm xúc 3 10 33% 10 66% 13 43% 17 56% với người khác Trẻ dám làm điều mình 4 8 27% 22 73% 12 40% 18 60% nghĩ
5. 7/7 Trẻ biết làm chủ cảm xúc 5 và hành vi, biết kiềm chế 10 30% 20 50% 15 50% 15 50% bản thân. 4.3 Đối với phụ huynh Phụ huynh rất phấn khởi và quan tâm hơn khi thấy con mình tự tin, mạnh dạn trong mọi hoạt động ở trường cũng như ở nhà. Đồng thời cảm thấy an tâm hơn khi đưa trẻ đến với lớp với trường trong vòng tay bạn bè, cô giáo. Các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức: thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, trao đổi trực tiếp với giáo viên trên lớp, trên nhóm Zalo của lớp.
6. 8/7 KẾT LUẬN ❖ Kết luận: - Là một giáo viên mầm non tôi cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm với cái tên người mẹ thứ hai của trẻ, thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình và say mê với công việc, có tấm lòng yêu thương trẻ thực sự. Tôi đã không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện bản thân trở thành tấm gương cho trẻ noi theo học tập. Luôn tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt và học tập cùng nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ năng mạnh dạn tự tin. Quan tâm, chú ý tới từng cá nhân trẻ, đặc biệt là trẻ nhút nhát, thụ động. Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết giữa phụ huynh và nhà trường. Qua một năm học, tôi kiên trì thực hiện một số hình thức rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho trẻ, đến nay trẻ đã thực sự yêu mến cô giáo, các bạn và thích đi học, tích cực mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự tin hơn. Việc rèn luyện trẻ nhút nhát trở nên mạnh dạn hơn có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non trong giai đoạn đầu đời, nó nhằm giúp trẻ dể dàng tiếp thu, lĩnh hội các kiến thức mà cô giáo truyền đạt và hơn nữa là các tri thức từ bên ngoài cuộc sống. Sự mạnh dạn, tự tin là một trong những phương tiện để trẻ giao tiếp và hành trang để trẻ thích nghi với môi trường sống và thành công trong bước đường đời sau này. Nhưng để làm tốt công tác này thì đòi hỏi bản thân người giáo viên phải có năng lực sư phạm, có nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong công tác. Phải luôn nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có từng phương pháp, giải pháp tác động thích hợp với từng đối tượng cháu. Không những thế đòi hỏi bản thân người giáo viên phải có một vốn kiến thức nhất định. Từ những vốn kinh nghiệm tích lũy ấy tôi đã áp dụng và từng bước nhận thấy có hiệu quả cao đối với cháu của tôi.
7. 9/7 Phụ Lục Hình ảnh 1: Bé tự tin bắt tay cô để vào lớp bắt đầu một ngày mới. Hình ảnh 2: Bé mạnh dạn giới thiệu bản thân trong giờ học khám phá “ Tôi là ai”
8. 10/7 Hình ảnh 3: Bé cùng đóng vai nhân vật trong truyện “ Cậu bé mũi dài” Hình ảnh 4-5 : Các bé tự tin mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc
9. 11/7 Hình ảnh 6,7: Các bé mạnh dạn tham gia các trò chơi vận động trong hoạt động ngoài trời HÌnh ảnh 8,9,10,11: Các bé tham gia hoạt động góc