Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục kỹ năng ứng phó hỏa hoạn cho trẻ 3-4 tuổi

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục kỹ năng ứng phó hỏa hoạn cho trẻ 3-4 tuổi

1. Phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm tới việc giúp con có kỹ năng PCCC Từ những thuận lợi, khó khăn và nhận thức của mình về vấn đề giáo dục kỹ năng ứng phó khi có hỏa hoạn. Qua đó tôi đã đi vào nghiên cứu biện pháp sáng tạo để giúp trẻ có và tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng lớp mẫu giáo bé 3- 4 tuổi mà tôi đang phụ trách có 37 trẻ, tôi thu được kết quả như sau: Bảng khảo sát đầu năm Kết quả khảo sát: 37/37 trẻ STT Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ 1 Kỹ năng hô hào người lớn 15 40,5% 22 59,5% 2 Kỹ năng lấy khăn ướt, quần 10 27% 27 72% áo bịt miệng khi có cháy 3 Kỹ năng trườn sấp, cúi 12 32,4% 25 67,5% người men theo tường ra khỏi nơi có cháy 4 Kỹ năng gọi cứu hỏa 114 13 35,1% 24 64,8% Từ việc khảo sát thực trạng giáo dục tôi đã chủ động đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng ứng phó hỏa hoạn mọi lúc mọi nơi cho trẻ 3 - 4 tuổi ở lớp tôi phụ trách như sau: 3.Thực hiện biện pháp: * Biện pháp : Dạy trẻ kỹ năng ứng phó hoả hoạn Giáo viên thết kế lồng ghép vào chương trình dậy và trò chơi không thể thiếu vì nó là phương tiện giáo dục trẻ nhanh nhất và hiệu quả. Giáo dục trẻ kỹ năng ứng phó hỏa hoạn là rất cần thiết. Khi gặp tình huống có cháy xảy ra trẻ rất dễ hoảng sợ và không biết mình sẽ phải làm gì. Các nội dung tích hợp giáo dục cho trẻ phải có mối liên hệ với nhau, chú ý đến kinh nghệm và khả năng của trẻ.
2. Giáo viên viên cần linh hoạt, lựa chọn những nội dung phù hợp cho trẻ: Đưa ra hệ thống câu hỏi, tình huống và cho trẻ thực hành thoát hiểm. *Hệ thống câu hỏi đơn giản cho trẻ mẫu giáo: Câu 1: Kỹ năng gọi cứu hỏa 114 - số điện thoại cứu hỏa là gì? a. 113 b. 114 c. 115 Câu 2: Kỹ năng hô hào - nếu bị kẹt trong đám cháy mà không có người lớn, các con sẽ làm gì? a.Kêu cứu báo với người lớn b. Khóc lóc ầm ĩ. c. Chạy ra ngoài
3. Câu 3: Kỹ năng lấy khăn ướt, quần áo bịt miệng khi có cháy - khi đám cháy có nhiều khói cần phải làm gì? a. Bịt khăn ướt vào mũi, miệng, cúi người đi men sát tường b. Đội mũ c. Đeo khẩu trang Câu 4: Kỹ năng trườn sấp, cúi người men theo tường ra khỏi nơi có cháy - Khi bị lửa bám vào người cần phải làm thế nào? a. Chui vào tủ b. Ngồi xuống c. Lăn lộn người dưới đất cho đến khi lửa tắt
4. 4. Kết quả biện pháp: * Đối với trẻ: Với các nội dung khảo sát biết kêu cứu giúp đỡ và chạy khỏi nơi nguy hiểm; biết địa chỉ, số điện thoại nhà, của ba mẹ; biết các số điện thoại khẩn cấp: Cứu hỏa, cứu thương, công an; biết không đi theo và nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép; biết các bộ phận cấm xâm phạm trên cơ thể .. Với sự tiến bộ về mức độ nhận thức của trẻ chứng tỏ những biện pháp tác động sư phạm này bước đầu đã thể hiện hiểu quả cụ thể: Bảng khảo sát tới tháng 10 Đánh giá trẻ tại lớp mẫu giáo bé C4 ( 3-4 tuổi), gồm 37trẻ. Kết quả khảo sát: 34/34 trẻ STT Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ 1 Kỹ năng hô hào người lớn 22 59,4% 15 40,6% 2 Kỹ năng lấy khăn ướt, quần 25 67,5% 12 32,5% áo bịt miệng khi có cháy 3 Kỹ năng trườn sấp, cúi 26 70,2% 12 29,8% người men theo tường ra khỏi nơi có cháy 4 Kỹ năng gọi cứu hỏa 114 27 72,9% 10 27% * Đối với phụ huynh: Sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh thêm chặt chẽ hơn. Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng trong việc phối hợp cùng cô việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Đặc biệt là cùng phối hợp để nâng cao kỹ năng về phòng cháy và thoát hiểm an toàn cho trẻ. Do đó đã giúp trẻ có được kỹ năng ứng phó khi hỏa hoạn xảy ra. Phụ huynh chia sẻ những kiến thức trẻ biết được sau buổi học tới giáo viên. * Đối với giáo viên:
5. Bản thân tôi đã rút ra nhiều kinh nghiệm cho bản thân khi tổ chức hoạt động ứng phó trong hỏa hoạn . Đã biết lựa chọn các kỹ năng cần thiết giúp trẻ tham gia vào các hoạt động trải nghiệm phòng chống hỏa hoạ. III – KẾT LUẬN Đối với trẻ mầm non, tôi thiết nghĩ nhiều bậc phụ huynh cho rằng “ trẻ con chưa biết gì nên không cần thiết phải dậy. Tuy nhiên thực tế trẻ có khả năng nhớ rất lâu những điều người lớn nói. Nếu dậy trẻ một cách tường tận cũng như lấy ví dụ cụ thể về hậu quả xảy ra thì trẻ sẽ nhớ rất kỹ và chúng ta sẽ không phải mất công cho những lần sau. Làm tốt công tác giáo dục kỹ năng ứng phó hỏa hoạn trong nghành giáo dục còn có nghĩa quan trọng trong việc tạo sự lan tỏa mạnh mẽ đến cộng đồng, góp phần thực hiện các mục tiêu của Chính phủ trong công tác phòng chống ứng phó hỏa hoạn. Giáo dục trẻ kỹ năng ứng phó hỏa hoạn là rất cần thiết. Tuy nhiên để giảng dậy hiệu quả, giáo viên cần lồng ghép nhẹ nhàng cho trẻ được thực hành chứ chỉ dậy lý thuyết chung chung trẻ sẽ mau quên. Khi gặp tình huống thật trẻ dễ hoảng loạn và không thể nhớ mình cần làm gì. Các nội dung lựa chọn tích hợp giáo dục trẻ phải có mối liên hệ với nhau xoay quanh chủ đề và cần chú ý đến kinh nghiệm và khả năng của trẻ và xuất phát từ nhu cầu thực tế của trẻ ở địa phương hoặc từ sự hứng thú của trẻ trong lớp. Không tích hợp quá nhiều nội dung ứng phó hỏa hoạn cho trẻ trong một ngày. Tôi xin chân thành cảm ơn! HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO BIỆN PHÁP
6. Xem video hình ảnh về hỏa hoạn Thiết kế tổ chức giáo dục lồng ghép vào Các hoạt động trong ngày Chơi trò chơi liên quan đến hỏa hoạn Cung cấp một số kỹ năng giải pháp khi xảy ra cháy
7. Xem video về hỏa hoạn Xem video về đám cháy Cho trẻ học thực hành khi có cháy
8. Lồng ghép: PTVĐ trườn sấp Lồng ghép: bé tìm hiểu về bình cứu hỏa Hoạt động chiều
9. Vật khó cháy Vật dễ cháy Dấp khăn ướt để bịt mũi tránh Bé hô hào gọi báo cho mọi hít phải khói độc người biết
10. Bé trùm chăn đi khom ra cửa Bé bịt mũi miệng bằng khăn đi khom ra cửa Gọi điện cứu hỏa 114
11. UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA MỘC LAN Biện pháp giáo dục kỹ năng ứng phó hỏa hoạn Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mẫu giáo Tác giả: Trương Thị Quỳnh Nga Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Hoa Mộc Lan Quận Long Biên – Hà Nội Năm học 2024 – 2025