Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi sử dụng sáng tạo đồ dùng từ chai nhựa ở Trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi sử dụng sáng tạo đồ dùng từ chai nhựa ở Trường Mầm non

1. đá bóng, chạy, nhảy dây thì lại là những bài tập cần thiết cho khả năng vận động. Quá trình làm quen và thích nghi với trò chơi đã giúp thể lực của con được cải thiện một cách rõ rệt. + Đồ chơi giúp trẻ hiểu biết hơn về thế giới xung quanh Dù là những trò chơi rất đơn giản nhưng con luôn có ý thức suy nghĩ tập trung cao độ, thậm chí suy luận một cách ngộ nghĩnh như khối tròn lăn được còn khối vuông thì không, chú bộ đội mặc áo màu xanh, bác sỹ mặc trang phục màu trắng với chiếc ống nghe. Thậm chí, bé sẽ biết cách chọn một bộ trang phục đẹp hơn, biết cách xử sự thích hợp hơn khi chơi với vài em búp bê và hoặc một chú thú bong. Như vậy, đồ chơi đóng vai trò rất quan trọng trong việc phát triển năng lực trí tuệ của bé, chuẩn bị cho cuộc sống sau này. + Đồ chơi giúp trẻ khéo léo hơn Khi làm quen với các món đồ chơi, con yêu của chúng ta sẽ cố gắng sắp xếp mọi thứ một cách chỉn chu. Bé đặt các món đồ vào những nơi thích hợp, chọn cho gấu Misa một chiếc vòng cổ xinh xắn, hay bé trai khi choi robot cũng biết chọn thế đứng để chàng siêu nhân có tư thế dũng mảnh nhất. Quá trình làm quen với đồ chơi giúp trẻ trở nên khéo léo hơn trong kỹ năng sử dụng ngôn ngữ, bày tỏ cảm xúc, kỹ năng hoạt động xã hội Điều thú vị là con yêu cũng sẽ học cách thừa nhận thất bại, ăn mừng chiến thắng, chấp nhận thử thách và ứng xử mềm dẻo hơn khi con chơi cùng những món đồ con yêu thích. + Đồ chơi giúp trẻ có tâm hồn lạc quan hơn Cùng với việc thử nghiệm các đồ chơi khác nhau, con khám phá thế giới xung quanh có rất nhiều điều thú vị. Bé phát hiện ra mình có thể chơi chung cùng nhóm bạn cùng khu tập thể, thậm chí trao đổi đồ chơi cho nhau để them niềm vui. Đồ chơi cũng chính là những quà tặng mà những người yêu thương gửi tới con. Con nhớ từng món: đây là bộ tô màu bố tặng hôm sinh nhật, kia là anh siêu nhân ông bà tặng hôm trung thu, còn kia là bộ đồ hàng mẹ tặng khi bé nhận được phần thưởng ở lớp. Bé gắn bó với gia đình, cảm nhận được tình yêu thương với gia đình, bạn bè người thân và trường lớp thông qua những trò chơi giản dị như vậy. (Nghiên cứu đã chứng minh rằng tất cả mọi sự phát triển đều được tăng cường thông qua hành vi chơi đùa của trẻ, từ những tháng đầu đời cho tới tận khi đã đi học. Và trong đó, mỗi món đồ chơi, mỗi trò chơi lại có những tác động khác nhau.) Việc tận dụng các vật liệu phế thải, nguyên vật liệu sẵn để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ đã trở thành việc thường xuyên của giáo viên. Nhiều giáo viên của trường tôi đã sáng tạo ra những đồ dùng thiết thực áp dụng được cho các bài giảng, thu hút được trè tham gia vào các hoạt động một cách tích cực. Đạt được nhiều giải cao trong cuộc thi “ Triển làm đồ dùng dạy học tự tạo” do Quận và Sở tổ chức. Bằng lòng nhiệt huyết, yêu nghề cùng với bàn tay khéo léo của các giáo viên, của trẻ đã tạo ra được nhiều sản phẩm độc đáo và có giá trị sử dụng. Từ những nguyên vật liệu phế thải tưởng như đã vứt đi như các loại vỏ chai nước giải khát, các lọ dầu gội đầu, lọ comfor, vỏ chai nước mắm, vỏ chai nước rửa chén, nút chai nhựa... với sự cần mẫn, bàn tay khéo léo của các giáo viên và phụ
2. huynh để thu lượm, góp nhặt, xử lý, làm sạch, đảm bảo vệ sinh và không gây độc hại cho các cháu, không những giúp bảo vệ môi trường mà có thể tái sử dụng để sáng tạo ra các đồ dùng, đồ chơi thật ngộ nghĩnh phục vụ cho chính các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả. Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động. Vậy làm như thế nào để trẻ vừa được chơi, vừa được học lại vừa được sáng tạo là mối quan tâm và cũng là nhu cầu thiết yếu của các bậc phụ huynh cũng như các giáo viên mầm non hiện nay. Là một giáo viên mầm non tôi nhận thức được vấn đề trong chăm sóc và giáo dục trẻ. Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tôi cũng luôn tự tìm tòi, học hỏi và sáng tạo ra các phương pháp, hình thức giáo dục trẻ mới. Từ đó tôi đã tìm ra 1 phương pháp dạy học mới, khá tiết kiệm mà rất dễ lôi cuốn trẻ vào hoạt động giúp trẻ học tập và vui chơi tích cực tốt hơn nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi sử dụng sáng tạo đồ dùng từ chai nhựa ở trường mầm non” để làm đề tài nghiên cứu, mong rằng tôi có thể đóng góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào sự nghiệp giáo dục nói chung ,sự nghiệp giáo dục đạo đức – tính tự lập cho trẻ nói riêng. 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài: Nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích dạy trẻ sử dụng sáng tạo đồ dùng từ chai nhựa cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non. 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số phương pháp dạy trẻ sử dụng sáng tạo đồ dùng từ chai nhựa cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non 4. Đối tượng khảo sát và thực nghiệm. - Trẻ mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi - Số lượng 27 trẻ.Trong đó 14 nam và 13 nữ 5. Phương pháp nghiên cứu. 5.1.Phương pháp nghiên cứu và tổng hợp lý luận. Nghiên cứu sách ,tài liệu tham khảo,nguồn tư liệu,thực tiễn .để hệ thống các tri thức,kiến thức có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm đảm bảo những giải pháp,phương hướng,luận cứ mà tôi đưa ra thực sự có tính khoa học,khả thi. 5.2.Phương pháp quan sát sư phạm. Việc quan sát sư phạm là vô cùng cần thiết,vì thông qua đó giáo viên nắm được tình hình của trẻ. Để từ đó có những căn cứ đánh giá thực trạng và đề xuất giả pháp. 5.3.Phương pháp điều tra giáo dục. Thông qua phiếu đánh giá để khảo sát chất lượng,tìm hiểu về thực trạng,mức độ phát triển của trẻ 4 – 5 tuổi khi tham gia hoạt động trong mọi lĩnh vực. 5.4.Phương pháp thống kê toán học. Giúp nhà nghiên cứu sử lý số liệu trong quá trình điều tra. 5.5. Phương pháp thực hành trải nghiệm.
3. Tôi sử dụng phương pháp này để thực hành trải nghiệm các biện pháp đã lựa chọn nhằm đánh giá hiệu quả thực tiễn của phương pháp đó đối với khả năng sử dụng sáng tạo đồ dùng từ chai nhựa của trẻ mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi trong mọi hoạt động ở trường mầm non. 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu. - Nghiên cứu 27 trẻ lớp 4 – 5 Tuổi - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2020- 4/2021. - Đầu tháng 9 lên kế hoạch chi tiết cụ thể - Từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 4 năm 2021 thực hiện kế hoạch. - Tháng 4 khảo sát lần cuối và đưa ra kết luận. Phần thứ hai: NHỮNG PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Những nội dung lý luận liên quan nghiên cứu: Hiện nay ô nhiễm môi trường đang là vấn đề “nóng” và cấp bách trên toàn thế giới. Lượng chất thải ngày càng gia tăng gây ảnh hưởng xấu đến môi trường, các nguồn nước - nơi sống của các động vật thủy sinh bị ô nhiễm, thời tiết thay đổi thất thường, nghiêm trọng hơn cả là Trái Đất của chúng ta đang
4. nóng lên từng giờ từng phút . Tại Việt Nam nói riêng, theo thống kê của bộ Tài nguyên - môi trường, chỉ riêng hai thành phố lớn là Hà Nội và TP.HCM mỗi năm thải ra khoảng hơn 30.000 tấn chất thải, bao gồm cả rác thải sinh hoạt, rác thải công nghiệp và rác thải y tế. Vậy làm cách nào để chúng ta có thể xử lý nguồn rác thải khổng lồ này để hạn chế vấn đề ô nhiễm môi trường ? Nhựa được dùng phổ biến đến mức hầu như chẳng ai để ý rằng đó là vật liệu tổng hợp, gây hại cho sức khỏe và ảnh hưởng đến môi trường. Với những chai nhựa đã qua sử dụng, chúng thường được bỏ đi hoặc tái sử dụng. Cách phân loại này thực ra chỉ dựa trên cảm tính và mục đích sử dụng. Điều quan trọng là những vật liệu này tồn tại rất lâu trong môi trường tự nhiên, trở thành một trong những loại rác thải khó xử lý hiện nay. Với sáng kiến làm đồ chơi từ CHAI NHỰA để tạo thêm nhiều đồ chơi cho trẻ, góp phần bảo vệ môi trường và đáp ứng nhu cầu chơi và học của trẻ mầm non, đặc biệt là ở những trường mầm non còn khó khăn .Tôi nhận thấy những đồ chơi này rất dễ làm và rất dễ hoạt động. Cách thức chơi cũng sẽ được thay đổi theo sự phát triển của trẻ, theo nhiều chủ đề và càng có nhiều cách chơi với một đồ chơi thì trẻ sẽ học hỏi được càng nhiều. Những chai nhựa nào có thể tái chế? Đó là những chai nhựa có hình dáng thích hợp, không độc hại với trẻ em. Tái chế rất có ích, trẻ vừa có đồ chơi để chơi vừa giảm lượng rác thải góp phần bảo vệ môi trường. Vật liệu tái sử dụng đối với các giáo viên mẫu giáo là một nguyên liệu phong phú để họ có thể thả hồn và tưởng tượng nhằm tạo ra các các mẫu đồ chơi thân thiện môi trường, không những góp phần bảo vệ môi trường, ngăn chặn chất thải và giảm thiểu rác thải, đồng thời tiết kiệm chi phí và mang đến cho trẻ những món đồ chơi hết sức độc đáo và đẹp mắt. Bằng những vật liệu đơn giản, thêm một chút thời gian và sự khéo léo, khả năng sáng tạo của mình ,bạn sẽ có cả kho đồ chơi “độc quyền”, không tìm thấy cái thứ hai. Nếu bạn là người khéo tay, hãy chịu khó tưởng tượng một chút về thế giới của trẻ thơ, bảo đảm đồ chơi này sẽ thu hút được sự chú ý của trẻ cũng như tạo được hứng thú trong các hoạt động. Với sự phát triển hiện đại của xã hội ngày nay, việc chọn mua một đồ chơi cho trẻ là việc quá dễ dàng, nhưng việc sưu tầm các “ Nguyên vật liệu mở”, thu thập lại các phế liệu để tái chế, sử dụng trở lại phục vụ cho cuộc sống không những góp phần vào việc bảo vệ môi trường mà còn tạo ra được những món đồ chơi độc đáo, đẹp, có ý nghĩa giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non. Trong các buổi sinh nhật của trẻ, phụ huynh thường mang đến cho con những chai nước C2, trà xanh, cocacola đầy màu sắc và có những hình dáng rất xinh xắn và sau khi uống hết thì những chiếc vỏ đó lại bị vứt bỏ vào thùng rác, tôi thấy thật tiếc và lãng phí . Chính những lý do trên đã làm nảy sinh trong tôi sáng kiến tạo ra các món đồ chơi giúp trẻ vừa được chơi, vừa được học từ những chai nhựa này.Từ những chai nhựa vô tri, vô giác nhưng với sự sáng tạo có thể tạo ra những đồ dùng học tập ngộ nghĩnh, những con vật rất dễ thương và sinh động giúp cho hoạt động học và chơi của trẻ thêm phần hấp dẫn hơn một cách rất hiệu quả, đem lai kết quả cao. Tại
5. sao lại không? Khi món đồ chơi do tự tay mình làm ra, trẻ sẽ cảm thấy yêu quí và hứng thú hơn rất nhiều so với các đồ chơi mua sẵn. Đây cũng là một hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động ngay khi còn bé. Xuất phát từ những ý tưởng nêu trên, tôi nghĩ rằng việc dạy cho trẻ tự làm đồ chơi là việc làm hết sức cần thiết và bổ ích cho trẻ mầm non. 2. Thực trạng điều tra ban đầu: 2.1. Đặc điểm chung của nhà trường Qua thực tế, việc tổ chức phương pháp dạy trẻ sử dụng sáng tạo đồ dùng từ chai nhựa cho trẻ 4 – 5 tuổi theo chương trình giáo dục mầm non mới, tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: 2.2. Thuận lợi: - Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường về chuyên môn, xây dựng phương pháp tổ chức hướng dẫn hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non mới, hỗ trợ mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động. - Số trẻ là 27 trẻ được phân theo đúng độ tuổi . - Bản thân đã nắm chắc những kiến thức, phương pháp và cách tổ chức các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ đồng thời yêu thích tìm tòi, khám phá những cái mới vừa hiệu quả lại vừa thiết thực trong việc giảng dạy. - Là 1 giáo viên trẻ, hoạt bát, nhanh nhẹn, có năng lực về chuyên môn, có khả năng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ có tính thẩm mỹ và ứng dụng cao. - Đa số trẻ được học qua các lớp dưới, nhanh nhẹn, hiếu động thích tìm tòi, khám phá với những hoạt động và đồ chơi mới lạ. - Cơ sở vật chất nhà trường có đủ các góc chơi, đồ chơi và các điều kiện cơ bản để thực hiện chương trình GDMN - Phụ huynh quan tâm đến việc học tập và vui chơi của trẻ tại lớp. 2.3. Khó khăn : Ngoài những thuận lợi nêu trên, bên cạch đó còn có một số khó khăn : - Trong quá trình thực hiện việc sáng tạo từ vật chai nhựa giáo viên chưa thường xuyên thực hiện được đúng như sáng tạo của mình nghĩ ra do thời gian và lượng công việc trong ngày quá nhiều. - Sĩ số lớp đông so với diện tích lớp, một số trẻ hiếu động không tập trung vào các hoạt động. - Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập và vui chơi của con em mình khi ở trường. -Từ những khó khăn trên , tôi đi sâu vào tìm hiểu và tìm ra nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên . 2.3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện : Ngay từ đầu năm học , tôi đã tổ chức các giờ hoạt động làm đồ dùng từ các vật liệu phế thải cho trẻ , tôi thấy nhược điểm là trẻ chưa tự xung phong nhận nhiệm vụ mà chỉ cô giáo chỉ định làm trẻ mấy làm. Trẻ chưa tự làm đồ dùng theo ý thích cho mình. Một số trẻ thì không hứng thú. Một số trẻ khác chưa biết sử dụng đồ chơi đúng
6. cách, đúng mục đích dẫn đến không đạt kết quả. Qua khảo sát thực tế tôi thu được kết quả qua bảng số liệu như sau: S Lĩnh Khảo sát T vực Nội dung đầu năm T Đạt CĐ - Thể hiện kỹ năng vận động, các tố chất trong 1 PTTC vận động và không có biểu hiện mệt mỏi trong 6/27 21/27 = 22,2% = 77,8% 30 phút - Thể hiện hiểu biết về đối tượng bằng các cách khác nhau 5/27 22/27 2 PTNT = 18,5% = 81,5% - Nhận biết, phân loại, đếm số lượng và so sánh nhóm đối tượng. - Thể hiện sự lắng nghe và trao đổi với người đối thoại. 3 PTNN 7/27 20/27 - Sử dụng lời nói trong cuộc sống hàng ngày. = 26% = 74% - Mô tả được hành động của các nhân vật trong tranh. - Thể hiện về bản thân sự tự tin, tự lực, cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật, hiện 4 PTTC- 8/27 19/27 XH tượng xung quanh = 29,6% = 70,4% - Nhận xét được một số hành vi, quy tắc ứng xử xã hội - Biết quan tâm đến môi trường - Biết cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống trong lời ca, 9/27 18/27 5 PTTM tiếng hát = 33,3% = 66,7% - Thể hiện sự sáng tạo khi tham gia các hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình) * Qua khảo sát đánh giá, tôi thấy mức độ đạt của trẻ ở các tiêu trí trên đều rất thấp. Do vậy là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi rất băn khoăn, lo lắng suy nghĩ để tìm ra một số giải pháp tối ưu nào đó nhằm lôi cuốn, giúp đỡ trẻ chủ động tham gia chơi tốt hoạt động này. 3 .Những biện pháp chủ yếu của đề tài. 3.1. Sử dụng trong giờ hoạt động chung 3.2. Sử dụng trong giờ hoạt động góc 3.3. Sử dụng trong giờ hoạt động ngoài trời 3.4. Sử dụng trang trí môi trường lớp học 3.5. Tuyê n truyền kết hợp cùng phụ huynh trong việc giáo dục trẻ. 4. Biện pháp thực hiện từng phần Ngoài những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻ thơ còn có những nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng các giáo viên cần quan tâm
7. đến: Thỏa mãn các nhu cầu của trẻ như: giải trí, vui chơi, nhận thức, giao tiếp, tưởng tượng.. . Vậy làm thế nào để hoạt động thật đơn giản, thật tiết kiệm, nhưng lại đạt hiệu quả cao. Có thể nói việc sử dụng “nguyên vật liệu tái sử dụng” trong việc tổ chức các hoạt động không có gì mới đối với giáo viên chúng ta. Nhưng làm thế nào cho hiệu quả, phát huy tích cực, khả năng sáng tạo và tưởng tượng ở trẻ mới là điều cần quan tâm. Dựa vào các yếu tố trên tôi đã áp dụng thực hiện nhằm đáp ứng nhu cầu chơi và học của trẻ và cũng xin giới thiệu chọn lọc một số đồ dùng đồ chơi được: “Sử dụng Sáng tạo từ CHAI NHỰA cho trẻ mầm non ”. Những đồ dùng, đồ chơi này không chỉ phục vụ cho việc chơi của trẻ mà còn giúp cho trẻ thỏa mãn nhu cầu học tập và khám phá. Không chỉ giúp ích trong việc tiết kiệm, bảo vệ môi trường mà chính những đồ dùng, đồ chơi này đã tạo nên cho mỗi lớp học 1 màu sắc, 1 sắc thái riêng không thể nhầm lẫn. Giúp cho các cô giáo trong quá trình giảng dạy rất nhiều cũng như trong việc trang trí lớp, sáng tạo những trò chơi mới phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt. Việc đầu tiên cần làm là thu thập các chai nhựa với hình dáng, màu sắc phù hợp sau đó vệ sinh sạch sẽ và phơi khô. Sau đó, công việc của chúng ta bắt đầu: Hình ảnh 1: Thu gom các loại Chai Nhựa 4.1. Biện pháp 1: Sử dụng trong giờ hoạt động chung: 4.1.1 Trong giờ học “Làm quen với toán” * Mục đích: - Trẻ nhận biết, đếm chính xác, có kiến thức sơ đẳng về toán. - Phát triển óc quan sát, so sánh, kỹ năng xếp tương ứng 1:1, sắp xếp theo quy tắc,phân biệt màu sắc. * Vật liệu: Chai nhựa, màu nước, bút dạ, xốp màu, keo nến, ống hút, kéo * Tiến hành: Tùy vào nội dung của từng bài học và từng chủ đề mà cô chọn vật mẫu của cô cho phù hợp: Ví dụ: + Ở chủ đề bản thân: Cô dùng chai nhựa làm thành những lực sĩ sumo nhật bản đáng yêu. * Cách làm lực sĩ sumo nhật bản: Cô sưu tầm các chai nhựa nhỏ xinh không quá to sau đó cô dùng màu nước sơn màu cho các chai nhựa. Cuối cùng cô dùng bút dạ viền lại hình cho nhân vật, vẽ mắt, mũi, mồm (Hình ảnh 2) Hình ảnh 2: Những chú lực sĩ sumo đáng yêu * Cách sử dụng: Dùng trong hoạt động học cho trẻ đếm trong phạm vi từ 1 đến 5, dùng làm vật mẫu của cô - Trẻ có thể sử dụng trong hoạt động học hoặc cho trẻ chơi trong giờ hoạt động góc ở góc học tập, góc vận động và lúc chơi ngoài trời dùng làm bolwing hoặc ném trúng đích... + Ở chủ đề động vật: Cô dùng phần đáy chai nhựa kết hợp với xốp màu làm thành những con rùa xinh xắn và đáng yêu.
8. - Cách làm: Dùng chai nhựa to làm vật mẫu của cô và có thể kết hợp với trẻ làm những con rùa nhỏ bằng nắp chai để vừa với tầm tay trẻ. Cắt 6cm phần đáy chai nhựa để làm mai của con rùa, áp phần đáy chi vào xốp màu để vẽ thân ,đầu và chân của con rùa. Cắt rời phần xốp màu vừa vẽ và dán vào phần chai nhựa đã cắt. Vẽ thêm mắt và trang trí cho đẹp là hoàn thành. (Hình ảnh 3) - Cách sử dụng : Dùng làm vật mẫu cho trẻ đếm trong phạm vi từ 1 đến 5 (Hình ảnh 4) (Hình ảnh 3:Chú rùa xinh xắn, đáng yêu) (Hình ảnh 4: Trẻ đếm các chú rùa) - Trẻ có thể sử dụng trong những hoạt động : Hoạt động học, hoạt động góc .... 4.1.2. Trong giờ học tạo hình: “Những con vật nhỏ xinh từ nắp chai” * Mục đích: Trẻ biết tên gọi, cấu tạo và đặc điểm nổi bật của 1 số con vật: Rùa, bọ rùa, cá, cua, ốc sên và biết dùng nắp chai để tạo nên những con vật đó. * Vật liệu: Nắp chai, , bút màu, giấy màu, hồ dán, băng dính, kéo * Tiến hành: - Cách làm con cá: Cô dùng nắp chai làm thân con cá, áp nắp chai lên xốp màu sau đó cắt vây, đuôi cá cho phù hợp. Dán vây và đuôi vào nắp chai sau đó dán hoặc vẽ mắt cho cá, có thể trang trí thêm cho đẹp mắt. - Cách làm con bọ rùa: Cô dạy trẻ dùng bút màu vẽ lên nắp chai sau đó trang trí tạo thành những con bọ rùa xinh đẹp. - Cách làm con rùa: Cô dùng nắp chai làm thân con rùa, áp nắp chai vào xốp màu để vẽ thân ,đầu và chân của con rùa. Cắt rời phần xốp màu vừa vẽ và dán vào nắp chai. Vẽ thêm mắt, vây và trang trí cho đẹp là hoàn thành. (Hình ảnh 5) * Cách sử dụng: Dùng các con vật này làm vật mẫu trong tiết tạo hình, dùng các con vật này trong chủ điểm động vật làm đồ dùng của trẻ trong tiết LQVT. Dùng các con vật này cho trẻ chơi ở góc xây dựng, dùng trang trí lớp... Trẻ có thể sử dụng trong những hoạt động: Hoạt động học, hoạt động góc... (hình ảnh 6) (Hình ảnh 5+6: Những con vật đươc làm từ nắp chai (con cá, con cua, ốc sên,...) 4.1.3. Trong giờ học làm quen văn học * Mục đích: Trẻ biết tên gọi, đặc điểm của nhân vật và nội dung câu chuyện,nội dung bài thơ. * Vật liệu: Chai nhựa, giấy màu, decal, bìa cứng, vải dạ, vải mếch, bút dạ, keo nến, kéo, kim, chỉ, vải thừa * Tiến hành: Tùy vào nội dung của từng câu chuyện hay từng bài thơ mà cô chọn cách làm rối các nhân vật cho phù hợp. Cô có thể chọn nhiều cách để hấp dẫn trẻ và giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện. - Cách làm rối vỏ chai : Cô vẽ hình nhân vật ra giấy sau đó cho trẻ tô màu thật đẹp mắt. Cô dùng bút dạ vẽ lại viền cho các nhân vật cho thêm phần sinh động. Cô dán nhân vật vừa làm vào chai nhựa nhưng cuộn nhân vật để vào bên trong chai nhựa, cô
9. dán sao để cho phần chân nhân vật chạm vào đáy chai để khi kể chuyện nhìn như nhân vật đang đứng. Từ đáy chai, cô đo lên 5-7cm cắt bỏ phần chai thừa từ đó, cắt khéo léo để không cắt vào nhân vật. Tùy vảo nội dung từng câu chuyện, cô thay mặt các nhân vật vào vỏ chai đã được mặc quần áo. (Hình ảnh 7) ( Hình ảnh 7: Cô cùng trẻ đang làm các con vật từ nắp chai) * Cách sử dụng: Sau khi kể hay đọc diễn cảm tác phẩm văn học cho trẻ nghe lần 1, cô dùng sa bàn hay sân khấu để diễn rối cho trẻ xem để trẻ hiểu nội dung tác phẩm và đàm thoại với trẻ về nội dung và trình tự của tác phẩm được dể dàng hơn. Ngoài ra, cô có thể cho trẻ lên diễn rối cùng cô để luyện cho trẻ khả năng diễn cảm, biểu cảm và tự tin trước mọi người Cỏ thể sử dụng trong tiết học và cả giờ hoạt động góc của trẻ. (hình ảnh 8+9) (Hình ảnh 8: Trẻ sử dụng rối vỏ chai) (Hình ảnh 9: Cô kể chuyện bằng rối vỏ chai) 4.1.4. Trong giờ học khám phá khoa học * Mục đích: Trẻ biết tên gọi, đặc điểm, cấu tạo của 1 số con vật có cùng đặc điểm. VD: Những con vật sống trong rừng, có 4 chân Những con vật sống ở dưới nước * Vật liệu: Chai nhựa, giấy màu, decal, bìa cứng, vải dạ, vải mếch, bút dạ, keo nến, kéo, vải thừa * Tiến hành: - Dùng chai nhựa làm thân các con vật. - Dùng xốp màu cắt mắt, tai, bờm cho các con vật - Dùng len hoặc bông làm thành lông cho con vật. - Dùng que sắt nhỏ làm chân cho con vật * Cách sử dụng: Khi vào tiết học, cô đàm thoại với trẻ về nội dung bài học. Cô dựng sa bàn nơi sống của con vật học hôm nay. Cô cho trẻ thăm quan, trò chuyện, đưa ra hiểu biết của mình về con vật đó.... (Hình ảnh 10) ( Hình ảnh 10: Những con vật làm từ vỏ chai) * Trẻ có thể sử dụng trong những hoạt động: Hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều ... 4.1.5. Trong giờ học giáo dục âm nhạc: * Mục đích: Tạo ra 1 số dụng cụ âm nhạc ngộ nghĩnh, đáng yêu tạo hứng thú cho trẻ hoạt động biểu diễn âm nhạc, chơi trò chơi âm nhạc. Ngoài ra còn làm được 1 số vương miện hay mũ đội âm nhạc cho trẻ. * Vật liệu: Chai nhựa, giấy màu, decal, xốp màu ,bút dạ, keo nến, kéo, băng dính, keo sữa, kim tuyến * Tiến hành: + Cách làm dụng cụ âm nhạc: - Dùng chai nhựa làm thân các con vật, bên trong chai nhựa cho quả chuông hay các loại hạt để tạo ra tiếng động khi lắc. - Cắt xôp màu làm thành quần, áo, tai, chân, tay cho con vật - Dùng màu nước tô màu tô màu mặt cho con vật
10. - Dán quần, áo, chân, tay vào thân sau khi màu tô đã khô. * Cách sử dụng: Khi vào tiết học, cô tổ chức cho trẻ lên biểu diễn văn nghệ, sử dụng các dụng cụ âm nhạc này để biểu diễn hoặc chơi trò chơi (Hình ảnh 11) (Hình ảnh 11: Trẻ biểu diễn cùng dụng cụ âm nhạc) 4.1.6. Trong giờ học giáo dục thể chất * Mục đích: Tạo ra 1 số đồ chơi trong phần trò chơi luyện tập của tiết học, ngoài ra tạo thành 1 số chướng ngại vật cho trẻ khi trẻ thực hiện vận động bò. Luyện kỹ năng quan sát, nhanh nhạy và tự tin cho trẻ. * Vật liệu: Chai nhựa, giấy màu, decal, xốp màu ,bút dạ, keo nến, kéo, vòng nhựa dẻo, gỗ bỏ đi * Tiến hành: - Dùng 3 chai nhựa đổ nước vào làm đích cho trẻ ném vòng. - Cắt decal để trang trí cho chai nước. - Dùng decal trang trí xung quanh vòng nhựa dẻo cho đẹp mắt - Dùng miếng gỗ bỏ đi hình chữ nhật khoét 3 hình tròn vừa với thân của 3 chai nước sau đó đặt 3 chai nước vào đó. (Hình ảnh 12) * Cách sử dụng: Khi tổ chức trò chơi, cô cho trẻ lần lượt đứng ở vạch ném vòng sao cho trúng vào 1 trong 3 chai nước. Ném trúng vào 1 trong 3 chai nước là chiến thắng. (hình ảnh 13) (Hình ảnh 12+13: Trẻ chơi trò chơi ném vòng vào chai) Trẻ có thể sử dụng trong những hoạt động: Hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều,... 4.2. Biện pháp 2: Sử dụng trong giờ hoạt động góc: 4.2.1. Trò chơi những nắp chai bí ẩn * Mục đích: Trẻ tập trung quan sát và so sánh những cặp hình giống nhau thông qua trò chơi lật những nắp chai. Có thế chơi ở góc Toán hay góc tạo hình, văn học, âm nhạc,.. * Vật liệu: Nắp chai nước ngọt, xốp màu, kéo, keo dán. * Tiến hành: - Dùng bút vẽ lên xốp màu các hình hoặc chữ cái, chữ số lên nắp chai sao cho chúng thành từng cặp giống nhau - Có thể vẽ các hình lên giấy và tô màu sau đó dán lên nắp chai cho sinh động - Bây giờ đồ chơi đã sẵn sàng hãy rủ 1 người bạn cùng chơi với mình. - Lật úp nắp chai xuống, dùng hai bàn tay xáo trộn vị trí các nắp. - Luật chơi: Mỗi người chơi được lật 2 nắp lên, nếu lật được hai nắp chai có hình giống nhau, bạn được “ăn” hai nắp đó và tiếp tục lật hai nắp tiếp theo. Nếu lật hai nắp có hình không giống nhau, bạn phải úp nắp lại vị trí cũ và nhường lượt chơi cho bạn mình. - Cứ tiếp tục như thế cho đến khi hết nắp chai, kết thúc trò chơi, người nào có số nắp chai nhiều hơn thì người đó thắng cuộc trong trò chơi này. (Hình ảnh 14) ( Hình ảnh 14: Chơi trò chơi những nắp chai bí ẩn) 4.2.2. Trò chơi nắp chai thần kỳ
11. * Mục đích: Trò chơi với các con vật giúp phát triển kỹ năng vận động tĩnh, hoàn thiện kỹ năng phối hợp các giác quan, nhận mặt các con vật và màu sắc. * Vật liệu: Nắp chai nước ngọt, giấy trắng, màu nước, kéo, keo dán, xốp màu. * Tiến hành: - Chọn 5 nắp chai bằng nhau với 5 màu sắc khác nhau - Lấy xốp màu và cắt 5 số bằng 5 màu xốp khác nhau từ 1 đến 5 sau đó dán lên nắp chai, dán chữ số được cắt từ xốp màu lên 2 mặt của nắp chai và nhớ mặt trên thì dán ngược các chữ số. * Cách chơi: Cô đưa cho trẻ tờ giấy chứa bài tập là các con số với màu sắc của nó, nhiệm vụ của trẻ trong thời gian cô quy định phải tìm sau đó in đúng Làm tương đương như vậy với bảng chữ cái.(Hình ảnh 15) ( Hình ảnh 15: Chơi trò chơi những nắp thàn kỳ) 4.2.3 Đồ chơi con dấu thông minh * Mục đích:Trẻ dùng con dấu do cô làm và các nguyên vật liệu cô chuẩn bị tạo thành các tác phầm nghệ thuật đơn giản nhưng đặc sắc và mang 1 màu sắc riêng. * Vật liệu:Nắp chai, xốp màu, giấy màu, kéo, màu nước, hồ dán. * Tiến hành: - Dùng nắp chai làm thân con dấu, dùng xốp cứng để tạo hình con dấu - Dán con dấu xốp màu lên nắp chai * Cách sử dụng: Trẻ sử dụng con dấu thông minh, in hình và dùng các nguyên vật liệu khác như: Giấy màu, bút màu để tạo thành bức tranh theo sở thích. (Hình ảnh 16+17) (Hình ảnh 16+17: Những con dấu thông minh.) 4.2.4. Trò chơi “Cá lớn nuốt cá bé” * Mục đích: Trẻ phát triển khả năng phán đoán, phát triển khả năng nhanh nhạy của bản thân làm sao để đỡ được con cá. * Vật liệu: Nắp chai, chai nhựa, , kéo, màu nước, 1 đoạn dây. * Tiến hành: - Cắt bỏ phần đáy chai nhựa tầm 5-7cm - Dùng màu nước trang trí chai thành chú cá lớn, nắp chai là chú cá nhở - Dùng 1 đầu sợi dây để dán vào cá bé, đầu còn lại luồn qua chai và cố định với nắp chai.Trò chơi đã hoàn thành (Hình ảnh 18) * Cách chơi: Bé cầm đuôi của cá lớn ( nắp chai) và để cá bé thòng ra ngoài . Khéo léo hất cá lớn lên để cho cá bé chui vào miệng cá lớn là chiến thắng. (Hình ảnh 19) (Hình ảnh 18: Trò chơi cá lớn nuốt cá bé) (Hình ảnh 19: Trẻ đang chơi trò chơi) 4.2.5. Bộ ấm chén siêu bền * Mục đích:Trẻ sử dụng đồ chơi này để chơi trong góc GIA ĐÌNH, biết tên gọi và tác dụng của bộ cốc chén * Vật liệu: Chai nhựa, kéo, màu nước, keo nến. * Tiến hành: - Dùng phần đáy của 2 chai nhựa dán chồng lên nhau tạo thành cái ấm trà - Dùng phần cổ chai của chai vừa cắt làm ấm trà để làm chén trà, cắt sửa sao cho chén trà cao tương đương với ấm trà.