Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học

1. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN : Một trong những tư tưởng đổi mới GD& ÐT hiện nay là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Ðảng, Luật giáo dục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Ðào tạo. Luật giáo dục 2005 đã xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chat, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân ” ( Ðiều 23 - Luật Giáo dục). Ðạo đức là một từ Hán Việt, được dùng từ xa xưa để chỉ một thành tố trong tính cách và giá trị của một con người. Ðạo là con đường, đức là tính tốt hoặc những công trạng tạo nên. Ðạo đức là những tiêu chuẩn, nguyên tắc được xã hội thừa nhận quy định hành vi, quan hệ của con người đối với nhau và đối với xã hội. Ðạo đức là phẩm chat tốt đẹp của con người do tu dưỡng mà có.. Theo quan điểm Mác - xít: “Phẩm chat đạo đức - bộ phận quan trọng trong cau trúc nhân cách toàn diện của con người”. Ðạo đức con người không phải là thứ có sẵn mà là do được giáo dục tạo ra. Hồ Chí Minh đã từng nói: "Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên" hay như quan điểm của Makarenko: "Không sợ học sinh hỏng mà chỉ sợ phương pháp giáo dục hỏng". Con người khi sinh ra đều như nhau, nhưng do quá trình giáo dục mà hình thành nên nhân cách khác nhau. Giáo dục đạo đức cho học sinh ở mỗi nhà trường giữ vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân 3/18
2. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học cách cho học sinh, nhằm xây dựng và phát triển những con người làm chủ tương lai của đat nước. Muốn làm được việc đó, đòi hỏi nhà trường phải thực hiện bằng được mục tiêu giáo dục toàn diện. Trong đó, giáo dục đạo đức là một trong những hoạt động giáo dục cơ bản của nhà trường. Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường luôn là vấn đề cần được toàn xã hội quan tâm. Học sinh có đạo đức tốt, chăm chỉ, ngoan ngoãn thì mới có thể tập trung học tập tốt được, bên cạnh đó việc tiếp thu tốt kiến thức các bộ môn văn hoá là nền tảng xây dựng những phẩm chat tốt đẹp trong tâm hồn trong sáng của các em. Giáo dục đạo đức cho học sinh thế hệ mới - chủ nhân tương lai của nền khoa học công nghệ hiện đại càng có vị trí quan trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện. Nhà trường Tiểu học là nơi đặt nền móng trong việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh. Ở lớp đầu cap học, hành vi mà trẻ thực hiện còn phụ thuộc nhiều vào yêu cầu của người lớn (học giỏi để được bố mẹ thưởng, học chăm chỉ để được cô giáo khen, tuyên dương,...) Khi đó, sự điều chỉnh ý chí đối với việc thực thi hành vi ở các em còn yếu. 2 . THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: a. Thuận lợi Học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 2 nói riêng đa số các em đều ngoan ngoãn, biết vâng lời thầy cô giáo; thực hiện tốt các nội quy, quy định của nhà trường đề ra. Học sinh Tiểu học mang đặc tính dễ bắt chước, dễ hình thành các thói quen từ trực quan những điều nhận thay, quan sát được. 4/18
3. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Học sinh lớp 2 luôn có nhu cầu, mong muốn được thầy cô, bố mẹ khen mỗi khi làm được việc tốt, có mong muốn được trở thành người tốt. Bộ Giáo dục và Ðào tạo đã có các quy định chuẩn về kiến thức và kĩ năng về mặt đạo đức cho học sinh thông qua đánh giá phẩm chat, năng lực và qua môn học Ðạo đức. Cán bộ, giáo viên và phụ huynh học sinh ngày nay đã có cách nhìn nhận đúng đắn về tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho trẻ em ngay từ những năm tháng đầu đời. hà trường đã có nội quy học sinh được dán ở tat cả các phòng học nhằm tạo thuận lợi cho học sinh nắm được và thực hiện theo. b. Khó khăn Trong thực tế hiện nay, chat lượng giáo dục đạo đức của học sinh nói chung và của học sinh Tiểu học nói riêng có phần giảm sút bởi ảnh hưởng của nhiều nguyên nhân: Sự hội nhập, cạnh tranh của cơ chế thị trường có mặt tích cực là thúc đẩy sự phát triển của nền kinh tế, nhưng là mảnh đat tốt cho tư tưởng cơ hội, thực dụng vụ lợi, phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ, luôn coi đồng tiền là trên hết, dẫn đến sự xuống cap về đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mọi mặt của đời sống xã hội. Hiện tượng tiêu cực, các hành vi đạo đức thiếu văn minh ngày càng xảy ra nhiều hơn như: một số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức của các em; các hàng game mọc lên đầy rẫy và ngay gần khu vực trường học; có nơi bán quà vặt đồ chơi độc hại ở gần trường... 5/18
4. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Trong gia đình, có hiện tượng cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ chửi mắng lẫn nhau, một số gia đình còn khoán trắng, bỏ mặc con cái cho nhà trường và xã hội, thậm chí còn nuông chiều con cái thiếu văn hoá, dẫn đến một số học sinh vô lễ với người lớn, nhiều em không vâng lời ông bà, bố mẹ, lười lao động, lười học, trộm cắp vặt, Trong giao tiếp, học sinh còn nói năng trống không, thô lỗ, cục cằn, thiếu đi sự lễ phép, lịch sự, văn minh. Trường tôi nằm ở địa bàn dân cư làm nghề kinh doanh là chủ yếu nên cha mẹ học sinh chưa có nhiều thời gian để uốn nắn, rèn luyện về mặt đạo đức cho con em. Học sinh Tiểu học phần lớn là ngoan, biết vâng lời cô giáo, thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường đề ra, tuy nhiên, để đánh giá một cách khách quan mà nói học sinh hiện nay rat nhạy cảm, rat dễ thích ứng và bắt chước với các hiện tượng tiêu cực ngoài xã hội: hiện tượng nói tục, các hành vi thiếu văn hoá vẫn còn. Ðặc biệt việc áp dụng những điều được học và thực tế của học sinh Tiểu học còn chưa tốt. c) Kết quả đánh giá phẩm chất học kì 1. Loại Tốt Ðạt Cần cố gắng Sĩ số 58 44 = 75,8% 14 = 24,2% 0 3. CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: Công tác giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ là một quá trình lâu dài, liên tục và diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp. Vì vậy, tôi đã luôn cố gắng linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. 6/18
5. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Sau đây, tôi xin được đề cập một số biện pháp cơ bản mà tôi đã thực hiện trong năm học vừa qua như sau: Biện pháp 1. Phối hợp với các lực lượng trong nhà trường a. Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên dạy bộ môn Ðể làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tôi đã nhận thay được rõ trách nhiệm của mình. Là người giáo viên, tôi đã xác định được mình không chỉ thực hiện nội dung bài giảng mà còn phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế, từ đó hình thành các thói quen đạo đức. Học sinh Tiểu học rat nghe lời và làm theo thầy cô giáo. Chính vì vậy, mỗi giáo viên chính là tam gương sáng về đạo đức, là tam gương trong lời nói, cách cư xử, thái độ trong giao tiếp giữa giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với các tầng lớp nhân dân cho học sinh học tập và noi theo. Là giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn có sự phối hợp với giáo viên dạy bộ môn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong mọi tiết học, môn học. Bằng thái độ kiên quyết, tôi và các giáo viên dạy bộ môn đã luôn nghiêm túc nhắc nhở, phê bình với những học sinh có biểu hiện hành vi thiếu văn hoá và khen, sau đó có phương pháp phù hợp để kịp thời giúp học sinh sửa sai, đồng thời tuyên dương, khen thưởng những học sinh có đạo đức tốt trong lớp theo tuần, tháng. Theo thông tư 30/2014/TT-BGDÐT và tiếp tục TT22/2016 thực hiện về đánh giá học sinh tiểu học, chúng tôi đã nghiêm túc thực hiện việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo đúng quy định, học sinh được theo dõi đánh giá thường xuyên hàng ngày, hàng tháng ở tat cả các môn học. Có sự kết hợp đánh giá cả trong và ngoài trường, từ đó mang lại kết quả đánh giá nhận xét chính xác nhat về quá trình rèn luyện đạo đức của học sinh. 7/18
6. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học b. Giáo dục đạo đức thông qua Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Trong phong trào hoạt động Ðội, dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, giáo viên tổng phụ trách đã tổ chức các hoạt động Ðội, Sao nhi đồng theo các chủ điểm hàng tháng một cách phong phú đa dạng, bởi đây là hoạt động rat phù hợp với lứa tuổi của học sinh Tiểu học. Ở học sinh lớp 2, các em được tham gia sinh hoạt Sao theo tuần, dưới sự hướng dẫn của các học sinh lớp 4 và 5. Trong giờ sinh hoạt Sao, các em được các anh chị lớp lớn tổ chức cho chơi các trò chơi bổ ích, được học hát, múa các bài hát theo chủ điểm sinh hoạt. Học sinh trong lớp tôi đã tham gia nhiệt tình, sôi nổi các tiết sinh hoạt Sao. Vì vậy, hoạt động này đã mang lại tác dụng rat lớn trong giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp các em ngoan hơn, ý thức kỉ luật tốt hơn. Các tiết sinh hoạt Sao được tổ chức sáng tạo bằng việc xây dựng lồng ghép những bài học kỹ năng sống, lịch sử, đạo đức, qua các hình thức phong phú như hoạt cảnh, biểu diễn chương trình văn nghệ, tổ chức cuộc thi van đáp, tạo ra các diễn đàn trao đổi,... đã thu hút đông đảo học sinh tham gia. Giáo dục đạo đức, nhân cách, kĩ năng sống thông qua các hoạt động này giúp các em học sinh dễ dàng tiếp nhận, ghi nhớ và biết áp dụng vào trong cuộc sống hàng ngày. Từ đó, học sinh lớp tôi đã có sự trưởng thành nhanh hơn về mặt đạo đức. Biện pháp 2. Phối hợp với các lực lượng ngoài nhà trường. a. Phối hợp với hội cha mẹ học sinh và gia đình học sinh * Thành l¾p Ban đại di n cha me hoc sinh: Dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của nhà trường, ngay từ đầu năm học, tôi đã tổ chức tốt cuộc họp cha mẹ học sinh với sự có mặt đông đủ của toàn thể các bậc phụ huynh. Ở lớp 2, cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm vô cùng quan trọng, bởi vì đây là lần đầu tiên cô giáo chủ nhiệm có cơ hội để trao 8/18
7. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đổi, truyền đạt thông tin đến toàn bộ phụ huynh. Trong cuộc họp đầu năm, tôi và các bậc phụ huynh lớp đã có sự thống nhat cao và chọn lựa được ra những bậc phụ huynh có nhiệt huyết, có khả năng và có thời gian để tham gia vào Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, giúp đỡ cô giáo và cả lớp trong mọi hoạt động. Qua thời gian hoạt động từ đầu năm học đến giờ, là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi thay từng thành viên trong Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp tôi đã nắm bắt kịp thời mọi tình hình học tập, rèn luyện, các hoạt động ngoại khóa của lớp thông qua thông báo kịp thời của giáo viên chủ nhiệm. Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ, nhiệt tình trong mọi hoạt động của lớp. Vì thế, mọi hoạt động của lớp như Tết Trung thu, oel, sơ kết học kì 1, .... đều được tổ chức sôi nổi và có chat lượng, các phong trào do nhà trường phát động, lớp đều tham gia đầy đủ và đạt kết quả tốt. * Thông qua các buoi hop phụ huynh: - Một năm học thường tổ chức ba buổi họp cha mẹ học sinh. Sau hai lần tổ chức: họp phụ huynh đầu năm và họp sơ kết cuối học kì 1, nhà trường và giáo viên chủ nhiệm đã thông báo đầy đủ tới các bậc phụ huynh nội quy, quy định về học tập, nền nếp, tình hình cụ thể từng giai đoạn của nhà trường, của việc học tập của các em học sinh tới các bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực hiện. - Ngay từ buổi họp đầu năm, tôi đã thông qua với phụ huynh học sinh về các chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt được ở từng lứa tuổi và phụ huynh trao đổi với giáo viên về việc rèn luyện đạo đức của từng em. Với những học sinh có cá tính đặc biệt, tôi có sự trao đổi cụ thể với gia đình nắm được đặc điểm tâm lý, sinh lý của học sinh đó. Phối hợp với gia đình, tôi và 9/18
8. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học các bậc phụ huynh đã thống nhat được các biện pháp cụ thể và phù hợp với từng đối tượng học sinh, từ đó đạt được kết quả rèn luyện đạo đức tốt nhat. - Trong các cuộc họp, tôi đã tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm hơn nữa đến đời sống tình cảm của học sinh, cần thường xuyên trò chuyện với các em. Ở nhà, gia đình cố gắng tạo cho các em có góc học tập riêng: có tủ sách, có bàn học, có một môi trường sống lành mạnh. Cha mẹ, anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến nhau từ đó có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho các trẻ nhỏ. * Thông qua so liên lạc đi n tủ: - Tôi đã sử dụng có hiệu quả tác dụng của sổ liên lạc điện tử. Hàng ngày, tôi thông báo tới các bậc cha mẹ học sinh về tình hình học tập, ý thức kỉ luật, việc rèn luyện đạo đức của từng em. Ngược lại, thông qua việc nắm bắt thông tin từ sổ liên lạc điện tử, phụ huynh đã liên lạc trao đổi với cô giáo chủ nhiệm để kịp thời có phương pháp dạy dỗ con em mình ở nhà. Ðồng thời, tôi cũng có những biện pháp giáo dục phù hợp hơn với từng đối tượng học sinh. b. Thông qua các đoàn thể khác ở địa phương. Học sinh Tiểu học ở lứa tuổi sinh hoạt Sao, Ðội nhi đồng. Ngoài hoạt động ở trường, các em còn tham gia những tổ chức đoàn thể làng xóm, nhat là trong dịp hè. Ðoàn thể trực tiếp quản lý các em là Ðoàn Thanh niên. Nhà trường đã có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức này. Phối kết hợp với Hội Phụ nữ, tổ dân phố tổ chức các hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ. Là giáo viên chủ nhiệm, tôi có sự trao đổi, nắm bắt thông tin về việc sinh hoạt tại địa phương của học sinh trong lớp. Với học sinh Tiểu học, nhat là học sinh lớp 2, việc hình thành và rèn luyện các hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trò quan trọng trong quá trình 10/18
9. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học phát triển nhân cách. Nó giúp cho các em phát triển thành những con người có nhân cách toàn diện. Biện pháp 3. Nâng cao chất lượng giảng dạy đạo đức trong tất cả các môn học. Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ vở sạch chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Sao nhi đồng, các quy tắc giao tiếp giữa học sinh với giáo viên, nhân viên trong nhà trường; giữa các em trong một lớp với nhau, giữa học sinh lớp này với học sinh lớp kia. Học sinh được trang bị đầy đủ sách giáo khoa các môn học (trong đó có sách môn Ðạo đức, quyển Giáo dục nếp sống thanh lịch văn minh cho học sinh Hà Nội). Tư duy của học sinh Tiểu học là tư duy trực quan hình ảnh. Vì vậy để giờ dạy thành công, học sinh dễ hình thành các biểu tượng về các hành vi đạo đức, tôi luôn coi trọng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học. Nhà trường đã đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học như máy chiếu, tranh ảnh minh hoạ cho các giờ dạy. Bản thân tôi luôn chuẩn bị giáo án điện tử, đồ dùng dạy học phù hợp theo đặc trưng của tiết học, môn học. Nhà trường và giáo viên chủ nhiệm cùng giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể hiện ở thái độ học tập đúng đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà, qua đó, đã xây dựng cho các em ý thức học tập đầy đủ, đúng giờ, khi nghỉ học phải viết giay xin phép. Cùng với các đồng nghiệp trong khối, tôi đã có sự nghiên cứu để tự làm đồ dùng dạy học đơn giản như: lập tủ sách Măng non, đầu tư mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, tủ sách góc lớp cho học sinh đọc sách sau giờ nghỉ giải lao, sau buổi học. Vừa qua, 11/18
10. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhà trường đã tổ chức Hội thi đồ dùng dạy học tự làm, tat cả giáo viên trong trường đã tích cực tham gia và đạt kết quả cao. Ðể có tiết dạy đạt hiệu quả tốt, tôi và các giáo viên bộ môn đã chuẩn bị chu đáo trước khi lên lớp: + Nghiên cứu kĩ nội dung bài giảng trước khi lên lớp. Xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm từng bài, từng phần. Soạn bài chi tiết cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình. + Căn cứ vào nội dung bài học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang phục và các đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho các tiết học có tổ chức trò chơi. + Tuỳ từng nội dung bài học, đối tượng học sinh, điều kiện về cơ sở vật chat của lớp, chúng tôi đã lựa chọn và sử dụng linh hoạt các phương pháp cũng như các hình thức dạy học. + Tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, các thông tin ngoài sách giáo khoa hoặc có thể sưu tầm những câu chuyện về những gương tốt người thật, việc thật kể cho học sinh nghe để qua đó cung cap thêm những hiểu biết bên ngoài cuộc sống và giáo dục cho các em theo nội dung, chủ đề của bài học. Ðặc biệt là những hành vi đạo đức tốt của những người xung quanh các em từ đó giúp học sinh hình thành những hành vi đạo đức thông qua gương người tốt. + Áp dụng công nghệ thông tin vào sưu tập, giảng dạy tạo ra các tư liệu giáo dục phong phú sinh động từ đó lôi quan học sinh tham gia vào giờ học đó là điều kiện để hình thành các hành vi, chuẩn mực đạo đức cho học sinh. Biện pháp 4. Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động giáo dục chính khóa. 12/18
11. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Trong năm học, tôi thường tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa như tổ chức hội thi Tiếng hát tuổi thơ, cho các con tham gia các hoạt động xã hội, nhân đạo, “đền ơn đáp nghĩa” nhằm giáo dục cho các em về truyền thống của dân tộc, đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức đã học được trong tiết chính khóa. Trong năm học vừa qua, nhà trường đã tổ chức cho học sinh lớp 2 đi tham quan hoạt động ngoại khóa hai lần, lần đầu tại Bảo tàng Dân tộc học, lần hai tại thành phố hướng nghiệp Kizciti. Học sinh lớp tôi đã nhiệt tình tham gia. Qua những buổi hoạt động ngoại khóa như vậy, các em vừa được chơi, vừa được mở rộng kiến thức về dân tộc mình, về các nghề nghiệp mà các em sẽ làm trong tương lai. Ðồng thời, tôi đã có cơ hội để hướng dẫn, cho các em thực hành những bài học Ðạo đức, Nếp sống văn minh thanh lịch, ví dụ như: các em biết giữ trật tự khi tham quan bảo tàng, biết vứt rác đúng nơi quy định,... Cuối tuần, tôi luôn thực hiện nghiêm túc các giờ sinh hoạt lớp. Trong các giờ sinh hoạt lớp, tôi đã đưa ra các gương tốt việc tốt, những hành vi đạo đức tốt trong cuộc sống bằng các câu chuyện có thật, cho học sinh học tập. Giờ chào cờ, học sinh tham gia nghiêm túc, chào cờ nghiêm trang. Trong giờ chào cờ, giáo viên tổng phục trách luôn lồng ghép các hoạt động mang tính giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh tham gia. Lồng ghép kĩ năng sống qua tiết sinh hoạt chuyên đề như: giáo dục phòng chống đuối nước, giáo dục phòng tránh xâm hại,... Ở lớp, tôi cho thành lập các nhóm “Chữ thập đỏ” trong học sinh. Trong các tiết sinh hoạt, tôi đã hướng dẫn các em cách giữ gìn vệ sinh thân 13/18