Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc

1. pháp trực quan thính giác, phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành nghệ thuật và sử dụng các thủ thuật gây hứng thú. Kết hợp các hình thức khác nhau trên cơ sở các nguyên tắc tính vừa sức, tuần tự liên tục, tự giác tích cực... - Tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động khác một cách phù hợp, hiệu quả .- Sưu tầm nguyên vật liệu phế thải làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp, phong phú để lôi cuốn trẻ. 3. Thực trạng Trong năm học vừa qua,khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: - Thuận lợi: + Được phòng Giáo dục & Đào tạo Quận, BGH nhà trường thường xuyên mở các buổi kiến tập để chị em học hỏi trao đổi chuyên môn. + Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghệp là những người có chuyên môn vững. +Cơ sở vật chất,trang thiết bị phục vụ cho trẻ học âm nhạc tương đối đầy đủ. +Trẻ thông minh,ngoan ngoãn,thích được ca hát,thích chơi với các đồ dùng,dụng cụ âm nhạc. +Bản thân là giáo viên trẻ,tôi luôn không ngừng tự học,tự bồi dưỡng,giữ gìn phẩm chất đạo đức tốt,để xứng đáng là người mẹ hiền thứ 2 của trẻ,là tấm gương sáng cho trẻ noi theo,có nhiệt huyết trong công tác giảng dạy nên đã tích lũy được kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động dạy trẻ. +Phụ huynh luôn quan tâm,ủng hộ các phong trào văn nghệ ,hay hoạt động chung ở lớp,điều đó đã giúp cho bản thân xây dựng được những tiết học hay,có chất lượng. -Khó khăn: + Bản thân tôi chưa thực sự linh hoạt,sáng tạo trong các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ. + Nhận thức cuả trẻ không đồng đều.Một số trẻ phát âm chưa rõ,chưa chính xác,chưa thực sự mạnh dạn,tự tin và có nhu cầu hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày,nên trẻ chưa phát huy được tính tích cực,chủ động,sáng tạo của mình. + Hoạt động âm nhạc thực sự cần năng khiếu múa hát của trẻ.Tuy nhiên đa số trẻ trong lớp chưa mạnh dạn,chưa có năng khiếu bẩm sinh về lĩnh vực này. + Đồ dùng cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa phong phú về chủng loại. 3/20
2. + Diện tích lớp còn chật, số trẻ đông,không gian hoạt động của góc âm nhạc còn hạn chế. + Nhà trường chưa có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động. + Sự phối hợp với phụ huynh cũng có nhiều khó khăn,bản thân có ít thời gian để trao đổi với từng phụ huynh về đặc điểm riêng,về những mặt mạnh yếu của học sinh.Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến đề tài này mà chỉ quan tâm đến môn làm quen với toán . Vì tất cả nhũng lý do trên,tôi luôn mong muốn mình phải làm gì đó để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc,tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo,để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ.Bằng tất cả sự lỗ lực và cố gắng đó,tôi đã tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc”. 4.Các biện pháp thực hiện -Bảng kết quả khảo sát đầu năm: Đầu năm Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Số % Số % Số % Số % lượng lượng lượng lượng Khả năng nghe hiểu nội 8 20 15 37,5 12 30 5 12,5 dung bài hát Hát đúng giai điệu và 10 25 14 35 8 20 8 20 lời ca Khả năng vận động theo 8 20 12 30 11 27,5 9 22,5 lời bài hát Khả năng mạnh dạn,tự 11 27,5 10 25 12 30 7 17,5 tin khi tham gia hoạt động âm nhạc Qua khảo sát quá trình “ Hoạt động giáo dục âm nhạc của trẻ đầu năm tôi thấy: - Trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc. Một số chưa thể hiện cảm xúc khi nghe nhạc, nghe hát, kĩ năng hát chưa có tính nghệ thuật, hát không rõ lời, sai giai điệu. Khi dạy trẻ hát cô chưa chú trọng rèn kĩ năng ca hát cho trẻ. Khả năng vận động theo nhạc chưa tốt. 4/20
3. - Cô chưa sưu tầm được nhiều trò chơi, bài hát hay có nội dung hấp dẫn phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi. - Cô chưa đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát, các thủ thuật gây hứng thú nên trẻ chưa hứng thú đối với tác phẩm âm nhạc. Để khắc phục các thực trạng và những hạn chế trên tôi đã áp dụng một số “Biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc” như sau: 4.1.Biện pháp 1:Nâng cao nghệ thuật lên lớp của bản thân Tự học,tự bồi dưỡng,nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân là một trong những biện pháp tất yếu,tiên quyết của mỗi người giáo viên mầm non.Tuy nhiên tự học,tự bồi dưỡng bản thân mình như thế nào cho có hiệu quả mới là điều quan trọng nhất. Trước hết để học tập tốt bản thân tôi phải là một giáo viên tốt về phẩm chất đạo đức và về năng lực chuyên môn,năng động,sáng tạo luôn có tinh thần tự học,tự bồi dưỡng,luôn luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao,phải thực sự yêu nghề mến trẻ. Bản thân không ngừng học hỏi để tiếp cận những đổi mới của chương trình giáo dục mầm non hiện nay.Tôi được dự giờ,học hỏi đúc rút kinh nghiệm qua các tiết dạy của đồng nghiệp ở trường,các tiết dạy mẫu hay do phòng thực hiện hoặc đi tham quan học hỏi của các trường bạn.Từ đó tôi đã tích lũy dần vốn kinnh nghiệm cho mình về những đổi mới trong phương pháp và hình thức trên mỗi tiết học.Trong năm học tôi mạnh dạn phối hợp với Ban giám hiệu xây dựng tiết dạy mẫu trong đó có môn âm nhạc và trực tiếp dạy trước trẻ để đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm,qua đó tôi biết được những cái mình đã làm được và chưa được để tiếp tục điều chỉnh trong quá trình thực tế giảng dạy tại lớp. Đồng thời tôi thường xuyên sưu tầm những giáo án hay,những sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu quả cao có liên quan đến bộ môn âm nhạc trên các tạp chí giáo dục mầm non,trên mạng Internet thông qua trang mạng giáo án điện tử như:Violet,Weriside mầm non,google Và của các đồng nghiệp tạo thành một tập tài liệu cho mình tham khảo trong suốt quá trình dạy trẻ. Bên cạnh đó bản thân tôi rất tích cực trong việc tìm tòi học hỏi kỹ năng âm nhạc qua việc xem băng đĩa,tivi,nghe đài .thấy có động tác nào đẹp tôi học theo và làm theo,có bài hát nào hay phù hợp với chương trình mầm non tôi ghi chép lại và hướng dẫn thêm cho trẻ.Hay trước khi dạy hát hoặc hát cho trẻ nghe ,tôi tập đi tập 5/20
4. lại nhiều lần,hát cho thuộc lời,đúng giai điệu.Tôi còn tập hát và kết hợp đánh đàn để cho trẻ cảm nhận trọn vẹn hơn giai điệu của mỗi bài hát.Vào những buổi sinh hoạt văn nghệ cuối tuần ,biểu diễn văn nghệ cuối chủ điểm ,tôi luôn thể hiện năng khiếu,giọng hát của mình cho trẻ nghe,không những thế tôi còn khuyến khích trẻ tham gia,hưởng ứng cùng với tôi như múa cùng cô,hoặc cô hát trẻ sử dụng nhạc cụ âm nhạc phụ họa theo . Để tạo sự gần gũi,giao lưu giữa cô và trên mỗi tiết học âm nhạc,tôi thường xuyên chú ý tác phong sư phạm lên lớp của mình.Với phương châm:”Trẻ học mà chơi,chơi mà học”,tôi luôn tạo một một cảm giác thỏa mái,tự tin,vui vẻ,hòa đồng cùng tất cả các cháu.Cô giống như một người mẹ,người bạn có thể lắng nghe,hiểu hơn về những tâm tư tình cảm và nguyện vọng ước mơ của trẻ.Khơi dậy ở trẻ một tâm thế mạnh dạn,tự tin,vui tươi trong tất cả các hoạt động âm nhạc ở trường. Tóm lại,muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc ở trường mầm non,muốn trẻ có khả năng cảm thụ tác phẩm âm nhạc một cách sâu sắc và gần gũi nhất,thì trước hết người giáo viên phải có kiến thức,khả năng âm nhạc,biết truyền đạt,biết thể hiện tác phẩm một cách hấp dẫn vì hiệu quả giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ.Bên cạnh đó giáo viên cũng phải đặc biệt chú ý tới tâm sinh lý lứa tuổi của cá nhân trẻ.Có như vậy thì giờ học âm nhạc mới đạt được những kết quả tốt,giáo viên mới có thể truyền tải được hết những cái hay,cái đẹp trong âm nhạc đến với trẻ một cách có hiệu quả. 4.2.Biện Pháp 2:Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc. Nội dung hoạt động âm nhạc ở trường mầm non bao gồm ca hát, vận động, nghe nhạc và trò chơi âm nhạc. Để tổ chức tốt các hoạt động âm nhạc đó cần vận dụng linh hoạt sáng tạo các phương pháp hoạt động âm nhạc: Phương pháp trực quan thính giác, phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành nghệ thuật, phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan. Ở tuổi mẫu giáo, chủ yếu là tư duy trực quan hình ảnh và tưởng tượng. Các hoạt động âm nhạc của trẻ đều gắn với đồ dùng trực quan. Vì thế, phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan rất quan trọng, nó góp phần lớn trong việc giáo dục âm nhạc cho trẻ.Để quá trình dạy học ở mầm non đạt hiệu quả chúng ta phải biết sử dụng hợp lí và có hiệu quả đồ dùng trực quan trong dạy hát, dạy vận động - múa, nghe nhạc, tổ chức trò chơi âm nhạc. Trong hoạt động giáo dục âm nhạc như hát,múa,vận động minh họa,trò chơi âm nhạc đều sử dụng đến các dụng cụ âm nhạc.Trong khi học hát,trẻ gõ đệm theo bằng phách tre,trống 6/20
5. lắc,nhạc cụ trẻ em....sẽ tăng cường cảm giác nhịp điệu,tạo sự hưng phấn khi vận động,các đạo cụ,hóa trang giúp trẻ thể hiện tự tin,sinh động,hấp dẫn hơn. Trong tất cả các giờ hoạt động âm nhạc của trẻ tôi đều sử dụng đồ dùng âm nhạc tự tạo. Ví dụ: Vẽ những bức tranh đơn giản để giới thiệu bài, dùng sỏi, phách tre, ống nước trà chanh gõ vào nhau để gõ tiết tấu, nhịp, dùng những hạt ngô đểvào trong hộp để lắc...dùng như vậy trẻ cũng sẽ nhàm chán. Còn đồ dùng mua sắm thì sẽ tạo không khí giờ học sôi nổi, trẻ hứng thú tham gia vào giờ học. Nhưng những đồ dùng mua sắm lại có quá ít nên không đủ để trẻ sử dụng và dùng lâu thì kết quả tiết học cũng không đạt kết quả tối đa nên tôi đã tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có để tự làm thêm giúp trẻ hứng thú hơn trong các hoạt động âm nhạc. Bên cạnh việc làm những nguyên vật liệu tự tạo thì tôi còn áp dụng một số hình thức thay đổi khác nhau ,ví dụ như theo tiết học thì chúng ta sẽ phải dạy theo trình tự là dạy hát,nghe hát và trò chơi nhưng tùy vào hứng thú của trẻ tôi có thể thay đổi linh hoạt các hoạt động cho trẻ,nếu như trẻ không hứng thú học hát thì tôi có thể cho trẻ nghe hát hoặc chơi trò chơi trước để kích thích sự hứng thú cho trẻ. 4.3.Biện pháp 3:Tích hợp,lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động khác. Trẻ 4 tuổi vốn sống và kinh nghiệm chưa được phong phú ,vì vậy muốn phát huy tối đa những hoạt động tích cực của trẻ 4 tuổi khi tham gia vào hoạt động âm nhạc,đặc biệt là để rèn cho trẻ sự mạnh dạn,tự tin và khả năng cảm thụ âm nhạc tốt thì giáo viên cần tạo ra nhiều hoạt động âm nhạc khác nhau cho trẻ được tiếp xúc,được thể hiện cảm hứng của mình ở mọi lúc,mọi nơi.Vì thế tôi đã chủ động lồng ghép,tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc một cách nhẹ nhàng,thoải mái thông qua tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ. *Giờ đón trẻ: Mỗi giờ đón trẻ vào buổi sáng đến trường với những trạng thái cảm xúc khác nhau vì vậy cần tạo không khí vui vẻ,lôi cuốn trẻ đến trường.Tôi cho trẻ ngồi xung quanh cô và mở cho trẻ nghe hoặc cùng trẻ hát những bài hát có chủ đề về trường lớp,bạn bè từ đó giúp trẻ cảm thấy gần gũi,tự tin,hứng thú và thích đến trường hơn.Hoặc những bài hát,bản nhạc có những giai điệu vui tươi,rộn ràng,khỏe khoắn,tạo không khí sôi nổi,hào hứng,phấn trấn tạo cho trẻ bước vào ngày mới đầy niềm hứng khởi. 7/20
6. Ví dụ: Bài “Cháu đi mẫu giáo”,”Trường chúng cháu là trường mầm non”,”Vui đến trường”, “Lời chào buổi sáng” .,bên cạnh đó tôi còn cho trẻ xem băng hình băng đĩa nhạc thiếu nhi để trẻ có thể bắt chước các điệu múa,nhún nhảy cùng các bạn,dần dần hình thành ở trẻ khả năng chú ý ghi nhớ có chủ định và niềm đam mê ca hát.Đồng thời tạo được một tâm thế thoải mái cho trẻ trước khi bước vào các hoạt động học tập. Đây là một biện pháp rất đỗi bình thường nhưng khi tôi áp dụng thì lại có kết quả rất cao,đã lôi cuốn được sự chú ý của trẻ,trẻ nhanh hòa mình với cô và các bạn sau khi xa người thân. *Thể dục sáng Hoạt động thể dục sáng nếu được lồng ghép âm nhạc vào thì sẽ mang lại những hiệu quả rất tốt cho trẻ.Khi trẻ tập thể dục sáng ,giáo viên cho trẻ cảm nhận âm thanh,nhịp điệu của bài nhạc tập thể dục sáng,hướng dẫn trẻ tập cá động tác thể dục theo đúng tiết tấu và nhịp điệu của bài hát,bản nhạc,khuyến khích trẻ có những biểu hiện cảm xúc,hành động tích cực với âm nhạc. Khi tiếng nhạc cất lên tất cả các cháu đều rất hứng thú tham gia,qua đó giúp giáo viên bớt mệt mỏi khi phải dùng các hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ.Âm nhạc còn giúp trẻ biết chú ý theo đúng nhịp điệu của nhạc để thực hiện đúng các động tác thể dục một cách nhịp nhàng. Thể dục sáng có 3 phần:khởi động,trọng động và hồi tĩnh.Tôi chọn các đoạn nhạc phù hợp với từng phần,riêng phần trọng động tôi chọn các bài hát có tiết tấu vui,nhịp nhàng và theo từng chủ điểm: Ví dụ: Chủ điểm Trường mầm non tập kết hợp bài trường chúng cháu là trường mầm non; Chủ điểm :Mùa xuân kết hợp bài Sắp đến tết rồi; Chủ điểm:thế giới động vật kết hợp bài Con cào cào. Với thể dục sáng tôi muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm sự hào hứng,phấn khởi cho trẻ khi tham gia tập thể dục,đồng thời phát triển năng lực cảm thụ,phát triển tai nghe âm nhạc,khả năng vận động theo nhạc cho trẻ. *Hoạt động học: Một tiết học âm nhạc muốn đạt được kết quả tốt theo tôi nghĩ mỗi người giáo viên cần phải chuẩn bị thật tốt cho giờ học,đồng thời gây được hứng thú và tạo cho trẻ có ấn tượng,có những xúc cảm tích cực đối với hoạt động âm nhạc.Dùng các thủ thuật hợp lý,đồ dùng đầy đủ,đẹp.Cô hát chính xác và quan trọng là cô giọng hát và cách thể hiện của cô giáo phải hấp dẫn lôi cuốn trẻ bằng điệu bộ,ánh mắt,sắc thái và 8/20
7. cử chỉ,luôn luôn tạo cho trẻ một tâm thế học thoải mái.Đặc biệt chú ý rèn luyện thêm cho những trẻ yếu,trẻ nhút nhát về kỹ năng âm nhạc. Muốn làm được như vậy,mỗi một đề tài trước hết tôi phải xác định được mục đích,yêu cầu phù hợp với nội dung bài hát và đặc điểm nhận thức của trẻ.Để từ đó đưa ra các kiến thức ,kỹ năng và thái độ dạy trẻ một cách phù hợp,chính xác và rõ ràng. Sau đó tùy vào từng loại tiết tôi chuẩn bị những đồ dùng dạy học phù hợp và hấp dẫn trẻ về màu sắc và âm thanh ví dụ :Đàn,xắc xô,quạt múa .,nhằm kích thích trẻ hứng thú hoạt động.Điều quan trọng nhất là tôi phải hát chính xác,diễn cảm bài hát và vận động nhịp nhàng,thành thạo.Bên cạnh đó việc cho trẻ làm quen bài hát mọi lúc mọi nơi là rất cần thiết. Với phương châm:”Học mà chơi,chơi mà học”,một giờ học giáo dục âm nhạc không đơn thuần là dạy trẻ hát,cô hát cháu nghe mà cô xây dựng theo các cách khác nhau,cô phải thay đổi hình thức khi dạy tiết âm nhạc,kích thích hứng thú,gần gũi với trẻ và quan trọng nhất là trẻ được trải nghiệm. Ví dụ: Nội dung trọng tâm là dạy hát hoặc dạy vận động ,nội dung kết hợp sẽ là nghe hát và trò chơi thì tôi sẽ xây dựng theo một chương trình âm nhạc.Cô là người dẫn chương trình hướng dẫn,dẫn dắt trẻ,còn trẻ sẽ là các thành viên của đội chơi với các phần chơi cụ thể.Kết thúc sẽ có giải thưởng cho đội xuất sắc để kích thích sự hứng thú,tích cực của trẻ. Để tạo sự hứng thú và làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn. Vào đầu giờ học,tôi tạo những tình huống,yếu tố bất ngờ như:đóng vai nhân vật hài hước,hoặc nhân vật trong câu chuyện,bộ phim,chương trình truyền hình mà trẻ yêu thích(Ví dụ: Chị ong vàng,bạn Heo Mập,Chị Kính Hồng,búp bê Baby .). Hay ,tôi trò chuyện với trẻ về chủ đề chủ điểm kết hợp cho trẻ xem vật thật,tranh ảnh,hình ảnh qua máy vi tính . Ví dụ: Khi dạy trẻ hát và vận động bài: “Em yêu cây xanh” Tôi cho trẻ xem hình ảnh một số loại cây xanh trên máy vi tính,hay cho trẻ chơi trò chơi:Gieo hạt,hoặc tùy vào một số bài tôi có thể cho trẻ đóng vai vào nhân vật trong bài hát để tạo sự thay đổi mới lạ hấp dẫn để dẫn dắt vào bài học.Chẳng hạn tôi cho trẻ mặc quần áo chú bộ đội để vào bài “Cháu thương chú bộ đội” Trên tiết học ,tôi đặc biệt chú trọng tới việc rèn cho trẻ tính mạnh dạn và tự tin khi tham gia vào các hoạt động biểu diễn âm nhạc. Bởi đa số các cháu lớp tôi rất 9/20
8. thích múa hát ,nhưng vẫn còn rụt rè và nhút nhát mỗi khi lên biểu diễn cho cô và các bạn xem. Làm thế nào để giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn?Đây là vấn đề mà tôi rất băn khoăn,trăn trở. Trước hết bản thân tôi phải hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của từng cháu trong lớp mình. Có cháu thì hiếu động,cháu thì nhút nhát,có cháu nói chưa rõ lời, .Tôi gần gũi các cháu nhẹ nhàng tìm hiểu nguyên nhân vì sao cháu không thích lên múa hát với các bạn.Thường thì trẻ trả lời là:Cháu không thích,cháu hát không hay,cháu múa không đẹp, ..Khi nghe được những câu trả lời đó như vậy tôi tìm cách khắc phục ngay những hạn chế đó của các cháu. Với những trẻ rụt rè,nhút nhát thì tôi động viên trẻ,kích thích trẻ thi đua cùng các bạn mạnh dạn trong lớp giúp trẻ hòa nhập và tự tin vào bản thân mình.Trên tiết học tôi chú ý quan tâm nhiều hơn với những trẻ này.Nhất là khi trẻ hoạt động nhóm hay cá nhân,tôi thường cho các cháu đó được thể hiện số lần nhiều hơn và tích cực khen ngợi trong hoạt động nêu gương khi các cháu đã dần tiến bộ. Còn với trẻ nói ngọng,nói lắp chưa rõ lời thì tôi lập ra kế hoạch bồi dưỡng riêng cho các cháu về các kỹ năng hát đúng và rõ lời vào các hoạt động mọi lúc mọi nơi.Muốn làm được điều đó thì tôi phải kiên trì luyện tập cho các cháu nhất là biện pháp sửa sai kịp thời.Ví dụ : Trong khi dạy trẻ hát,nếu cháu thường xuyên hát sai câu hát đó thì tôi sẽ đọc lại từng từ một cách chậm rãi diễn cảm rồi yêu cầu trẻ đọc theo cô,sau đó tôi mới bắt nhịp cho trẻ hát,đồng thời tôi phối kết hợp với phụ huynh luyện tập thêm ở nhà thì các cháu đó sẽ có những tiến bộ rõ rệt.Và kết quả là tôi đã thành công khi dạy trẻ một tiết biểu diễn âm nhạc cuối chủ đề,được BGH nhà trường và tổ chuyên môn đánh giá cao.Đa số các cháu lớp tôi đều hoạt động rất tích cực và hứng thú. Sau mỗi tiết học âm nhạc như vậy tôi thường rút ra những kết quả đạt được và chưa đạt được của cô và trẻ để có biện pháp khắc phục kịp thời trong những tiết học lần sau. *Hoạt động góc Với hoạt động vui chơi ở các góc ,trẻ không chỉ tự mình khám phá những điều thú vị của đồ chơi mà trẻ còn được thực hành đóng vai chơi của mình rất tự nhiên và thoải mái.Để bồi dưỡng thêm cho những trẻ có năng khiếu về âm nhạc,hay những trẻ còn nhút nhát tôi hướng trẻ chơi với góc chơi nghệ thuật.Mỗi tuần tôi chọn một lần cho trẻ hoạt động ở góc này vì những âm thanh của dụng cụ âm nhạc thường làm ảnh hưởng tới các góc chơi khác.Khi trẻ chơi tôi động viên khuyến 10/20
9. khích trẻ mạnh dạn biểu diễn nhằm khơi dậy ở trẻ niềm đam mê ca hát.Bên cạnh đó tôi còn cho trẻ chơi các trò chơi âm nhạc trên máy vi tính thông qua trò chơi: “Thế giới sôi động 1,2,3”qua đó luyện kỹ năng nghe cao độ,trường độ của các nốt nhạc,và trẻ có thể tự mình sáng tạo ra những bản nhạc ngộ nghĩnh của riêng mình làm tiền đề cho năng khiếu âm nhạc của trẻ sau này. *Hoạt động ngoài trời Trong các buổi dạo chơi ngoài trời trẻ không những được hít thở không khí trong lành rất tốt cho sức khỏe mà trẻ còn được trực tiếp khám phá thế giới nhiều màu sắc,âm thanh và muôn điều kỳ thú hấp dẫn mới lạ và gần gũi xung quanh trẻ. Hàng ngày tôi thường chuẩn bị những hoạt động quan sát có mục đích khác nhau theo các chủ đề nhánh trong tuần.Ví dụ chủ đề nhánh: “Bé vui đến trường”.Thứ 2 tôi cho trẻ quan sát: “Trường mầm non” kết hợp hát bài: “Trường chúng cháu là trường mầm non”. Thứ 3 cho trẻ quan sát : “Chiếc đu quay”.Kết hợp hát bài “Đu quay”hay “Em chơi đu” Nếu cho trẻ tham quan một số di tích ở địa phương ,tôi cho trẻ hát các bài hát ca ngợi quê hương đất nước mà trẻ biết. *Giờ ăn,ngủ trưa Ngoài gia đình thì trường,lớp học là nơi trẻ có thể cảm nhận được những tình cảm yêu thương chăm sóc từ bữa ăn,giấc ngủ của các cô giáo mầm non.Chính vì vậy trước giờ ăn để tạo cảm giác ngon miệng và động viên khích lệ các cháu ăn hết suất của mình.Tôi cho cả lớp hát bài “ Mời bạn ăn”.Vào giờ ngủ,tôi mở các băng đĩa hát ru,hoặc trực tiếp hát cho trẻ nghe để tạo cho trẻ cảm giác an t,ấm áp dần đưa trẻ đi vào giấc ngủ.Ví dụ như bài “Ru con mùa đông”, “Ru con” .. *Hoạt động chiều Sau khi trẻ ngủ dậy tôi thường mở băng đĩa những bài ca,bản nhạc không lời có tính chất thanh thản,vui vẻ,sôi nổi của lứa tuổi mầm non trên ti vi cho trẻ nghe dần giúp trẻ tỉnh táo lấy lại tinh thần sau một giấc ngủ dài.Đồng thời tôi cũng hướng dẫn trẻ làm quen với bài hát mới,hay ôn lại bài hát buổi sáng để giúp trẻ nhớ bài hát lâu hơn.Đặc biệt tôi cũng rèn kỹ năng ca hát cho các cháu còn yếu về bộ môn này vào một buổi chiều để giúp trẻ tiến bộ hơn. Vào mỗi chiều thứ 6 hàng tuần tôi tổ chức cho trẻ được biểu diễn văn nghệ vào cuối tuần hoặc cuối chủ điểm để trẻ được thực hành,được trải nghiệm,được tự do thoải mái hoạt động âm nhạc. Đây cũng là thời điểm giúp trẻ rèn luyện tác phong biểu diễn,thể hiện cảm xúc,tình cảm âm nhạc cao trào và hấp dẫn nhất. Nếu như trẻ 11/20
10. được tham gia vào các hoạt động âm nhạc lớn như tham gia văn nghệ của trường,của lớp ..đó là hoạt động phát huy rõ nét tính tích cực của mình với hoạt động giáo dục âm nhạc. *Âm nhạc trong các ngày lễ hội Âm nhạc đóng vai trò chủ đạo trong những ngày lễ hội hàng năm như:Ngày khai giảng năm học mới,ngày 20/11,ngày 22/12,ngày 8/3,ngày tết cổ truyền , ngày tổng kết năm học,ngày quốc tế thiếu nhi, ..Vào mỗi dịp như vậy tôi được BGH nhà trường giao nhiệm vụ tập luyện một vài tiết mục văn nghệ để tham gia biểu diễn và đây là cơ hội giúp tôi có thời gian bồi dưỡng thêm về năng khiếu âm nhạc không chỉ cho mình mà còn cho những trẻ yêu ca hát trong lớp của tôi.Các tiết mục do tôi dàn dựng được khán giả đánh giá cao. Thông qua tất cả các hoạt động của trẻ,tôi có thể lồng nghép bộ môn âm nhạc vào bất cứ chỗ nào miễn sao là phù hợp không gây nhàm chán với trẻ.Nhằm góp phần làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú,đồng thời giúp trẻ được “học mà chơi,chơi mà học”một cách nhẹ nhàng,tự tin và rất hứng thú. 4.4.Biện pháp 4:Lựa chọn phương tiện,đồ dùng,dụng cụ trong tổ chức hoạt động âm nhạc. Giáo dục âm nhac cho trẻ nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu về âm nhạc, sự uyển chuyển, nhịp nhàng của âm nhạc, dạy trẻ kỹ năng lắng tai nghe, hát đúng theo nhạc, vận động theo nhạc. Trong khi đó có nhiều bài hát cô hát không chuẩn là những bài cô hát cho trẻ nghe.Trẻ lại rat thích nghe hát và hát theo. Khi sử dụng những bài hát trên băng đĩa cho trẻ nghe, trẻ rất thích thú, hào hứng tham gia biểu diễn để thể hiện mình như là ca sĩ. Môi trường hoạt động dạng mở hấp dẫn với những bộ đồ dùng,dụng cụ âm nhạc phong phú,sáng tạo có ý nghĩa rất quan trọng,góp phần không nhỏ nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động giáo dục âm nhạc.Nó không chỉ góp phần cho giờ học thêm phần sinh động,hấp dẫn mà còn giúp cô giáo thể hiện tốt,hay,trọn vẹn tác phẩm âm nhạc đó đến với trẻ. Vì trường chúng tôi chưa có phòng học âm nhạc riêng cho các cháu nên các hoạt động âm nhạc trên tiết học đặc biệt là các tiết vận động múa thường được tổ chức ở tại lớp học. Với không gian rộng,cùng với hình thức trang trí đẹp mắt bằng những hình ảnh nghộ nghĩnh gần gũi với trẻ trên các mảng tường đã kích thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc hơn. 12/20
11. (Góc âm nhạc lớp tôi) Bản thân tôi cũng đã tìm tòi,trang trí trong lớp học của mình một môi trường hoạt động âm nhạc rất đẹp mắt và gần gũi,thân thiện đối với trẻ.Tôi đặc biệt chú ý tới góc hoạt động nghệ thuật,vì ở góc này các cháu lớp tôi rất thích được thực hành trải nghiệm những bài hát trẻ đã học để biểu diễn một cách rất tự nhiên và sáng tạo theo ý thích của trẻ.Chính vì thế,tùy vào mỗi chủ đề ,tôi lựa chọn những hình ảnh đẹp mắt,ngộ nghĩnh để trang trí làm mới lạ cho góc. Ví dụ: Chủ điểm bản thân:Tôi làm từ rổ tre và giấy màu làm hình các bạn gái đang cùng nhau múa hát dán lên mảng tường,đến chủ điểm động vật tôi lại dán hình những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu đang đánh đàn,thổi kèn.... Là một góc chơi mang tính nghệ thuật nên ngay cả giá đựng đồ chơi của góc này cũng được tôi chọn loại giá có hình dáng rất xinh xắn và dễ thương nhằm tạo thêm sức thu hút của góc chơi.Ngoài ra,tôi còn bố trí sắp xếp trên giá các loại đồ dùng,dụng cụ âm nhạc rất đẹp và phong phú về chủng loại như:quạt múa,phách tre,trống lắc,trống cơm,bộ gõ,đàn,mũ múa,nơ đeo tay.....Tất cả những đồ dùng đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở để cho trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm các loại nguyên vật liệu từ phế thải và từ thiên nhiên như:Các loại chai lọ,lon bia,nước ngọt,tre nứa,sọ dừa khô,vỏ hộp,bánh các loại,giấy gói hoa,quà....sau đó tôi lên mạng tìm hiểu hình dáng của một số loại dụng cụ âm nhạc và tự mình thiết kế một số mẫu như sau: 13/20