Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng sớm thích nghi với trường với lớp

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24-36 tháng sớm thích nghi với trường với lớp

1. 3 II. Thực trạng. 1. Đặc điểm chung của nhà trường. Trường mầm non Thuần Mỹ nằm ở khu vực nông thôn. Trường được xậy dựng thành 4 khu để thuận tiện cho phụ huynh đưa đón trẻ đến trường. Cơ sở vật chất trong và ngoài lớp học tương đối đầy đủ. Cảnh quan nhà trường thoáng mát, sạch sẽ, sân trường có cây bóng mát, có đầy đủ trang thiết bị ngoài trời. Bam giám hiệu tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất và kiến thức cho giáo viên, cụ thể hàng tháng nhà trường tổ chức họp 2 buổi chuyên môn để trao đổi về phương pháp cũng như kinh nghiệm của chị em đồng nghiệp giúp tất cả giáo viên nắm chắc chuyên môn nghiệp vụ. Giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100%, giáo viên nhiệt tình ,yêu nghề, mến trẻ có kinh nghiệm trong việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, tâm huyết với nghề luôn quan tâm đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Luôn quan tâm giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm. Năm học 2021-2022 lớp tôi chủ nhiệm có 19 trẻ độ tuổi 24-36 tháng. Trong đó: 8 trẻ nam và 11 trẻ nữ. Trong quá trình chăm sóc và dạy trẻ chúng tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau. 2. Thuận lợi và khó khăn. a. Thuận lợi: Luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường. Đồ dùng, đồ chơi cho trẻ đẹp, phong phú về màu sắc và hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ. Trường, lớp được đầu tư đầy đủ trang bị điện tử như đầu đĩa, tivi, máy chiếu, máy tính, loa .giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc thu nhận thông tin và truyền tải kiến thức, thuận lợi cho việc nâng cao trình độ chuyên môn cũng như phương pháp giảng dạy, kỹ năng bản thân. Giáo viên trong lớp có trình độ chuẩn và trên chuẩn. Các cô đều là giáo viên trẻ chịu khó học hỏi, tìm tòi và đưa ra nhiều hình thức mới vào trong giảng dạy. Giáo viên trong lớp có tinh thần đoàn kết, có sự phối hợp nhau trong công tác giảng dạy đặc biệt là các cô đều sử dụng công nghệ thông tin thành thạo nên cũng tạo điều kiện thuận lợi trong giảng dạy và tạo hứng thú cho trẻ. Phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ trong các đợt tuyên truyền, vận động và phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc giáo dục trẻ điều đó tạo điều kiện thuận lợi trong việc các con đến trường sẽ sớm thích nghi với môi trường mới. b. Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi trên tôi cũng gặp phải một số khó khăn như sau: Một số trẻ mới còn non tháng, trẻ chưa hòa nhập với trẻ cũ, còn hay khóc, chưa có nề nếp thói quen, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt và các hoạt động ở lớp, trẻ chưa say mê, hào hứng đi học, mỗi cháu đều có sở thích và tính cách khác nhau đặc biệt là đầu năm học, trẻ chưa tập trung chú ý nghe cô giảng bài vì vậy hiệu quả còn thấp. Trẻ chưa tự phục vụ được việc ăn uống, vệ sinh. Các cô phải chăm sóc các con mọi lúc mọi nơi rất vất vả. [Type the company name]
2. 4 Vì là lứa tuổi nhà trẻ nên trẻ thường có hiện tượng “Khóc dây chuyền”. Chỉ cần 1 trẻ khóc là các trẻ khác dù đã nín nhưng sẽ nhớ ra và khóc theo. Điều này gây rất nhiều khó khăn cho giáo viên. Đặc điểm tâm sinh lý nhà trẻ còn non sức đề kháng chưa cao, rất hay bị ốm và nghỉ học. Dựa vào những khảo sát trên tôi đã lựa chọn một số biện pháp như sau để giúp trẻ sớm thích nghi ở trường lớp 3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện. Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm. Tổng số trẻ là: 19 trẻ. Trong đó:Trẻ nam là: 8 trẻ. Trẻ nữ là: 11 trẻ. Kết quả khảo sát đầu năm tại lớp. Tháng 9/ 2020 Tổng Số trẻ Các kĩ năng khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ số chưa đạt % % đạt Trẻ đi học không khóc 19 4 17,4 % 19 82,6 % Trẻ thích trò chuyện với bạn 19 3 13 % 18 87 % và cô giáo Trẻ thích nghi với hoạt động 19 4 17,4 % 19 82,6% ở lớp Trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin 19 3 13 % 20 87 % Trẻ có nề nếp, hứng thú chơi 19 3 13 % 20 87% trong các hoạt động III. Những biện pháp chủ yếu của đề tài. Biện pháp 1: Cô giáo phải là người bạn đầu tiên đáng tin cậy của trẻ . Biện pháp 2: Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi tạo ra môi trường đẹ, thu hút sự chú ý của trẻ. Biện pháp 3: Tập cho trẻ quen với nề nếp mới, bắt đầu từ những thói quen của trẻ. Biện pháp 4: Tạo sự gần gũi thân thiện với trẻ. Biện pháp 5: Chú trọng thay đổi hình thức trong các hoạt động. Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh. Biện pháp 7: Tích cực tổ chức các hoạt động ngày hội, ngày lễ trẻ được tham gia. IV. Biện pháp từng phần. Biện pháp 1: Cô giáo phải là người bạn đầu tiên đáng tin cậy của trẻ. Những ngày đầu tiên các con đến trường cô giáo phải là người đáng tin cậy của trẻ, khi được ba mẹ đưa đến lớp những ngày đầu tiên trẻ thường ôm chặt ba mẹ không muốn rời xa và nhìn xung quanh một cách dò xét. Nếu lúc đó cô giáo đến ôm chầm và tách rời trẻ ra khỏi tay mẹ thì tôi nghĩ trẻ sẽ rất sợ cô, sợ đi học. Chính vì thế khi tiếp xúc lần đầu tiên với trẻ tôi chỉ hỏi và làm quen với các [Type the company name]
3. 5 con bằng những câu hỏi đơn giản như “Con tên gì, con mấy tuổi” “ Con có muốn vào lớp chơi cùng cô và bạn không nào”. Sau đó tôi trò chuyện với phụ huynh từ từ vuốt ve trẻ, nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng đó là bước khởi đầu để trẻ cảm thấy an lòng. Hình ảnh 1: Cô gần gũi động viên trẻ Đầu năm trẻ của tôi khóc rất nhiều khi đón trẻ tôi thường an ủi phụ huynh trước tiên vì họ rất thương con lo lắng cho con sợ con khóc nhiều làm ảnh hưởng không tốt tới sức khỏe. Những lời động viên an ủi của tôi sẽ giúp phụ huynh an tâm hơn và khi nhận trẻ từ bàn tay phụ huynh tôi nắm tay trẻ ở gần bên trẻ và nói chuyện thật nhẹ nhàng. Tuy nhiên nhiều trẻ vẫn ngồi trong lòng ba mẹ mà không chịu chơi cùng bạn tôi tiếp tục cùng phụ huynh trò chuyện về thói quen, tập quán, sở thích của trẻ để dể dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, cho đến khi trẻ cảm thấy sự gần gủi giữa mẹ và cô, từ đó trẻ sẽ chơi với cô và các bạn trong lớp. Ví dụ: Khi bé mới vào lớp tôi đã khoanh tay chào ba mẹ, chào bé: phụ huynh cũng khoanh tay chào lại tôi, những hình ảnh này dễ làm cho các cháu bắt chước cử chỉ đẹp của người lớn và cháu phải làm theo. Việc làm quen diễn ra một cách tự nhiên, dần dần các cháu không cảm thấy đột ngột. Chính các cháu này sẽ là những nhân tố tích cực lôi kéo, những cháu này sẽ là những nhân tố tích cực lôi kéo những cháu khác hưởng ứng theo cô sau này. Biện pháp 2: Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi tạo ra môi trường đẹp thu hút sự chú ý của trẻ. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 24-36 tháng nói riêng, ở độ tuổi này trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học ở mọi lúc mọi nơi. Vì vậy muốn trẻ yêu thích tới trường và nhanh chóng thích nghi với trường mầm non. Bản thân tôi đã không ngừng học hỏi, đầu tư về thời gian cũng như công sức cho việc sưu tầm, lầm đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin nhất. Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc ngoài những đồ chơi theo thông tư, tôi có thể bày những đồ dùng, đồ chơi tự tạo ở các góc chơi để các con thoải mái vui chơi và lựa chọn đồ dùng đồ chơi mà trẻ yêu thích. Hình ảnh 2: Cô làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ. Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sinh động hơn, đó là một trong những yếu tố giúp cho trẻ không khóc nữa và tích cực tham gia hoạt động và là yếu tố góp phần quyết định chất lượng khả năng hoạt động của trẻ. Biện pháp 3: Tập cho trẻ quen với nề nếp mới bắt đầu từ những thói quen của trẻ. Có thể vài ngày đầu tôi vẫn sẽ chiều theo quen không tốt của trẻ như: Ôm cặp bên mình không chịu bỏ cặp lên kệ, không ăn thịt, rau, hay ăn rất ít cơm Tôi sẽ từ từ tập dần thói quen nề nếp của lớp cho trẻ đến khi trẻ quen dần và biết tôi sẽ đưa trẻ vào nề nếp ăn ngủ, vệ sinh. [Type the company name]
4. 6 + Ví dụ. Đến giờ ăn tôi thường để các bé khóc nhiều ngồi gần khuyến khích trẻ ăn hết suất, tạo bầu không khí, không có áp lực khi ăn, thay vào đó là những lời khen con ăn giỏi quá, nếu trẻ không muốn ăn nữa tôi sẽ ngừng cho trẻ ăn khi đó có thể uống sữa nhằm bù lại phần thức ăn cho trẻ. Vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên vài muỗng cơm trẻ sẽ dễ thích nghi thức ăn ở trường sau đó dần dần trẻ ăn nhanh, gọn và ăn hết suất của mình. Tôi thường trao đổi xem cách phụ huynh cho bé ăn, ngủ, ngồi bô như thế nào để biết cách chăm sóc bé sau này. Đồng thời cũng trao đổi để cùng tìm biện pháp tốt nhất chăm sóc cho bé. Hình ảnh 3: Cô khuyến khích trẻ ăn cơm. Biện pháp 4: Tạo sự gần gũi thân thiện với trẻ Tôi luôn cố gắng trở thành người bạn tin cậy của trẻ khi đến lớp, luôn thu hút trẻ vào những trò chơi nhỏ hay vào những bài thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo sự quen thuộc như trẻ đang ở nhà với mẹ. Giờ ngủ nếu trẻ chưa chịu ngủ tôi cũng không ép trẻ vào nằm chung với các bạn tôi sẽ để trẻ tự do ngồi đâu trẻ thích, sau đó tôi sẽ đến nói với trẻ lại đây nằm chơi với cô chỉ cần nằm chơi tí xíu khi nào các bạn ngủ dậy cô sẽ cho con về. Hoặc tôi sẽ thuyết phục trẻ đến khi trẻ thấy buồn ngủ thì lúc đó đưa trẻ vào gối nằm. Hình ảnh 4: Cô gần gũi động viên trẻ ngủ Khi đón trẻ tôi cũng thường dặn phụ huynh đón trẻ sớm để trẻ tập quen dần với môi trường mới và sẽ không có cảm giác bị ba mẹ bỏ lại trường.Ngoài những biện pháp giúp trẻ thích nghi sớm với trường lớp mầm non từ những kinh nghiệm thực tiễn và kinh nghiệm học hỏi tôi dã áp dụng trong những năm học qua, tôi còn đến với trẻ bằng chính tình thương của mình, bằng lòng yêu nghề, yêu trẻ , luôn hòa mình vào thế giới của trẻ, luôn đáp ứng kịp thời nhu cầu của trẻ nhưng không vượt qua giới hạn, chăm sóc yêu thương trò chuyện để mỗi ngày trẻ đến lớp càng có nhiều niềm vui, trẻ yêu thích đến lớp và ngày càng ngoan ngoãn lễ phép hơn. Biện pháp 5: Chú trọng thay đổi hình thức trong các hoạt động. Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh. Trẻ sẽ dễ bị thu hút bởi những điều mới lạ, sặc sỡ và đẹp mắt. Dựa vào đặc điểm tâm lí ấy, tôi đã thường xuyên thay đổi các hình thức hoạt động để thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ nhanh chóng quên đi sự lạ lẫm mà mau chóng bắt nhịp cùng các bạn. Ví dụ: Đơn giản như hoạt động chuyển tiếp, tôi có thể cho trẻ chơi xâu lá, xâu hạt hoặc tôi tổ chức chơi 1 trò chơi cùng trẻ. Trẻ luôn thích thú khi được tham gia cùng cô những trò chơi ngắn, vui nhộn. Qua đó, tôi cũng có thể an ủi, động viên nhiều hơn những trẻ còn chưa thực sự hòa đồng trong các hoạt động, cũng như qua đó để nắm được phần nào tính cách từng trẻ. Những bài đồng dao, bài vè và các trò chơi dân gian luôn có sức cuốn hút với trẻ nhà trẻ. Nhịp, vần dễ thuộc, trò chơi ngắn, luật chơi đơn giản. Trẻ rất hứng thú khi cùng cô tham gia các trò chơi dân gian và thể hiện các bài vè cùng cô. Hình ảnh 5: Cô hướng dẫn trẻ xâu vòng bằng những chiếc lá [Type the company name]
5. 7 Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh Trẻ ở lớp tôi thì đa phần toàn là cháu mới đi học lần đầu. Đối với các cháu đã đi học, ngay từ ngày đầu nhận danh sách lớp tôi thường trao đổi ngay bố mẹ của trẻ để tôi có thể nắm được ngay thói quen, đặc điểm sinh lý, sức khỏe của trẻ để có biện pháp tác động phù hợp. Những ngày đầu mới đi học thường có các ông bà hoặc bố mẹ đi theo, lúc đó trao đổi với phụ huynh về tính cách của trẻ xong tôi tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi dân gian... Khi trẻ bắt đầu bị tôi thu hút thì tôi sẽ làm quen, trò chuyện với trẻ trong vai trò “cô giáo”. Đối với các cháu lần đầu tiên đi học, ngoài việc trao đổi với phụ huynh về trẻ, tôi cũng đã trao đổi với các anh chị phụ huynh về nội quy của nhóm lớp như: Phụ huynh nên cho bé đi học đều, đúng giờ, đồng thời đề nghị phụ huynh kết hợp với cô trong việc rèn nề nếp và thói quen lễ phép. Cô và bố mẹ phải là tấm gương cho trẻ noi theo. Hình ảnh 6: Cô trao đổi với phụ huynh Ví dụ: Khi trẻ đến lớp tôi khoanh tay và nói cô chào con và nhắc trẻ chào lại tôi, khi đó phụ huynh cũng nhắc con của mình khoanh tay và chào cô đi nào cứ như vậy trẻ sẽ nhìn và bắt chước theo. Hay những lúc sinh hoạt tập thể ngồi vòng tròn. Trẻ ngồi cùng tôi chơi trò “Đoán tên”. Tôi cùng giúp bé nói tên của mình. Khi trẻ chơi xong, tôi cùng bé cất dọn đồ chơi vào các góc. Ví dụ: Giờ tan lớp tôi thường chia cho mỗi cháu chiếc kẹo trẻ rất thích thích, tôi thường nói: “Cô cho con này” trẻ nhìn tôi với ánh mắt dò xét và được mẹ tiếp thêm: “ Con cảm ơn cô đi, Cô yêu con mà!” những lời của mẹ và hành động của cô đã làm cho bé hết sức an tâm và cảm thấy thoải mái tinh thần trong những ngày đầu bé mới đến trường. Tôi thường trao đổi với phụ huynh về cách rửa tay theo quy trình 6 bước theo quy cách mà tôi coi đó là biện pháp tốt nhất chăm sóc cho bé. Trong quá trình trẻ rửa nhất là với cháu mới ở độ tuổi 24-36 tháng thì cô phải là người rửa tay cho trẻ, không nên dồn ép la mắng trẻ, trẻ dễ bị kích động. Cần tạo không khí vui vẻ cho trẻ, đừng vô tình để trẻ sợ. Sau 1 thời gian áp dụng phương pháp này, kết quả mà tôi thu được đó là cháu đã quen dần môi trường Mầm Non, cô ra hiệu lệnh “Gõ xắc xô” là trẻ đã biết cần làm những gì. Tôi không nóng vội mà ép cháu làm được ngay 1, 2 tuần đầu làm cho bé sợ và thấy cô giáo là một điều sợ hãi, đây là điều dễ xảy ra trong thời gian mới vào trường. Biện pháp 7: Tích cực tổ chức các hoạt động ngày hội, ngày lễ trẻ được tham gia. Như chúng ta đã biết trẻ mầm non rất hứng thú và bị thu hút nhanh với các hoạt động mang tính tập thể, nên đây là một trong những biện pháp tôi áp dụng trong năm học vừa qua và tôi nhận thấy khi trẻ được tham gia trải nghiệm trẻ rất vui, hào hứng và quên đi nỗi nhớ nhà, nhớ mẹ mà trẻ thích thú tham gia hoạt động. Vì vậy thông qua các hoạt động tổ chức lễ khai giảng, ngày tết trung [Type the company name]
6. 8 thu, trẻ làm bánh trôi... từ đó giúp trẻ lớp tôi thích tới lớp và tích cực mạnh dạn tham gia các hoạt động trong trường mầm non. Ví dụ: Vào ngày mùng 3/3 chúng tôi cho trẻ trải nghiệm làm bánh trôi tại lớp, mặc dù các con còn rất nhỏ, nhưng các con rất thích khi chính bàn nhỏ bé của các con đã làm nên những đĩa bánh trôi trông rất ngon. Hình ảnh 7: Trẻ trải nghiệm làm bánh trôi V. Kết quả thực hiện . Qua một năm áp dụng thử nghiệm đề tài và áp dụng những biện pháp mà tôi đã nêu ở trên tôi đã thu được những kết quả như sau. * Đối với trẻ + Trẻ mạnh dạn tự tin, vui vẻ khi đến lớp. + Đến lớp trẻ chào cô, chào bố mẹ, tự cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định. + Trẻ đi lớp không còn khóc, không còn bỡ ngỡ, chơi thân thiện với cô và các bạn, biết chia sẻ đồ chơi, gần gũi với cô giáo, thích ăn cơm với các bạn và thích đi học hơn. Bảng so sánh đối chứng giữa 2 giai đoạn: Số trẻ 23 trẻ. Đầu năm Cuối năm Tổng Số Số Các kỹ năng khảo sát Số Số số trẻ Tỷ lệ trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ trẻ Tỷ lệ trẻ trẻ % chưa % % chưa % đạt đạt đạt đạt Trẻ đi học không khóc 23 4 17,4 19 82,6 21 91.3 2 8,7 Trẻ thích trò chuyện với 23 3 13 20 87 20 87 3 13 bạn và cô giáo Trẻ thích nghi với hoạt 23 4 17,4 19 82,6 21 91.3 2 8,7 động ở lớp Trẻ tích cực, mạnh dạn, 23 3 13 20 87 20 87 3 13 tự tin Trẻ có nề nếp, hứng thú chơi trong các hoạt 23 3 13 20 87 21 91.3 2 8,7 động * Đối với phụ huynh. + Phụ huynh đã phối, kết hợp chặt chẽ với cô giáo và nhà trường thông qua giờ đón trả trẻ và các hoạt động của trẻ tại trường. + Phụ huynh đã hoàn toàn tin tưởng và yên tâm khi gửi con tới trường. Phụ huynh luôn tích cực tham gia các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trường, nhiệt tình ủng hộ những nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương, tạo môi trường học tập thuận lợi cho nhà trường + Phụ huynh đến đón con rất vui khi con của mình đã ngoan và có nề nếp tốt. Với những chia sẻ của phụ huynh tôi thấy rằng các bậc phụ huynh thực sự yên tâm khi gửi gắm con của mình cho các cô chăm sóc. [Type the company name]
7. 9 * Đối với cô. Thật không có gì vui khi nhìn những nụ cười vô tư, hồn nhiên của trẻ tôi cảm thấy mình đang đi đúng khi đến với trẻ bằng cả tấm lòng. Mặc dù còn có nhiều thiếu sót nhưng tôi cảm thấy được mình đã gặt hái được những thành công như mong đợi, tôi tự hứa vời lòng mình sẽ luôn yêu thương đến với trẻ bằng con tim chứa chan tình cảm, tâm huyết với nghề. C. PHẦN THỨ BA. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. I. Kết luận. Việc giúp trẻ thích nghi với môi trường ở trường mầm non là một cơ sở tốt để giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Đối với trẻ thơ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của việc giáo dục ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống con người qua đó trẻ biết thích nghi với môi trường lớp học biết thương yêu quan tâm tới cô giáo, bạn bè em nhỏ, luôn có thái độ chăm sóc và bảo vệ, vệ sinh cá nhân cũng như các hoạt dộng ở trường Mầm non. Sau một thời gian thực nghiệm tôi nhận thấy trẻ có những chuyển biến rõ nét. Trẻ tự tin đến lớp trẻ biết cảm thụ cái hay, cái đẹp biết yêu thương ông bà, cha mẹ, biết yêu trường lớp, yêu quý thầy cô giáo, bạn bè, thích đi học, có nề nếp tốt. Từ đó tôi nhận thấy sáng kiến của mình đã phần nào góp phần vào việc giúp trẻ sớm thích nghi môi trường ở trường Mầm Non, phù hợp với thực tế ở địa phương với điều kiện lớp học và khả năng nhận thức của trẻ. Tôi cảm thấy mình đã hoàn thành tốt vai trò của một cô giáo mầm non. Tôi đã tạo được niềm tin vui, an tâm, tin tưởng của các bậc phụ huynh khi trao con trẻ cho tôi. Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi nhằm giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp trong năm học 2020– 2021 và đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện cũng không tránh khỏi những thiếu xót. Tôi rất mong nhận được những ý kiến đón góp quý báu của các cấp lãnh đạo và các chị em đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi đạt được những kết quả tốt hơn. II. Khuyến nghị: Để thực hiện tốt một số biện giúp trẻ sớm thích nghi với trường, lớp. Bản thân tôi có một số đề xuất như sau: *Đối với trường: - Nhà trường thường xuyên mở các buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn trao đổi, học hỏi kinh nghiệm. - Cung cấp đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ trong lớp học cũng như môi trường bên ngoài thu hút trẻ đến trường. *Đối với phòng: - Tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề. Cung cấp thêm các tài lệu có liên quan đến phương pháp, biện pháp thu hút trẻ vào trường Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi áp dụng trong việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường, lớp. Tôi rất mong được sự góp ý của ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp để tôi ngày càng có kinh nghiệm dạy dỗ các cháu tốt hơn. [Type the company name]
8. 10 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của ai. Tôi xin trân trọng cảm ơn! C. PHẦN THỨ TƯ: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Cuốn trương trình giáo dục mầm non. 2. Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ ca, câu đố, truyện theo chủ đề 24-36 tháng tuổi. Lê Thị Thu Hương (chủ biên)- NXB Giáo Dục Việt Nam- 2011 3. Nguồn tư liệu trên mạng internet 4. Tạp chí mầm non E. PHẦN THỨ NĂM: MINH CHỨNG Hình ảnh 1: Cô gần gũi động viên trẻ Hình ảnh 2: Cô làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ [Type the company name]
9. 11 Hình ảnh 3: Cô khuyến khích trẻ ăn cơm Hình ảnh 4: Cô gần gũi động viên trẻ ngủ Hình ảnh 5: Cô hướng dẫn trẻ xâu vòng bằng Hình ảnh 6: Cô trao đổi với phụ huynh những chiếc lá. [Type the company name]
10. 12 Hình ảnh 7: Trẻ trải nghiệm làm bánh trôi [Type the company name]
11. 13 Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. , ngày tháng năm 2021 Chủ tịch hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. . , ngày tháng năm 2021 Chủ tịch hội đồng [Type the company name]