Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi tại Trường Mầm non Yên Sơn

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi tại Trường Mầm non Yên Sơn

1. 2 Trong các hoạt động hàng ngày đối với bạn bè trẻ biết chia sẻ đồ dùng, đồ chơi, cùng chơi đoàn kết, phối hợp với bạn Đối với mọi người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn, biết nhường nhịn em nhỏ, biết giúp đỡ bố mẹ những việc nhỏ vừa với sức của mình, biết thể hiện yêu thương với những người thân yêu và mọi người xung quanh. Và đặc biệt hơn hết đó là trẻ đã biết thực hiện được các nội quy, quy định khi ở lớp hay ở nhà. Trẻ đã hình thành được những thói quen tốt: lễ phép, ngoan ngoãn, yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người. Từ những biện pháp đã áp dụng tôi đã rút ra nhiều bài học kinh nghiệm: Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức vè, ca dao, câu đố vào bài học để giáo dục trẻ. Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ. Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ. Bên cạnh đó môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện. Vì vậy, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non Yên Sơn”. Nhằm đưa ra những phương pháp hình thức giúp bản thân và đông nghiệp ứng dụng các biện pháp giáo dục lễ giáo vào giảng dạy một cách hiệu quả và chất lượng với các biện pháp như sau: Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Biện pháp 2: Xây dựng ngân hàng nội dung- hoạt động lễ giáo cho trẻ. Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục lễ giáo trong trường mầm non. Biện pháp 4: Tổ chức thực hiện giáo dục lễ giáo.
2. 3 Biện pháp 5: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Họ và tên Bộ phận, đơn vị công Nội dung công việc hỗ TT tác, (hoặc) số trợ CCCD/Hộ chiếu và địa chỉ liên hệ Tư vấn, thống nhất trong Trường mầm non Yên việc “Một số biện pháp Sơn. Huyên Quốc Oai- giáo dục lễ giáo cho trẻ 1 Thành phố Hà Nội 3-4 tuổi tại trường mầm non Yên Sơn” Nguyễn Thị Thủy SĐT: 0362028457 2 28/28 trẻ Trường mầm non Yên Tham gia áp dụng sáng Sơn kiến Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Phượng Sơn, ngày10 tháng 4 năm 2025 Bộ phận/ Đơn vị áp dụng Người yêu cầu công nhận (Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên) Phùng Thị Xuân Hoa Nguyễn Thị Thanh Dung
3. 4 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1: Tên đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non Yên Sơn”. 1.2: Lý do chọn đề tài: “Tiên học lễ, hậu học văn” Đó là kinh nghiệm về giáo dục mà cha ông ta đã đúc kết lại từ kinh nghiệm thực tế từ ngàn đời để con cháu noi theo. Thế nhưng hiện nay trong xã hội do tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau, lối sống công nghiệp vội vã mà nhiều người đã quên mất đi những chuẩn mực đạo đức Việt Nam. Đâu đó trên các phương tiện truyền thông hay thực tiễn cuộc sống chúng ta đã nghe và thấy nhiều những câu chuyện thương tâm về sự suy đồi đạo đức, về luân thường đạo lý – đó chính là hậu quả của việc giáo dục lễ giáo không tới nơi, tới chốn. Vậy việc giáo dục lễ giáo nên bắt đầu từ khi nào? Trẻ em lứa tuổi mầm non được ví như tờ giấy trắng, người lớn chúng ta vẽ gì lên đó thì nó sẽ tồn tại mãi và khó phai nhoà. Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ phải bắt đầu ngay từ lứa tuổi mầm non và phải được thực hiện liên tục ở các cấp học tiếp theo thì mới có kết quả tốt đẹp. Nếu mỗi cá nhân đều tốt đẹp thì xã hội ngày càng phát triển. Nhưng nếu muốn giáo dục lễ giáo mang lại hiệu quả cao thì cần phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường, tránh trường hợp: “Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược”. Vậy, chúng ta cần giáo dục nội dung gì cho trẻ? Giáo dục cho trẻ thói quen chào hỏi: Khi gặp người lớn tuổi, trẻ phải biết chào hỏi. Ví dụ: Khi gặp người lớn tuổi, trẻ phải khoanh tay và nói “Cháu chào Bác ạ!”... Tất nhiên, điều này không phải tự dưng mà trẻ biết được mà chúng ta cần phải dạy trẻ ngày từ khi ban đầu. Hay khi đưa con đến lớp, phụ huynh cần phải nhắc con chào ông bà, bố, mẹ và Cô giáo. Đặc biệt vào lúc đón trẻ đừng vì vội quá mà quên đi điều này khiến cho trẻ nghĩ rằng chào cũng được, không chào cũng chẳng sao. Giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn và xin lỗi: Muốn như vậy thì người lớn chúng ta phải là những người làm gương để cho trẻ noi theo. Ví dụ: Khi trẻ giúp chúng ta làm một việc gì đó như lấy đồ, mời nước thì chúng ta phải nói lời cảm ơn với trẻ. Hoặc nếu người lớn làm sai điều gì đối với trẻ thì chúng ta cũng nên nói lời xin lỗi trẻ, đừng nghĩ trẻ nhỏ mà coi thường trẻ. Giáo dục trẻ biết yêu thương và nhường nhịn em nhỏ, kính trọng và lễ phép với người lớn: Đối với em nhỏ không nên tranh dành đồ chơi, không được đánh em. Đối với người lớn, tuyệt đối không được nói trống không, khi nói, trả
4. 5 lời phải “dạ, thưa” lễ phép. Khi nhận bất cứ vật gì từ phía người lớn thì phải nhận bằng hai tay. Để rèn trẻ có hành vi như vậy thì người lớn chúng ta phải làm gương và khi trẻ thực hiện chưa đúng thì phải sửa ngay cho trẻ. Giáo dục trẻ chơi hoà đồng với bạn, biết yêu thương chia sẻ, giúp đỡ bạn, không được bắt nạt bạn. Giáo dục trẻ yêu thương và kính trọng Ông, Bà, Bố, Mẹ và người thân, không được vòi vĩnh. Muốn như vậy thì chúng ta phải tập cho trẻ thói quen khi nào Bố, Mẹ cho mới được nhận. Có nhiều trẻ được Ông bà, bố, mẹ nuông chiều, đòi gì được nấy. Như vậy, vô tình chúng ta đã gieo rắc vào đầu trẻ rằng mình là số một, buộc mọi người phải phục vụ, phục tùng. Giáo dục trẻ những hành vi văn minh: Ho, ngáp hoặc hắt hơi thì phải biết lấy tay che miệng. Không vứt rác bừa bãi và phải vứt rác đúng nơi quy định. Không ngắt lời, chen ngang hoặc gây ồn ào khi người khác nói chuyện... Giáo dục trẻ thói quen vệ sinh văn minh trong ăn uống, giữ vệ sinh cá nhân và giữ gìn vệ sinh môi trường...vv. Đối với trẻ mầm non khi chúng ta giáo dục cho trẻ những hành vi và quy tắc ứng xử như vậy thì chúng ta đã góp phần hình thành những nhân cách đầu tiên cho trẻ giúp trẻ được phát triển toàn diện tạo nền tảng cho một con người văn hoá đạo đức sau này. Thực trạng tại lớp tôi công tác, khi nhận lớp ngay từ đầu năm học, tôi thấy nhiều cháu đến lớp chưa có thói quen chào hỏi, xưng hô lễ phép với Cô giáo, người lớn, bạn bè, mọi người xung quanh. Nguyên nhân có thể do một số phụ huynh còn nuông chiều trẻ, nhiều trẻ còn nũng nịu Bố Mẹ hoặc phụ huynh chưa quan tâm đến việc nêu gương trước trẻ. Chính vì vậy đã tạo cho trẻ những thói quen hành vi chưa tốt trong giao tiếp. Điều cơ bản ở đây là cô giáo, các bậc phụ huynh, người lớn phải giúp trẻ chuyển từ nhận thức thành những hành vi qua thao tác thực hành cụ thể và làm rõ trình tự thực hiện, tạo cho trẻ có thói quen thực hiện các thao tác đó hàng ngày, thường xuyên và mọi lúc, mọi nơi. Trăn trở với những vấn đề thực tiễn trên, để tạo cho trẻ có một thói quen tốt, giáo dục lễ giáo ngay từ khi còn nhỏ, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non Yên Sơn” nhằm nâng cao hoạt động lễ giáo cho trẻ trong nhà trường. 1.3: Phạm vi và đối tượng áp dụng của sáng kiến: - Phạm vi nghiên cứu: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 3-4 tuổi, trong phạm vi đề tài này tôi nghiên cứu một số nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ như: Chào hỏi lễ phép, nhận biết hành vi “đúng” - “sai”; “tốt” - “xấu”, một số quy định đơn giản (để và cất đồ dùng, đồ chơi đúng theo quy định...).
5. 6 - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo bé, độ tuổi 3-4 tuổi - Trường mầm non Yên Sơn - Huyện Quốc Oai - Thành phố Hà Nội. - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 01/08/2023 đến tháng 04/2025. 1.4: Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên, phụ huynh nhận thức rõ việc giáo dục lễ giáo cho trẻ tại trường và ở gia đình. Giúp giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục lễ giáo phù hợp với độ tuổi áp dụng. Tổ chức lồng ghép giáo dục lễ giáo trong các hoạt động. Xây dựng môi trường giáo dục văn minh, thanh lịch tại nhà trường. Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục lễ giáo cho trẻ: Sử dụng các phần mềm để sáng tác các bài hát, câu chuyện, bài thơ có nội dung dạy trẻ thực hiện các hành vi và quy tắc ứng xử. Kết hợp giữa gia đình và nhà trường, thiết kế các bài tập về giáo dục lễ giáo hướng dẫn phụ huynh dạy con tại nhà. 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1: Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu: Qua tìm hiểu giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi tại nhà trường tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo Dục và Đào tạo huyện Quốc Oai, sự ủng hộ của cấp uỷ Đảng, các ban ngành đoàn thể, chính quyền địa phương và nhân dân đóng góp ủng hộ cả về cơ sở vật chất và tinh thần. Trường được công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, nhà trường được xây dựng cơ sở khang trang, được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Cán bộ quản lý có trình độ chuyên môn, kỹ năng quản lý tốt, luôn sát sao chỉ đạo công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là chuyên môn, hằng năm thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhân viên. Hằng năm nhà trường xây dựng Bộ quy tắc ứng xử và được công khai tại các cuộc họp, hội đồng sư phạm, zalo nhóm trường, đăng tải trên trang web. Nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng tập huấn cho 100% cán bộ giáo viên nhân viên theo kế hoạch số 30 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Quốc Oai. Bản thân giáo viên trực tiếp tham gia bồi dưỡng về “Giao tiếp văn minh và lịch sự chào hỏi”.
6. 7 Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết, sáng tạo, đổi mới hình thức tổ chức, ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến trong giảng dạy. Lớp có 2 giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn, có nhiều kinh nghiệm, kỹ năng nghề nghiệp, do vậy rất thuận tiện trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Nhà trường nhận được sự quan tâm ủng hộ của đại đa số phụ huynh trong công tác chăm sóc gáo dục, đặc biệt là sự ủng hộ về vật chất và tinh thần cho lớp C2, điều đó đã tạo động lực rất lớn cho giáo viên tiếp tục cố gắng trong công tác giảng dạy. Lớp có 28 trẻ, tỷ lệ chuyên cần của trẻ đạt từ 94-96% trở lên, một số trẻ ngoan, đã có nề nếp chào hỏi, biết nói “cảm ơn, xin lỗi..”. * Khó khăn - Đối với giáo viên: Chưa có nhiều tài liệu, sách báo về giáo dục lễ giáo để nghiên cứu, tham khảo và học tập.Việc sắp xếp thời gian để nghiên cứu tài liệu của giáo viên còn hạn chế, do đặc thù công việc về thời gian làm việc từ 7h sáng đến 6h tối. Tập trung tổ chức các hoạt động theo 05 lĩnh vực trong chương trình Giáo dục mầm non, chưa chú trọng việc xây dựng hoạt động lễ giáo trong hoạt động học mà giáo dục lễ giáo chỉ được lồng ghép đơn giản ở các hoạt động trong ngày nên chưa đảm bảo tính hệ thống, khoa học và hiệu quả. Chưa tìm ra phương thức hữu hiệu, giải pháp tối ưu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi. Giáo viên chưa tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong việc đổi mới nội dung giáo dục lễ giáo. - Đối với trẻ Một số trẻ kỹ năng giao tiếp còn hạn chế, chưa biết yêu thương, chia sẻ, nhường nhịn bạn bè, chưa có ý thức về hoạt động nhóm và ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao. Khi đến lớp gặp cô hoặc người lớn trẻ chưa biết tự giác chào hỏi lễ phép mà cần phải cô nhắc nhở, thậm chí cô nhắc trẻ cũng không chào hỏi theo sự hướng dẫn, gợi ý. Trẻ chưa biết nói lời cảm ơn khi được cô hoặc bạn bè giúp đỡ. Khi trẻ mắc lỗi với người lớn hoặc với bạn, trẻ không biết nói lời xin lỗi. Trẻ chưa tập trung chú ý nghe cô hoặc người khác nói. Khi chơi cùng các bạn trẻ chưa biết chơi đoàn kết với các bạn vẫn còn tranh dành đồ chơi với bạn thậm chí là đánh bạn.
7. 8 Trẻ chưa có nề nếp thói quen hoặc thực hiện những nội quy, quy định đơn giản ở lớp hoặc những nơi công cộng như xếp hàng chờ đến lượt, cất gọn đồ chơi đúng nơi quy định sau khi chơi, biết nhường nhịn và không tranh dành đồ chơi với bạn. Trẻ chưa biết nghe lời bố mẹ, cô giáo, Trẻ chưa biết giữ vệ sinh chung, vẫn còn vứt rác chưa đúng nơi quy định. Trẻ đang trong giai đoạn “khủng hoảng của tuổi lên ba”, trẻ có tâm lí tiêu cực, không chịu phục tùng một số yêu cầu của người lớn; ngang nghạnh, chống đối người lớn...vv. - Đối với phụ huynh: Phụ huynh nuông chiều con một cách thái quá, khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ, luôn ỷ lại vào người lớn, không uốn nắn kịp thời các hành vi, lời nói khi trẻ có biểu hiện chưa đúng mà cho rằng hành vi là lời nói của trẻ nhỏ không cần quan tâm. Một số phụ huynh chưa hiểu về tầm quan trọng trong giáo dục lễ giáo cho con em mình ở tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên ở trường, chưa làm gương ở gia đình trước trẻ, chưa dành nhiều thời gian giao tiếp trò chuyện với con, giao hẳn việc chăm sóc, giáo dục con cho ông bà nội ngoại. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo, thực hiện tốt hành vi, quy tắc ứng xử, ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát với 28 trẻ như sau: Mức độ thực hiện Thỉnh Không thực TT Hành vi và quy tắc ứng xử Thường xuyên thoảng hiện xã hội Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số trẻ % trẻ % trẻ % Trẻ biết chào hỏi lễ phép (chào 1 6/28 21,4% 8/28 28,5% 6/28 21,4% cô, chào bạn, chào người lớn) Trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi 2 5/28 17,8% 9/28 32,1% 14/28 50% khi được nhắc nhở Thực hiện một số quy định ở lớp và gia đình, công cộng đơn giản: Sau khi chơi xếp cất đồ 3 chơi, không tranh dành đồ chơi, 8/28 28,5% 7/28 25% 13/28 46,4% chờ đến lượt, giữ gìn vệ sinh chung: vứt rác đúng nơi quy định
8. 9 Thông qua bảng khảo sát, có thể thấy trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, thực hiện một số quy định ở lớp, gia đình và nơi công cộng còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo tại trường, lớp tôi đã tìm ra một số biện pháp như sau: 2.2: Các biện pháp tiến hành: Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Vladimir Ilyich lenin đã truyền cảm hứng cho bao thế hệ với câu nói bất hủ rằng: “Học - Học nữa - Học mãi”, đó là con đường để dẫn tới thành công. Vì vậy, việc tự học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân là một điều vô cùng quan trọng đối với giáo viên mầm non. Để tìm hiểu sâu hơn về kiến thức giáo dục lễ giáo, bản thân tôi đã tham khảo rất nhiều sách giáo khoa, tài liệu về giáo dục lễ giáo. Đặc biệt bản thân tôi được tham gia trực tiếp chuyên đề “Văn hóa giao tiếp - Văn minh là lịch sự chào hỏi” do giảng viên Nguyễn Văn Nam - Phó Phòng GD&ĐT huyện Quốc Oai giảng bài, qua bài học tôi tự nhận thất bản thân mình cần phải tự học hỏi, làm gương trước trẻ, lựa chọn những nội dung đưa vào giảng dạy một cách hợp lý. Ngoài ra, tôi còn đọc và tham khảo Bộ Quy tắc ứng xử của Ủy ban nhân dân Thành phố Hà Nội, trường mầm non Yên Sơn, tài liệu học sinh văn minh thanh lịch cho trẻ 5-6 tuổi để nghiên cứu, tham khảo. (Hình ảnh Bộ Quy tắc ứng xử của UBND Thành phố Hà Nội, trường mầm non Yên Sơn, tài liệu học sinh văn minh thanh lịch cho trẻ 5-6 tuổi) Sau khi tham khảo các tài liệu bản thân tôi nhận thấy cần xây dựng kế hoạch học tập một cách có hệ thống. Ví dụ, có thể dành ít nhất một giờ mỗi tuần để đọc và ghi chép lại các nội dung quan trọng về giáo dục lễ giáo. Trong quá trình đọc, tôi tự đặt ra những câu hỏi như: "Làm thế nào để áp dụng những kiến thức này vào thực tiễn lớp học?" hoặc "Có những hoạt động nào phù hợp với trẻ 3-4 tuổi để giáo dục lễ giáo?". Việc ghi chép không chỉ giúp tôi nhớ lâu hơn mà còn tạo điều kiện cho việc áp dụng vào thực tiễn. Ngoài ra, tôi còn tự tìm kiếm thông tin qua trang internet, những sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp về giáo dục lễ giáo, việc tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đã giúp tôi không ngừng cải thiện bản thân, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ tại nhà trường. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tôi mạnh dạn đóng góp ý kiến trong việc xây dựng các hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ, giúp tổ viên cùng thảo luận đưa ra những ý tưởng mới cho các hoạt động lễ giáo. Sau khi sinh hoạt
9. 10 chúng tôi thống nhất dược nội dung hoạt động cụ thể, phù hợp với khả năng, nhu cầu của trẻ để đưa vào giảng dạy. Hoặc qua các buổi bồi dưỡng chuyên đề của nhà trường, tôi tích cực tham gia đầy đủ để nắm bắt những nội dung đổi mới để ứng dụng hợp lý vào công tác giảng dạy của mình. (Hình ảnh tham gia bồi dưỡng chuyên đề tại nhà trường) Trong năm học dưới sự chỉ đạo, phân công của đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, chúng tôi được tham gia dự giờ đồng nghiệp. Qua các buổi kiến tập dự giờ với chuyên đề “Dạy trẻ nói lời yêu thương”. Bên cạnh việc tự học lý thuyết, việc tự bồi dưỡng thông qua thực hành và phản hồi là một phương pháp thiết yếu giúp giáo viên cải thiện kỹ năng giảng dạy, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi. Đây là một quá trình liên tục và mang tính tương tác cao, nhằm giúp tôi điều chỉnh và hoàn thiện phương pháp giáo dục của mình. Sau khi thực hiện chuyên đề chúng tôi cùng thảo luận, rút kinh nghiệm cho các hoạt động về sau nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo trong năm học. (Hình ảnh chuyên đề “Dạy trẻ nói lời yêu thương:”) Tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ là yếu tố then chốt giúp tôi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non Yên Sơn. Bằng cách chủ động tìm kiếm tài liệu, tham gia vào các khóa học, thực hành và tiếp nhận phản hồi, tôi không chỉ nâng cao kỹ năng giảng dạy mà còn góp phần xây dựng một môi trường học tập tích cực và hiệu quả cho trẻ. Qua đó, trẻ sẽ được giáo dục một cách toàn diện về lễ giáo, hình thành những giá trị nhân văn ngay từ những năm tháng đầu đời. Biện pháp 2: Xây dựng ngân hàng nội dung - hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ Trong những năm gần đây, nội dung giáo dục lễ giáo đã được chú trọng hơn trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung này luôn nhận được quan tâm của các cấp và phụ huynh. Vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi luôn lựa chọn và lồng ghép đưa các hoạt động giáo dục lễ giáo vào trong kế hoạch sao cho phù hợp với khả năng của trẻ, điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương. Khi xây dựng ngân hàng nội dung giáo dục lễ giáo tôi tuân thủ chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo, dựa trên kết quả mong đợi của độ tuổi, nội dung giáo dục dựa trên từng chủ đề, sự kiện trong năm học, cụ thể như sau:
10. 11 Chủ đề, TT Mục tiêu cần đạt Hoạt động sự kiện - Trẻ biết thực hiện một số quy - Hoạt động góc định ở lớp như cất đồ dùng, đồ Tháng chơi, bỏ rác đúng nơi quy định. Trường Mầm 9 - Trẻ biết chào cô, chào các bạn - Hoạt động đón non và người lớn. trả, trẻ. - Trẻ biết mời cô mời bạn trước - Xem video: khi ăn cơm. - Trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi. - Hoạt động học: Dạy trẻ nói lời Tháng cảm ơn. 10 Bản thân - Trẻ chơi hoà thuận, cùng chơi - Hoạt động góc. với bạn trong nhóm nhỏ. - Biết chú ý lắng nghe khi mọi - Hoạt động học. người nói. - Trẻ thể hiện tình cảm với ông - Hoạt động học bà, bố mẹ, anh chị em và người xung quanh. - Trẻ thực hiện được một số quy - Hoạt động ăn, định của gia đình: Cất đồ chơi ngủ, vệ sinh ở đúng nơi quy định, vâng lời ông lớp. bà, bố mẹ - Biết thực hiện hành vi lễ giáo trong sinh hoạt hàng ngày. + Khi vệ sinh (biết xếp hàng chờ Tháng Gia đình đến lượt mình, không trêu bạn, 11 thực hiện thao tác vệ sinh đúng theo lời cô giáo và người lớn dạy) - Giữ phép lịch sự khi có khách - Hoạt động đến nhà chơi (chào hỏi lễ phép, chiều. cảm ơn khi nhận quà, không làm phiền người lớn, tự chơi ngoan để người lớn, cha mẹ nói chuyện )
11. 12 - Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao - Trò chuyện tiếp. sáng. Tháng - Chú ý lắng nghe khi cô và bạn - Hoạt động học, Nghề nghiệp 12 nói, không cắt ngang lời người hoạt động góc. khác nói. Tháng - Trẻ chia sẻ và thể hiện tình cảm - Hoạt cảnh: Thế giới động 1 với mọi người xung quanh. Chuyến xe cuối vật năm. - Trẻ thực hiện một số nội quy - KPKH: Sự nơi công cộng: (không bứt lá bẻ phát triển của cành, không vứt rác bừa bãi, cây. không leo trèo nơi công cộng) Tháng Thế giới thực chăm sóc cây, rau (tưới nước, 2 vật nhặt cỏ). - Biết chào hỏi, nói lễ phép, biết - Hoạt cảnh: cảm ơn khi đi chúc tết, nhận Bữa ăn vui vẻ. được quà lì xì. - Trẻ thực hiện được một số nội - Hoạt cảnh: Bé quy, quy định khi đi ngoài An đi xe buýt. Tháng Phương tiện đường. 3 giao thông - Trẻ biết thể hiện tình cảm và - Hoạt động học: lời nói với người thân của mình. Dạy trẻ nói lời yêu thương. Tháng Nước và các - Biết vâng lời người lớn khi đi - Bài tập tư duy 4 hiện tượng tự ra đường trời nắng, mưa thì biết ở các góc chơi. nhiên đội mũ, áo mưa. Tháng - Nhận biết được hành vi đúng - - Hoạt động học Quê hương đất 5 sai; tốt - xấu. - Bài tập tư duy nước Bác Hồ Việc xây dựng ngân hàng giúp giáo viên chủ động hơn trong công tác giáo dục, mục đích giúp giáo viên có cái nhìn tổng thể hơn trong việc chuẩn bị đồ dùng, lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với các hoạt động, độ tuổi và khả năng của trẻ. Khi đã xác định được ngân hàng giáo dục lễ giáo tôi đã áp dụng với những biện pháp khác nhằm hình thành ban đầu cho trẻ các hành vi và quy tắc ứng xử xã hội trong năm học. (Đường link: khgd.kc.vn; Tài khoản: hn.qo.mnyensonC2, mk:123456@) Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục lễ giáo trong trường mầm non