Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong Trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong Trường Mầm non

1. 2 trường mầm non” nhằm chia sẻ một số biện pháp, cách làm cụ thể, gần gũi, dễ áp dụng trong quá trình dạy trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non. 3. Phạm vi và đối tượng áp dụng Thời gian: từ ngày 16/ 9/2024 đếnngày 4/4/2025. Đối tượng áp dụng trẻ 3-4 tuổi tại lớp 3 tuổi C3, Trường Mầm non Sài Sơn B 4. Mục đích của sáng kiến Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường hiệu quả cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non với mong muốn: - Giúp trẻ hiểu được vai trò và tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường đối với thiên nhiên và con người. - Hình thành và phát triển thói quen bảo vệ môi trường như: phân loại rác, sử dụng nước tiết kiệm, thích chăm sóc cây xanh và bảo vệ động vật. - Khuyến khích trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động bảo vệ môi trường, từ đó hình thành ý thức trách nhiệm từ khi còn nhỏ. 5. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận. - Phương pháp khảo sát. - Phương pháp thực hành, thực nghiệm. - Phương pháp quan sát. - Phương pháp thống kê và xử lý số liệu. - Phương pháp trao đổi, trò chuyện. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của vấn đề: 1.1 thực trạng vấn đề đang đề cập Trong bối cảnh hiện nay, khi tình trạng ô nhiễm môi trường trở thành vấn đề nghiêm trọng không chỉ ở một quốc gia mà là vấn đề mang tính toàn cầu, trong khi các hệ thống công nghiệp phát triển ngày càng mạnh mẽ, chúng ta phải đối mặt với nhiều các vấn đề nghiêm trọng như ô nhiễm không khí, nước, đất, và sự gia tăng rác thải nhựa. Những thay đổi tiêu cực này không chỉ ảnh hưởng trực tiếp đến cuộc sống của con người mà còn gây hại cho toàn bộ hệ sinh thái, làm suy giảm chất lượng sống của các thế hệ tương lai. Việc khai thác tài nguyên thiên nhiên quá mức, sự phát triển thiếu bền vững và sự thiếu ý thức trong bảo vệ môi trường đã khiến chúng ta đối mặt với những tác động tiêu cực như biến đổi khí hậu, thiên tai, và tình trạng cạn kiệt tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
2. 3 nguyên. Chính vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ em, đặc biệt là trẻ mầm non, đóng vai trò quan trọng, giúp trẻ xây dựng các thói quen tích cực như: bỏ rác đúng nơi quy định, tiết kiệm năng lượng, bảo vệ cây xanh, và chăm sóc môi trường sống. Trẻ em giai đoạn 3- 4 tuổi là độ tuổi có khả năng nhận thức tốt về môi trường xung quanh, nhưng ý thức bảo vệ môi trường lại chưa được hình thành rõ ràng, trẻ chưa có khả năng phân biệt các tác động tiêu cực từ việc xả rác hay sử dụng tài nguyên một cách lãng phí. Vì thế trẻ cần được uốn nắn, dạy dỗ để hình thành những thói quen tích cực trong bảo vệ môi trường. 1.2. Thuận lợi: - Trường mầm non Sài Sơn B nôi tôi công tác là ngôi trường mới xây dựng, được trang bị đầy đủ đồ dùng học tập và đồ chơi ngoài trời theo chuẩn mức độ 2, đáp ứng tốt nhu cầu học và chơi của các bé. Các khu vực chức năng trong trường như khu vui chơi liên hoàn, khu vận động thể chất, vườn rau của bé và các góc học tập đều được thiết kế khoa học và hợp lý, phù hợp với từng nhóm tuổi. Điều này giúp trẻ không chỉ có môi trường học tập an toàn mà còn có cơ hội trải nghiệm, tham gia các hoạt động gắn liền với thiên nhiên. - Phòng học lớp 3 tuổi C3 học tôi giảng dạy có diện tích rộng rãi, với đầy đủ các đồ dùng học tập theo yêu cầu độ tuổi, thuận tiên cho việc tổ chức các hoạt động học của trẻ - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm và thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề nhằm giúp giáo viên cập nhật các phương pháp giảng dạy mới, trong đó có những phương pháp hiện đại về giáo dục bảo vệ môi trường để ứng dụng triển khai vào lớp học của mình. - Ngoài ra nhà trường còn cung cấp tài liệu như: sách, báo và các khóa học trực tuyến để giáo viên tham gia học tập, nâng cao trình độ chuyên môn - Bản thân tôi có kinh nghiệm lâu năm trong nghề và với vai trò là tổ phó chuyên môn khối 3 tuổi tôi có cơ hội tham gia vào các buổi họp chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm và trao đổi phương pháp giảng dạy với đồng nghiệp đã giúp tôi nâng cao kiến thức, kỹ năng và phương pháp giáo dục mới. - Đồng hành cùng tôi chủ nhiệm lớp là một cô giáo trẻ, chúng tôi có sự đoàn kết, nhất quán trong quan điểm và phương pháp giảng dạy trẻ 1.3. Khó khăn Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi trong công tác giáo dục tôi cũng gặp phải không ít khó khăn: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
3. 4 - Mặc dù trường đã đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất, môi trường hoạt động cho trẻ, nhưng việc tổ chức các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường vẫn chưa được triển khai một cách bài bản và hiệu quả. - Ngân sách của trường còn hạn chế, chưa đủ để đáp ứng nhu cầu mở rộng các hoạt động trải nghiệm về bảo vệ môi trường cho trẻ, khiến cho sự kết nối giữa lý thuyết và thực hành chưa thực sự chặt chẽ - Lớp tôi có tổng số là 26 trẻ trình độ nhận thức không đồng đều, đặc biệt có 2 trẻ gặp vấn đề về giao tiếp chậm nói - Ngày nay trẻ em dường như thích các thiết bị điện tử như điện thoại thông minh hơn là những buổi chơi ngoài trời với thiên nhiên và con vật làm giảm nhận thức của trẻ về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường. - Việc phối kết hợp với phụ huynh cũng còn nhiều khó khăn, mặc dù phần lớn phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhưng lại chưa thực sự hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường ngay từ độ tuổi mầm non, chưa hiểu được vai trò của mình trong việc hướng dẫn và rèn luyện trẻ tại nhà 1.4. Khảo sát trước khi thực hiện đề tài: Kết quả khảo sát trẻ tại lớp 3 tuổi C3 tôi đang phụ trách, trước khi thực hiện đề tài với sỹ số là 26 trẻ và đạt được kết quả như sau: Đạt Chưa đạt Tiêu chí SL % SL % 1. Trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân 8 30,7 18 69,3 2. Trẻ yêu quý thiên nhiên, động vật 10 38,4 16 61,6 3. Trẻ nhận ra các hành động đúng sai với môi 11 42,3 15 57,7 trường 4. Trẻ biết bảo vệ môi trường 9 34,6 17 65,4 5. Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động lao dộng 10 38,4 16 61,6 vệ sinh 2. Các biện pháp thực hiện Từ những khảo sát trên tôi đã đưa ra một số biện pháp sau 2.1. Biện pháp 1: Tìm tòi học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng sư phạm, và luôn gương mẫu trong bảo vệ môi trường “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
4. 5 * Tìm tòi học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng sư phạm Với phương châm “Việc học tập là cả đời”, tôi luôn nhận thức rằng việc học không chỉ dừng lại trong một giai đoạn mà là một hành trình không ngừng nghỉ, đặc biệt là trong bối cảnh xã hội phát triển không ngừng như hiện nay học tập giúp chúng ta tiếp cận những tri thức mới, nâng cao năng lực chuyên môn, rèn luyện kỹ năng sư phạm và quan trọng hơn là có thể bắt kịp với xu hướng đổi mới giáo dục, từ đó áp dụng hiệu quả vào công tác giảng dạy. Trong thời đại công nghệ số phát triển như vũ bão, nếu không liên tục học hỏi và cập nhật kiến thức, chúng ta sẽ nhanh chóng trở nên lạc hậu, không thể ứng dụng công nghệ vào giảng dạy cũng như trong cuộc sống hàng ngày Chính vì vậy, tôi luôn chủ động học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân, tôi thường xuyên tìm hiểu qua sách báo, các tài liệu chuyên ngành liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường để trang bị thêm cho mình những kiến thức cần thiết Ví dụ: Giáo trình “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non” của tác giả Hoàng Thị Phương do nhà xuất bản đại học sư phạm phát hành năm 2019. Sách hướng dẫn “Hình thành hành vi thân thiện với môi trường cho trẻ mầm non” của tác giả Hoàng Thị Thu Hương và Trần Thị thu Hà - do nhà xuất bản giáo dục mầm non phát hành. (Phụ lục 1: Ảnh những quyển ách tham khảo) Từ nội dung của hai quyển sách này tôi đã tiếp thu thêm được kiến thức quý giá về phương pháp giáo dục cũng như là cách để hình thành ý thức, thói quen tốt đối với môi trường cho trẻ Cùng với những quyển sách truyền thống, đọc sách ebook qua internet cũng là sở thích của tôi bởi nó mang lại sự thuận lợi giúp ta chủ động tìm kiếm và giảm vấn đề tài chính mà hiệu quả mang lại cũng rất là cao Ví dụ: Tài liệu “Giáo dục môi trường cho trẻ mầm non” của thạc sỹ Phạm Quang Tiệp – Đại học Quốc Gia Hà Nội ( Qua quyển sách này đã giúp tôi tổng quát các vấn đề về môi trường, khí hậu và chất thải dễ hiểu cũng như những gợi ý về cách làm sao để cho trẻ tiếp cận với môi trường một cách hiệu quả nhất Nghiên cứu tự học qua chương trình bỗi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non có nhiều nội dung học giúp tôi mở rộng kiến thức về chuyên môn “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
5. 6 Ví Dụ: Module 17 “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ em lứa tuổi mầm non” Kiến thức trong module đã giải quyết cho tôi những vưỡng mắc, băn khoăn trước khi thực hiện đề tài nghiên cứu, trang bị cho tôi kiến thức về chuyên môn vừa sâu vừa rộng Bên cạnh việc tự học qua sách vở, tôi cũng chú trọng đến việc trao đổi kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các tiết dạy chuyên đề do phòng giáo dục, nhà trường tổ chức. Đây là cơ hội quý báu để tôi cùng đồng nghiệp thảo luận, chia sẻ ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến Một cách hiệu quả, những sáng kiến hay trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Qua đó tôi học hỏi thêm về cách tiếp cận mới để có thể điều chỉnh, cải tiến phương pháp giảng dạy của bản thân phù hợp với thực tiễn lớp học. (Phụ lục 2: Ảnh tham gia họp sinh hoạt chuyên môn) Đặc biệt, với sự phát triển của công nghệ hiện nay, tôi luôn cố gắng cập nhật và ứng dụng công nghệ vào giảng dạy để làm cho bài học trở nên sinh động hơn. Ví dụ: sử dụng các phần mềm hỗ trợ giảng dạy như Canva, AI để tạo video và các câu chuyện hoạt hình, phần mềm power point để thiết kế bài giảng, tạo ra những trò chơi lồng ghép trong tiết học nhằm kích thích sự sáng tạo của trẻ và giúp bài học trở nên hấp dẫn hơn để trẻ tiếp cận với kiến thức một cách tự nhiên, dễ hiểu (Phụ lục 3: Ảnh bài giảng điện tử) * Luôn gương mẫu trong bảo vệ môi trường Ngoài việc trau dồi kiến thức và kỹ năng sư phạm, tôi cũng ý thức rõ rằng giáo viên không chỉ dạy trẻ bằng lời nói mà còn bằng chính hành động của mình. Trẻ em như một tấm gương phản chiếu, quan sát và học theo những gì người lớn làm. Vì vậy, tôi luôn rèn luyện cho bản thân những thói quen tốt trong giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường để làm gương cho trẻ noi theo. Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thức rằng mình không chỉ đơn thuần là người truyền đạt kiến thức mà còn là người nuôi dưỡng nhân cách, giúp trẻ hình thành những thói quen từ khi còn nhỏ. Tôi không cho phép bản thân nhân nhượng với chính mình mà luôn tự kỷ luật, tự rèn luyện, từ những thói quen nhỏ nhất. Ví Dụ: Khi đến lớp tôi luôn giữ môi hình ảnh chuẩn mực tắt điện khi cô và trẻ ra khỏi phòng, nhìn thấy rác tôi nhặt luôn vào thùng và lau dọn ngay khi thấy “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
6. 7 bụi bẩn. Khi trẻ thấy cô giáo của mình có ý thức bảo vệ môi trường, trẻ sẽ học theo một cách tự nhiên mà không cần phải nhắc nhở quá nhiều. (Phụ lục 4: Ảnh cô lau dọn môi trường nhóm lớp) Với tôi đạo đức nghề nghiệp là phẩm chất quan trọng nhất đối với một người thầy giáo, cô giáo, bởi phẩm chất đạo đức không chỉ là nền tảng mà còn là động lực để tôi luôn cố gắng hoàn thiện bản thân, giữ gìn hình ảnh của mình trong mắt trẻ thơ, phụ huynh và đồng nghiệp, tôi luôn tự nhắc nhở bản thân rằng mình đang làm một công việc ý nghĩa, giúp thế hệ tương lai có ý thức hơn về việc bảo vệ môi trường và cần phải thực hiện nhiệm vụ này một cách nghiêm túc và tận tâm. Kết quả: Việc tìm tòi học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, ứng dụng công nghệ vào giảng dạy và gương mẫu trong bảo vệ môi trường của bản thân là những yếu tố quan trọng giúp tôi thực hiện tốt công tác giáo dục trẻ. Tôi tin rằng chỉ khi nào giáo viên có đủ kiến thức, kỹ năng và phẩm chất đạo đức thì mới có thể truyền tải những giá trị tốt đẹp đến với trẻ một cách hiệu quả nhất. 2.2. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường bên trong và ngoài lớp học Xây dựng môi trường hạnh phúc mà trẻ làm trung tâm để các con thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” là mong muốn của các con khi đến lớp và của phụ huynh khi đi gửi trẻ và cũng là tiêu chí của nhà trường đề ra trong kế hoạch từ đầu năm hoc. Vậy nên tôi đã chú trọng xây dựng môi trường theo hai nhóm như sau: * Môi trường bên trong lớp học Trẻ em luôn bị thu hút bởi những điều mới mẻ, bắt mắt, vì vậy tôi luôn chú trọng đến việc tổ chức không gian lớp học sao cho vừa gọn gàng, sạch sẽ, mà lại kích thích sự tò mò, khám phá của trẻ. Tôi luôn giữ cho lớp học của mình ngăn nắp, đồ dùng, đồ chơi được sắp xếp khoa học, phân loại theo từng góc học tập để trẻ dễ dàng tiếp cận và sử dụng. Mỗi góc chơi trong lớp đều được bố trí hợp lý đan xen giữa góc động và tĩnh, ở mỗi góc có các bảng nội quy nhỏ để trẻ làm quen và thực hiện đúng theo quy định của từng khu vực. Ví dụ: Từ cửa vào tôi trang trí góc xây dựng (góc động) – góc tạo hình (góc tĩnh) – góc thực hành kỹ năng sống (góc tĩnh) – Góc phân vai (góc động) – Góc bé yêu văn học (Góc tĩnh) – Góc bé vui học toán (góc tĩnh) (Phụ lục 5: môi trườg các góc bên trong lớp học) Ở mỗi góc chơi, bên cạnh những đồ dùng đồ chơi do nhà trường cung cấp tôi bổ xung thêm các đồ chơi tự tạo, tôi cũng tận dụng các nguyên liệu tái chế “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
7. 8 nhằm tiết kiệm chi phí như chai nhựa, hộp sữa, giấy báo cũ... Điều này không chỉ giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo mà còn giúp trẻ hiểu được rằng phế liệu không phải là đồ bỏ đi mà còn có thể tái chế để trở thành những đồ vật hữu ích, từ đó hình thành thói quen tiết kiệm, yêu thiên nhiên và có ý thức hơn trong việc bảo vệ môi trường xung quanh Ví dụ: Tôi sử dụng giấy màu và bìa cứng làm thành đôi dép và phích nước ở góc phân vai cho trẻ chơi bán hàng, sử dụng các hạt gỗ tạo thành bộ số đếm dùng ở góc học toán, Sử dụng hộp bánh và giấy màu tạo thành cây thông và người tuyết dùng ở góc tạo hình (Phụ lục 6: Ảnh đồ dùng đò chơi sáng tạo) Nắm bắt đặc điểm tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quan, học qua thực tiễn và tranh ảnh, tôi đã sưu tầm và đặt các hình ảnh các bước rửa tay đúng cách được dán ngay trên bồn rửa tay để trẻ dễ dàng quan sát và thực hiện. Những hình ảnh này như một lời nhắc nhở trẻ thực hành các hành vi tốt một cách tự nhiên (Phụ lục 7: Ảnh các bước rửa tay dán tại bồn rửa tay của trẻ) Một môi trường học tập sạch đẹp giúp trẻ cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc mỗi khi đến lớp và mang lại nhiều lợi ích cho sức khỏe và tinh thần của cô và trẻ: giảm căng thẳng, lo lắng, nâng cao hiệu suất học tập để trẻ tập trung hơn, có tinh thần học tập tốt hơn, rèn luyện kỹ năng xã hội, tăng cường mối quan hệ giữa cô và trò trở nên gắn kết hơn từ đó trẻ được phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần và cảm xúc * Môi trường bên ngoài lớp học Bên cạnh môi trường bên trong lớp học, tôi còn chú trọng tận dụng không gian ngoài lớp học để làm góc mở giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên hơn. Hành lang và hiên lớp có diện tích rộng, thoáng mát, tôi đã tạo một góc thiên nhiên với nhiều chậu hoa, cây cảnh, vừa giúp làm đẹp không gian, vừa là nơi để trẻ thể hiện tình yêu với thiên nhiên, thực hành kỹ năng chăm sóc cây xanh. Hằng ngày, tôi khuyến khích trẻ chăm sóc cây xanh bằng cách tưới nước, lau lá cây, đồng thời đặt ra các câu hỏi gợi mở để giáo dục trẻ Ví dụ: Các con có biết vì sao chúng ta phải trồng cây xanh không? Muốn cây lớn nhanh, chúng ta cần làm gì? Để không làm gẫy lá cây, các con lau lá như thế nào? Con có vui không khi chăm sóc cho cây? (Phụ lục 8: Ảnh góc thiên nhiên ngoài hành lang lớp học) “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
8. 9 Thông qua các hoạt động này, trẻ học được kỹ năng chăm sóc cây xanh và hình thành ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường. Đây là những bài học quan trọng giúp trẻ nuôi dưỡng tình yêu thiên nhiên có mong muốn cải thiện môi trường sống Kết quả: Sự kết hợp hài hòa giữa khu vực học tập trong lớp và ngoài hành lang theo định hướng lấy trẻ làm trung tâm đã tạo điều kiện để trẻ phát triển một cách toàn diện, sáng tạo và tự tin hơn, trẻ cảm thấy hứng thú với môi trường học tập, thích đến trường, thích khám phá thế giới xung quanh 2.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung, hoạt động với phù hợp với các mục tiêu Dựa trên dự kiến phiên chế chủ đề sự kiện của khối từ đầu năm học 2024- 2025, tôi đã bàn bạc và thống nhất với giáo viên cùng lớp để xây dựng kế hoạch của lớp mình với mỗi đề sự kiện rồi lựa chọn bài dạy cụ thể phù hợp với điều kiện vật chất và khả năng của trẻ trong lớp Đối với hoạt động dạy trẻ bảo vệ môi trường, tôi luôn lựa chọn những bài thơ, bài hát, câu chuyện đơn giản, gần gũi để làm sao trẻ dễ nhớ, dễ thuộc cùng những hoạt động trò chuyện, thảo luận gần gũi để trẻ hứng thú khi tương tác với giáo viên, tích cực, mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia hoạt động theo yêu cầu của cô hướng dẫn. Ví dụ: Theo dự kiến phiên chế đánh giá các mục tiêu trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi với 63 mục tiêu, trong đó có các mục tiêu 9, 11, 49, 53, 54 có nội dung bảo vệ môi trường tôi xây dụng như sau: Mục tiêu có nội dung Thời gian Hoạt động cụ thể giáo dục môi trường Tháng đánh MT11: có một số hành Hoạt động khác: giá: 9 vi tốt trong ăn uống khi - Trò chuyện: Tại sao khi ăn không nên Ôn luyện được nhắc nhở nói chuyện, không làm rơi vãi cơm trong những Hoạt động ăn ngủ vệ sinh: Thực hành tháng 10, xúc cơm gọn gàng, không làm rơi vãi 11, 12, 1, 2, cơm 3, 4 Hoạt động chiều: Hướng dẫn kỹ năng đeo khẩu trang, rửa tay với xà phòng MT54: Bỏ rác đúng nơi Hoạt động khác: quy định Hoạt động ăn ngủ vệ sinh: Nhắc trẻ nhặt “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
9. 10 cơm rơi vãi vào đĩa đựng cơm rơi Hoạt động chiều: Rèn thói quen bỏ rác vào thùng, thảo luận và xem tranh bỏ rác đúng nơi quy định, cất dồ chơi đúng chỗ Tháng đánh MT9: Biết rửa tay, lau Hoạt động học: giá: 10 mặt, súc miệng tháo Khám phá khoa học: Cơ thể kỳ diệu của Ôn luyện tất, cởi quần áo bé, bé cần gì để lớn lên và khoẻ mạnh trong những Dạy hát: “Tay thơm tay ngoan”, “cái tháng 9, 11, mũi” 12, 1, 2, 3, 4 Dạy vận động: “Năm ngón tay ngoan” Hoạt động khác: Hoạt động ăn ngủ vệ sinh: Rửa mặt rửa tay trước khi ăn, đọc thơ “Rửa tay” Hoạt động chiều: Rèn kỹ năng cởi quần áo, ôn kỹ năng rửa tay, nhảy dân vũ rửa tay lifebo - Trò chuyện: Lợi ích của việc rửa tay rửa mặt, tại sao phải thay quần áo ướt và bẩn Tháng đánh MT49: thực hiện được Hoạt động khác: giá: 11 một số quy định ở lớp Hoạt động góc: Cất dọn dồ chơi sau khi Ôn luyện và gia đình: Sau khi chơi trong những chơi xếp cất dồ chơi Hoạt động chiều: Lao động tập thể lau tháng 9, 10, các giá đồ chơi. Xem tranh ảnh nhận xét 12, 1, 2, 3, 4 hành vi đúng - sai Tháng đánh MT53: Thích quan sát Hoạt động học: giá: 3 cảnh vật xung quanh và Khám phá: Bé với các loại rau, củ, hoa Ôn luyện chăm sóc cây Dạy thơ: Bắp cải xanh trong những Kể chuyện: Hoa mào gà tháng 9,10, Âm nhạc: Dạy hát “trái bầu trái bí” 11, 12, 1, 2, Hoạt động góc: Chăm sóc tưới nước cho 4 cây, Xây vườn cây ăn quả Hoạt động ngoài trời: Tưới nước và bắt sâu cho cây “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
10. 11 Hoạt động chiều: Xem tranh và thảo luận về cây và cách chăm sóc cây . Kết quả: Biện pháp này đã giúp tôi có cái nhìn tổng quát về kế hoạch năm học, vạch ra những hoạt động cụ thể, chủ động theo dõi và đánh giá trẻ đúng thời gian 2.4. Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua các hoạt động một ngày của trẻ: * Giáo dục bảo vệ môi trường qua các hoạt động học Các tiết dạy không chỉ nhằm mục đích cung cấp kiến thức cho trẻ mà còn giúp trẻ nhận thức được tầm quan trọng, mục đích và hành động cần thiết để bảo vệ môi trường. Hoạt động học có thể lồng ghép một cách phong phú và đa dạng nhất, trẻ được trải nghiệm và tiếp thu nhiều qua các bài học có ví dụ và minh chứng cụ thể - Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khám phá: Với mỗi chủ đề tôi cho trẻ khám phá những nội dung khác nhau, mỗi bài học trẻ lại rút ra kinh nghiệm để tích lũy kiến thức cho bản thân Ví dụ: Trong “Dự án hoa” Tôi cho trẻ khám phá “Sự đổi màu của hoa Đậu Biếc” Với hoạt động này trẻ được làm thí nghiệm pha nước cốt chanh và tinh bột nghệ vào nước hoa Đậu Biếc rồi quan sát để nhận xét về sự đổi màu của cốc nước. Qua bài học trẻ hiểu vì sao nước Đậu Biếc đổi màu, biết được ý nghĩa của các loại hoa đối với đời sống con người và giáo dục trẻ yêu quý bảo vệ cây cho môi trường trong sạch và để cây ra hoa thơm quả ngọt (Phụ lục 9: Ảnh trẻ làm thí nghiệm sự đổi màu của hoa Đậu Biếc) Chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” tôi cho trẻ khám phá “Sụ kỳ diệu của nước” Với hoạt động này trẻ được tìm hiểu về nguồn gốc của nước có từ đâu, con người dùng nước để làm gì, nước đóng vai trò gì với sự sống của động thực vật trên trái đất. Từ đó trẻ thấy được tầm quan trọng của nước, cần phải sử dụng nguồn tài nguyên nước như thế nào cho hợp lý, qua bài học giáo dục trẻ sử dụng nước tiết kiệm, cần khóa vòi nước sau khi dùng xong - Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động tạo hình: Thông qua trải nghiệm trực quan và các kỹ năng tạo hình chuyên biệt rẻ học được cách phân biệt vật liệu có thể tái chế và nhận ra tác động của con “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”
11. 12 người với thiên nhiên để từ đó trẻ biết sử dụng tài nguyên hợp lý, có ý thức hơn để hạn chế rác thải. Khi tham gia các hoạt động tạo hình trẻ được trao đổi, và chia sẻ cùng bạn giúp trẻ tự tin hơn Ví dụ: Chủ đề thực vật tôi cho trẻ “làm thùng đựng rác từ các nguyên liệu”. Với hoạt động này tôi yêu cầu mỗi trẻ hãy chuẩn bị cho cô 2 cốc giấy từ nhà mang đến lớp đồng thời tôi chuẩn bị thêm các nguyên liệu: que đè lưỡi, băng dính, giấy màu cho các con thực hiện. Qua hoạt động này trẻ hiểu được đồ dùng cũ có thể tái sử dụng để giảm thiểu rác thải ra môi trường, khi tổ chức hoạt động này tôi đã tạo được nhiều hiệu ứng tích cực: trẻ phấn khởi hào hứng, phụ huynh đồng lòng ủng hộ (Phụ lục 10: Hoạt động làm thùng rác từ các nguyên liệu) Nhìn chung phương pháp dạy trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động tạo hình không chỉ giúp trẻ hiểu về môi trường mà còn nuôi dưỡng tinh thần yêu thiên nhiên, hình thành thói quen sống xanh ngay từ nhỏ. - Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động âm nhạc: Những bài hát với giai điệu vui tươi, ca từ đơn giản là một phương pháp hiệu quả để truyền tải thông điệp về bảo vệ môi trường tới trẻ, khơi gợi sự tò mò và thích thú đồng thời để lại nội dung giáo dục sâu sắc giúp trẻ dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ thông điệp bảo vệ môi trường Ví dụ: Chủ đề bản thân tôi lựa chọn bài: Dạy vận động “ Rửa mặt như mèo”. Qua bài hát trẻ biết khi rửa mặt phải dùng khăn và phải giữ đôi mắt và cơ thể sạch sẽ hằng ngày thì các con mới khoẻ mạnh mau lớn, thông qua giai điệu trong sáng và lời ca giản dị bài hát giúp trẻ hình thành thói quen vệ sinh giáo dục trẻ sử dụng nước hợp lý Chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” tôi dạy trẻ hát bài hát “Sau mưa”. Qua bài hát trẻ hiểu về hiện tượng mưa, từ đâu mà có mưa, nếu mưa nhiều thì ảnh hưởng như thế nào đến môi trường. Thông qua bài hát tôi giáo dục trẻ khi đi ngoài trời mưa cần đội mũ và mặc áo mưa để bảo vệ sức khoẻ và trồng cây xanh để giữ nước chống sói mòn (Phụ lục 11: Ảnh trẻ học vận động theo nhạc) Sử dụng âm nhạc trong giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là một phương pháp hiệu quả, giúp trẻ tiếp cận với các giá trị môi trường theo cách tự nhiên, vui nhộn và dễ nhớ. Kết hợp bài hát, vận động, trò chơi và sáng tạo trong âm nhạc sẽ giúp trẻ phát triển ý thức bảo vệ thiên nhiên ngay từ nhỏ - Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động thể chất: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”