Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú học tốt môn Hoạt động trải nghiệm Lớp 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú học tốt môn Hoạt động trải nghiệm Lớp 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

1. 3 - Tập thể lãnh đạo nhà trường quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt trong việc giảng dạy của giáo viên như là cung cấp đồ dùng dạy học tiên tiến (Tivi, mạng, các đồ dùng dạy học khác..) - Học sinh lớp 2 tương đối ngoan và dễ bảo. - Bản thân tôi đã dạy môn Hoạt động trải nghiệm 2 năm đã có một chút kinh nghiệm - Có đầy đủ sách tài liệu nghiên cứu. - Bản thân luôn cố gắng học hỏi, trau dồi kiến thức. - Các cấp trên tổ chức tập huấn, trao đổi chuyên môn thường kỳ - Ngày 19/2/2023 vừa qua trường tôi đã tổ chức cho học sinh Khối 1,2,3 Hoạt động trải nghiệm tại trường * Khó khăn: - Trong thực tế hiện nay, nhiều trẻ em rất thiếu kĩ năng làm việc nhà, kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng giao tiếp với ông bà, cha mẹ,. Nhiều em không tự dọn dẹp phòng ở của chính mình, không giúp đỡ bố mẹ bất kì việc gì ngoài việc học. + Nhiếu phụ huynh còn chưa coi trọng môn Hoạt động trải nghiệm cũng như bận nhiều công việc nên ít quan tâm giúp đỡ con em trong các hoạt động cần thiết, làm cho các em rất rụt rè thiếu tự tin khi giao tiếp họăc tham gia các hoạt động. + Tâm lý học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 2 nói riêng có thể nhận biết rõ qua 2 nhóm sau: Nhóm 1 các em hiếu động thì lại rất sôi động muốn khẳng định mình, còn các em đã nhút nhát thì lại càng muốn co mình lại thiếu tự tin, ít va chạm. Với trường tôi thì đại đa số rơi vào nhóm 2. - Giáo viên chưa dành thời gian làm bài giảng trình chiếu và sưu tầm học liệu hợp lý. - Giáo viên chưa phối hợp nhịp nhàng với phụ huynh để nắm bắt tình hình cảm xúc, lời ăn tiếng nói, kỷ luật... (Các kỹ năng sống cơ bản dễ nhận ra) của học sinh. 3. Điều tra khảo sát: - Trước các lý do chọn đề tài tôi đã nêu trên sau đây là bảng khảo sát các tiêu chí trước khi áp dụng các biện pháp cho đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú học tốt môn hoạt động trải nghiệm lớp 2 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống” như sau:
2. 4 TT Tiêu chí khảo sát Số HS khảo sát Tỉ lệ % Hứng thú với môn Hoạt động trải 6/37 HS 16,2% 1 nghiệm Đạt được yêu cầu cần đạt cơ bản môn 12/37 HS 32,4% 2 Hoạt động trải nghiệm Nêu được tầm quan trọng, ý nghĩa của 8/37 HS 21,6% 3 môn học Hiểu nội dung các mục cơ bản trong 3/ 37 HS 8,1% 4 cuốn sách(Môn học) 4. Các biện pháp cụ thể: 4.1: Biện pháp 1: Nêu được tầm quan trọng, ý nghĩa của môn Hoạt động trải nghiệm: * Mục tiêu: biện pháp nêu được tầm quan trọng, ý nghĩa của môn Hoạt động trải nghiệm, học sinh hiểu được lợi ích khi học môn này, biết cảm nhận, lấy được ví dụ minh chứng cho 4 hoạt động của môn học. * Cách thực hiện: Giáo viên cần nêu bật được tầm quan trọng và ý nghĩa của việc khi các em học tốt môn Hoạt động trải nghiệm nói một cách đơn giản, gần gũi, nói lý thuyết đến đâu ta lấy ví dụ minh chứng cụ thể đến đó để các em khắc sâu bài, từ đó vào các tiết học các em sẽ chăm chú lắng nghe cũng như hoạt động thực tế qua việc sinh hoạt thường ngày ở nhà cũng như ở trường. Ví dụ: giáo viên giảng và thực hiện như sau: - Giáo viên thuyết trình: Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng tập trung vào các hoạt động + Hoạt động khám phá bản thân: ví dụ các em tìm hiểu khám phá chính bản thân mình cũng như bạn có những đức tính gì trong các đức tính sau (Tốt bụng, vui vẻ, đoàn kết với bạn, tự tin, hiếu thảo, ngoan ngoãn,, tích cực, kiên trì...) Ví dụ: trong lớp ta cô thấy bạn Châu có đức tính tốt bụng qua việc bạn Châu đã giúp đỡ kèm một số bạn có học lực học còn hạn chế. + Hoạt động rèn luyện bản thân: Đây là việc làm giúp tất cả chúng ta nâng cao giá trị, học hỏi và đảm bảo mình có một cuộc sống và công việc hoàn hảo. Ví dụ như cô có khuyết điểm hay thức khuya và cô đã cố gắng thay đổi thời gian sinh hoạt và cuối cùng cô đã đi ngủ sớm được đó cũng là hoạt động rèn luyện bản thân. Các em cũng vậy không ai là hoàn hảo rèn luyện bản thân là người có trách nhiệm với cuộc sống có sự tự trọng, ý trí vượt khó để khắc phục những đức tính, thói quen chưa được tốt. Ví dụ bạn Thư hay quên soạn sách trước khi đến lớp vậy bạn Thư phải tự rèn luyện bản thân về thói quen đó.
3. 5 + Hoạt động phát triển quan hệ với bạn bè, thầy cô và người thân trong gia đình: Là các em luôn tôn trọng, lắng nghe để thấu hiểu ý kiến của thầy cô và các bạn, khi gặp khó khăn nên trò chuyện, tâm sự, chia sẻ, hỏi ý kiến thầy cô. Phát ngôn tích cực, thân thiện, cởi mở với thầy cô, các bạn, cùng học, cùng tham gia hoạt động với các bạn. giữ khoảng cách với thầy cô. Nhường nhịn, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, khiêm tốn học hỏi thầy cô, các bạn, tôn trọng sự khác biệt. Ví dụ cô thấy bạn Tuấn Anh đợt gần đây đã hòa đồng, cởi mở chơi nhiều với các bạn trong lớp, không còn nhút nhát như đợt đầu năm Như vậy bạn Tuấn Anh đã biết phát triển quan hệ với bạn bè + Các hoạt động xã hội và tìm hiểu một số nghề nghiệp gần gũi với học sinh: Các em sẽ tìm thấy niềm đam mê và hứng thú của mình khi được kích thích sáng tạo, khơi dậy tiềm năng, phát huy tính cá thể, chủ động, tự giác, tích cực và sáng tạo. Từ đó tạo tiền đề để các em biết lựa chọn nghề phù hợp với năng lực, năng khiếu của bản thân. Ví dụ bạn Ánh Dương hát hay lớn lên em sẽ phù hợp làm nghệ thuật, bạn Gia Huy vẽ đẹp lớn lên sẽ thích hợp làm họa sĩ... * Kết quả: Qua việc áp dụng biện pháp này 95% các em học sinh đã thấy được tầm quan trọng, ý nghĩa của môn Hoạt động trải nghiệm, học sinh hiểu được lợi ích khi học môn này, biết cảm nhận, lấy được ví dụ minh chứng cho 4 hoạt động của môn học. Các em hứng thú muốn học môn Hoạt động trải nghiệm, chăm chú nghe giảng học tốt rất nhiều so với đợt chưa áp dụng giải pháp 4.2. Biện pháp 2: Tóm tắt nội dung sách cũng như chủ đề bằng sơ đồ tư duy logic * Mục tiêu: Học sinh nhớ được môn học gồm bao nhiêu hoạt động, được tiến hành dạy và học ở đâu, nội dung chung từng hoạt động. Hứng thú, học tốt môn Hoạt động trải nghiệm. * Cách thực hiện: - Sơ đồ tư duy đây là công cụ để phân tích và xâu chuỗi các vấn đề một cách logic khoa học, để công việc trở nên hiệu quả hơn không chỉ trong quá trình tạo nội dung mà còn cách thức truyền đạt nội dung và là một cách hiệu quả để diễn đạt ý tưởng đó. - Như chúng ta đã biết sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm lớp 2 có 9 Chủ đề được thiết kế 3 loại hình hoạt động chính là Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Sinh hoạt lớp(Tuần 3 tiết chính và 1 tiết Hoạt động trải nghiệm theo các Câu lạc bộ học sinh tùy từng địa phương dạy hoặc không dạy) Ngoài ra, các hoạt động cùng bố mẹ, người thân, hàng xóm được thiết kế trong một số nhiệm vụ sau giờ học cũng liên quan mật thiết đến các nội dung
4. 6 trải nghiệm do giáo viên tiến hành trên lớp, giúp duy trì sự kết nối chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong việc tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế cao nhất, thí nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để thực hiện những nhiệm vụ được giao. + Hoạt động Sinh hoạt dưới cờ) gồm 35 tiết: Ở loại hình này, nội dung sinh hoạt sẽ do nhà trường sắp xếp, chỉ đạo cho phù hợp với nội dung giáo dục của nhà trường và địa phương, đồng thời nhà trường phân công giáo viên Tổng Phụ Trách Đội hoặc giáo viên trực tuần và tập thể lớp trực ban thiết kế kịch bản và dẫn dắt trong tiết Chào cờ. + Hoạt động giáo dục theo chủ đề gồm 35 tiết: Ở loại hình này, Giáo viên chủ nhiệm lớp sẽ chủ động thiết kế hoạt động dựa theo gợi ý của sách học sinh và sách giáo viên, tiến hành thực hiện trên lớp. + Hoạt động Sinh hoạt lớp gồm 35 tiết: Giáo viên chủ nhiệm chủ động đưa nội dung Hoạt động trải nghiệm vào nội dung sinh hoạt lớp, sao cho nhuần nhuyễn, phù hợp với công việc tổng kết tuần của lớp. Thông thường, sinh hoạt lớp sẽ bao gồm hoạt động tổng kết tuần; hoạt động phản hồi, chia sẻ những trải nghiệm từ tiết trước và một số hoạt động nhóm (quy mô nhóm, tổ, lớp). + Hoạt đông (Loại hình) hoạt động theo chủ đề theo các Câu lạc bộ học sinh gồm 35 tiết: Với quy mô lớp học, nhóm lớp học, được tiến hành linh hoạt tuỳ theo điều kiện mỗi trường và là hoạt động ngoài giờ, vì thế tùy từng địa phương dạy hoặc không dạy - Với các nội dung nêu trên tôi sẽ áp dụng cho học sinh. Tóm tắt nội dung sách bằng sơ đồ logic, hay học đến chủ đề nào tôi tóm tắt tên các bài trong Chủ đề đó để cho học sinh nhìn vào có thể dễ hiểu nhất. Một khi các em đã hiểu các nội dung chính, các hoạt động chủ yếu của bộ môn, các tiết trong chủ đề thì việc các em hứng thú học tập cũng như hiểu nội dung từng hoạt động trong môn học một cách khắc sâu hơn. - VD: Tóm tắt nội dung sách
5. 7 - VD: Tóm tắt nội dung Chủ đề 4.4. Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin để tạo hứng thú cho học sinh * Mục tiêu: Các em hứng thú, tham gia bài học nhiệt tình với bài trình chiếu tương tác. * Cách thực hiện: - Thông qua các ứng dụng Powerpoint sẽ giúp việc giáo viên tạo nên bài giảng thật sinh động, thu hút được học sinh. Đặc biệt hơn là sự tương tác cao giữa thầy và trò được diễn ra lôi cuốn. Thông qua việc sử dụng các ứng dụng phần mềm hay video học liệu cũng sẽ được đưa vào bài. Hình ảnh đầu bài được tích hợp logic giúp các em nhìn vào là biết mình đang học chủ đề nào, tiết bao nhiêu với hoạt động gì? Minh chứng giải pháp 4
6. 8 VD: Dùng bài giảng trình chiếu lên bảng đề bài bài học được tích hợp đủ nội dung (Chủ đề, tiết học, hoạt động) VD: Dùng bài giảng trình chiếu để đưa học liệu trên internet truyền đạt đến học sinh 4.5. Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh học sinh để các em hứng thú ôn bài học ở nhà. * Mục tiêu: Phối hợp với phụ huynh học sinh để kiểm tra các em ôn, luyện tâp ở nhà * Cách thực hiện: - Để học sinh hứng thú học tiết Hoạt động trải nghiệm ở trường cũng như về nhà giáo viên và phụ huynh học sinh cần làm các việc sau: - Giáo viên lập nhóm Zalo...có đầy đủ các bậc phụ huynh của lớp. - Giáo viên dạy xong mỗi tiết nhắn nội dung ôn tập vào nhóm để phụ huynh theo dõi các em ôn tập Ví dụ:: Với chủ đề Chăm sóc bảo vệ bản thân - Bài 23: Câu chuyện lạc đường với 2 tiết “Tiết giáo dục theo chủ đề và tiết sinh hoạt lớp” Khi học xong 2 tiết này giáo viên có thể nhắn nội dung ôn tập như sau “Các em hãy nói cho cô biết làm cách nào khi chúng ta bị lạc đường, bố mẹ hãy đóng vai người lạ khi mà bắt gặp 1 bạn nhỏ bị lạc do chính các em đóng. Bố mẹ hãy hỏi 1 số câu hỏi để các em nói được thông tin của mình” - Phụ huynh học sinh đã nắm bắt được nội dung ôn tập về nhà như vậy, sẽ dùng điện thoại thông minh kết hợp tìm những file bài học hỗ trợ trên youtube quay video từng nội dung ôn tập và gửi tin nhắn riêng cho cô giáo. - Giáo viên sẽ kiểm tra sau đó chọn những phần trả bài hay nhất để làm học liệu cho tiết sau và tuyên dương các bạn trước lớp. Minh chứng cho giải pháp 5 * Sau đây là bài soạn có sử dụng tích hợp 5 biện pháp nêu trên: CHỦ ĐỀ 4: TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN BÀI 16: Tiết 47: LỰA CHỌN TRANG PHỤC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Giúp học sinh biết lựa chọn trang phục phù hợp với hoạt động học sinh rút ra được những việc cần thực hiện khi ra đường. - Hình thành phát triển năng lực tự chủ, tự học, tự phục vụ bản thân và đưa ra được lựa chọn trang phục phù hợp với từng hoạt động. - Phát triển phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Biết giữ gìn được vẻ bề ngoài sạch sẽ, chỉn chu khi ra đường và ở nhà,
7. 9 biết lựa chọn trang phục phù hợp cho mỗi hoạt động và trong các tình huống khác nhau. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Một bản nhạc vui nhộn. - HS: Sách giáo khoa; giấy vẽ, bút màu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp - Trật tự, chuẩn bị sách vở, lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp. trưởng báo cáo. - Trình chiếu bài giảng điện tử - Theo dõi - Trình chiếu lại sơ đồ tư duy chủ đề - Hỏi nội dung tiết trước - 2 Học sinh trả lời - GV hỏi HS: Động tác chúng mình - Học sinh chia sẻ ý kiến. thực hiện khi rửa mặt, chải đầu, mặc áo, soi gương, như thế nào? - Trình chiếu slide cho xem video - Thực hiện bài“Sửa soạn ra đường” Học sinh tập cùng Video − GV thống nhất các động tác với học sinh và hướng dẫn học sinh thể hiện các động tác đó qua điệu nhảy “Sửa soạn ra đường” trên nền nhạc vui nhộn. - GV yêu cầu học sinh nêu cảm nhận - 1học sinh nam, 1 học sinh nữ
8. 10 sau khi nhảy . làm mẫu; cả lớp cùng nhảy theo. - GV dẫn dắt, vào bài. 2. Khám phá chủ đề: Lựa chọn trang phục. - GV mời học sinh cùng liệt kê - 2 – 3 học sinh nêu. những hoạt động khác nhau cần có các trang phục, quần áo khác nhau. Đó có thể là: khi vui chơi với bạn, khi chơi thể thao, khi đi chợ với mẹ, khi lao động ở nhà, khi tưới cây, khi đi dự sinh nhật bạn, khi đến trường đi học, khi đi xem kịch cùng bố mẹ, khi đi đến nhà bà chơi, khi đi chúc Tết, - Yêu cầu học sinh làm việc nhóm: - Học sinh thực hiện theo nhóm 6. Các nhóm lựa chọn chủ đề của mình và cùng các bạn trong nhóm vẽ trang phục phù hợp cho hoạt động ấy. - Các nhóm lên giới thiệu tranh vẽ - Đại diện nhóm giới thiệu. của mình trước lớp và giải thích lí do chọn bộ trang phục. - Gọi một vài học sinh tự liên hệ: - Học sinh nêu ý kiến cá nhân. Em đã từng lựa chọn quần áo chưa phù hợp và không thấy thoải mái chưa? Ví dụ, đi ra đường mà lại mặc quần áo ở nhà, tự thấy mình không lịch sự; chơi thể thao mà lại mặc đồng phục đi học, bị rách và bẩn quần áo - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - GV kết luận: Lựa chọn trang phục - HS lắng nghe. phù hợp với hoạt động giúp em thuận tiện, thoải mái hơn khi tham gia hoạt động, đồng thời thể hiện sự tôn trọng mọi người xung quanh. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: - GV cho học sinh chơi theo lớp trò - HS lắng nghe và tham gia chơi. chơi: Ném bóng. Giáo viên phổ biến luật chơi: Khi cô nói một câu chưa hoàn chỉnh (có liên quan đến chủ đề hoạt động) và
9. 11 ném bóng cho một bạn bất kì trong lớp thì bạn được nhận bóng phải kết thúc nốt câu đó. Ví dụ: - Khi ra đường, đầu tóc cần - Khi ra đường, đầu tóc cần chải gọn gàng. - Đi chúc Tết, trang phục cần - Đi chúc Tết, trang phục cần sạch và đẹp. - Khi đi ngủ, không nên mặc - Khi đi ngủ, không nên mặc quần áo đi học. - GV nhận xét, tuyên dương. - Học sinh lắng nghe. - GV kết luận: Trước khi đi ra ngoài, - Học sinh lắng nghe. chúng ta cần giữ vệ sinh cá nhân sạch sẽ, đầu tóc chải gọn gàng, chọn trang phục phù hợp với tính chất hoạt động. 4. Vận dụng, trải nghiệm - Hôm nay em học bài gì? - Học sinh chia sẻ. - Về nhà em hãy cắt móng chân, - Học sinh thực hiện. móng tay theo hướng dẫn của cha mẹ và tự chuẩn bị quần áo, giầy dép trước khi đi học. - GV nhắn nội dung câu hỏi lên - Các em thực hiện với sự trợ giúp nhóm Zalo: Các em hãy lựa chọn 3 trang của bố mẹ phục và hãy thuyết trình cho bố mẹ em nghe về sự phù hợp của trang phục đó vào hoạt động nào? Các bậc phụ huynh hãy quay lại video và gửi lên Zalo nhóm. Chân thành cảm ơn! IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ): ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 5. Kết quả 5.1 Đánh giá chung: - Học sinh nhớ được môn học gồm bao nhiêu hoạt động được tiến hành dạy và học ở đâu và nội dung cho từng hoạt động. Giúp học sinh hứng thú học tốt môn Hoạt động trải nghiệm. - Trước khi thực hành biện pháp này tôi có giảng dạy bằng hình thức truyền khẩu để các em hiểu hơn về các nội dung trong cuốn sách nhưng khi hỏi
10. 12 lại thì chỉ khoảng gần 10% là nói được các ý chính. Đến khi tôi áp dụng biện pháp Tóm tắt nội dung sách bằng sơ đồ tư duy logic thì đến 90% các em nói được các hoạt động chính trong cuốn sách và hiểu được các nội dung cơ bản trong từng hoạt động. Các em có hiểu được cơ bản cuốn sách thì từ đó các em mới yêu thích môn Hoạt động trải nghiệm hơn từ đó các em học cảm thấy dễ dàng và nắm chắc kiến thức hơn. - Dạy học bằng giáo án điện tử giúp học sinh vừa được nghe - vừa được nhìn. Phương pháp dạy học trực quan giúp cho các em có hứng thú học tập cao, khả năng tiếp thu bài học nhanh, ấn tượng và khắc sâu kiến thức bài học. Giáo viên tiết kiệm được nhiều thời gian như làm mẫu, viết bảng... - Các em muốn thể hiện bản thân hơn, cảm nhận được sự quan tâm của gia đình và nhà trường từ đó yêu thích, hứng thú vào môn Hoạt động trải nghiệm. - Kết quả thu được không chỉ môn Hoạt động trải nghiệm mà các môn học khác các con học rất tốt vừa qua lớp tham gia thi Trạng nguyên nhí Tiếng Việt đạt giải Nhất cấp trường 1 giải Khuyến Khích cấp huyện Đấu trường toán học. * Sau đây là bảng khảo sát các tiêu chí sau khi áp dụng các biện pháp cho đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú học tốt môn hoạt động trải nghiệm lớp 2 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống” như sau: TT Tiêu chí khảo sát Số HS khảo Tỉ lệ % sát 1 Hứng thú với môn Hoạt động trải nghiệm. 32/37 HS 86,5% 2 Đạt được yêu cầu cần đạt cơ bản môn Hoạt 35/37 HS 94,6% động trải nghiệm. 3 Nêu được tầm quan trọng, ý nghĩa của môn 36/37 HS 97,3% học. 4 Hiểu nội dung các mục cơ bản trong cuốn 28/ 37 HS 75,7% sách. 5.2 Bài học kinh nghiệm: - Tìm hiểu, nghiên cứu bài dạy, chuẩn bị đồ dùng dạy học - Luôn dành thời gian để học hỏi, trau dồi làm bài giảng điện tử - Sưu tầm học liệu của Bộ giáo dục cũng như trên internet - Chủ động trong công việc nắm bắt kết quả các biện pháp thực hiện một cách nhanh nhất để đưa vào việc điều chỉnh kế hoạch đúng mức đúng thời điểm - Phối hợp nhịp nhàng với các đoàn thể, giáo viên trong nhà trường, phụ huynh học sinh của lớp 2A1
11. 13 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận: - Đề tài “ Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú học tốt môn hoạt động trải nghiệm lớp 2 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống” Là một đề tài với cái tên không phải mới mẻ nhưng để áp dụng được với môn Hoạt động trải nghiệm thì càng khó bởi là đầu sách mới, nhiều tiết trong 1 chủ đề. Các biện pháp đã giúp các em học sinh lớp 2A1 tôi dạy tiến bộ rõ rệt. Các em rất hứng thú đến môn học này. Vì môn học đã trang bị cho các em nhiều kiến thức bổ ích và thu nạp được lượng kiến thức sau mỗi tiết học. Được thể hiện qua những hành động và đức tính của các em năng động, tự tin hơn và các phẩm chất như : đoàn kết giúp đỡ bạn, chăm ngoan, lễ phép được các em thể hiện ngay trên khuôn mặt, lời nói, cử chỉ và những hành động ở trường cũng như ở nhà. 2. Khuyến nghị * Về phía nhà trường - Tăng cường cơ sở vật chất, cung cấp đầy đủ các trang thiết bị cho việc dạy và học. - Tổ chức tập huấn để mỗi giáo viên nắm chắc mục đích, ý nghĩa, yêu cầu và các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm là rất cần thiết. - Nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục môn Hoạt động trải nghiệm phù hợp với điều kiện và tình hình thực tế . - Nhà trường cần tổ chức bằng nhiều hình thức, phương pháp khác nhau như: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, trải nghiệm tại trường, các hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động công ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức các ngày hội. Tham gia vào hoạt động trải nghiệm, học sinh được thực hành trải nghiệm thực tiễn đời sống và tham gia các hoạt động dưới sự hướng dẫn và tổ chức của giáo viên, qua đó góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực chủ yếu của học sinh tiểu học. * Về phía giáo viên - Giáo viên phải kích thích được nhu cầu, khơi gợi hứng thú học tập cho người học. - Giáo viên chủ nhiệm dạy môn Hoạt động trải nghiệm làm tốt công tác tham mưu, phối hợp nhà trường định hướng tổ chức, chỉ đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho các thành viên trong nhà trường; chủ động phối hợp với các lực lượng giáo dục khác khi tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh. Các hình thức Hoạt động trải nghiệm đa dạng và phong phú, do đó để tổ chức tốt Hoạt động