Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm Lớp 4

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm Lớp 4

1. 2 A.PHẦN THỨ NHẤT: PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Xuất phát từ mục tiêu của giáo dục nhằm : Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Mặt khác, xuất phát từ nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học là giảng dạy và quản lí độc lập trong một năm học. Ngoài việc giảng dạy kiến thức, người giáo viên tiểu học còn phải hướng dẫn, điều khiển lớp tham gia các phong trào nhà trường đề ra. Người giáo viên là người chịu trách nhiệm về kết quả học tập, đạo đức, nề nếp của học sinh lớp mình. Đồng thời cũng là người trực tiếp giải quyết mọi vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình chủ nhiệm.Vậy người giáo viên tiểu học cần phải có những trang bị gì để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm của mình. Xuất phát từ thực tế ở các lớp trong trường Tiểu học và khối lớp 4 nói riêng, lớp luôn luôn dẫn đầu về các phong trào hoạt động, về nề nếp học tập cũng có lớp luôn đứng tụt hậu ở phía sau. Mặc dầu, mỗi giờ chào cờ đầu tuần đều được nêu gương, nhắc nhở. Hơn nữa, học sinh ở khối lớp 4 rất hiếu động, đôi khi cũng thích “lí luận” tức là có nhu cầu được giáo viên giải thích các vấn đề, không muốn bị áp đặt. Tuy nhiên, nhìn chung các em cũng rất tin tưởng vào lời nói của thầy giáo, cô giáo. Vì thế, người giáo viên tiểu học hằng ngày tiếp xúc với học sinh lớp mình cần phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo từ cách ăn nói, cử chỉ, hành động đối với từng học sinh, với bạn bè đồng nghiệp, với phụ huynh học sinh. Làm thế nào để các em yêu trường, mến lớp, yêu bạn bè, kính trọng thầy cô giáo? Làm thế nào để các em cảm nhận được sự ấm cúng ở ngôi nhà thứ hai - ở trường để các em luôn luôn thi đua học tập, lao động tốt, xây dựng lớp có tính kỉ luật cao? Đó là điều mà mỗi giáo viên chủ nhiệm chúng tôi phải trăn trở. Chính vì thế, tôi đã nghiên cứu và thực hiện đề tài: "Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 4 " II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Để tăng cường sự kết hợp giữa giáo viên, nhà trường và gia đình trong việc giáo dục học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác giảng dạy, tạo nên sự đồng bộ và tác động tích cực đến việc xây dựng mục tiêu “Trường học thân thiện, Học sinh tích cực". Phải làm thế nào để Nhà trường không chỉ là nơi cho các em học sinh đến và thực hiện một nhiệm vụ duy nhất là học tập, tiếp thu kiến thức từ các Thầy, Cô giáo truyền đạt mà Nhà trường còn là
2. 3 môi trường để các em có thể phát triển tư duy, năng lực sở trường, đồng thời cũng là nơi bắt nguồn để hình thành nên các mối quan hệ thật sự chân tình giữa “Thầy và Trò”; giữa “Trò và Trò” ; giữa các khối lớp hiện đang học tập trong nhà trường và kể cả các thế hệ học sinh đã rời khỏi ghế nhà trường, ... Khi các em học sinh dần dần trưởng thành trong môi trường có sự gắn bó và hòa đồng như vậy, cùng với những kiến thức đã tích lũy được sẽ tạo điều kiện cho các em có một sự tự tin nhất định, giúp cho các em có thể mạnh dạn trao đổi trước bạn bè, trước các thầy, cô giáo; có khả năng giao tiếp, ứng xử hoạt bát trước tập thể, trước đám đông. Điều này tác động rất lớn đến tâm lý của các em và là tiền đề để hình thành nên yếu tố “Tích cực” từ trong mỗi học sinh. Nhà trường và các Thầy, Cô giáo khai thác hữu hiệu yếu tố này sẽ là đòn bẩy cho các em học sinh được thể hiện “Học sinh tích cực” trong từng tiết học, từng môn học và ngay cả từng bậc học III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Trong việc nghiên cứu, đối tượng thực tế của tôi là 42 học sinh lớp 4C. Một số học sinh cá biệt và 3 gia đình phụ huynh em Nguyễn Đăng Việt, Nguyễn Tiến Dũng, Lã Tiến Bảo, trong năm học 2022 – 2023. IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM Học sinh lớp 4C năm học 2022- 2023 V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để hoàn thành đề tài này tôi sử dụng một số phương pháp sau: - Đọc, phân tích các tài liệu có liên quan. - Phương pháp quan sát : quan sát về hoạt động học tập và hoạt động nền nếp của học sinh. - Phương pháp điều tra: Tổ chức điều tra thực trạng. Điều tra tình hình học tập, nếp vở sạch chữ đẹp, nếp truy bài, nếp hoạt động giữa giờ của học sinh. Khảo sát chất lượng học sinh của lớp đầu năm học. - Phương pháp nêu gương: nêu gương các học sinh điển hình. - Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh, phụ huynh. - Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Gặp trực tiếp những giáo viên có kinh nghiệm , các nhà quản lí xin ý kiến, trao đổi về những vấn đề có liên quan đến đề tài, lấy ý kiến của giáo viên và học sinh, phụ huynh để thu thập thông tin nghiên cứu. - Phương pháp thực nghiệm: kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi của các biện pháp đề xuất. Đề xuất một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cũng như mọi mặt hoạt động, thực hiện hiệu quả nhiệm vụ năm học.
3. 4 - Phương pháp thống kê toán học, phân tích số liệu . VI. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 1. Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu 42 học sinh lớp 4C. Nghiên cứu, tìm hiểu về kiến thức kỹ năng, năng lực, phẩm chất và chữ viết của học sinh trong lớp ở năm học trước và đặc biệt là năm học thực nghiệm sáng kiến kinh nghiệm. 2. Kế hoạch nghiên cứu: Lập kế hoạch nghiên cứu, tập hợp số liệu thống kê cụ thể về kiến thức kỹ năng, năng lực, phẩm chất và chữ viết của học sinh, đối chiếu, so sánh các mẫu biểu và rút ra kết luận. Từ các kết luận đưa ra các giải pháp. Thời gian thực hiện: Từ 5-9-2022 đến 5-2023 -Từ tháng 9-2022 đến tháng 10- 2022: Giai đoạn chuẩn bị nghiên cứu đề tài. Khảo sát thực trạng - Từ tháng 10 năm 2022 đến tháng 4 năm 2023: giai đoạn nghiên cứu đề tài và kiểm nghiệm đề tài. - Từ tháng 4 năm 2022 đến tháng 5 năm 2023: giai đoạn soạn thảo và viết đề tài. VII. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Trong quá trình dạy - học thì công tác chủ nhiệm đóng vai trò rất quan trọng .Giáo viên chủ nhiệm là người có vai trò định hướng dẫn đường cho học sinh .Để đánh giá về giáo viên chủ nhiệm chính là thông qua tấm gương phản chiếu đó là học sinh: một học sinh ý thức ngoan, tôn trọng , lễ phép với người lớn, thầy cô giáo chính là nhờ sự dạy dỗ và rèn ý thức cho học sinh của giáo viên chủ nhiệm. Bên cạnh đó còn có sự hỗ trợ đặc biệt từ phía phụ huynh học sinh. Kết quả học tập của các em có sự tiến bộ cũng phần lớn nhờ vào việc giảng dạy của các thầy cô trong trường và việc kèm cặp các em ở nhà của phụ huynh. Để tạo môi trường thân thiện khi các em bước chân đến trường coi trường học như Ngôi nhà thứ hai của em và cô giáo chủ nhiệm như Người mẹ thứ hai . Ở đây , các em thấy được tình yêu thương, sự thân thiện và an toàn khi ở trường để học tập. Cùng với những kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm, tôi đã đưa ra những biện pháp để khắc phục những hạn chế để công tác chủ nhiệm đạt kết quả cao nhưng điều quan trọng là mình phải tạo được sự tin tưởng với phụ huynh và học sinh.
4. 5 B. PHẦN THỨ HAI: PHẦN NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I: CƠ SỞ LÍ LUẬN + Một số căn cứ khoa học: - Công văn 896/BGD&ĐT-GDTH. Về việc Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học. - Hướng dẫn số 35/HD-SGD&ĐT. Giảm thiểu học sinh lưu ban, học sinh bỏ học và khắc phục tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp bậc Tiểu học. - Hướng dẫn số 9890/BGĐT-GĐT. Về việc hướng dẫn nội dung phương pháp giáo dục học sinh có hoàn cảnh khó khăn. - Thông tư số 30/2014/TT-BGDDT về quy định đánh giá học sinh Tiểu học. - Những nội dung - nhiệm vụ trong chương trình dạy học ở Tiểu học. - Điều lệ Trường Tiểu học. + một số khái niệm cơ bản. II. THỰC TRẠNG 1+ Vài nét về đặc điểm và thực trạng: Được sự phân công của Ban Giám Hiệu nhà trường, tôi giảng dạy và chủ nhiệm lớp 4C gồm 42 em với 19 nữ và 23 nam. Phần đông các em là con em có gia đình kinh tế hiện nay tương đối đầy đủ, có kế hoạch hóa gia đình nên các em đến trường đúng độ tuổi (42 em). Bước vào năm học mới, các em đã có đầy đủ sách giáo khoa , vở viết và đồ dùng học tập. Thế nhưng cuộc sống gia đình của các em có hoàn cảnh khác nhau, nhiều em bố mẹ đều là nông dân nên , có em thì gia đình buôn bán, có em bố mẹ đi làm ăn xa chỉ ở với ông bà, cũng có em gia đình ít có sự đầm ấm Song đa số các bậc phụ huynh rất quan tâm đến con em của mình. Về mặt học tập và rèn luyện thì có nhiều em học tốt, ngoan, lễ phép tham gia các phong trào rất sôi nổi. Bên cạnh đó, có những em học tập chưa tốt, hay nói tục, tham gia các phong trào không hào hứng tích cực, sách vở cẩu thả, chữ viết sai lỗi chính tả, nét chữ không đúng mẫu, sai quy trình viết. Ngay từ khi bước vào năm học, tôi đã tiến hành làm quen và tìm hiểu tình hình học tập, chữ viết và rèn luyện đạo đức của các em vào thời điểm đó và kết quả của năm học trước. Kết hợp với việc khảo sát chất lượng đầu năm lớp tôi đã đạt kết quả sau : CÁC MẶT XẾP LOẠI KẾT QUẢ KHẢO SÁT SỐ LƯỢNG % A. KIẾN THỨC, KỸ NĂNG -Hoàn thành tốt 8 19,04 - Hoàn thành 28 66,66 - Chưa hoàn thành 6 14,2 B. NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT - Tốt 13 30,9
5. 6 - Đạt 24 57,14 - Cần cố gắng 5 11,9 C. VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP: - Loại A 26 61,90 - Loại B 16 38,95 Qua bảng số liệu khảo sát trên , tôi thấy học sinh lớp tôi vẫn còn phải phấn đấu nhiều hơn về các mặt. Với đặc điểm, tình hình học tập và rèn luyện của lớp đồng thời cũng là năm học tiếp tục "Thiếu nhi thủ đô thi đua làm theo 5 điều Bác Hồ dạy”, tiếp tục triển khai cuộc vận động "nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục"; Xây dựng phong trào thi đua "Trường học thân thiện, học sinh tích cực; Xây dựng nhà trường văn hóa, nhà giáo mẫu mực, học sinh thanh lịch; Xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích". Với trách nhiệm của người giáo viên - người mẹ hiền thứ hai đã thôi thúc tôi nghiên cứu, tìm tòi các biện pháp trong công tác chủ nhiệm để nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện đạo đức cũng như mọi hoạt động cho học sinh, đáp ứng được chủ trương, nhiệm vụ và chủ đề của năm học. 2. Mục đích và yêu cầu của điều tra thực trạng: 2.1 Mục đích của điều tra thực trạng: Đất nước đang bước vào giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyết định, giai đoạn mới mang tính khách quan khoa học phù hợp với thực tiễn. Để đạt được mục tiêu giáo dục của ngành, đáp ứng được nguyện vọng của phụ huynh và học sinh. Nhằm góp phần vào sự nghiệp giáo dục nói chung, đặc biệt ở địa phương nơi tôi đang dạy nói riêng. Với mục đích người giáo viên tiểu học phải tìm tòi nghiên cứu những phương pháp tốt nhất trong công tác chủ nhiệm của mình để tổ chức và điều khiển một lớp học có nề nếp tốt, có tính kỉ luât cao Để đáp ứng mục tiêu giáo dục, tôi đã lấy “Năm điều Bác Hồ dạy” làm nền tảng trong phương pháp giáo dục của tôi. 2.2 Yêu cầu của điều tra thực trạng: Người giáo viên cần phải xác định được mình cần phải làm gì ? Mọi việc phải làm như thế nào để phù hợp với xu thế phát triển của đất nước và của thời đại? Bước vào năm học mới háo hức đầu tiên của các em học sinh là được gặp giáo viên chủ nhiệm. Người sẽ như thế nào: dữ, hiền, khó chịu, có công bằng, có lo cho lớp ... những dấu hỏi trong các em. Đó cũng chính là những điều mà người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm. Để làm công tác chủ nhiệm thành công không phải tính như kết quả học tập, đó là sự thông cảm chia sẻ, sự động
6. 7 viên không ngừng trong học tập, trong cuộc sống của các em. Ngay từ buổi đầu gặp gỡ, nhận lớp người giáo viên phải đạt được yêu cầu nhiệm vụ đề ra của mình như: - Gặp gỡ, trò chuyện, gây cảm tình với học sinh. - Tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình của từng em: Qua trò chuyện hay thăm hỏi - Nắm bắt được đặc điểm tâm lí của từng em: Hoàn cảnh, điều kiện kinh tế, năng lực học, sức khỏe, thể lực, cách ăn mặc, cử chỉ, nói năng Sau đó, giáo viên chủ nhiệm cần có sổ để ghi chép những điều mình tìm hiểu được. Tiếp đó, khi tiến hành những buổi đầu học tập, người giáo viên chủ nhiệm cần chú trọng đến khâu tổ chức lớp học (chia tổ, chia nhóm) nhất là phân công đội ngũ cán bộ lớp. Những học sinh là ban cán sự lớp, giáo viên cần chọn : - Năng lực học tập của em đó. - Năng khiếu. - Cá tính. - Sở thích. Người giáo viên chủ nhiệm phải có bảng số liệu về nề nếp, chất lượng học tập kết quả tham gia các phong trào của các học sinh năm học trước. Cần có thời gian biểu về thời gian các buổi họp sinh hoạt, đăc biệt nội dung cách ghi chép trong sổ theo dõi (nhiệm vụ của từng cán sự lớp) Khi người giáo viên đã có những định hướng đúng đắn rồi thì chúng ta rất dễ dàng xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, nề nếp có kết quả chất lượng cao. Bằng hình thức, đôn đốc các em trong mọi hoạt động, rèn luyện thói quen đúng giờ giấc, kích động hướng phấn đấu vươn lên, đúc kết những kinh nghiệm hay trong việc tổ chức điều khiển một lớp học có thói quen tốt. 2.3 Nội dung và cách tiến hành: Điều tra thực tế tình hình học sinh lớp 4C 2.4 Kết quả đạt được: Là các số liệu cụ thể thông qua các bảng thống kê về kiến thức kỹ năng, năng lực phẩm chất, chữ viết của học sinh lớp 4C 2.5 Đề xuất các giải pháp: Giải pháp 1: Xây dựng đội ngũ cán sự lớp: Giải pháp 2: Xây dựng tập thể lớp đoàn kết: Giải pháp 3: Rèn luyện thói quen đúng giờ giấc, có nề nếp: Giải pháp 4: Phát huy tính hăng hái, thi đua: Giải pháp 5: Kết hợp với tổ khối, ban giám hiệu và phụ huynh: III: TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM
7. 8 3.1. Mục đích và yêu cầu: 3.1.1 Mục đích: Đánh giá, đối chiếu kết quả điều tra về kiến thức, năng lực, phẩm chất, chữ viết của học sinh lớp được phụ trách. 3.1.2 Yêu cầu: - Tổ chức thực nghiệm phải khách quan, trung thực. - Phải đảm bảo tính khoa học. - Phải đảm bảo tính toàn diện. - Phải đảm bảo tính hệ thống. 3.2 Nội dung và cách tiến hành: 3.2.1 Các phương pháp: 3.2.1.1 Phương pháp quan sát : Tôi đã sử dụng phương pháp này trong nhiều tình huống như: Quan sát bằng mắt thường trực tiếp trong các hoạt động như: Ăn mặc đúng đồng phục, xếp hàng ra vào lớp, ý thức thực hiện các điều lệ quy định (tập thể dục giữa giờ, tham gia các buổi lao động, hội thi, các buổi mít tinh chào mừng các ngày lễ lớn ). Đặc biệt trong từng giờ học lên lớp: cách học bài, làm bài, thảo luận nhóm, phát biểu ý kiến, ghi chép trong vở, các loại đồ dùng phục vụ học tập (đúng yêu cầu không, có thẩm mĩ không?) xem năng lực chỉ huy của các cán sự lớp như thế nào?... Bên cạnh đó, giáo viên cần tập cho các em lắng nghe, quan sát theo dõi những lớp có nề nếp tốt, quan sát học hỏi những bạn có ý thức học tập tốt, những bạn có năng lực hoạt động phong trào, những bạn có năng lực chỉ huy, điều hành tập thể tốt. Khi sử dụng phương pháp này, giáo viên cần phải nhắc nhở, chỉnh đốn và nêu gương kịp thời. Ví dụ: Khi xếp hàng ra - vào lớp, giáo viên cần quan sát tổng thể và nhận xét tổ nào xếp hàng nhanh - chậm, tổ nào xếp hàng thẳng 3.2.1.2 Phương pháp điều tra: Giáo viên cần có sổ ghi chép cụ thể về số liệu đó là theo dõi về hành vi đạo đức của các em: cách đối xử với mọi người, các ý thức chấp hành các hoạt động và hoàn cảnh của từng em (sống trong gia đình thế nào? Có kinh tế ra sao?). Giáo viên cần điều tra về thời gian biểu của các em, phỏng vấn các em về thực hiện thời gian biểu ở nhà. Gặp gỡ phụ huynh để trao đổi thống nhất quan điểm dạy giữa nhà trường và phụ huynh. Đặc biệt, tìm gặp những phụ huynh của học sinh có cá tính đặc biệt. Hỏi xem sở thích cũng như cá tính của các em như thế nào? Thăm dò để tìm hiểu tâm sự của các em về việc học tập ở lớp, về thầy cô và các bạn như thế nào? Để từ đó suy nghĩ tìm ra phương pháp dẫn dắt, hướng các em hòa chung một tập thể đoàn kết.
8. 9 3.2.1.3 Phương pháp nêu gương: Nêu gương tốt, việc tốt của những tấm gương có thật trong lớp, ở trường, ở nhà, ở khối. Kết hợp với phương pháp thuyết trình giảng giải để giáo dục tính thật thà và tự trọng. Phương pháp này nhằm xây dựng một lớp học có ý thức tự trọng, đoàn kết, thật thà để không xảy ra tình trạng vi phạm (chửi bậy, đánh nhau, trộm cắp, đối xử không tốt với nhau) mà học sinh biết bảo quản chung đồ dùng của nhau, biết yêu thương giúp đỡ nhau trong lớp, trong trường . Ví dụ : Các phong trào “ Giúp bạn đến trường; Noi gương chú bộ đội Cụ Hồ ; Mừng Đảng – Mừng Xuân; Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp”. 3.2.1.4 Phương pháp thống kê, phân tích số liệu : Phương pháp này tôi sử dụng bằng cách thống kê so sánh, phân tích về kết quả xếp loại ở các mặt như đạo đức, học lực, vở sạch chữ đẹp, các mặt nề nếp, các phong trào thi đua. Phân tích và so sánh mức độ tiến bộ. Nguyên nhân dẫn đến tiến bộ hay chưa tiến bộ để đưa đến kết luận về sự thành công hay rút kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp, đưa ra phương pháp hợp lý phù hợp với từng đối tượng 3.2.2 Cách tiến hành 3.2.2.1 Xây dựng đội ngũ cán sự lớp: Người giáo viên chủ nhiệm nếu có được một ban cán sự lớp có năng lực hoạt động có uy tín với các bạn thì việc quản lý lớp sẽ rất nhẹ nhàng. Ngay từ tuần đầu năm học, giáo viên cần thống kê lại danh sách cán sự lớp năm trước. Giáo viên phỏng vấn trực tiếp để các em trả lời về nhiệm vụ đã làm và kết quả làm. Chẳng hạn: Đối với lớp trưởng, nhiệm vụ của em làm gì? Hay tổ trưởng, lớp phó. Từ đó giáo viên có thể nắm bắt tình hình tổ chức của lớp trước, vạch ra kế hoạch cụ thể cho mình. Đội ngũ cán bộ lớp phải là những học sinh có hạnh kiểm đạt, học tốt, chăm học, luôn gương mẫu về mọi mặt. Đặc biệt, tác phong phải nhanh nhẹn, nhẹ nhàng, khéo ăn nói, được bạn bè tin yêu . Giáo viên họp ban cán sự lớp, phân công trách nhiệm và hướng dẫn cách ghi chép, theo dõi trong sổ . * Lớp trưởng : - Nhiệm vụ: Hướng dẫn và theo dõi các hoạt động chung: xếp hàng ra - vào lớp, chuyên cần, nề nếp học tập, quy định đồng phục, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tổng hợp kết quả thi đua, điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần và các giờ ngoại khoá ... - Sổ ghi chép : Tập hợp ghi từ các sổ của tổ. THEO DÕI THI ĐUA THÁNG ... LỚP 4C - Năm học: 2022- 2023
9. 10 THÀNH TÍCH XẾP NỘI DUNG VI SỐ LẦN TUẦN TỔ Phong LOẠI PHẠM VI PHẠM Xếp loại trào TỔ 1 2 3 4 * Lớp phó phụ trách học tập: - Nhiệm vụ: Theo dõi nề nếp học tập chung và tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần. Hướng dẫn theo dõi các tổ sinh hoạt 15 phút đầu giờ, thảo luận nhóm, học theo tổ. - Sổ ghi chép THEO DÕI PHONG TRÀO HỌC TẬP THÁNG ... LỚP 4C Năm học: 2022 - 2023 CHUYÊN THÀNH TÍCH ĐẠT SINH HOẠT CẦN ĐƯỢC NHÓM Ngày TÊN Chữa bài Trả bài tháng Có Không Hoàn chưa Vắng Có Không Làm Làm phép phép thành hoàn ai phép phép đúng sai tốt thành * Lớp phó phụ trách về văn nghệ, thể dục: - Nhiệm vụ: Theo dõi, đôn đốc các hoạt động văn nghệ, thế dục giữa giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần. - Sổ ghi chép: THEO DÕI PHONG TRÀO VĂN NGHỆ, THỂ DỤC THỂ THAO THÁNG... LỚP 4C - Năm học: 2022 - 2023 HÁT TẬP THỂ THỂ DỤC Xếp Ngày Không Hát Hát Không TÊN hàng Nhanh tháng hát nhỏ đúng tập chậm 5/11/2022 Thành + +
10. 11 * Lớp phó phụ trách về lao động: - Nhiệm vụ: Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp và khu vực, phân công chăm sóc công trình măng non, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần. - Sổ ghi chép : THEO DÕI PHONG TRÀO LAO ĐỘNG LỚP 4C- Năm học: 2022- 2023 ĐIỂM DANH CÔNG DỤNG Tích Không TUẦN TÊN Vắng Có mặt VIỆC CỤ cực tích cực mặt 23 Chi + Vệ sinh Chổi + Ngọc + sân Hót rác + Trang + trường Chậu + nước * Tổ trưởng: - Nhiệm vụ: Điều hành các hoạt động của tổ theo sự phân công của lớp trưởng, lớp phó. - Sổ ghi chép: THEO DÕI CÁC MẶT THI ĐUA - TỔ ... LỚP 4C - Năm học: 2022 - 2023 NỘI DUNG VI PHẠM THÀNH TÍCH Quên Tham gia Không Không STT TÊN Nói Chửi sách vở, Ý kiến phong trào chuẩn đồng chuyện bậy đồ dùng đúng bị bài phục Tích cực Không tích cực học tập Cộng * Tổ phó: - Nhiệm vụ: Kết hợp cùng tổ trưởng đôn đốc các hoạt động của tổ, điều hành tổ khi tổ trưởng vắng. * Bàn trưởng: - Nhiệm vụ: Kiểm tra sách, vở, đồ dùng học tập, trang phục của bàn. Sau khi phân công trách nhiệm, hướng dẫn cách ghi chép, theo dõi trong sổ, thỉnh thoảng giáo viên kiểm tra đột xuất xem cán sự lớp đó có theo và ghi chép chính xác không từ đó có biện pháp kịp thời.
11. 12 Mỗi học sinh đều có thể tham gia làm cán sự lớp từ lớp trưởng đến bàn trưởng, trong thời gian 1,5 đến 2 tháng, sau đó lại đổi nhiệm vụ ở các vị trí khác. Với các vị trí từ lớp trưởng đến bàn trưởng trong 1 năm học giáo viên chủ nhiệm có thể đảo vị trí 5 lần và tất cả các học sinh trong lớp đều được tham gia làm cán sự lớp đến 3 lần ở những vị trí khác nhau. Sau mỗi lần đảo nhiệm vụ của các em ở các vị trí cán sự lớp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm cùng cả lớp đánh giá việc thực hiện chức trách nhiệm vụ của từng em và rút kinh nghiệm. Trong quá trình thực hiện các học sinh nhận nhiệm vụ làm cán sự lớp luôn cố gắng làm tốt nhiệm vụ của mình, các em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm hơn với công việc vì luôn nghĩ rằng đây là dịp để thể hiện vai trò của bản thân trong các hoạt động của lớp. Cuối tuần giáo viên chủ nhiệm cùng Ban cán sự lớp đánh giá và rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời. Cuối tháng, theo định kỳ giáo viên kiểm tra sổ theo dõi để kí nhận và phê duyệt. Đồng thời giáo viên cần tổng hợp vào sổ của mình thông báo vào sổ cho phụ huynh để cho phụ huynh thấy được kết quả học tập và rèn luyện trong từng tháng của con em mình. Từ đó sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường được tốt hơn . 3.2.2.2 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết: Khi đã có ban cán sự lớp năng động, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cũng phải năng động, sôi nổi. Cần phải hòa đồng với các em bằng hình thức gần gũi, chia sẻ, vui chơi, thảo luận, kể chuyện, hát múa cùng các em. Nhưng chơi là chơi, học là học phải nghiêm túc để có sự khoảng cách giữa cô và trò. Cụ thể: - Cần giải quyết những ý kiến thắc mắc, vi phạm lỗi lầm một cách công minh, có lí có tình . - Tổ chức thi đua học theo nhóm, tổ khen ngợi, nêu gương thành tích của các em kịp thời . - Luôn luôn tôn trọng lẫn nhau, yêu thương lẫn nhau, giúp đỡ nhau trong học tập, lao động, vui chơi. Ví dụ: Chia nhau cùng ăn một gói bim bim, cho nhau từng giọt mực, cùng nhau đóng kịch, hát múa (nếu bạn nào có khả năng) để dành lấy thành tích cho lớp. - Thăm hỏi nhau lúc bị ốm đau, rủi ro. - Động viên nhau những lúc buồn, chia với nhau những lúc vui (bằng tràng pháo tay). - “Trăm gái không bằng một trai” nói lên sự yếu đuối của con gái; mạnh mẽ, bạo dạn của con trai. Tức là các bạn trai nên nhường nhịn các bạn gái trong lao động cũng như khi xử lí các tình huống . 3.2.2.3 Rèn luyện thói quen đúng giờ giấc, có nề nếp: