Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lí đổi mới PPDH ở trường THCS Bồ Đề theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp quản lí đổi mới PPDH ở trường THCS Bồ Đề theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh

1. Hệ thống phòng chức năng: Phòng Đa năng, phòng thực hành Vật lý, Sinh học, Hóa học, Tin học, được trang bị đầy đủ máy chiếu đa năng, Projecter, máy vi tính, hòa mạng Internet Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên trẻ, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, năng động, nhiệt tình trong công tác, thực hiện và chấp hành tốt các quy định của ngành, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Trên tinh thần đổi mới căn bản và toàn diện về giáo dục, nhà trường xác định rõ tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học, phát triển năng lực của học sinh là một trong những mục tiêu chính trong đổi mới chất lượng giáo dục. Nhà trường luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáo, viên được tham gia các lớp đào tạo và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực công tác. 1.2. Khó khăn 1.2.1. Về giáo viên: - Hầu hết giáo viên của là giáo viên trẻ nhiệt tình trong công tác nhưng còn thiếu kinh nghiệm trong thực tế giảng dạy. - Lực lượng giáo viên mỏng, thậm chí có bộ môn chỉ có 1 giáo viên nên việc sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn gặp nhiều khó khăn. 1.2.2. Về học sinh: Chất lượng đầu vào của học sinh nhà trường chưa cao nên ảnh hưởng tới chất lượng chung của nhà trường. 2. Thực trạng của công tác đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Bồ Đề: 2.1. Công tác chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học: - Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu nhà trường đã có chủ trương kế hoạch chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh. - Trên cơ sở đó đã có kế hoạch mua sắm thiết bị dạy học, tạo mọi cơ sở vật chất, điều kiện cần thiết để giáo viên có thể vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học trong một tiết học. - Từ đó chỉ đạo các tổ chuyên môn lập kế hoạch cụ thể và thực hiện, đặc biệt coi trọng việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. - Theo yêu cầu của các tổ chuyên môn, nhà trường phối hợp với Công Đoàn tổ chức các lớp học: Tin học, tập huấn sử dụng các thiết bị dạy học, các phần mềm chuyên môn cho giáo viên. 3/12
2. Tiếp theo đó nhà trường phát động phong trào thi đua dạy học theo hướng đổi mới phương pháp soạn giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin .bằng các hình thức theo chuyên đề, hội giảng theo tổ tập trung theo chủ đề năm học, thi giáo viên giỏi Đặc biệt Ban Giám hiệu đã chỉ đạo các tổ soạn giáo án điện tử, bài giảng Elerning, thành lập kho học liệu của nhà trường, khuyến khích động viên đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học sinh kết hợp với hình thức thi, kiểm tra tự luận với kiểm tra trắc nghiệm. - Sau mỗi đợt thi đua, hoặc vào cuối học kỳ, cuối năm đều có tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm. 2.2. Một số kết quả đạt được trong công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học: - Đa số giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học. - Các tổ chuyên môn đã chủ động có kế hoạch cụ thể để nâng cao việc đổi mới phương pháp dạy học. + Mỗi giáo viên đã thực hiện hai tiết chuyên đề/ năm về đổi mới phương pháp. + Sau tiết chuyên đề đã tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm. + Nhà trường đã thành lập được kho học liệu của nhà với hàng trăm giáo án điện tử thuộc tất cả các bộ môn. - Hàng năm, số lượng tiết dạy, theo hướng đổi mới phương pháp càng tăng. 2.3. Một số tồn tại trong công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học: - Việc chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học chỉ được thực hiện chủ yếu ở các giáo viên là đội ngũ cốt cán, giáo viên trẻ. - Một số giáo viên chỉ hưởng ứng mang tính hình thức, còn đối phó. - Ban Giám hiệu vẫn chưa có biện pháp kiểm tra giám sát hữu hiệu và biện pháp thích đáng đối với những giáo viên chưa thực hiện. * Nguyên nhân: - Có một số giáo viên lớn tuổi chưa nhận thức tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học. - Một số giáo viên chỉ thực hiện mang tính hình thức đối phó (chỉ áp dụng khi dạy chuyên đề, chủ đề, dự giờ). - Nhiều giáo viên còn ngại khi đổi mới phương pháp, vì khi đổi mới cần phải sử dụng nhiều đồ dùng, thí nghiệm . mất nhiều thời gian và công sức chuẩn bị. Từ cơ sở lí luận và thực tiễn tại nhà trường. Tôi đưa ra một số biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Bồ Đề cụ thể như sau: 4/12
3. III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS BỒ ĐỀ THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 1. Nâng cao chất lượng đội ngũ: 1.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học: Việc bồi dưỡng và nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học là công tác vô cùng quan trọng, góp phần đẩy nhanh quá trình đổi mới phương pháp dạy học. Để làm được điều đó, người cán bộ quản lý cần làm tốt các vấn đề sau: - Nhà trường tổ chức học tập, quán triệt Nghị quyết của Đảng các chỉ thị của Thủ Tướng chính phủ, của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các văn bản có liên quan về công tác đổi mới phương pháp dạy học. Phải quán triệt tinh thần của đổi mới phương pháp dạy học là: Đổi mới không phải là thay cái cũ bằng cái mới mà nó là sự kế thừa và sử dụng một cách có chọn lọc và sáng tạo hệ thống phương pháp dạy học truyền thống. Đổi mới phương pháp dạy học là đòi hỏi phải kiên quyết loại bỏ những phương pháp dạy học lạc hậu, truyền thụ một chiều, biến học sinh thành người thụ động trong học tập. Cần phải tiếp thu những thành tựu mới của khoa học kỹ thuật công nghệ tin học, có khả năng ứng dụng trong quá trình dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học. - Các nội dung về đổi mới phương pháp dạy học phải được đưa vào kế hoạch của nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, thành một chuyên đề lớn. 1.2. Tạo ra động lực làm việc cho giáo viên: - Ban Giám hiệu nhà trường phối hợp với công đoàn phải xây dựng tiêu chuẩn thi đua thật hợp lý. Dựa vào đó nhà trường có chế độ chính sách thi đua khen thưởng phù hợp kịp thời để tạo ra động lực làm việc cho giáo viên, để họ ý thức được đổi mới phương pháp dạy học vừa là trách nhiệm và bổn phận của mỗi giáo viên. - Nhà trường phối hợp chặt chẽ với công đoàn, phát động phong trào thi đua, phong trào hội giảng tập trung toàn trường, hội giảng theo tổ vể đổi mới phương pháp dạy học. - Hàng tháng, có tổng kết đánh giá, khen thưởng thích đáng (cả vật chất và tinh thần) với những giáo viên thực hiện tốt và phê bình những giáo viên chưa có ý thức đổi mới phương pháp dạy học. Đó là một trong những căn cứ để đánh giá xếp loại thi đua cuối học kỳ, cuối năm cho giáo viên. 5/12
4. 1.3. Tăng cường công tác bồi dưỡng cho giáo viên: * Nội dung bồi dưỡng. - Bồi dưỡng cho giáo viên về kiến thức chung về phương pháp dạy học và phương pháp dạy học tích cực. - Bồi dưỡng cho giáo viên về kỹ năng thiết kế, kế hoạch dạy học (soạn giáo án). - Bồi dưỡng kỹ năng lựa chọn và sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với nội dung bài học và đối tượng học sinh. - Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng các thiết bị dạy học để đối mới phương pháp dạy học như: tin học, sử dụng các phần mềm - Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động dạy học trên lớp. * Hình thức thực hiện - Chỉ đạo các tổ trưởng tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề "Đổi mới phương pháp dạy học". - Tổ chức có hiệu quả công tác hội giảng, dự giờ, với chỉ tiêu mỗi giáo viên thực hiện hai tiết thao giảng/năm và dự 04 tiết/tháng. - Động viên giáo viên tham gia thi Giáo viên dạy giỏi các cấp. Khi tham gia cuộc thi, giáo viên được tôi luyện bản lĩnh và rất tích cực trong việc tự học tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. - Nhà trường phối hợp với Công đoàn tạo điều kiện cho CB-GV tham dự các khóa học nâng cao trình độ, kiến thức về tin học, ngoại ngữ và cá - Động viên khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ. 2. Có kế hoạch xây dựng và sử dụng cơ sở vật chất thiết bị dạy học: - Tăng đầu sách cho thư viện, đặc biệt là sách tham khảo cho giáo viên và học sinh. - Tiến hành kiểm tra lại tài sản hiện có của nhà trường để có kế hoạch bổ sung thêm bàn ghế, thanh lý các hoá chất, các thiết bị đã hư hỏng và lạc hậu không phù hợp. - Tham mưu với nhân viên thiết bị có kinh nghiệm để sắp xếp các thiết bị dạy học một cách có khoa học và sư phạm. - Có kế hoạch bảo quản các thiết bị dạy học hàng tháng, hàng quý. - Phân công trách nhiệm cụ thể, đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách quản lý và kiểm tra cơ sở vật chất - thiết bị dạy học. - Mua sắm bổ sung thêm những thiết bị dạy học cần thiết cho giáo viên. - Có kế hoạch chỉ đạo kiểm tra hàng tháng để theo dõi biết tình hình sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên. 6/12
5. - Chỉ đạo nhân viên thiết bị phải niêm yết hàng tuần, hàng tháng các danh mục thiết bị dạy học hiện có và những thiết bị mới cho từng giáo viên biết để sử dụng. - Hàng năm đều tổ chức hội thi thiết kế đồ dùng dạy học tự làm. - Việc sử dụng và làm thiết bị dạy học là một trong những nội dung được đưa vào chuẩn thi đua của trường. 3. Chỉ đạo qui trình đổi mới phương pháp dạy học: Phó hiệu trưởng cùng với các tổ trưởng chuyên môn và các giáo viên có uy tín nhiệt tình, dưới sự chỉ đạo của Hiệu Trưởng sẽ có trách nhiệm thực hiện qui trình đổi mới phương pháp dạy học qua các bước sau: Bước 1: Chuẩn bị + Tác động nhận thức, tạo điều kiện sẵn sàng tham gia, thành lập ban chỉ đạo, xây dựng chương trình kế hoạch. + Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên, nhất là năng lực chuyên môn và điều kiện bản thân để đổi mới phương pháp dạy học. + Nghiên cứu đặc điểm đối tượng học sinh. + Phân tích những mâu thuẫn thực tế trong hoạt động và quan hệ dạy học, nguyên nhân tồn tại những phương pháp dạy học lỗi thời. + Tổ chức hội thảo toạ đàm, qua đó thống nhất chương trình hành động. Bước 2: Thực hiện dạy thí điểm + Định hướng thống nhất cách thiết kế giáo án theo tinh thần đổi mới. + Chọn đối tượng thực nghiệm: bài học, giáo viên dạy thí điểm. + Tổ chức dạy thí điểm. + Tổ chức dự giờ, kiểm tra đánh giá. + Sơ kết, họp rút kinh nghiệm bước đầu để mở rộng đại trà. Bước 3: Thực hiện đại trà + Phát huy nội lực, gây khí thế thi đua sôi nổi, hào hứng trong tập thể giáo viên và học sinh. + Tổ chức thực hiện dạy học theo tinh thần đổi mới ở tất cả các môn học, ở tất cả các giáo viên. + Theo dõi kế hoạch dạy học, giáo án của giáo viên. + Thu thập thông tin từ học sinh và phụ huynh về kế quả thu nhận kiến thức và kỹ năng vận dụng. + Kiểm tra đánh giá từng công đoạn, động viên khuyến khích kịp thời. Bước 4: Tổng kết, đánh giá khen thưởng + Tổng kết đánh giá có khen thưởng, biểu dương, phê bình. + Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm. 7/12
6. + Tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm để triển khai trong thời gian tiếp theo. 4. Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác đổi mới phương pháp dạy học: 4.1. Nội dung kiểm tra đánh giá: + Đánh giá học sinh qua các bài kiểm tra, kiểm tra học kỳ theo qui chế chuyên môn. + Đánh giá giáo viên qua kiểm tra giáo án, sổ dự giờ, đánh giá xếp loại giờ dạy theo qui định về đánh giá và xếp loại giờ dạy của Bộ. + Thành phần kiểm tra: Ban Giám hiệu, chủ tịch Công Đoàn, tổ trưởng chuyên môn, nhóm trưởng chuyên môn 4.2. Hình thức kiểm tra, dự giờ: * Dự giờ: + Dự giờ có lựa chọn, giáo viên chuẩn bị trước bài giảng, lớp học. Qua dự giờ Ban Giám hiệu sẽ tìm hiểu quá trình hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh trong hoàn cảnh bình thường. + Dự các giờ theo chuyên đề: giáo viên chọn dạy một tiết với định hướng đổi mới. Qua dự giờ Ban Giám hiệu sẽ nghiên cứu, đánh giá toàn diện hệ thống làm việc của giáo viên, để tìm ra mặt mạnh mặt yếu của giáo viên, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng. + Dự giờ các lớp song song: Ban Giám hiệu sẽ dự giờ của 2-3 giáo viên của một bộ môn trong cùng một khối với một nội dung bài giảng như nhau, qua việc so sánh có thể rút ra các hiệu quả của các phương pháp khác nhau. + Dự giờ phối hợp: Trong một buổi học, Ban Giám hiệu có thể dự liên tục 2-3 tiết của một lớp học nhờ đó kiểm tra được sự làm việc và tính tích cực của học sinh trong các điều kiện khác nhau. Từ đó thấy được ưu khuyết điểm và rút ra kinh nghiệm. * Kiểm tra học sinh: + Kiểm tra bằng cách hỏi trực tiếp học sinh trước và sau khi giờ học để kiểm tra sự lĩnh hội kiến thức của học sinh. + Kiểm tra thông qua nghiên cứu vở học sinh, cách ghi bài... + Kiểm tra các kỹ năng, kỹ xảo của học sinh thông qua thực hiện các bài tập ở lớp. + Kiểm tra học sinh thông qua các câu hỏi trắc nghiệm. Đây là vấn đề đổi mới trong công tác kiểm tra đánh giá kết quả học sinh. Để đạt hiệu quả tốt, giáo viên cầu nắm vững phương pháp xây dựng câu hỏi. Câu hỏi không được đánh đố và nằm trong phạm vi kiến thức của chương trình. 8/12
7. Mỗi tổ, mỗi cá nhân phải chuẩn bị ngân hàng câu hỏi. Khi sử dụng hình thức kiểm tra bằng trắc nghiệm, tránh tình trạng học lệch, học tủ, quay cóp. Đặc biệt phương pháp này đã đánh giá khách quan và chính xác kết quả học tập của học sinh. 5. Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng nhằm thúc đẩy công tác đổi mới phương pháp dạy học: 5.1. Tổ chức tốt phong trào thi đua "Thi đua dạy tốt, học tốt": Thực chất phong trào "Thi đua dạy tốt học tốt" là nền tảng là sợi chỉ đỏ xuyên suốt mọi hoạt động của nhà trường. Mọi hoạt động của nhà trường đều phải hướng vào nó và cuối cùng phải đi tới dạy tốt - học tốt. Phong trào "Thi đua dạy tốt học tốt " cũng là sự tích hợp của các hoạt động chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học và nâng cao chất lượng daỵ học. Nó được qui tụ lại ở những hoạt động nổi bật mà người cán bộ quản lý cần tập trung chỉ đạo tốt như: * Đối với thầy: Thi đua thực hiện “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo". Nhà trường phối hợp với Công đoàn tổ chức cho các cá nhân đăng kí thi đua và tạo mọi điều kiện để cá nhân đạt được danh hiệu đã đăng kí. * Đối với học sinh: Phối hợp với Đội thiếu tiên tiền phong Hồ Chí Minh phát động phong trào thi đua liên tục toàn diện. Tổ chức cho các tập thể đăng ký các tập thể tiên tiến và tổ chức cho các cá nhân học sinh thi đua học tập đạt danh hiệu học sinh giỏi. 5.2. Thực hiện tốt công tác khen thưởng: - Ban Giám hiệu phối hợp cùng với Công đoàn xây dựng chuẩn thi đua, mọi hoạt động của cá nhân, của tổ đều qui về lượng (điểm số) thật chính xác và công bằng. - Ban thi đua phải đánh giá thật chính xác thành tích mỗi giáo viên và công khai trên bảng hàng tuần, hàng tháng. - Sau mỗi học kì, mỗi năm có tổng kết và khen thưởng động viên kịp thời về tinh thần và cả vật chất đối với những giáo viên có nhiều thành tích trong công tác đổi mới phương pháp dạy học. KẾT QUẢ THỰC HIỆN Để có được chất lượng giáo dục cũng như một đội ngũ giáo viên có sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy như hiện nay trường THCS Bồ Đề đã áp dụng những biện pháp trên, và trong quá trình thực hiện các biện pháp đã có những ưu điểm đó là: 9/12
8. Thông qua các hình thức tuyên truyền về đường lối, chính sách của Nhà nước, những yêu cầu đổi mới của giáo dục nước nhà. Giáo viên hiểu được sự cần thiết của việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm ngày càng nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục. Phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh. Từ đó giáo viên đã chủ động nghiên cứu, học tập và áp dụng linh hoạt trong giảng dạy. - Giáo viên tích cực tham gia đổi mới phương pháp dạy học, trước hểt thể hiện qua việc lập kế hoạch bài dạy đúng theo Công văn 5512 (theo qui định của BGD). - 100% giáo viên có kế hoạch lên lớp đầy đủ, thiết kế các hoạt động của thày và trò cụ thể rõ ràng, tích hợp các phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với mục tiêu và nội dung của bài học.. - 100% giáo viên sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học trên lớp có hiệu quả, đúng đặc thù của môn học. - 100% các tiết dạy của giáo viên đã thực hiện đổi mới phương pháp dạy hoc, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá. Các tiết dạy đã phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh: trong đó học sinh được làm việc nhiều hơn, làm thí nghiệm, làm việc trực tiếp với tranh ảnh, bản đồ, các kênh hình, kênh chữ...học sinh được độc lập suy nghĩ qua các việc quan sát, tự làm trên mẫu vật...sẽ so sánh, rút ra kết luận về các bản chất, các sự kiện, hiện tượng của tự nhiên, xã hội. Đối với giáo viên thì người thầy giờ đây không là trung tâm của tiết dạy, mà trở thành người thiết kế hoạt động của thày và trò trên lớp, là người thông báo thông tin mới, tổ chức hướng dẫn học sinh thu thập thông tin qua các hoạt động cá nhân hoặc hoạt động nhóm trên lớp, học sinh biết và vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. Người thày trở thành trọng tài giải đáp thắc mắc, tranh luận của học sinh, giúp các em tự hoàn thiện nhiệm vụ học tập của mình. Với việc tổ chức nhiều hình thức học tập đã tạo ra không khí học tập sôi nổi, không gò bó, học sinh hứng thú, tích cực học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Giáo viên không chỉ đổi mới phương pháp dạy học khi hiện các chuyên đề chủ đề cấp Trường, cấp Quận và áp dụng thường xuyên vào các tiết dạy trên lớp. Nhiều giáo viên trẻ, thậm chí cả những giáo viên hợp đồng, mạnh dạn tham gia cuộc thi Giáo viên giỏi và đạt danh hiệu “Giáo viên dạy giỏi” cấp Quận ngày càng tăng về số lượng và chất lượng. Với việc đổi mới phương pháp dạy học đã cho thấy kết quả đem lại rất khả quan cụ thể chất lượng giáo dục và hiệu quả giờ dạy được nâng cao: 10/12
9. * Kết quả cụ thể: - Kết quả thi GVG các năm Năm học Tổng Cấp Quận Cấp Thành phố số Giải Nhì Ba KK GVDG Giải Nhì Ba KK giáo Nhất cấp Nhất viên quận đạt giải 2020-2021 4 0 01 01 0 4 0 0 0 0 2021-2022 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2022 -2023 6 0 0 01 0 06 0 0 0 0 - Kết quả giáo dục HS Văn hoá Giỏi Khá TB Yếu Kém Năm học SL % SL % SL % SL % SL % 2020 - 2021 150 42,37 132 37,29 59 16,67 13 3,67 0 0 2021 - 2022 239 50,32 167 35,16 67 14,10 2 0,42 0 0 2022 – 2023 338 43,3 322 41,3 113 14,5 7 0,9 0 0 (Học kỳ I) IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và thực trạng quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Bồ Đề. Sáng kiến đã đề xuất năm biện pháp nhằm thúc đẩy công tác đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Bồ Đề đó là: 1- Nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý và giáo viên về vấn đề đổi mới phương pháp dạy học. 2- Xây dựng và sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị dạy học 3- Qui trình hoá việc đổi mới phương pháp dạy học 4- Đổi mới, tăng cường kiểm tra đánh giá công tác đổi mới phương pháp dạy học. 5- Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng. Mặc dù đã đề xuất năm biện pháp đã nêu trên, nhưng do khuôn khổ thời gian còn hạn hẹp nên sáng kiến chưa có điều kiện đề cập đến các biện pháp quản lý khác. Đó là phương hướng phát triển tiếp tục của sáng kiến. 2. Kiến nghị *Với Phòng Giáo dục và Đào tạo. 11/12
10. - Tiếp tục tổ chức các tiết chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm cho giáo viên. - Tư vấn với các cấp có thẩm quyền tạo điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho các nhà trường. - Tiếp tục tư vấn với UBND phường phân tuyến tuyển sinh đầu cấp (lớp 6) giúp trường THCS Bồ Đề có chất lượng tương đồng với các trường THCS trong Quận. - Tiếp tục lan tỏa hoạt động giao lưu, rút kinh nghiệm giữa các trường về vấn đề đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy và học của các nhà trường. Ngày 28 tháng 3 năm 2023 Người viết Tôi xin cam đoan sáng SKKN trên là do Tôi viết, không sao chép của người khác 12/12