Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong Trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong Trường Mầm non

1. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lýdo chọn đề tài: a. Về cơ sở lýluận Bác Hồ kính yêu đãviết “Giáo dục mầm non tốt, sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”, Vìvậy trong trường mầm non cónhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu trở thành người công dân cóích lànhững chủ nhân tương lai của đất nước. Trường mầm non phải giáo dục cho các cháu có được những thói quen, hành vi tốt trong vui chơi, học tập vàsinh hoạt theo một chế độ sinh hoạt hợp lý, khoa học vànề nếp. Muốn thực hiện được điều đó trong nhà trường cần phải có một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ “Vừa hồng vừa chuyên”, thực hiện đúng kỷ cương vàmẫu mực từ lời nói đến việc làm. Người cán bộ quản lýphải chỉ đạo một cách toàn diện về mọi mặt chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải luôn nhận thức đúng đắn yêu cầu, nhiệm vụ của ngành học vàcần phải hiểu rõcác quy chế hoạt động trong nhà trường, trên cơ sở đó để t ìm ra những biện pháp hữu hiệu và tốt nhất nhằm chỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường thực hiện tốt nhiêm vụ đã đề ra; đòi hỏi người cán bộ quản lýphải cónhững giải pháp hợp lý; đổi mới trong công tác chỉ đạo nâng cao trình độ chuyên môn, phát huy năng lực sư phạm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; đổi mới trong quản lý con người, quản lýtài sản, tài chính, các chế độ chính sách của nhàgiáo, của trẻ...để chỉ đạo, điều hành đội ngũ CBGVNV tận tâm với nghề, cótrách nhiệm cao, cótinh thần tập thể, phối hợp tốt trong công việc và đồng thuận vìmục tiêu lớn của nhà trường. b. Về cơ sở thực tiễn Thực tế trường mầm non nơi tôi công tác chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong mấy năm học qua còn nhiều hạn chế; chất lượng chuyên môn chưa đồng đều, kỹ năng tuyền truyền vận động phụ huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình mầm non hiện nay còn yếu, thiếu kinh nghiệm. Nhận thức của phụ huynh học sinh chưa đầy đủ, chưa hiểu rõ trách nhiệm và quyền hạn của phụ huynh trong việc phối hợp với nhà trường trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và chưa thực sự quan tâm đúng mức đến con em mình. Cơ sở vật chất, trang thiết bị tối thiểu phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ còn nhiều thiếu thốn. Đặc biệt lànhận thức của một số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường chưa đúng đắn, tư tưởng còn mang nặng t ín h cá nhân “bình quân chủ nghĩa”, bè phái cục bộ, ýthức thực hiện kỷ cương nề nếp chưa cao; chưa chủ động, nỗ lực, tự giác thực hiện nhiệm vụ vàtham gia các hoạt động của nhà trường dẫn đến nội bộ nhàtrường mất đoàn kết. Kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ chất lượng chưa được cao; Phụ huynh chưa tin tưởng, ảnh hưởng đến uy t ín nhà trường. Với cương vị, trách nhiệm của một người Hiệu trưởng trong nhà trường, Tôi đã nhận thức được công tác quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường làvôcùng cần thiết, một nhiệm vụ trọng tâm, cấp bách trong năm học. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên có động cơ phấn đấu đúng đắn, xác định đúng được chức năng, nhiệm vụ của bản thân, đồng thời luôn ýthức về vai tròcủa mỗi người trong môi trường 2/20
2. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN sư phạm, cóýthức học tập tu dưỡng đạo đức nhàgiáo, giao tiếp ứng xử đúng mực; chấp hành tốt mọi kỷ cương, nề nếp, gương mẫu trong mọi hành vi. Luôn rèn luyện để nâng cao trình độ mọi mặt, cótác phong làm việc khoa học, yêu nghề mến trẻ, nội bộ đoàn kết. Chất lượng đội ngũ tốt sẽ đem lại chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt, tạo niềm tin đối với phụ huynh vàxãhội tôn trọng. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non” 2. Mục đích nghiên cứu. Tôi chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm góp một phần trong việc quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non về công cuộc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, thực hiện nghị quyết 29/NQ/TW. 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non. 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm làcán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh trường mầm non nơi tôi công tác. 5. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn, quan sát, thực hành, kiểm tra, đánh giá, động viên, khen thưởng. 6. Phạm vi vàkế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Trường Mầm non nơi tôi công tác. - Kế hoạch nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 5 năm 2019. Củng cố vàthực hiện các năm tiếp theo. Phần thứ hai NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Những nội dung lýluận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm. Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT .Tham mưu địa phương triển khai thực hiện Đề án “ Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2016-2025” của Bộ GD & ĐT và Nghị định quy định một số chính sách phát triển giáo dục mầm non của Thủ tướng Chính phủ. Thực hiện hiệu quả thiết thực các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành; Chương trình hành động số 63/CTr- HU, ngày 26/7/2014 Về “ Đổi mới căn bản giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thi trường định hướng xãhội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” Thông tư số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/03/2015 quy định về danh mục khung vị tríviệc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở GDMN công lập; Thông tư số 48/2011/TT-BGDĐT ngày 25/10/2011 Quy định chế độ làm việc đối với giáo viên mầm non; Quyết định số 3853/QĐ-UBND ngày 31 tháng 7 năm 2018 của Ủy ban nhân dân thành phố HàNội (UBND) về việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2018 - 2019 của giáo dục mầm non (GDMN), giáo dục phổ thông vàgiáo dục thường 3/20
3. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN xuyên trên địa bàn thành phố HàNội; Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn về việc thực hiện công tác BDTX hằng năm đối với cán bộ quản lývàgiáo viên mầm non; Kế hoạch số 932/KH-PGD&ĐT Ba Vì, ngày 30 tháng 12 năm 2016, Kế hoạch Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lýNgành Giáo dục huyện Ba Vì giai đoạn 2016-2020; Kế hoạch số 743/KH-GD&ĐT-MN ngày 31 tháng 8 năm 2018 Kế hoạch tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 cấp học mầm non huyện Ba V ì; Hướng dẫn số 755/PGD&ĐT-GDMN ngày 06 tháng 9 năm 2018 về việc hướng dẫn thực hiện quy chế chuyên môn Cấp học mầm non năm học 2018- 2019; Công văn số 1005/CV- PGDĐT-VP Ba Vì, ngày 27 tháng 12 năm 2017 V/v chấn chỉnh việc tiếp nhận, xử lý văn bản; tăng cường thực hiện kỷ cương hành ch ính của Phòng GDĐT Ba Vì; Kế hoạch số 158/KH-PGD ngày 09/03/2018 của Phòng GD&ĐT Ba Vìvề triển khai thực hiện “Năm nâng cao hiệu lực, hiệu quả hoạt động của hệ thống chính trị năm 2018”; II. Khảo sát thực trạng: + Đặc điểm tình hình nhà trường: Địa điểm của trường nằm trung tâm đồi gòcủa xã. Làtrường mẫu giáo dân lập ra đời tháng 12 năm 1997, được chuyển đổi từ trường bán công sang trường công lập năm 2009 Trường có2 điểm trường, cách nhau hơn 2 km gồm 14 nhóm lớp, 490 trẻ. Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên: 57 đồng c h í. + BGH: 03 (Biên chế: 03) + Giáo viên: 39 (Biên chế: 34; dân tộc Tày: 01); trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn đạt 86% + Nhân viên: 15 (Biên chế: 02; Hợp đồng: 13) - Độ tuổi cán bộ, giáo viên, nhân viên; - Từ 30 đến 40: 52 đồng chí - Từ 41 đến 50: 05 đồng chí 1. Thuận lợi. - Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, Đảng ủy vàchính quyền địa phương; sự quan tâm chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ba Vì - Đội ngũ Ban giám hiệu 03 đồng chí đều có trình độ đại học, đã qua lớp bồi dưỡng chuyên viên, quản lýgiáo dục vàtrung cấp lýluận chính trị. - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng, trẻ về tuổi đời - Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhiệt tình, t íc h cực phối hợp với nhà trường trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. 2. Khó khăn - Trường có 2 điểm trường cách xa nhau hơn 2 km nên công tác quản lý, chỉ đạo còn gặp nhiều khó khăn. - Đội ngũ giáo viên nhân viên mới, trẻ nhiều; bằng cấp h ìn h thức đào tạo phong phú dẫn đến trình độ chưa đồng đều nên còn hạn chế về chuyên môn và 4/20
4. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN kinh nghiệm nuoi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; kỹ năng sư phạm vàứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục chưa cao; chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp ứng xử, công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh còn yếu. - Nhận thức về tư tưởng đạo đức nghề nghiệp còn non nớt dẫn đến lập trường quan điểm vàlối sống còn thụ động, ảnh hưởng đến môi trường thân thiện vàmối đoàn kết trong nhà trường; đa số giáo viên nhân viên đang trong thời kỳ sinh đẻ; nghỉ thai sản, nghỉ con ốm nhiều nên phần nào ảnh hưởng đến việc sắp xếp công tác trong nhà trường. - Một số ít cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có tinh thần đoàn kết, vẫn còn có tư tưởng bè phái, mơ hồ; quan điểm, lối sống cục bộ, kích động phụ huynh gây khó khăn trong nhà trường. Đặc biệt là chưa thực hiện nghiêm túc các hoạt động một ngày của trẻ tại trường mầm non. - Nhận thức của phụ huynh chưa đồng đều; một số phụ huynh cục bộ địa phương, chưa hiểu hết quyền hạn của phụ huynh, mượn danh nghĩa phụ huynh để can thiệp quásâu vào nội bộ vàcác hoạt động của nhà trường làm cho nhàtrường gặp nhiều khókhăn trong công tác quản lý, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ. - Cơ sở vất chất còn khó khăn, thiếu phòng học, phải học tạm các phòng khác trong nhà trường. - Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chỉ đạo giáo dục của một người đứng đầu nhà trường. 3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện: Kết quả khảo sát các tiêu chíđầu năm, tổng số 57 CBGVNV trong nhà trường: Tốt Khá Đạt Tiêu chíkhảo sát Số Số Số % % % lượng lượng lượng Tư tưởng, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm của đội ngũ cán CB,GV,NV. 51 89,6 6 10,5 0 0 Ý thức thực hiện nghiêm túc quy chế, quy định của trường, ngành. 51 89,5 5 8,7 1 1,8 Năng lực quản lý, chuyên môn của cán 22 33 bộ, giáo viên, nhân viên. 38,6 57,9 2 3,5 III. Những biện pháp chủ yếu của đề tài Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non quyết định. Họ lànhân tố trung tâm của quátrình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai tròcủa ngành học chỉ được thể hiện vàphát huy bằng chính vai tròcủa người cán bộ, giáo viên, nhân viên mầm non, chủ thể trực tiếp của quátrình nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Vìvậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang t ín h chiến lược hàng đầu làphải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cả về phẩm chất, năng lực và trình độ. Vìvậy Tôi đã lựa chọn các biện pháp sau: 1. Tự bồi dưỡng trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân 2. Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm cho 5/20
5. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN đội ngũ cán bộ, gíáo viên, nhân viên trong nhà trường 3. Xây dựng mối đoàn kết, môi trường làm việc thân thiện 4. Xây dựng kỷ cương - nề nếp trong nhà trường 5. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên 6. Đánh giá, động viên, khen thưởng 7. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 8. Làm tốt công tác xãhội hoágiáo dục IV. Biện pháp từng phần: 1. Tự nâng cao trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân Tại sao phải nâng cao trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân? V ì: Trước đây, khi chưa xác định được đầy đủ yêu cầu của người cán bộ quản lý, người đứng đầu đơn vị; tôi n h ìn sự việc thật đơn giản, luôn nghĩ rằng làm cán bộ quản lý thật dễ ràng; người cán bộ quản lý chỉ cần có phẩm chất chính trị tốt, chuyên môn vững vàng thế là đủ. Nhưng khi bước vào lĩnh vực quản lý, tôi mới dần hiểu rằng: Là người cán bộ quản lý, người đứng đầu trong đơn vị cóphẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn vững vàng là chưa đủ màngười đứng đầu đơn vị, một cán bộ quản lýthực thụ ngoài những yêu cầu trên cần phải năng động, sáng tạo, đảm bảo hội tụ đầy đủ các yêu cầu đó là: - Cótầm nhìn, biết xây dựng kế hoạch năm học và hướng phấn đấu của nhà trường trong tương lai, phân công hợp lýcán bộ, giáo viên, nhân viên, minh bạch trong thu chi tài chính của trường. Sẵn sàng quyết đoán mọi công việc, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm. Xây dựng được một tập thể đoàn kết, một môi trường thân thiện, mọi người yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau. Quy định rõchức năng, quyền hạn của mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Cókế hoạch tham gia các lớp đào tạo để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ vàyêu cầu mới. Biết lắng nghe vàtôn trọng ýkiến đóng góp của giáo viên, nhân viên; t ìm cách nâng cao cải thiện và nâng cao đời sống cho giáo viên. Biết cách xử lýkhéo các tình huống, tôn trọng vàkhông trùdập, định kiến trong nhận xét, đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên. Đặc biệt người đứng đầu nhà trường cần làm tốt công tác xãhội hoágiáo dục. Xác định được các yêu cầu như trên, tôi nhận thấy: Muốn quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, bản thân cần phải luôn nỗ lực phấn đấu, t íc h cực học tập, bồi dưỡng, trang bị kỹ năng quản lý, chỉ đạo cho mình. Tôi đã tiến hành tự bồi dưỡng bằng hai h ìn h thức là: + Về lýthuyết: Bồi dưỡng kiến thức lýthuyết thông qua các tài liệu học tại các lớp quản lý giáo dục, trung cấp lý luận chính trị, chuyên viên, chuyên đề “Quản lý trường mầm non”; Tài liệu bồi dưỡng thuờng xuyên cán bộ quản lívà giáo viên mầm non, hướng dẫn thực hiện áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong truờng mầm non; Học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vàmột số tài liệu khác. + Về thực tiễn: Bản thân không coi nhẹ việc học tập từ bạn bè đồng nghiệp màluôn t íc h cực trau dồi, đề cao việc chọn người để học hỏi kinh nghiệm quản lý, chỉ đạo từ các đồng chí có thâm niên trong công tác lãnh đạo của các nhà trường 6/20
6. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN trong huyện như học hỏi các đồng chíquản lý các trường điểm trong địa bàn Huyện vàmột số đồng chílàm cán bộ quản lýở các huyện lân cận. Khiêm tốn, áp dụng những kinh nghiệm quản lý, chỉ đạo theo cách riêng của mình, phùhợp với điều kiện thực tế của trường. - Bản thân luôn gương mẫu, nghiêm túc thực hiện “Kỷ cương trong quản lý, thực chất trong kiểm tra, đánh giá, không chạy theo thành tích, không chạy theo phong trào”. Tăng cường kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, tập trung đi sâu vào những điểm yếu vàcác mặt tồn tại của giáo viên, nhân viên trong nhà trường để góp ýkiến, giúp cho họ tìm được ra biện pháp sửa chữa nhanh chóng. - Luôn tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, năng lực quản lý, chỉ đạo và rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm với nhiệm vụ được giao. Thẳng thắn trong góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ. Kết quả: Trước khi chưa áp dụng biện pháp trên bản thân thấy còn khó khăn, chưa tự tin trong việc quản lý, chỉ đạo các hoạt động. Sau khi áp dụng biện pháp này, bản thân tôi thấy mình như lớn lên, trưởng thành hơn, đúc rút được nhiều kinh nghiệm, cóhiệu quả vàtự tin trong công tác quản lý, chỉ đạo các hoạt động giáo dục để nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong nhà trường. 2. Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm cho đội ngũ cán bộ, gíáo viên, nhân viên trong nhà trường Trường mầm non nơi tôi công tác trong mấy năm học trước đã khủng hoảng về cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường. Qua theo dõi, quan sát vàđánh giá đầu nămhọc; thông qua đàm thoại, hội họp vàthu thập thông tin, tôi nhận thấy rằng: Trong trường vẫn còn một số ít cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có tinh thần đoàn kết, vẫn còn có tư tưởng bèphái, mơ hồ, quan điểm, lối sống cục bộ gây mất đoàn kết trong nhà trường, ýthức vàhành vi vẫn còn bị mâu thuẫn; chưa tích cực tham gia học tập các nghị quyết của Đảng, chủ trương pháp luật của Nhà nước; tác phong sư phạm còn hạn chế, ăn mặc chưa phù hợp với môi trường sư phạm (mặc quần cạp ngắn, áo quátrễ cổ, hở nách...). Đặc biệt làchưa có khái niệm biết bảo vệ thông tin nội bộ của nhà trường; chưa yêu nghề, dẫn đến hay kêu ca, phàn nàn, chưa khắc phục khó khăn, vươn lên trong nghề nghiệp để hoàn thành nhiệm vụ. Bản thân chưa chủ động vận động mọi người xung quanh chấp hành tốt các chủ trương c h ín h sách của Đảng, các nội quy, quy định của trường, ngành đề ra. Vìvậy, việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, đạo đức, lối sống, tác phong cho cán bộ, giáo viên, nhân viên lànhiệm vụ cần thiết của nhà trường trong năm học. Tôi đã tiến hành như sau: - Đầu năm học tổ chức cho 100 % cán bộ, giáo viên, nhân viên tham dự các lớp bồi dưỡng chính trị do Đảng bộ xã, ngành tổ chức vào dịp hè để đội ngũ CBGVNV được trang bị một cách cơ bản, thiết thực những vấn đề lýluận c h ín h trị tư tưởng Hồ ChíMinh, đường lối quan điểm của Đảng về công tác giáo dục, đội ngũ nhà giáo, chính sách đối với nhàgiáo, với người học, phẩm chất đạo đức nhà giáo trong thời kỳ kinh tế thị trường hiện nay. - Duy trìsinh hoạt chi bộ, họp Hội đồng sư phạm, họp tổ chuyên môn đều 7/20
7. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN đặn đúng quy định; coi trọng công tác dân chủ trong nhà trường, đặc biệt làkhâu đoàn kết trong nội bộ, giáo dục đội ngũ, để họ thấy rõvai tròto lớn của sự đoàn kết - Đẩy mạnh việc “Học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh” bằng những việc làm cụ thể, triển khai 100% cán bộ, đảng viên đăng kýhọc tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh. - Quán triệt trong chi bộ, hội đồng nhà trường những việc cán bộ, giáo viên, nhân viên được làm vànhững việc không được làm. Góp ý trực tiếp cánhân có những biểu hiện hoặc hành vi “không đẹp’’trong phong cách nhà giáo. Kịp thời biểu dương cán bộ, giáo viên, nhân viên cóbiểu hiện, hành vi t íc h cực, cótính chất xây dựng nhà trường trước tập thể và trước phụ huynh. - Lồng ghép các nội dung nhận thức tư tưởng, đạo đức, lối sống tác phong cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thành tiêu chícứng trong thi đua hàng tháng. - Cung cấp tài liệu và áp dụng đánh giá đúng chuẩn nghề nghiệp đối với từng cán bộ, giáo viên và đánh giá công chức, viên chức người lao động hàng năm. - Coi trọng công tác phát triển Đảng, phát động các phong trào phùhợp với từng đoàn thể để các tổ chức đều phát huy vai trògiáo dục tư tưởng ch ính trị, đạo đức lối sống phùhợp với đoàn thể của mìn h . Kết quả: Cán bộ, giáo viên, nhân viên đã nắm được mục tiêu giáo dục mầm non; tham gia học tập các nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước đầy đủ; tác phong sư phạm đúng mực, không có trường hợp mặc quần áo không đúng quy định, thông tin nội bộ được đảm bảo trong nhà trường. Năm học qua đã kết nạp được 03 đảng viên mới vàcó02 giáo viên vừa học xong lớp cảm tình Đảng quý 1 năm 2019. 3. Xây dựng mối đoàn kết, môi trường làm việc thân thiện Thực trạng trước khi chưa thực hiện đề tài: Cuối năm học 2015-2016 tôi được điều động, bổ nhiệm nhận công tác tại trường. như đã đề cập đến ở trên. Tiền sử của trường làmất đoàn kết, nội bộ lục đục, bèphái cục bộ, bằng mặt màkhông bằng lòng làm ảnh hưởng không ít đến toàn bộ các hoạt động vàchất lượng uy t ín của nhà trường nên nhà trường không đạt được các chỉ tiêu thi đua như mong muốn. Qua t ìm hiểu vàthu thập nhiều nguồn thông tin, bản thân tôi đã xác định được mấu chốt của vấn đề mà trong đó những nguyên nhân chính dẫn đến những hậu quả đáng tiếc trong mâu thuẫn nội bộ, cần được giải quyết vàkhắc phục là: - Nguời đứng đầu của nhà trường khi giao nhiệm vụ và quyền hạn chưa đúng vị tríviệc làm, chưa được cụ thể vàrõ ràng nội dung công việc. Có thành viên trong Ban Giám hiệu chưa nắm rõ được nguyên tắc làm việc, nhất làlàm việc liên quan đến tài chính, quyền hạn của từng cánhân, phân công lao động chưa được công tâm, còn cótính thiên vị. Trong quan hệ giao tiếp chưa được thân thiện, thiếu lòng vị tha. - Phong cách làm việc có lúc có nơi chưa phù hợp với vị trí người quản lý. Qua đó bản thân tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm cho bản thân mìn h vàluôn khắc sâu câu nói của Bác Hồ kính yêu đã dạy “Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết, thành công thành công đại thành công’’. Đoàn kết là động lực của thành công. Xây dựng tập thể đoàn kết làyếu tố quan trọng trong quátrình bồi dưỡng nâng cao 8/20
8. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN chất lượng đội ngũ. Mục tiêu Đoàn kết chỉ thực hiện được trong môi trường dân chủ, bình đẳng. Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tôi nhận thấy: Trước hết người cán bộ quản lý là người thực hiện công tác tuyên truyền giáo dục chính trị, tư tưởng, tạo điều kiện cho từng thành viên xác định rõtrọng tâm công việc trong nhà trường, đồng thời uốn nắn kịp thời khi phát hiện có trường hợp cóbiểu hiện nhận thức lệch lạc, sai trái; là người tiên phong gương mẫu trong mọi công tác, luôn luôn lắng nghe vàtiếp thu những ýkiến từ p h ía cấp dưới của mình để cóbiện pháp bổ sung, điều chỉnh phùhợp, quan tâm đúng mức đến việc tạo ra cho nhà trường mìn h một không khílàm việc vui vẻ, một môi trường làm việc thân thiện, phải thực hiện nghiêm túc quy chế dân chủ cơ sở, không ngừng học tập nâng cao nhận thức, gương mẫu trong mọi lĩnh vực cuộc sống, công bằng trong nhận xét đánh giá,luôn tạo động lực cho giáo viên phấn đấu rèn luyện,học tập Vìvậy, tôi đã đi sâu tìm hiểu vànắm bắt được tâm tư nguyện vọng, về t ìn h h ìn h sức khỏe, về hoàn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế, diễn biến tâm lý, năng lực chuyên môn của từng đồng ch í, tạo điều kiện để giáo viên thể hiện năng lực sư phạm, học tập, trao đổi kinh nghiệm về phương pháp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục;. thăm hỏi động viên kịp thời các thành viên gia đình giáo viên khi ốm đau, giúp đỡ chị em tháo gỡ những khó khăn. Tạo niềm tin với cán bộ, giáo viên, nhân viên từ những việc làm cụ thể của mình, tạo cơ hội cho cán bộ giáo viên được phát huy vai tròcủa mình, để mọi thành viên đều cảm thấy mình như được sống trong không khímột gia đình lớn, có trách nhiệm xây dựng gia đình lớn ngày một vững mạnh, từ đó cán bộ, giáo viên, nhân viên thực sự tin tưởng, sẵn sàng chia sẻ những vướng mắc vàxin ýkiến tư vấn khi cần thiết; đồng thời làm trung gian trong việc giải quyết các mâu thuẫn bằng nhiều hình thức khác nhau, chọn thời điểm thích hợp để trao đổi phân tích góp ývới từng cánhân riêng lẻ một cách tế nhị, một mặt phối hợp với công đoàn nhà trường để tác động, mặt khác thông qua các cuộc họp cấp ủy, Ban Giám hiệu, họp liên tịch để góp ý chân tình, thẳng thắn, phân tích được cái đúng cái sai và đưa ra những đề xuất với từng cánhân, với tập thể. Kết quả: Với những giải pháp trên được thực hiện đồng bộ, nhịp nhàng đã đạt được kết quả như sau: Hội đồng sư phạm nhà trường thống nhất thực hiện nghiêm túc những chủ trương, chính sách, đường lối của Đảng vàpháp luật Nhà nước hiện hành. cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực tham gia đầy đủ các buổi học tập chính trị do các cấp tổ chức. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên làm việc trên tinh thần tự giác vàhoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Tập thể đoàn kết, cótinh thần giúp đỡ nhau trong công tác đã có nhiều thành tích đáng kể trong năm học. 9/20
9. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN Ban Giám hiệu thể hiện được vai trò lãnh đạo, uy t ín của mình trước quần chúng, tổ chức các hoạt động ý nghĩa tạo được sự an tâm tư tưởng cho giáo viên thể hiện tinh thần đoàn kết trong nhà trường. Đội ngũ giáo viên, nhân viên nghiêm túc thực hiện nhiệm vụ, luôn ra sức học tập, rèn luyện phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ, tạo được trong phụ huynh, địa phương, lòng tin tưởng với nhà trường. Hình ảnh tập thể CBGVNV- Giao lưu Dâu Rể nhà trường ngày 8/3/2019 4. Xây dựng Kỷ cương - Nề nếp trong nhà trường Đặc thùcủa ngành học vàthực tế của nhà trường, số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên đông, 95% lànữ lại càng phức tạp hơn, trường lại vừa trải qua những năm tháng lỏng lẻo về kỷ cương nề nếp. Đầu năm học 2018 - 2019, nhận thức vàtinh thần trách nhiệm của đội ngũ CBGVNV trong trường tuy đã có nhiều chuyển biến t íc h cực, tiến bộ hơn rất nhiều so với cuối năm học trước, song nhà trường vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn: Đội ngũ cán bộ quản lý còn chưa có nhiều kinh nghiệm, ngoài ra trong trường vẫn còn một số ít đối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức và tinh thần trách nhiệm cao trong công việc được giao, chưa chấp hành tốt quy chế chuyên môn, các nội quy quy định của ngành, nhà trường đề ra. Ban Giám hiệu giải quyết các công việc còn theo cảm tính chưa tạo thành “Kỷ cương - Nề nếp” trong các hoạt động của nhà trường. Điều đó đã làm ảnh hưởng rất lớn đến việc thực hiện quy chế chuyên môn, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng vàgiáo dục trẻ, đặc biệt là đã làm chậm lại sự đi lên của nhà trường. Bản thân vẫn chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý Việc động viên khen thưởng của nhà trường còn khiêm tốn. Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên vẫn có tư tưởng cào bằng trong việc bình xét thi đua, vẫn có tư tưởng bèphái, ýthức vàhành vi vẫn còn bị mâu thuẫn. “ Nước cóQuốc pháp - Nhàcógia phong ” 10/20
10. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN Với tư cách là người đứng đầu trong nhà trường, tôi luôn tâm đắc với câu nói trên, bởi càng suy ngẫm tôi càng thấy rằng: Trong công tác quản lýgiáo dục nói chung, đặc biệt là lĩnh vực quản lýgiáo dục mầm non nói riêng, ngoài trách nhiệm và tình thương yêu đối với trẻ, thìviệc xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” của một nhà trường, nếu không được đề cao vàcoi trọng thìkết quả trong công tác quản lýchỉ đạo của người quản lýsẽ không đạt được như mục tiêu đã đề ra. Hiểu rõ điều này, tôi luôn t ìm giải pháp vàviệc làm cụ thể để kỷ cương nề nếp của nhà trường đi vào quỹ đạo vàxuyên suốt các hoạt động của nhà trường. Sau đây tôi xin được trình bày các giải pháp màtôi đã vận dụng: - Tiến hành xây dựng nội quy vàchỉ đạo thực hiện kế hoạch. Tổ chức triển khai, thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật của các cấp, những quy định về nhiệm vụ, quyền hạn của nhà giáo có liên quan đến từng cán bộ, giáo viên, nhân viên; giúp họ hiểu được quyền lợi, nghĩa vụ và chức năng, nhiệm vụ của từng người để thực hiện cóhiệu quả. - Xây dựng Quy chế làm việc, Quy chế dân chủ, Quy chế chi tiêu nội bộ, nội quy đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên vànội quy dành cho phụ huynh. Nội quy tiếp công dân...; lấy ýkiến đóng góp vàtrân trọng tiếp thu những ýkiến hợp lý, bổ sung để hoàn thiện các Quy chế, triển khai vàchỉ đạo thực hiện đúng các quy định đã đề ra. - Xây dựng tiêu chí thi đua gắn liền với đánh giá xếp loại hằng tháng phù hợp với từng vị trícông tác, các tổ chuyên môn trong nhà trường. - Ban hành Quy tắc ứng xử của cán bộ, giáo viên, nhân viên, người lao động trong trường mầm non; triển khai đến 100% kýcam kết “Học tập tư tưởng, đạo đạo, phong cách Hồ Chí Minh” - Xác định rõ cho từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường cần phải thực hiện tốt các nội quy, quy chế chuyên môn; ký cam kết thực hiện tốt nhiệm vụ ngay từ tháng 9 đầu năm học. - Xây dựng nề nếp sinh hoạt các tổ chuyên môn, có kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ, các nội dung sinh hoạt đều phải thể hiện bằng văn bản. - Chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc đúng quy định: như ra vào lớp đúng giờ, thực hiện nghiêm túc thời gian biểu, chuẩn bị đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách, không được cắt xén chương trình và các thao tác trong các hoạt động vệ sinh của trẻ, khi dạy trẻ học phải có đồ dùng để dạy không được dạy chay - Ban Giám hiệu phân công trách nhiệm cụ thể cho từng cánhân, phân công lịch trực Ban Giám hiệu rõ ràng để theo dõi, kiểm tra, điều hành các hoạt động hàng ngày vàxử lý các t ìn h huống kịp thời. Thường xuyên kiểm tra để đôn đốc việc thực hiện các nội quy, quy chế chuyên môn của giáo viên, nhân viên. Khi phát hiện những trường hợp thực hiện chưa nghiêm túc cần cóbiện pháp chấn chỉnh kịp thời, tránh hiện tượng nể nang, ngại va chạm hoặc chỉ nhắc nhở lấy lệ làm cho “Kỷ cương-Nề nếp” của nhà trường khóđi vào ổn định. - Tăng cường chỉ đạo thực hiện nề nếp sinh hoạt của các tổ chuyên môn. - Tổ chức kiểm tra kỷ cương nề nếp qua việc kiểm tra nội bộ hàng tháng. 11/20
11. 1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN - Xây dựng và đặt khẩu hiệu với nội dung “Kỷ cương nghiêm-Chất lượng thực-Hiệu quả cao” ở điểm chính khung cảnh của trường, nhằm thường xuyên nhắc nhở ýthức chấp hành của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Kết quả: Với một số biện pháp thiết thực, phùhợp đặc điểm tình hình của nhàtrường, công tác xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” của trường đã thu được những kết quả tốt đẹp và được khẳng định trong năm học là: Về nhận thức: 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đều cóýthức cao trong việc thực hiện Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm với công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhàtrường, tác phong làm việc của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đã có nhiều tiến bộ như đi làm đúng giờ, thực hiện đúng thời gian biểu, dạy đúng, đủ vàthực hiện nghiêm túc các hoạt động trong nhà trường; hiệu lực, hiệu quả của công tác quản lýchỉ đạo vàthực hiện các nhiệm vụ đề ra đã đạt được kết quả khả quan. Năng lực, t rìn h độ của từng đồng chítrong Ban Giám hiệu đã tiến bộ rõrệt. Kết quả kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu đối với các hoạt động trong nhà trường đảm bảo đúng quy trình, thực chất, công bằng vàkhách quan. Không cóhiện tượng vi phạm đạo đức nhàgiáo. Trong những năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục coi trọng việc thực hiện “Kỷ cương-Nề nếp” trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Góp phần thực hiện đúng mục tiêu nhà trường đề ra “Kỷ cương nghiêm - Chất lượng thực - Hiệu quả cao”. 5. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Thực tế về cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tôi theo khảo sát đầu năm, một số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa thật sự nỗ lực học hỏi trau dồi kiến thức đối với bản thân. Tư tưởng “Bình quân chủ nghĩa” còn phụ thuộc vào khách quan, chưa chủ động phát huy tích năng động, sáng tạo trong công tác. - Nhiều giáo viên, nhân viên mới vào nghề nên trình độ vàkỹ năng nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế; giáo viên, nhân viên chưa sâu về kiến thức cơ sở chuyên ngành mầm non nên gặp khó khăn nhiều trong việc lập kế hoạch giáo dục vànuôi dưỡng, chăm sóc trẻ dẫn tới chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao. - Tổ chuyên môn sinh hoạt chưa thường xuyên, nội dung sinh hoạt chưa sát chuyên môn. Ban Giám hiệu chưa có tiêu chí rõ ràng, sâu sát cho việc xây dựng kế hoạch giáo dục nên chất lượng giảng dạy còn hạn chế. Vìvậy, tôi luôn xác định đây là một nội dung quan trọng trong việc đổi mới nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường tôi đã tiến hành như sau: + Kiện toàn cơ cấu tổ chức bộ máy tổ chức của nhà trường: Tiến hành chọn cử, bổ nhiệm, bổ sung tổ trưởng, tổ phócác khối đủ theo cơ cấu, có năng lực về chuyên môn được sự t ín nhiệm của đồng nghiệp. + Phân công nhiệm vụ phùhợp với năng lực, điều kiện từng người: Qua thăm dò ý kiến vàkhảo sát trên thực tế tôi đã thống nhất cùng Ban Giám hiệu phân công giáo viên như sau: - Đối với Ban Giám hiệu phân công mỗi Phó Hiệu trưởng mỗi người phụ trách chỉ đạo 01 khối đồng thời kiêm nhiệm một số nhiệm vụ khác trong nhà trường ; dự sinh hoạt theo khối phụ trách. Thường xuyên cókế hoạch hỗ trợ giáo 12/20