Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo lớp 4 - 5 tuổi A2 trong trường Mầm non Chi Lăng

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo lớp 4 - 5 tuổi A2 trong trường Mầm non Chi Lăng

1. ngược lại một số tác động của con người đối với một số hiện tượng trong thiên nhiên. Do vậy, tích hợp bảo vệ môi trường cho trẻ góp phần tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung, hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng. Xuất phát những lý do trên tôi đưa ra “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớp 4 - 5 tuổi A2 trong trường Mầm non Chi Lăng” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi A2 trong trường mầm non Chi Lăng Trong năm học 2023 - 2024, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi A2 điểm trung tâm với tổng số trẻ là 43 trẻ. Qua tìm hiểu thực trạng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tôi chọn lọc biện pháp giáo dục cho phù hợp. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện có những ưu điểm và còn có những hạn chế như sau: a. Ưu điểm - Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh đã tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, lớp tôi được trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, môi trường an toàn và thân thiện. - Trường, lớp rộng rãi, thoáng mát, có hệ thống thoát nước phù hợp; nước và rác thải được xử lý hợp vệ sinh và kịp thời, hàng năm nhà trường mua mới và bổ sung dụng cụ lao động đầy đủ như, nước lau sàn, chổi quét, chổi lau, thùng rác - Đa số phụ huynh rất quan tâm đến con em mình và thường xuyên trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi của trẻ khi ở nhà cũng như ở trường với giáo viên phụ trách lớp.
2. - Bản thân tôi đã được đào tạo đạt trình độ chuẩn, có tinh thần học hỏi, nhiệt tình trong giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, luôn tìm tòi vận dụng các phương pháp, hình thức đổi mới vào các hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động. b. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế - Do trẻ vẫn còn bé, đang trong giai đoạn học hỏi và được dạy bảo nên vẫn còn tồn tại một số hạn chế như: Một số trẻ còn chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để bỏ vào thùng, có trẻ còn vứt rác bừa bãi chưa đúng nơi quy định, có trẻ chạy giẫm lên cả vườn hoa của trường, thậm chí còn bẻ cành cây, hái hoa vườn trường, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết khoá vòi nước lại... - Do đặc thù là khu vực nông thôn đang trên đường đổi mới công nghiệp hóa, nhiều phụ huynh là công nhân phải làm việc theo ca, kíp chưa có điều kiện quan tâm sát sao tới trẻ và coi nhẹ việc chăm sóc giữ gìn bảo vệ môi trường. - Số trẻ đông nên giáo viên gặp khó khăn trong việc bao quát trẻ. - Trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi đã tiến hành khảo sát các nội dung về việc bảo vệ môi trường với 43 trẻ tại lớp tôi đạt được kết quả cụ thể như sau: Kết quả khảo sát ban đầu: Nội dung Số lượng Đạt Tỷ lệ % Chưa Tỷ lệ % trẻ đạt Trẻ biết chăm sóc và bảo vệ môi 43 25 58 18 42 trường Trẻ biết cất dọn đồ dùng đồ 43 23 53 20 47 chơi đúng nới quy định Trẻ biết vất rác đúng nơi quy 43 30 70 10 30 định
3. Trẻ phân biệt được hành động 43 22 51 21 49 đúng, hành động sai với môi trường Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn suy nghĩ mình phải làm gì và làm thế nào để nâng cao kết quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời vận động cả phụ huynh cùng chung tay bảo vệ môi trường, từ những suy nghĩ và trăn trở trên. Tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi lớp A2 trong trường mầm non” 2. Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi trong trường mầm non 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học an toàn và thân thiện - Luôn luôn đảm bảo môi trường trong và ngoài lớp được sạch sẽ, ngăn nắp và gọn gàng tạo không khí thoáng mát sạch đẹp, để từ đó hình thành cho trẻ lối sống sạch sẽ, ngăn nắp. (Hình ảnh 1.1) - Qua những khái niệm đơn giản cô giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn và các tác hại khi sống trong môi trường bẩn để từ đó có các nhận thức bảo vệ môi trường và bảo vệ sức khỏe trẻ. Để kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ, tôi cũng luôn chú ý tạo cho trẻ môi trường lớp học sạch đẹp thân thiện, trang trí các nội dung giáo dục theo đúng chủ đề. Sắp xếp chỗ ngồi cho trẻ theo tổ, đúng sơ đồ, rèn kỹ năng tìm đúng chỗ, đúng vị trí và thực hiện tính kỷ luật cao và chỗ ngồi của trẻ có thể được thay đổi theo tuần hoặc theo chủ đề. Ở các góc chơi của lớp tôi thường gắn những nội quy nho nhỏ giúp trẻ thực hiện đúng theo nội quy của từng góc chơi. (Hình ảnh 1.2)
4. Ví dụ: Ở góc thư viện tôi chuẩn bị một số hình ảnh sách, truyện được sắp xếp vào từng ô và có hướng dẫn để cho trẻ biết được ô đó để sách gì, nhằm giúp trẻ lấy và cất đồ dùng đúng theo yêu cầu của trẻ và theo nội quy của góc (Hình ảnh 1.3) 2.2. Biện pháp 2: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động học * Thông qua giờ hoạt động tạo hình: Trong giờ học tạo hình tôi lồng ghép về giáo dục môi trường bằng cách cho trẻ vẽ, cắt, xé dán cây xanh, tô màu tranh về bảo vệ môi trường. Thông qua tranh vẽ người xem hiểu được ý thức bảo vệ môi trường của trẻ như: Trẻ biết trồng cây xanh, biết ý nghĩa của việc trồng cây xanh, bảo vệ chăm sóc cây, bảo vệ nguồn nước, bỏ rác đúng nơi quy định... (Hình ảnh 2.1) Thông qua tranh xé dán cây tôi giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường xung quanh, trẻ biết được tầm quan trọng của việc trồng cây xanh đối với việc bảo vệ môi trường, và tầm ảnh hưởng trực tiếp của cây xanh đến cuộc sống của con người. Giáo dục trẻ biết cách chăm sóc cây như tưới nước, nhổ cỏ cho cây, không được chặt phá, bẻ cành cây hay dẫm chân lên cỏ... + Mở đầu: Tôi cho trẻ nghe và hát bài “Trường chúng cháu là trường mầm non” để gây hứng thú và trò chuyện cùng trẻ về nội dung bài hát sau đó dẫn dắt vào bài. + Hướng dẫn: Cho trẻ quan sát tranh “Vườn trường” Tôi hướng dẫn trẻ cách xé dán cây xanh và cách phết hồ để dán. Cho trẻ ngồi về theo nhóm thực hiện. Trước khi trẻ thực hiện tôi nhắc trẻ tư thế ngồi thẳng lưng, không tỳ tay, tỳ ngực vào bàn. Sau khi xé dán xong trẻ biết bỏ những mảnh giấy vụn vào sọt rác và cất đồ dùng đúng nơi qui định để bảo vệ môi trường lớp học sạch đẹp. Trẻ thực hiện cô mở nhạc nhẹ không lời cho trẻ nghe để thực hiện hứng thú hơn. Cho trẻ treo tranh lên giá và cô nhận xét khen trẻ. + Kết thúc: Cho trẻ hát và ra sân chơi.
5. * Thông qua hoạt động âm nhạc: Trong giáo dục âm nhạc: Tôi dạy trẻ hiểu nội dung một số bài hát về môi trường, hát múa thể hiện nội dung của bài hát. Trẻ mầm non đặc biệt rất thích ca hát nên âm nhạc là một trong những con đường hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ cho trẻ một cách thuận lợi. Thông qua hoạt động âm nhạc, giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, thiên nhiên xung quanh trẻ. Qua hoạt động âm nhạc cho trẻ hát bài hát “Bé quét nhà” cô giáo dục trẻ: Để bảo vệ môi trường bà đã tận dụng những sợi rơm làm ra những chiếc chổi xinh xắn để quét sạch nhà, tạo cho môi trường trong gia đình sạch sẽ. Vì vậy các con phải biết giúp ông bà bố mẹ quét dọn vệ sinh nhà cửa và làm những công việc vừa sức của mình. + Mở đầu: Tôi trò chuyện với trẻ về những ảnh hưởng xấu về môi trường xung quanh. + Hướng dẫn: Dạy trẻ hát bài “Bé quét nhà” Cô hát mẫu cho trẻ nghe và đàm thoại về bài hát: + Bài hát nhắc đến cái gì? Bà đã dùng gì để làm ra chổi? Bạn nhỏ dùng chổi để làm gì? Chúng mình ở nhà có biết quét nhà không? (Hình ảnh 2.2) Giáo dục: Để bảo vệ môi trường bà đã tận dụng rơm làm ra những chiếc chổi xinh xắn để quét sạch nhà cửa. Nên hàng ngày chúng mình cũng nên tận dụng những chai nhựa, hay đồ dùng nào đó nhờ bố mẹ tái chế làm đồ chơi cho chúng mình, điều đó cũng góp phần hạn chế xả rác ra môi trường. Sau đó mời cả lớp thể hiện bài hát theo nhiều hình thức tổ, nhóm, cá nhân trẻ hát. + Kết thúc: Cho trẻ hát và vận động Bé quét nhà và ra chơi. * Thông qua tác phẩm văn học:
6. Những câu chuyện, bài thơ, câu đố giữ vai trò quan trọng trong đời sống tâm hồn trẻ, sẽ giúp trẻ cảm nhận tốt hơn về cách ứng xử của con người trong thiên nhiên, giữa các đối tượng của thiên nhiên với nhau. Sự đa dạng và các hoạt động của các nhân vật giúp trẻ hứng thú lâu. Trẻ thích những câu chuyện, bài thơ nói về các con vật nhỏ bé đáng yêu, qua các tác phẩm đó giúp trẻ hiểu hơn về cuộc sống thế giới xung quanh, giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ. Trẻ được nghe, hiểu và thuộc một số bài thơ về môi trường, về thiên nhiên tươi đẹp. Những việc làm có lợi, có hại tới môi trường, nguyên nhân ô nhiễm môi trường, tác hại của môi trường khi bị ô nhiễm đối với đời sống con người. Thông qua các bài thơ, các câu đố tôi giáo dục trẻ về bảo vệ môi trường về cách ứng xử của con người trong thiên nhiên giữa các đối tượng của thiên nhiên với nhau bằng một hệ thống câu hỏi có tính logic để đàm thoại với trẻ một cách sôi nổi theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm”. (Hình ảnh 2.3) Ví dụ 1: Ở chủ đề Bản thân dạy bài thơ “Rửa tay” + Mở đầu: Cô tập trung trẻ gây hứng thú bằng các câu đố về một số bộ phận trên cơ thể, cô sẽ kích thích óc tưởng tượng suy đoán phát triển trí thông minh ở trẻ. Ví dụ 2: Ở chủ đề trường mầm non dạy bài thơ “Bé bảo vệ môi trường” Cô đọc lần 1: Diễn cảm cử chỉ nét mặt. Hàng ngày bé đến lớp Trên con đường thân quen Bé ngồi sau lưng mẹ Tay cầm hộp sữa non Bé uống xong bé bảo Mẹ ơi! Chầm chậm thôi Để con tìm thùng rác Bên ven đường con đi
7. Có chỗ để bỏ vỏ Để giữ môi trường xanh Không vứt rác bừa bãi Thế mới là bé ngoan! Cô đọc lần 2: Kết hợp tranh minh họa, giảng nội dung và đàm thoại. - Cô vừa đọc bài thơ gì? Bạn nhỏ sau khi uống sữa xong đã bảo gì mẹ? Khi chúng mình uống sữa xong các con phải làm gì? => Giáo dục cho trẻ: Ngoài vỏ sữa ra khi chúng mình nhìn thấy rác vứt bừa bãi, hay ăn đồ ăn có vỏ xong chúng mình phải biết vứt rác bỏ vào thùng để giữ gìn môi trường sạch sẽ. - Cho trẻ đọc thơ theo nhiều hình thức: Đọc theo tổ, nhóm, cá nhân trẻ (cô chú ý sửa sai cho trẻ). + Kết thúc: Cả lớp hát bài “Dạo chơi” ra ngoài. 2.3. Biện pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chơi ngoài trời Cho trẻ quan sát cây cảnh có trong sân trường và ích lợi của các loại cây. Thực hành trồng cây, trò chuyện và theo dõi sự phát triển của cây theo các điều kiện môi trường. (Hình ảnh 3.1) Xem tranh ảnh, đoạn băng tình huống về việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan của trường, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống của trẻ. Cho trẻ nhặt rác, trong sân trường và nhặt lá cây bỏ vào thùng rác. (Hình ảnh 3.2) Đàm thoại về môi trường sạch và môi trường bẩn khác nhau như thế nào, giúp trẻ nhận biết và phân biệt được môi trường sạch, môi trường bẩn từ đó giáo dục trẻ biết cách bảo vệ môi trường “Xanh, sạch, đẹp”.
8. Ở hoạt động ngoài trời tôi giáo dục trẻ không ngắt hoa bẻ lá, không xả rác bừa bãi làm bẩn sân trường và cho trẻ biết lợi ích của cây xanh đối với con người và vạn vật xung quanh, thường xuyên tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm dạo chơi ngoài trời. Ví dụ: Quan sát “Bồn hoa”. (Hình ảnh 3.3) + Mở đầu: Cho trẻ xếp hàng ra sân cô điểm danh kiểm tra sức khỏe trẻ. + Hướng dẫn: Giới thiệu địa điểm quan sát và đàm thoại. - Đây là hoa gì? Đặc điểm của hoa như thế nào? Trồng hoa mang lại lợi ích gì? Và cô giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung. + Kết thúc: Cô nhận xét khen trẻ, cho trẻ đi nhặt lá cây quanh sân trường và đi rửa tay vào lớp. * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong các hoạt động giáo dục trẻ, đặc biệt là thông qua giờ chơi hoạt động góc. Trẻ được tham gia vào nhiều các vai chơi khác nhau, trẻ được chơi ở góc thiên nhiên, trẻ thực hiện việc chăm sóc và bảo vệ một số cây xanh của lớp mình. Trong các giờ chơi hoạt động góc trẻ biết tự lấy đồ chơi ra chơi và sau khi chơi xong trẻ biết cất đồ đùng đồ chơi đúng nơi quy định. Trong hoạt động góc tôi cho trẻ tham gia chơi ở các góc để trẻ được thể hiện nhập vào các vai chơi các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường. Tôi nhắc nhở trẻ chơi và giao tiếp với nhau nhưng không gây ồn ào, không vứt, ném đồ chơi bừa bãi, chơi xong phải biết thu dọn và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định. Ví dụ: Cho trẻ chơi ở 5 góc. - Góc phân vai: (Hình ảnh 3.4) + Trò chơi gia đình phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn không rơi vỡ, quét màng nhện... trước khi ăn phải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống tiết kiệm nước.
9. + Trò chơi nấu ăn: Tập làm món ăn đơn giản chú ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp - Góc xây dựng: (Hình ảnh 3.5) Xây dựng công viên cây xanh, sắp xếp đồ dùng ngăn nắp - Góc nghệ thuật: (Hình ảnh 3.6) Múa hát những bài hát theo chủ đề có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường... - Góc thiên nhiên: (Hình ảnh 3.7) Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân bằng xà phòng...) - Góc học tập: Cho trẻ gạch những hành vi đúng và hành vi sai về bảo vệ môi trường. * Thông qua tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, trẻ được vui vẻ và thoải mái, rèn luyện cho trẻ tính tự lập thói quen văn minh lịch sự, có ý thức giữ gìn vệ sinh trong giờ ăn và giờ ngủ. Trong giờ ăn tôi cho trẻ cùng kê bàn ăn với cô, dạy trẻ biết lấy đĩa (đựng cơm thừa, cơm rơi vãi và 1 đĩa để khăn ướt lau miệng). Sau đó ra xếp hàng rửa tay bằng xà phòng. - Trong khi ăn cô nhắc trẻ nhai kỹ, ăn hết suất, khi ho ngáp phải lấy tay che miệng, không nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen văn minh lịch sự trong khi ăn. Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng, sau khi ăn xong cho trẻ lau miệng, rửa tay nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước vặn vòi nhỏ. + Ví dụ: Giờ vệ sinh, ngủ trưa. - Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phòng, nhóm sạch sẽ, đi vệ sinh phải đúng nơi quy định, đi xong để dép lên giá xếp ngay ngắn, sau đó biết lấy gối đi ngủ. * Thông qua hoạt động lao động
10. Tôi giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ qua lao động tự phục vụ; cất đồ dùng gọn gàng, lau dọn các giá góc, đồ dùng đồ chơi và gấp bàn ghế, vất rác đúng nơi quy định. Hoặc qua hoạt động chăm sóc bảo vệ môi trường sạch sẽ; chăm sóc cây xanh, gom rác quét dọn lớp học, đều là những việc làm góp phần bảo vệ môi trường thêm sạch đẹp. (Hình ảnh 3.8) Trong các hoạt động lao động tôi hướng dẫn trẻ và chia trẻ thành các nhóm để trẻ thực hiện lao động đạt hiệu quả tốt nhất. Thông qua hoạt động lao động hình thành cho trẻ kỹ năng lao động biết bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp, giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo. Ví dụ: “Nhổ cỏ vườn hoa’’ (Hình ảnh 3.3) + Mở đầu: Cho trẻ ra sân điểm danh kiểm tra sức khỏe trẻ + Hướng dẫn: Cho trẻ quan sát vườn hoa và đàm thoại - Cô sẽ hướng dẫn trẻ nhổ cỏ vườn hoa cho sạch đẹp. - Cô làm mẫu cho trẻ quan sát - Trẻ thực hiện theo nhóm (cô bao quát và hướng dẫn trẻ) và nhắc trẻ khi nhổ xong các con nhớ thu gom cỏ để vào thùng rác. + Kết thúc: Cô nhận xét tuyên dương trẻ và cho trẻ đi vệ sinh tay chân sạch sẽ vào lớp. 2.4. Biện pháp 4: Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải - Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên tôi luôn suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản được tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải để hướng dẫn trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng với cô. Sưu tầm thêm các mẫu đồ chơi trên mạng internet, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non để làm đồ dùng đồ chơi
11. phục vụ cho các hoạt động, các tiết học, các chủ đề phong phú đa dạng hơn, để đáp ứng tốt cho mọi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói trung và hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nói riêng. (Hình làm 4.1) - Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám phá các loại nguyên vật liệu ấy và trẻ được thực hành trải nghiệm được làm cùng cô. Thông qua đó giáo dục trẻ biết trân trọng tất cả những sản phẩm đồ dùng, đồ chơi trong và ngoài lớp học. Tạo sự hứng thú cho trẻ tôi đã khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ các nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ sữa chua, cốc bằng giấy, can nước giặt, can lau sàn, vỏ lon nước ngọt, chai lọ nhựa...từ các loại nguyên vật liệu ấy trẻ được trải nghiệm được làm cùng cô. Tôi cho rằng làm tốt công tác này thì hiệu quả của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ được tăng cao. Ví dụ: Tôi có thể tạo ra các con vật từ vỏ sữa chua, cốc bằng giấy và cho trẻ dán hình trang trí bằng sự giúp đỡ của tôi. (Hình ảnh 4.2) 2.5. Biện pháp 5: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một biện pháp không thể thiếu khi giáo dục cho trẻ. Việc kết hợp giữa gia đình là nhiệm vụ không thể thiếu được của giáo viên nhằm giúp trẻ có những kỹ năng, những hành động tốt về bảo vệ môi trường. Vì trẻ ở môi trường nông thôn nên trẻ tiếp xúc nhiều với thiên nhiên, do đó bố mẹ thường xuyên nhắc nhở những việc làm tốt thì hiệu quả việc bảo vệ môi trường ở nhà cũng như ở trường sẽ trở thành kỹ năng sống của trẻ sau này. Trong giờ đón trả trẻ tôi thường xuyên trao đổi với các bậc phụ huynh về vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường ở lớp cũng như ở cộng đồng và vận động phụ huynh quyên góp những nguyên vật liệu phế thải để từ đó tận dụng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ và qua đó cũng để phụ huynh thấy được việc bảo vệ môi trường quan trọng như thế nào. (Hình ảnh 5.1)