Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trong Trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trong Trường Mầm non

1. PHẦN II: NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lí luân Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của nghành giáo dục đào tạo. Chương trình giáo dục mầm non thể hiện được mục tiêu giáo dục mầm non. Cụ thể hóa các yêu cầu về công tác nuôi dưỡng chăm sóc trẻ ở từng độ tuổi, quy định việc tổ chức các hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, trí tuệ; hướng dẫn cách thức đánh giá của trẻ ở lứa tuổi mầm non . Tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả năng sáng tạo của mình, có những thói quen hành vi tốt, hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới của xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh , nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối. Trong công tác quản lý của nhà trường cần chú trọng các hoạt động của chuyên môn, hoạt động nuôi dưỡng... nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện các hoạt động có hiệu quả phù hợp với từng độ tuổi nhằm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. 2.2. Thực trạng vấn đề Chúng ta nhận thấy rằng trẻ em ngày nay sự lớn lên và phát triển sớm hơn cả về tâm sinh lý, tình cảm, trí tuệ.. và sự hiểu biết nhiều, nói năng mạch lạc tốt hơn. Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ là mục tiêu cơ bản nhất của trường mầm non. Thực hiện được mục tiêu này là góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non và cũng là đánh dấu mốc quan trọng cho sự hình thành trong công tác quản lý nhà trường. Với vai trò là Hiệu trưởng của nhà trường , tôi trực tiếp chỉ đạo chung các hoạt động nhất là tập trung việc chỉ đạo chuyên môn, xây dựng kế hoạch và chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch, đánh giá về về phát triển giáo dục của trẻ, đánh giá về phương pháp dạy của giáo viên Trong quá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Sao Mai gặp những thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trường mầm non Sao Mai luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng giáo dục và đào
2. tạo Krông Nô trong các hoạt động của nhà trường, được sự ủng hộ của chính quyền địa phương và sự tin yêu của toàn thể phụ huynh. - Năm 2014 nhà trường được công nhân trường chuẩn quốc gia mức độ I. - Đa số đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn. - Cơ sở vật chất được đầu tư tương đối đầy đủ. - Đa số phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu. * Khó khăn: - Đa số giáo viên trẻ, mới lập gia đình, nhà ở cách xa trường, con còn quá nhỏ nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường.
3. - Trường đóng trên xã vùng ba, trên 60% là người dân tộc thiểu số, cuộc sống của người dân ở nơi đây còn gặp nhiều khó khăn về kinh tế cũng như đường đi lại. - Năng lực tổ chức một số hoạt động của giáo viên vẫn còn hạn chế. Một số giáo viên có năng lực nhưng lười tư duy, ít sáng tạo chưa đầu tư vào tiết dạy nên chưa lôi cuốn trẻ. - Qua nhiều khó khăn như trên, tôi luôn suy nghĩ muốn tìm ra một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non Sao Mai. Từ những thực tế trên, là người quản lý, tôi cần xác định rõ việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao lãng mà bằng mọi cách phải xây dựng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn góp phần vào việc xây dựng nền giáo dục của nhà trường cũng như của nước nhà. * Đánh giá thực trạng trước khi thực hiện đề tài: a/ Tình hình khảo sát điều tra thực trạng tại Trường Mầm Non Sao Mai : Năm học 2015- 1016 như sau: Bảng 1 : Chất lượng chăm sóc trẻ Tổng số trẻ Đánh giá Số trẻ Tỷ lệ % 282 PTBT cân nặng 266 94.2 PTBT chiều cao 257 92.8 SDD Vừa 16 5.7 Thấp còi độ 1 25 7.2 Bảng 2: Chất lượng giáo dục trẻ Tổng số trẻ Xếp loại Số trẻ Tỷ lệ 282 Bé chăm ngoan 100 36 Bé chăm 177 63.4 Bảng 3 : Chất lượng giáo viên
4. Tổng số giáo viên Đánh giá Số giáo viên Tỷ lệ % 20 Thi GVDG cấp 14/20 70 trường Thi giáo án sáng 10/20 50 tạo Thi GVDG cấp 1/4 25 huyện 2.3. Các biện pháp thực hiện Biện pháp 1: Khuyến khích giáo viên luôn nêu cao lập trường tư tưởng - Thống nhất nhận thức vai trò của công tác chính trị tư tưởng trong quá trình phát triển của nhà trường. Chính vì thế mà hàng năm đầu năm học tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường được tham gia học chính trị hè học để nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị và quán triệt để cán bộ, Đảng Viên xác định vai trò của mình đối với việc tăng cường tư tưởng chính trị tư tưởng trong nhà trường. - Là cán bộ quản lý nhà trường phải gương mẫu chấp hành nghiêm túc đường lối, chính sách của Nhà nước, nội quy, quy chế chuyên môn của nghành, nhiệm vụ năm học, nội quy của nhà trường, quy chế chuyên môn để từ đó tuyên truyền đến cán bộ giáo viên trong nhà trường nhằm giúp cho giáo viên luôn có tư tưởng vững vàng, tuân thủ pháp luật, hoàn thành tốt với nhiệm vụ được phân công. Triển khai sâu rộng nhiệm vụ xây dựng đạo đức, lối sống cho đảng viên, cán bộ giáo viên. Xây dựng tập thể nhà trường trở thành một khối thống nhất, đoàn kết nhất trí và có ý thức bảo vệ tập thể, giúp đỡ lẫn nhau về chuyên môn nhằm mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng, phát động phong trào thi đua theo từng đợt tạo không khí thi đua sôi nổi lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn trong năm.. Như vậy, công tác chính trị tư tưởng là một bộ phận quan trọng trong mọi hoạt động vì sự phát triển của nhà trường, tư tưởng tốt ắt sẽ hoàn thành tốt công việc được giáo.
5. Biện pháp 2: Quản lý vềquá trình thực hiện chương trình Để quản lý tốt việc thực hiện chương trình của giáo viên, tôi luôn tranh thủ thời gian để nghiên cứu các văn bản về thực hiện chương trình giáo dục mầm non, hơn nữa luôn tạo điều kiện cho cán bộ quản lí, giáo viên tham gia bồi dưỡng, tập huấn, trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm việc thực hiện chương trình GDMN. Bố trí, phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với trình độ chuyên môn, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch chăm sóc giáo dục theo kế hoạch tháng, tuần, chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch phù hợp với từng độ tuổi. Nhắc nhở giáo viên khi lập kế hoạch chú ý luôn lấy trẻ làm trung tâm, dựa vào thực tế để lên kế hoạch phù hợp. Tuyên truyền rộng rãi cho các bậc cha mẹ trẻ và cộng đồng hiểu về tầm quan trọng của GDMN, để có biện pháp phối hợp kịp thời giữa gia đình và nhà trường. Hướng dẫn giáo viên lồng ghép các nội dung giáo dục: bảo vệ môi trường, vệ sinh cá nhân, giáo dục kỹ năng sống, giáo dục an toàn giao tác hoạt động, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào các hoạt động. Hướng dẫn giáo viên lồng ghép các trò chơi dân gian, các làn điệu dân ca, hò ,vè... vào các hoạt động mọi lúc mọi nơi. Biện pháp 3: Nâng cao, bồi dưỡng chất lượng đội ngũ cho cán bộ giáo viên Kiến thức là vô tận, nhà trường không ngừng bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Để toàn thể giáo viên được tham gia bồi dưỡng thì tôi cần suy nghĩ và sắp xếp và xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình của trường, lớp, địa phương. Dựa vào kế hoạch năm học của PGD đã chỉ đạo và hướng dẫn, từ đó nhà trường đưa kế hoạch năm, kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng kế hoạch chuyên môn sát với tình hình của trường, địa phương.
6. Trong năm học nhà trường tổ chức các hội thi cho giáo viên như thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, thi giáo án sáng tạo, thi đồ dùng dạy học, tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, từ đó giáo viên phải nghiên cứu, sưu tầm tìm ra cho mình những biện pháp hữu hiệu nhất, giúp mình và đồng nghiệp cùng nâng cao tay nghề.
7. Tổ chức cho cán bộ giáo viên cốt cán đi thăm quan học tập ở các đơn vị trường bạn trong huyện. Tạo điều kiện cho giáo viên đi học đại học tại chức để nâng cao tay nghề. *Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá: Thường xuyên kiểm tra bằng nhiều hình thức: kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo trước. Qua các đợt kiểm tra giúp giáo viên chỉ ra các thiếu sót và có biện pháp chỉ đạo cụ thể, giúp cho giáo viên nắm được phương pháp tổ chức tốt hơn. Nội dung mà nhà trường bồi dưỡng cho cán bộ quản lí và giáo viên là: Kỹ năng soạn bài, kỹ năng tổ chức các hoạt động, kỹ năng nhận thức và nghiên cứu khoa học,kỹ năng tham gia các hoạt động xã hội . Ngoài ra còn bồi dưỡng khả năng ứng dụng công nghệ thông tin. Việc bồi dưỡng năng lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ là nhằm đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn cho tất cả giáo viên, giúp giáo viên đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mới giáo dục.
8. - Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán là nòng cốt cho phong trào bồi dưỡng chuyên môn cho nhà trường. Thông qua hoạt động của các tổ khối dưới nhiều hình thức: tổ chức họp nhận xét, xếp loại, góp ý lẫn nhau, dự giờ đúc rút kinh nghiệm - Kết hợp với công đoàn cho cán bộ giáo viên đăng kí danh hiệu thi đua ngay từ đầu năm để động viên , khuyến khích, và giúp giáo viên có mục tiêu,ý chí phấn đấu trong năm học - Chỉ đạo tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức sinh hoạt để dúc rút kinh nghiệm hay, phương pháp mới để nhân rộng trong nhà trường, còn những thiếu sót kịp thời bổ sung và sửa chữa. - Tổ chức thi đồ dùng dạy học giúp cô và trẻ khi thamgia các hoạt động hứng thú tích cực hơn.
9. - Động viên,khuyến khích giáo viên dạy trẻ áp dụng công nghệ thông tin trong bài dạy . Ngoài ra để đáp ứng nhu cầu giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, nhà trường đã động viên, khuyến khích giáo viên tham gia các lớp học nâng cao trình độ chuyên môn như: tham gia học đại học, cao đẳng, anh văn A2... Tự học qua sách báo, qua mạng internet, học qua các modul bồi dưỡng thường xuyên. Chỉ đạo giáo viên tham gia các lớp tập huấn do phòng, sở tổ chức. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong nhà trường.
10. Bên cạnh giáo dục trẻ, chăm sóc trẻ các bữa ăn là vô cùng quan trọng trong trường mầm non , nên khi tổ chức bán trú nhà trường phải có giấy chứng nhận vệ sinh an toàn thực phẩm. Vào đầu năm học, trường tổ chức họp phụ huynh toàn trường, sau đó tổ chức họp các đoàn thể và ban đại diện cha mẹ học sinh để thống nhất về chế độ ăn, xây dựng thực đơn, sau đó chỉ đạo cho phó hiệu trưởng phụ trách đời sống xây dựng thực đơn cho phù hợp với trẻ. Nhà trường ký hợp đồng với bên cung cấp thực phẩm. Nguồn thực phẩm cung cấp phải đủ về số lượng, đảm bảo điều kiện vệ sinh an toàn thực phẩm, rõ ràng nguồn gốc, giá cả hợp lý theo thị trường địa phương. Ngoài ra trong nhà bếp có bảng tuyên truyền 10 nguyên tắc vàng về vệ sinh an toàn thực phẩm và 3 ngon cho mọi người được biết. Phân công công việc cụ thể cho từng người để thực hiện. Nhân viên nấu ăn phải được kiểm tra sức khỏe định kỳ, không mắc phải các bệnh lây nhiễm, thực hiện đúng quy chế của một cấp dưỡng. Tăng cường giám sát công tác vệ sinh nói chung và vệ sinh an toàn thực phẩm nói riêng. Để đảm bảo sức khỏe cho học sinh và tạo sự phong phú trong bữa ăn cũng như thay đổi thực đơn hàng ngày, nhà trường thường xuyên sử dụng nguồn rau sạch do công đoàn và đoàn thanh niên làm ra.
11. Thực hiện nghiêm các văn bản về vệ sinh an toàn thực phẩm do cấp trên đề ra, đưa nội dung tuyên truyền các tài liệu về vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm lồng ghép trong các cuộc họp, qua các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên trao đổi với giáo viên và phụ huynh cũng như họp cuối tháng để đúc kết kinh nghiệm để chỉ đạo cấp dưỡng chế biến tốt hơn. Qua đó, nhằm đảm bảo đầy đủ nhu cầu về năng lượng và các chất dinh dưỡng cho trẻ. Biện pháp 5: mưu xây dựng cơ sở vật chất cũng như công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và chính quyền địa phương, trường đã được đầu tư xây dựng trường lớp, cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ dạy học tương đối đầy đủ, đó sẽ là yếu tố cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Tham mưu với chính quyền địa phương ,hội cha mẹ học sinh tăng cường đầy đủ trang thiết bị giáo duc. Tài liệu phương tiện cho trẻ, đặc biệt đối với các lớp mẫu giáo 5 tuổi theo danh mục và kỷ thuật tiêu chuẩn đồ dùng, đồ chơi thiết bị dạy học tối thiểu cho giáo duc mầm non