Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong Trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi trong Trường Mầm non

1. được thể hiện qua những kiến thức thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh. Năm học này Ngành giáo dục đã và đang đẩy mạnh phong trào xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm: “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. Giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo. Trẻ học từ trải nghiệm thực tế gắn với cuộc sống thực. Song song với nó là phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực’’ đuợc nghành giáo dục phát động nhiều năm nay, nhằm tạo cho trẻ một môi trường thân thiện gần gũi, đòi hỏi sự tham gia tích cực, hứng thú của học sinh vào các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng. Một trong những nội dung thực hiện có nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Bản thân tôi là giáo viên được nhà trường phân công phụ trách nhóm lớp 3 - 4 tuổi. Tôi nhận thấy rằng trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 - 4 tuổi nói riêng ý thức và kiến thức bảo vệ môi trường còn rất hạn chế. Trẻ được bố mẹ và mọi người cưng chiều chưa tự giác làm một số công việc hàng ngày. Khi trẻ ăn bánh kẹo, bim bim trẻ sẵn sàng vứt vỏ ở bất cứ nơi nào mà không vứt vào thùng rác. Vì trẻ chưa hiểu rằng chính việc làm nhỏ đó của mình đang làm cho môi trường bị ô nhiễm. Trẻ chưa có ý thức tự giác bảo vệ môi trường xung quanh mình, do trẻ chưa được sự chú ý giáo dục thường xuyên và đúng phương pháp, trẻ chưa nắm được kiến thức cơ bản về môi trường, chưa hiểu được hành vi vứt rác bừa bãi ra sân trường làm cho trường học mất vệ sinh, cô và các cháu sẽ bị ảnh hưởng đến sức khoẻ và ảnh hưởng tới người khác. Với kinh nghiệm nhiều năm trong ngành tôi thiết nghĩ rằng: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tại trường mầm non là rất cần thiết vì ở lứa tuổi này trẻ nhanh tiếp thu và giúp trẻ sớm phát triển nhận thức trẻ nhận biết, thích nghi được hiện tượng tự nhiên diễn ra xung quanh: Mưa, nắng, cây cối, con vật, sử dụng điện, nước một cách hiệu quả góp phần nâng cao nhận thức, phát triển toàn diện về nhân cách của trẻ tiến tới một xã hội văn minh trong sạch. Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết 3
2. phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt xấu đến môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường. Vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là vô cùng quan trọng nhất là trẻ 3 - 4 tuổi. Từ tình hình thực tế đó làm tôi suy nghĩ, làm thế nào để nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đem lại kết quả tốt hơn và tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi tại trường mầm non”. 2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của nhân loại. Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây cho môi trường. Một môi trường trong sạch sẽ giúp cho con người ta có được một sức khỏe tốt, tâm trạng phấn chấn, giảm thiểu được một số bệnh tật. Đối với trẻ mầm non một môi trường trong sạch sẽ góp phần phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 - 4 tuổi nói riêng là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đôi chân, đôi tay của mình.... tất cả những cử chỉ đó đều làm nên những thói quen, kể cả thói xấu. Đặc biệt là trẻ 3 - 4 tuổi đang ở những bước phát triển mạnh về nhận thức, tư duy, về ngôn ngữ, về tình cảm... những thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có biết bao điều mới lạ hấp dẫn và còn lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn được khám phá. Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thì việc giáo dục bảo vệ môi trường là không thể thiếu. Môi trường xung quanh có tác dụng giáo dục về 4
3. mọi mặt đối với trẻ như là: ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực... Giáo dục bảo vệ môi trường giúp trẻ thỏa sức sáng tạo bầy tỏ nguyện vọng của mình và đồng thời là công cụ của tư duy. Vì vậy giáo viên vừa là người bạn vừa là người hướng dẫn động viên trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường. Những việc làm thiết thực hàng ngày của trẻ như: Giữ gìn vệ sinh lớp học sạch sẽ, không vứt rác bừa bãi, đi vệ sinh đúng nơi quy định, tắt mở vòi nước khi cần thiết, chăm sóc cây... là những hành động bảo vệ môi trường của trẻ. Nhưng không phải trẻ nào cũng có ý thức tốt, nhất là đối với trẻ 3 - 4 tuổi. Trẻ mầm non rất nhạy cảm với những tác động và ảnh hưởng của môi trường xung quanh. Môi trường sống của trẻ hôm nay phụ thuộc nhiều vào người lớn, gia đình, trường lớp và cộng đồng. Môi trường sống của trẻ ngày mai lại phụ thuộc vào chính những hành động của trẻ ngày hôm nay. Vì vậy việc giáo dục hình thành ý thức, hành vi đúng đắn trong bảo vệ môi trường phải bắt đầu ngay từ lứa tuổi mầm non. 2.2. Thực trạng 2.2.1. Thuận lợi - Trường được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 trường khang trang sạch đẹp, các phòng học được xây khép kín, có vườn rau sạch cho trẻ. - 100% giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn. Đội ngũ giáo viên trong trường đều tâm huyết với ngành học, có phẩm chất đạo đức tốt. - Ban giám hiệu đã thường xuyên tổ chức bồi dường chuyên môn và tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia học tập qua các lớp tập huấn của phòng, chuyên đề cụm, các buổi hội giảng trong trường để cho giáo viên trong trường học tập và rút kinh nghiệm. - Trẻ trong lớp có cùng độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng đều. 2.2.2. Khó khăn 5
4. - Trường vẫn còn một điểm lẻ gần khu dân cư, trường có khuôn viên rộng nhưng môi trường thiên nhiên cho trẻ còn hạn hẹp, nước sinh hoạt hàng ngày của trẻ là nước giếng khoan lọc. - Trẻ ở tại nhóm lớp là con em nông thôn nên thói quen bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày: vứt vỏ kẹo, hộp sữa ..đúng nơi qui định chưa có. - Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc bảo vệ môi trường: Đưa con đi học phóng xe vào tận cửa lớp tuýt còi - Số lượng học sinh trong lớp đông 2/3 số trẻ trong lớp chưa qua lớp nhà trẻ. - Kết quả điều tra đầu năm học như sau: Nội dung điều tra Tốt % Khá % TB % Đầu Không vứt rác bừa 6 15,8 14 36,8 18 47,4 năm học bãi Sử dụng nước tiết 5 13,2 13 34,2 20 52,6 kiệm hiệu quả Có thái độ yêu quý 5 13,2 15 39,4 18 47,4 gần gũi thiên nhiên 2.3. Biện pháp 2.3.1. Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT vào hoạt động học trong các chủ đề: - Trẻ ở truờng được tham gia vào các hoạt động khác nhau: phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình...mỗi hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng trẻ đuợc quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các trò chơi... trẻ nhận ra được những việc làm tốt, không tốt, những hành động đúng - hành động không đúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với môi trường trong và ngoài lớp học. 6
5. Ví dụ: * Chủ đề “Trường mầm non thân yêu của bé”: Ở chủ điểm này trẻ mới bắt đầu từ lứa tuổi nhà trẻ lên mẫu giáo nên trẻ còn gặp nhiều khó khăn trong việc bảo vệ môi trường: Trẻ thích làm những gì trẻ muốn, còn nhiều trẻ chưa tự phục vụ vệ sinh cá nhân cho mình, những trẻ mới đi vẫn còn quấy khóc hay mang bánh kẹo bim bim tới lớp ăn xong chưa để vỏ đúng nơi quy định Vì vậy ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ đề, tôi còn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không hái hoa bẻ cành cây xung quanh trường lớp... Động viên trẻ trang trí, lau và sắp xếp đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định - Ngoài ra trong các hoạt động của chủ đề tôi tổ chức một số trò chơi sinh động cho trẻ tham gia nhằm mục đích giáo dục trẻ bảo vệ môi truờng như trò chơi “ tìm chọn bức tranh đúng sai”. Ở trò chơi này tôi chia trẻ thành 3 nhóm tham gia, các nhóm chọn những bức tranh thể hiện hành vi bảo môi truờng đúng. Khi trẻ chọn xong tôi cho trẻ thảo luận và cùng trò chuyện về các hành vi đúng sai đó . Tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức về BVMT như: Cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, trồng thêm cây xanh góc khoa học. * Chủ đề “Bản thân”: Ở chủ đề này tôi giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khỏe con người. Trẻ có hành vi và thói quen tốt trong ăn uống như: mời cô, mời bạn khi ăn, không đòi bố mẹ mua quà bánh mang tới lớp... Nhận biết ký hiệu thông thường như: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác... và biết tránh một số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân như: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ... Giờ học khám phá khoa học: “Tôi cần gì lớn lên và khỏe mạnh”. Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm các nhóm chất cần thiết cho cơ thể và qua đó giáo dục trẻ biết chăm sóc, ăn uống đủ các chất dinh dưỡng, giữ gìn môi trường xung quanh xanh - sạch – đẹp để trẻ có một môi trường trong sạch 7
6. giúp trẻ lớn lên và khỏe mạnh. Biết đội mũ, đeo khẩu trang, che ô khi ra nắng và không ăn những thức ăn quá nóng, quá lạnh phải giữ vệ sinh răng miệng hàng ngày, tiết kiệm nước khi rửa tay và đánh răng... - Trẻ đã biết có hành vi đúng sai khi chăm sóc bản thân và môi trường, tự làm một số công việc đơn giản hàng ngày: vệ sinh cá nhân, trực nhật * Chủ đề “Gia đình thân yêu của bé”: Gia đình là nơi gần gũi nhất với trẻ. Trong chủ đề này tôi có những trải nghiệm thực tế cho trẻ: Ở nhà con biết làm gì để giúp đỡ bố mẹ, không xem ti vi nữa con phải làm gì? Từ đó tôi định huớng cho trẻ giữ gìn nhà mình luôn sạch sẽ, biết quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi...có ý thức về những điều nên làm như: khoá vòi nước không sử dụng, tắt điện, tắt ti vi khi ra khỏi phòng.... - Với những việc làm thiết thực đó sẽ tạo cho trẻ có được những thói quen trong sinh hoạt cuộc sống hàng ngày góp phần nhỏ vào việc bảo vệ môi truờng * Chủ đề: Thế giới thực vật: Tôi cho trẻ nhận biết cây xanh xung quanh bé. Cho trẻ đứng duới bóng cây cảm nhận điều gì đang diễn ra và nếu không có cây xanh thì sẽ như thế nào? Từ đó cho trẻ biết tầm quan trọng của cây xanh với môi trường sống, con người và biết được chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xảy ra nhiều và nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống của con người. Hoạt động văn học: Thơ “Cây dây leo’’ ngoài cho trẻ hiểu nội dung bài thơ ra tôi còn dùng một số câu hỏi gợi mở về môi trường: Trồng cây để làm gì? Con đã làm gì để bảo vệ cây?....Qua đó giáo dục trẻ biết bảo vệ cây không ngắt lá bẻ cành, nhổ cỏ chăm sóc cây giúp cho môi trường xanh - sạch – đẹp hơn. * Trong chủ đề giao thông: Bằng thực tế hàng ngày trẻ đuợc bố mẹ đưa đi học, đi chơi bằng xe đạp, xe máy, ô tô .Cô gợi hỏi trẻ khi ngồi trên các phương tiện đó con phải ngồi như thế nào? Khi đi xe máy con phải làm gì?...Qua đó cho trẻ nhận biết một số quy định giao thông đơn giản: Đi xe máy phải đội mũ bảo hiểm, không chở quá số nguời quy định .Giúp trẻ biết 8
7. được ô tô, xe máy, tàu hỏa xả khói vào không khí gây ra ô nhiễm môi trường Giáo dục trẻ đi đường biết đeo khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe đúng quy định, không cho xe đi vào sân trường khói bụi làm ô nhiễm môi trường... * Trong chủ đề “Một số hiện tượng tự nhiên” Tôi cung cấp kiến thức cho trẻ hiểu biết về một số hiện tuợng tự nhiên diễn ra xung quanh như mưa gió, bão, lũ lụt, hạn hán .và nhận biết nguồn nuớc sạch nguồn nuớc bẩn, tác hại của những thiên tai gây ra cho con nguời, con vật - Cho trẻ xem các vi deo về thiên tai gây ra. Qua đó trò chuyện nguyên nhân gây ra những thiên tai đó là do ô nhiễm môi truờng gây nên, việc làm thiết thực hàng ngày của trẻ như bảo vệ cây xanh, không vứt rác xuống nguồn nuớc, không vứt rác bừa bãi, sử dụng nuớc tiết kiệm đã góp phần không nhỏ vào việc bảo vệ môi truờng Hoạt động khám phá khoa học “Tìm hiểu về nước” Tôi cung cấp trẻ biết được đặc điểm của nước không màu, không mùi, không vị, nước có ở đâu, biết một số tác dụng của nước, làm thế nào để có nguồn nước sạch qua một số thí nghiệm về nước... Từ đó giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi gây ô nhiễm nguồn nước, sử dụng nước tiết kiệm hiệu quả.... 2.3.2. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trải nghiệm. Trong năm học vừa qua nhà trường lên kế hoạch và tổ chức cho trẻ các hoạt động trải nghiệm như: Bé vui tết trung thu, Bé với tết Nguyên Đán, Bé với hội chợ quê, Bé với tết Hàn thực và tiệc bufffet.... Thông qua hoạt động trải nghiệm trẻ được tìm tòi khám phá, chủ động, sáng tạo, phát huy được tính tích cực của mình. Những kiến thức của trẻ được gắn với cuộc sống thực, giúp trẻ tăng thêm hiểu biết về thế giới xung quanh. Ngoài cung cấp những hiểu biết cho trẻ về ý nghĩa, các hoạt động có trong các buổi trải nghiệm, tôi còn giúp trẻ hiểu biết thêm về việc giữ gìn và bảo vệ môi trường. 9
8. Ví dụ như hoạt động trải nghiệm “ Bé với hội chợ quê”: Ngoài việc trẻ biết chợ quê có những mặt hàng gì? Và trẻ là người trực tiếp bán các mặt hàng đó giúp trẻ có thêm vốn kinh nghiệm trong cuộc sống, có kỹ năng giao tiếp tốt. Tôi còn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: Giữ gìn khu chợ sạch đẹp bằng cách trưng bày hàng ngăn nắp khoa học, không vứt rác bừa bãi ra khu chợ, người đi mua hàng phải đựng vào làn để giảm thiểu lượng rác ra môi trường. Hay trong hoạt động trải nghiệm “Bé với têt Hàn thực và tiệc bufffet”: Trẻ hiểu ý nghĩa của ngày tết Hàn thực ở Việt nam là hướng về cội nguồn và tưởng nhớ công lao của những người đã khuất. Trong ngày lễ này mọi người làm bánh trôi, bánh chay. Và trẻ được tham gia làm bánh trôi, bánh chay cùng cô giáo, cùng với các bậc phụ huynh, trẻ rất hào hứng và thích thú. Ngoài ra trẻ còn được tham ra dự tiệc bufffet, biết cách lịch sự văn minh khi ăn tiệc. Đây cũng là cơ hội tốt giúp tôi giáo dục trẻ bảo vệ môi trường như sử dụng điện nước tiết kiệm, văn minh lịch sự khi dự tiệc không gây ồn ào lớn mất trật tự nơi dự tiệc. Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động trải nghiệm tôi thấy rất thiết thực và mang lại hiệu quả cao. Vì những việc làm đó gắn liền với hiện thực cuộc sống của trẻ. Trẻ rất hào hứng phấn khởi, thoải mái, và có ý thức bảo vệ môi trường. 2.3.3. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi. Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, trẻ “ học mà chơi, chơi mà học”, trẻ đuợc trải nghiệm những công việc hàng ngày qua các trò chơi. Thông qua các trò chơi đó trẻ hiểu đuợc mối quan hệ giữa con nguời với thiên nhiên và với xã hội. Là điều kiện để hình thành ở trẻ thái độ đối với môi truờng. Trẻ yêu quí gần gũi, thân thiện với thiên nhiên và có ý thức giữ gìn truờng lớp, gia đình và tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi truờng. Trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh môi truờng sạch sẽ. Ở mỗi chủ đề khác nhau tôi lựa chọn cho trẻ các trò chơi phù hợp, 10
9. hấp dẫn trẻ để có thể lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi truờng tốt nhất cho trẻ. Ví dụ: Góc phân vai: + Trò chơi gia đình: Cho trẻ chơi và gợi hỏi trẻ trong gia đình cần có ai? Mẹ thuờng làm những công việc gì?(Phải dọn dẹp nhà cửa sạch sẽ, nấu những món ăn ngon cho gia đình, chăm sóc con...). Con sẽ làm gì để giúp đỡ bố mẹ?( làm những công việc vừa sức như cất đồ dùng gọn gàng sau khi chơi, không vứt rác ra nhà...) - Góc sách truyện: Trẻ xem một số hình ảnh về môi trường...Từ đó phát hiện ra những hành vi đúng sai bảo vệ môi trường - Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh. Giúp trẻ biết được ích lợi của cây xanh với môi trường - Góc nghệ thuật: Tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có làm một số con vật....Giúp trẻ biết bảo vệ môi trường không vứt rác bừa bãi, tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ chơi đỡ gây ô mhiễm môi trường, dùng xong cất đúng nơi qui định... - Góc khoa học: Trẻ đuợc gần gũi với thiên nhiên như: làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước... Từ trò chơi giúp trẻ biết yêu quý thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường qua những việc làm thiết thực hàng ngày: không ngắt lá bẻ cành, chăm sóc cây. Qua các trò chơi ở các góc trẻ học mà chơi - chơi mà học, trẻ được thực hành trải nghiệm thực tế cuộc sống sinh động hàng ngày. Từ đó giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường một cách nhẹ nhàng không gò ép. 2.3.4. Thông qua hoạt động ngoài trời. Thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được quan sát thế giới xung quanh, khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động. Trẻ được tiếp xúc trực tiếp với môi trường tự 11
10. nhiên, các địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận về vẻ đẹp của môi trường quanh trẻ, qua đó, tôi có thể giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, thích được làm các hành động bảo vệ môi trường. Ví dụ: Giờ HĐNT quan sát “khuôn viên sân truờng”: Trẻ biết cảnh quan trong sân truờng có những gì? Muốn cho truờng lớp luôn sạch đẹp thì phải làm như thế nào?.... Từ đó giáo dục trẻ một số hành vi bảo vệ môi trường: Trồng nhiều cây xanh, không vứt rác bừa bãi.... Khi quan sát cô có thể kết hợp tạo tình huống cho trẻ đuợc tham gia lao động như nhặt lá cây, giấy rác trên sân trường cho vào thùng rác, tạo cho trẻ hứng thú có những việc làm thiết thực với môi trường. 2.3.5. Thông qua hoạt động khác * Hoạt động lao động. Ở lớp tôi mỗi tuần trẻ được tham gia lao động một buổi vào chiều thứ năm. Qua các giờ lao động trẻ được trực tiếp tham gia lao động cùng cô như: Lau đồ dùng đồ chơi, nhặt lá vàng, chăm sóc cây cảnh, rửa ca cốc.....qua đó tôi giáo dục trẻ ý thức lao động bảo vệ môi trường giữ gìn cảnh quan lớp, trường học sạch đẹp. * Thông qua tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ: Thông qua các giờ ăn, giờ ngủ hàng ngày của trẻ tôi hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ: Rửa tay trước khi ăn, không làm rơi vãi thức ăn, đi vệ sinh đúng nơi quy định, ăn hết xuất, khi ho phải lấy tay che miệng, không nói chuyện trong khi ăn, không làm rơi vãi cơm, ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng, biết giúp cô xếp ghế ngay ngắn. Khi đi ngủ nhắc trẻ không nói chuyện làm ảnh hưởng tới người khác, nằm thẳng người.... * Thông qua tổ chức các ngày lễ hội cho trẻ 12
11. - Thông qua các ngày lễ hội như ngày hội đến truờng của bé, tết trung thu, tết thiếu nhi... Trẻ biết ý nghĩa của các ngày lễ tết, các hoạt động diễn ra trong ngày lễ tết...Thông qua đó tôi còn tích hợp nội dung bảo vệ môi truờng cho trẻ như khi trẻ vui liên hoan không đuợc vứt vỏ bánh kẹo, vỏ hoa quả xuống sân...Cuối buổi lễ cho trẻ cùng thu gom rác cùng cô. Từ đó hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi truờng nơi công cộng. * Giáo dục trẻ thông qua hoạt động nêu guơng và ở mọi lúc mọi nơi: Thông qua hoạt động nêu guơng hàng ngày trẻ biết đuợc những việc làm đúng sai của mình, của bạn. Cô khích lệ động viên trẻ kịp thời, giúp trẻ hình thành nhân cách tốt Ngoài ra tôi vận dụng mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ: Giờ ngủ dậy, giờ chơi tự do, giờ đưa đón trả trẻ.... Đối với trẻ 3-4 tuổi ở lớp tôi khi đi học bố mẹ hay mua sữa, bim bim,bánh kẹo... cho con tới lớp. Những lúc trẻ cầm hộp sữa uống, bánh kẹo ăn tôi nhẹ nhàng hỏi trẻ : con uống sữa xong để vỏ ở đâu? Khi bạn vứt bậy ra nền con sẽ làm thế nào? Từ những lời nhẹ nhàng như vậy giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường tốt hơn 2.3.6. Phối kết hợp cùng phụ huynh và xây dựng góc tuyên truyền Phối kết hợp cùng phụ huynh là điều vô cùng quan trọng và không thể thiếu trong mỗi truờng học. Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. Nhắc nhở phụ huynh để xe đúng khu vực cho phép, không tuýt còi trong sân trường, tham gia giao thông an toàn đúng quy định... Qua các buổi họp phụ huynh tôi trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường. Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ ở nhà như nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước, cùng bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cây trong gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sạch sẽ. Qua cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục làm trung tâm” tôi cũng đã tuyên truyền và vận động phụ huynh cùng tham gia và được phụ huynh hưởng 13