Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp đổi mới hình thức bồi dưỡng đội ngũ khối Mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp đổi mới hình thức bồi dưỡng đội ngũ khối Mẫu giáo nhỡ trong Trường Mầm non

1. 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------------- ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học cơ sở. Hội đồng khoa học cấp trên. Tôi là tác giả: Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp đổi mới hình thức bồi dưỡng đội ngũ khối Mẫu giáo nhỡ trong trường mầm non" Bộ phận, đơn Tỷ lệ (%) đóng vị công tác, Trình độ góp vào việc tạo ra (hoặc) số Stt Họ và tên chuyên sáng kiến (ghi rõ CCCD/Hộ môn Chức danh đối với từng đồng chiếu và địa tác giả, nếu có) chỉ liên hệ Giáo viên Nguyễn Thị TTCM khối 1 Đại học Trường Mầm Ngọc Mai Mẫu giáo nhỡ. Non Yên Sơn Đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Một số biện pháp đổi mới hình thức bồi dưỡng đội ngũ khối Mẫu giáo nhỡ trong trường mầm non" Đã áp dụng/áp dụng thử từ ngày 01 tháng 08 năm 2023. Hiệu quả chính: Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện áp dụng tại đơn vị tôi nhận thấy một số hiệu quả như sau: Qua việc thực hiện các biện pháp trên tôi nhận thấy rằng giáo viên đã nắm vững một số kiến thức, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, biết cách sử dụng thành thạo một số phần mềm thiết kế phim hoạt hình và một số ứng dụng hỗ trợ thiết kế phim hoạt hình như Haluo AI, Canva, iSpring suite 9 nâng cao kĩ năng ứng dụng CNTT trong dạy học. Giáo viên bước đầu biết ứng dụng Copilot, Canva, Gemo AI, Hailuo AI thiết kế nhân vật, hoạt cảnh trong bài thơ câu chuyện nhanh chóng, hình ảnh bắt mắt, ngộ nghĩnh đáng yêu giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia học tập, trẻ ghi nhớ nội dung bài học hiệu quả. Sau khi áp dụng các biện pháp đổi mới, chất lượng đội ngũ giáo viên khối Mẫu giáo nhỡ đã được nâng cao rõ rệt: + Giáo viên chủ động sáng tạo nội dung bài giảng phù hợp với từng chủ đề.
2. 3 + Tăng cường khả năng tích hợp đa phương tiện, biết đổi mới hình thức tổ chức, ứng dụng công nghệ AI vào giảng dạy hiệu quả. + Giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng phương pháp giảng dạy mới. + Giáo viên biết thiết kế một số trò chơi đơn giản áp dụng trong hoạt động dạy học. + Giáo viên trong khối đoàn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Giáo viên trong khối đã tạo được một số trò chơi học tập, bài giảng điện tử dùng chung trong nhóm khối 4 tuổi. + Tinh thần đoàn kết, hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm trong đội ngũ giáo viên được nâng cao. + Trẻ hào hứng, tích cực tham gia các hoạt động học tập và vui chơi. + Môi trường giáo dục trở nên sáng tạo, thân thiện và hiệu quả hơn. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Ngọc Mai – Giáo viên trường Mầm Non Yên Sơn. Những người tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Bộ phận, đơn vị công tác, Nội dung công việc hỗ T Họ và tên (hoặc) CCCN/Hội chiếu trợ T và địa chỉ liên hệ TTCM-Giáo viên khối 4 Hướng dẫn giáo viên ứng tuổi – Trường Mầm Non dụng các phần mềm thiết 1 Nguyễn Thị Ngọc Mai Yên Sơn. kế trò chơi học tập, thiết kế bài giảng điện tử, thiết kế phim hoạt hình. Giáo viên khối 4 tuổi – Học tập, ứng dụng các 2 Nguyễn Thị Hạnh Trường Mầm Non Yên phần mềm đã được hướng Sơn. dẫn. Giáo viên khối 4 tuổi – Học tập, ứng dụng các 3 Nguyễn Thị Bích Trường Mầm Non Yên phần mềm đã được hướng Sơn. dẫn. Giáo viên khối 4 tuổi – Học tập, ứng dụng các 4 Nguyễn Thị Quỳnh Trường Mầm Non Yên phần mềm đã được hướng Sơn. dẫn. Giáo viên khối 4 tuổi – Học tập, ứng dụng các 5 Nguyễn Thị Hà Trường Mầm Non Yên phần mềm đã được hướng Sơn. dẫn.
3. 4 Giáo viên khối 4 tuổi – Học tập, ứng dụng các 6 Nguyễn Ngân Trường Mầm Non Yên phần mềm đã được hướng Sơn. dẫn. Giáo viên khối 4 tuổi – Học tập, ứng dụng các 7 Nguyễn Thị Hương Trường Mầm Non Yên phần mềm đã được hướng Sơn. dẫn. Giáo viên khối 4 tuổi – Học tập, ứng dụng các 8 Phạm Thị Minh Hiền Trường Mầm Non Yên phần mềm đã được hướng Sơn. dẫn. Giáo viên khối 4 tuổi – Học tập, ứng dụng các 9 Nguyễn Thị Thìn Trường Mầm Non Yên phần mềm đã được hướng Sơn. dẫn. Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. HIỆU TRƯỞNG Phượng Sơn ngày 10 tháng 04 năm 2025 (Ký và ghi rõ họ tên) Người yêu cầu công nhận (Ký và ghi rõ họ tên) Phùng Thị Xuân Hoa Nguyễn Thị Ngọc Mai
4. 5 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Tên đề tài : "Một số biện pháp đổi mới hình thức bồi dưỡng đội ngũ khối Mẫu giáo nhỡ trong trường mầm non" 1.2. Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nền tảng nhân cách, phát triển thể chất, trí tuệ và tình cảm xã hội cho trẻ. Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc đổi mới phương pháp và hình thức giáo dục là yêu cầu tất yếu để đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của trẻ em, đặc biệt là ở lứa tuổi mầm non. Khối Mẫu giáo nhỡ (trẻ từ 4-5 tuổi) là giai đoạn quan trọng trong quá trình phát triển của trẻ, khi trẻ bắt đầu hình thành những kỹ năng cơ bản về ngôn ngữ, tư duy, cảm xúc và xã hội. Để đáp ứng được nhu cầu phát triển của trẻ trong giai đoạn này, giáo viên cần được trang bị kiến thức chuyên môn vững vàng, kỹ năng sư phạm linh hoạt và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin cũng như các phương pháp giáo dục tiên tiến trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Tuy nhiên, để đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay, giáo viên mầm non cần không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm và khả năng ứng dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến. Giáo viên không chỉ cần nắm vững kiến thức chuyên môn mà còn phải có kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Thực tế cho thấy, công tác bồi dưỡng chuyên môn tại nhiều trường mầm non vẫn còn tồn tại những hạn chế. Hình thức bồi dưỡng thường mang tính truyền thống, chủ yếu là các buổi tập huấn một chiều, thiếu sự tương tác và thực hành. Điều này dẫn đến việc giáo viên khó tiếp thu kiến thức mới một cách hiệu quả và chưa có nhiều cơ hội để áp dụng vào thực tế giảng dạy. Bên cạnh đó, thời gian dành cho công tác bồi dưỡng thường bị hạn chế do giáo viên phải dành nhiều thời gian cho công tác chăm sóc và giáo dục trẻ hàng ngày. Trước những thách thức trên, việc đổi mới hình thức bồi dưỡng, hướng dẫn giáo viên trong khối ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là một yêu cầu cấp thiết. Đổi mới không chỉ nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn mà còn tạo động lực, hứng thú cho giáo viên trong công tác tự học, tự bồi dưỡng. Đồng thời, việc này cũng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong thời đại công nghệ 4.0. Ngoài ra, việc nghiên cứu và áp dụng các biện pháp đổi mới hình thức, nội dung sinh hoạt chuyên môn cũng là một cách để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong thời đại công nghệ 4.0. Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông
5. 6 tin, việc ứng dụng các công cụ kỹ thuật số vào quá trình bồi dưỡng sẽ giúp giáo viên tiếp cận kiến thức một cách nhanh chóng, hiệu quả và tiết kiệm thời gian. Với những lý do trên, tôi tin rằng việc nghiên cứu và áp dụng các biện pháp đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn, hướng dẫn giáo viên trong tổ chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy sẽ mang lại những kết quả tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non và đáp ứng tốt hơn nhu cầu phát triển của trẻ trong giai đoạn hiện nay. Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã lựa chọn đề tài "Một số biện pháp đổi mới hình thức bồi dưỡng đội ngũ khối Mẫu giáo nhỡ trong trường mầm non" với mong muốn góp phần nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng chuyên môn, tạo điều kiện để giáo viên phát huy tối đa năng lực của mình. Đồng thời, việc đổi mới hình thức bồi dưỡng cũng sẽ giúp giáo viên có thêm động lực, hứng thú trong công tác tự học, tự bồi dưỡng, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. 1.3. Phạm vi và đối tương áp dụng của sáng kiến. - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đổi mới hình thức bồi dưỡng đội ngũ khối Mẫu giáo nhỡ trong trường mầm non. - Phạm vi nghiên cứu: Giáo viên khối 4 tuổi trường mầm non Yên Sơn - Huyện Quốc Oai - Thành phố Hà Nội. - Thời gian nghiên cứu: 01 /08/2023 1.4. Mục đích nghiên cứu Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là quá trình nâng cao kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp thông qua các hoạt động đào tạo, tập huấn, tự học và trao đổi kinh nghiệm. Đối với giáo viên mầm non, bồi dưỡng chuyên môn không chỉ giúp họ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Với vai trò là tổ trường chuyên môn tôi đã nghiên cứu một số biện pháp nhằm nâng cao các hoạt động giáo dục thông qua việc đổi mới toàn diện các hình thức bồi dưỡng chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non và đặc điểm phát triển của trẻ trong bối cảnh hiện nay. Để hỗ trợ giáo viên thường xuyên, kịp thời, giúp giáo viên phát triển kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, hình thành thói quen tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên. Giúp giáo viên chủ động, sáng tạo, thay đôi tư duy, tiếp cận công nghệ số, chủ động trong viêc xây dựng, thiết kế bài giảng điện tử, trò chơi học tập, tạo hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non. Nội dung hướng dẫn luôn gắn liền với thực tế giảng dạy, giúp giáo viên áp dụng kiến thức vào công việc hàng ngày. Hình thức cần được đổi mới để phù hợp
6. 7 với xu hướng giáo dục hiện đại và nhu cầu của giáo viên, cần tạo điều kiện để giáo viên được trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau. Khuyến khích giáo viên chủ động tham gia vào quá trình học tập, thảo luận và thực hành. Tạo cơ hội để giáo viên trải nghiệm thực tế, tham quan các mô hình giáo dục tiên tiến. Ứng dụng công nghệ AI và một số phần mềm thiết kế trò chơi, bài giảng điện tử, video giáo dục, các khóa học trực tuyến để hỗ trợ quá trình bồi dưỡng. Thu thập ý kiến phản hồi từ giáo viên để điều chỉnh nội dung và hình thức bồi dưỡng phù hợp. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1. Thực trạng vấn đề a.Thuận lợi. - Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn. - Nhà trường có cơ sở vật chất khang trang, sạch đẹp, được mua sắm đầy đủ trang thiết bị để hỗ trợ công tác bồi dưỡng. - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện để giáo viên được phát huy khả năng sáng tạo và năng lực sở trường riêng của từng cá nhân. - Ban giám hiệu quan tâm chú trọng trong việc đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn. - 100% cán bộ, giáo viên được tham gia bồi dưỡng kiến thức về lý thuyết “ Đổi mới hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho trẻ trong trường mầm non”. - Sự quan tâm của phụ huynh và xã hội đối với giáo dục mầm non ngày càng cao. b. Khó khăn - Hình thức sinh hoạt chuyên môn truyền thống còn mang tính một chiều, chưa phát huy tính sáng tạo của giáo viên. - Thời gian thường bị hạn chế do giáo viên phải dành nhiều thời gian cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. - Thiếu sự đa dạng trong phương pháp tiếp cận, chưa tạo được hứng thú cho giáo viên. - Giáo viên chưa chủ động tích cực nghiên cứu nội dung đổi mới. Chưa khai thác tối đa ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. - Một số giáo viên chưa cập nhật kịp thời các phương pháp giáo dục mới. - Thời gian thường bị hạn chế do áp lực công việc hàng ngày. - Nhận thức, năng lực, trình độ của giáo viên chưa đồng đều: giáo viên nhiều tuổi hạn chế về công nghệ thông tin, giáo viên trẻ hạn chế về kinh nghiệm. Nhà trường có 03 điểm trường cách xa nhau nên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn còn gặp nhiều khó khăn.
7. 8 c. Số liệu điều tra khi thực hiện đề tài Để có được kết quả cao trong việc hướng dẫn giáo viên trong tổ chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục từ đầu năm học 2024-2025 như sau: Stt Nội dung Xếp loại Tốt Khá TB 1 Ứng dụng phần mềm thiết kế trò chơi 1/9 2/9 6/9 trong giảng dạy. 2 Kết quả dự giờ của BGH. 2/9 4/9 3/9 3 Mức độ tích cực của giáo viên khi 2/9 2/9 5/9 tham gia sinh hoạt chuyên môn. 4 Ứng dụng CNTT trong việc thiết kế 3/9 2/9 4/9 bài giảng điện tử trong dạy học. 5 Ứng dụng CNTT thiết kế phim hoạt 1/9 1/9 7/9 hình cho trẻ. Từ kết quả trên cho ta thấy kết quả ứng dụng phần mềm thiết kế trò chơi trong giảng dạy, chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, mức độ tích cực của giáo viên khi tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn còn yếu, kết quả dự giờ của BGH giáo viên xếp loại khá và trung bình cao, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế bài giảng điện tử ở một số giáo viên còn thấp. Để hướng dẫn giáo viên trong tổ chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, cũng như nâng cao kiến thức, kỹ năng thông qua các hoạt động thảo luận, tập huấn, tự học và trao đổi kinh nghiệm. Tôi đã tiến hành áp dụng các biện pháp sau: 2.2.Các biện pháp đã tiến hành. Biện pháp 1: Học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn. Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là một việc làm rất quan trọng và cần thiết. Xã hội càng phát triển, giáo dục đào tạo cũng phát triển theo, đòi hỏi ngày càng cao hơn phẩm chất năng lực của đội ngũ giáo viên. Tự học, tự bồi dưỡng là phương thức tốt nhất giúp người giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất và năng lực chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo được giao. Chính vì vậy, tự bồi dưỡng là một trong những bước quan trọng để tôi nâng cao và hoàn thiện kiến thức, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Để có thể thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ cũng như hướng dẫn giáo viên trong tổ chuyên môn nâng cao kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng. Bản thân tôi luôn tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn trong quá
8. 9 trình công tác, một yêu cầu tôi đặt ra cho bản thân đó là phải hiểu biết về công nghệ, phải cập nhật kiến thức và thay đổi phương pháp, hình thức dạy học để thay đổi để trở thành giáo viên thời đại 4.0, tôi thường xuyên cập nhật, bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Tôi nâng cao kỹ năng sử dụng các phần mềm hỗ trợ như: PowerPoint, Can va, Camtasia Đặc biệt, tôi đã ứng dụng thành công và hiệu quả một số phần mềm như: Genmo AI, Hailuo AI, Leonardo AI, Copilot, chat GDP Ứng dụng Canva trong việc thiết kế Phim hoạt hình cho trẻ, tạo hứng thú, giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong trường mầm non. Nhận thấy tầm quan trong của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bản thân tôi luôn học hỏi trau dồi kiến thức từ sách báo, từ mạng xã hội, đồng nghiệp tôi luôn tham gia học tập đầy đủ các buổi học chuyên đề ứng dụng CNTT do nhà trường và PGD tổ chức nhằm nâng cao kĩ năng ứng dụng CNTT trong giảng dạy đáp ứng thay đổi mới của đất nước và của ngành giáo dục. Ngày 7/10/2024 tôi tham gia chuyên đề “ Tập huấn ứng dụng một số phần mềm tin học thiết kế phim hoạt hình, truyện tranh cho trẻ mầm non” do cô giáo Nguyễn Thị Phương Mai - Giảng viên - Trường Bồi dưỡng Cán bộ Giáo dục Hà Nội trực tiếp giảng dạy. Ngày 23/10/2024 tôi được tham gia chuyên đề “ Hướng dẫn cán bộ quản lý và giáo viên mầm non sử dụng một số ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý và chuyên môn” do PGD tổ chức. Tại đây tôi được trực tiếp lắng nghe các bài giảng, ứng dụng các phần mềm, được xem các sản phẩm công nghệ AI, phần mềm chuyển ảnh thành video động Đây là cơ hội lớn để tôi được cập nhật kiến thức công nghệ, các phần mềm AI để thiết kế các video hoạt hình cho trẻ. Ảnh 1: Tham gia chuyên đề tại phòng giáo dục. Có thể nói bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm, kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên khối mẫu giáo nhỡ góp phần tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong quá trình tổ chức hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ; tạo sự đồng thuận, thống nhất trong thực hiện quy chế chuyên môn, hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp, giao lưu học tập lẫn nhau, trao đổi về những cách làm hay, sáng tạo, hiệu quả, xây dựng môi trường học tập và tự học suốt đời. Bởi vậy trong những năm học vừa qua tôi đã nghiên cứu và ứng dụng thành công phần mềm thiết kế trò chơi học tập, bài tập tương tác trên phần mềm Word wall. Phần mềm thiết kế bài giảng điện tử giúp giáo viên rút ngắn thời gian thiết kế bài giảng Power Point và một số phần mềm thiết kế phim hoạt hình cho trẻ Với mong muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cũng như nâng
9. 10 cao kiến thức, kỹ năng, giúp giáo viên trong khối cùng trao đổi kinh nghiệm, cùng học tập lẫn nhau để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong năm học 2023-2024, 2024-2025 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công là tổ trưởng chuyên chuyên môn khối 4 tuổi. Bản thân tôi luôn cố gắng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, kĩ năng sư phạm, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy. Trong năm học vừa qua tôi được hiệu phó chuyên môn phân công nhiệm vụ thực hiện chuyên đề đổi mới hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn. Bản thân đã ứng dụng các phần mềm thiết kế trò chơi học tập, bài tập tương tác, thiết kế phim hoạt hình, chuyển ảnh thành video động hướng dẫn đồng nghiệp cách thực hiện để nhân rộng phương pháp tối ưu và hiệu quả trong khối 4 tuổi. Ảnh 2: Ảnh họp chuyên môn khối 4 tuổi. Qua thời gian tìm hiểu và nghiên cứu tôi cũng đã tích lũy cho bản thân một số kiến thức, kỹ năng ứng dụng CNTT thiết kế phim hoạt hình trong công tác giảng dạy và đã đạt được kết quả nhất định. Tôi đã lên kế hoạch lan tỏa những thành công mà tôi đã đạt được trong các năm học vừa qua để cùng sẻ chia, hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên trong khối cùng tiến bộ. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng. Để nâng cao chất lượng chuyên môn, kỹ năng sư phạm và tạo động lực cho giáo viên, giúp giáo viên tự tin hơn trong công tác giảng dạy, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ khối Mẫu giáo nhỡ tại trường mầm non. Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch thảo luận chuyên môn theo từng tháng lồng ghép kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin thông qua một số phần mềm giáo dục và một số công cụ AI để các thành viên trong tổ cùng chia sẻ thảo luận theo nội dung đưa ra. Sau mỗi nội dung thảo luận chuyên môn giáo viên trong khối đã biết ứng dụng trong giảng dạy thực tế trên nhóm lớp. Việc xây dựng kế hoạch dự kiến những nội dung thảo luận chuyên môn tôi đã khảo sát ý kiến chung của giáo viên qua ứng dụng Google form để nắm được mong muốn của giáo viên trong năm học mới, giáo viên trong khối mong muốn được bồi dưỡng nâng cao lĩnh vực nào, ứng dụng nào, còn khó khăn ở đâu để cùng nhau thảo luận tháo gỡ vướng mắc, khó khăn để cùng học tập lẫn nhau. Bên cạnh đó tôi còn sử dụng một số công cụ AI hướng dẫn giáo viên phần mềm thiết kế phim hoạt hình, thiết kế ảnh động, chuyển ảnh sang video động nhằm hướng dẫn giáo viên đưa công nghệ AI vào giảng dạy. Ảnh 3: Lấy ý kiến cá nhân bằng phần mềm Google form. Việc xây dựng các nội dung thảo luận chuyên môn hướng dẫn giáo viên trong tổ chuyên môn được tôi chú trọng đó là việc nâng cao ứng dụng công nghệ
10. 11 thông tin trong dạy học để giúp giáo viên rút ngắn thời gian soạn bài giảng điện tử, thiết kế bài giảng hay sinh động hấp dẫn trẻ, giáo viên có thể tạo nên những hình ảnh đàm thoại đẹp và ngộ nghĩnh, những câu chuyện bài thơ được chuyển thể qua các bộ phim hoạt hình ngắn mang trọn ý nghĩa nội dung câu chuyện từ ứng dụng Copilot, Hailuo AI, Canva và một số trò chơi học tập với phần mềm word wall giúp trẻ có thể ôn luyện ở trường cũng như ở nhà giúp trẻ ghi nhớ sâu nội dung bài học. Phụ lục 1: Nội dung thảo luận chuyên môn. Qua việc xây dựng dự kiến nội dung thảo luận chuyên môn ngay từ đầu năm học, tôi nhận thấy rằng giáo viên thể hiện được mong muốn của mình trong năm học mới, giáo viên phát huy được tính tích cực chủ động trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, một số giáo viên lớn tuổi chưa thành thạo công nghệ thông tin tự tin trình bày ý kiến riêng của bản thân, đồng thời giáo viên trong khối có thể ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế một số trò chơi đơn giản, bài giảng cũng như hình ảnh minh họa sinh động hấp dẫn, những bộ phim hoạt hình ngắn ứng dụng trong công tác giảng dạy. Ảnh 4: Hình ảnh họp chuyền môn khối 4 tuổi. Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế trò chơi học tập trong một số hoạt động giáo dục. Như chúng ta đã biết hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non là hoạt động chơi, trẻ được tiếp cận học qua chơi sẽ mang lại hiệu quả cao trong học tập. Nếu giáo viên sử dụng trò chơi học tập hợp lý đa dạng thì đây sẽ là một hình thức học tập giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia các hoạt động. Phương pháp dạy học thông qua trò chơi, là phương pháp gây nhiều hứng thú cho trẻ trong hệ thống các phương pháp dạy học nói chung và đặc biệt riêng với lứa tuổi mầm non trẻ “học mà chơi - chơi mà học”. Nhưng phương pháp này đòi hỏi sự sáng tạo của người dạy. Giáo viên phải suy nghĩ để xây dựng thiết kế những trò chơi mới, và sử dụng trò chơi một cách hợp lý độc đáo lôi cuốn trẻ tránh sự nhàm chán, từ đó trẻ lĩnh hội được tri thức một cách tích cực và hiệu quả nhất. Nhận thức được điều đó bản thân tôi đã chủ động nghiên cứu và hướng dẫn đồng nghiệp trong các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng một số phần mềm thiết kế trò chơi học tập, bài tập tương tác cho trẻ. Trước đây sau mỗi bài học giáo viên thường thiết kế trò chơi trên phần mềm Power Point tuy nhiên trên phần mềm này trẻ chưa được tương tác trực tiếp với nội dung chơi trên lớp, tuy nhiên với những nội dung học cần ôn lại nhiều lần như toán học, văn học để trẻ khắc sâu nội dung bài học thì phần mềm Power point chưa đáp ứng nhu cầu của giáo viên cũng như học sinh. Bởi vậy tôi đã xây dựng hệ thống câu hỏi đưa vào nội dung thảo luận chuyên môn giúp giáo viên có thể thiết kế trò chơi học tập, bài tập tương tác, câu hỏi trắc nghiệm qua phần mềm
11. 12 WORD WALL phối kết hợp các dạng bài tập thiết kế trên Power point giúp trẻ hứng tham gia học tập tại lớp cũng như ôn tập củng cố bài học tại nhà từ mã QR giáo viên gửi trên zalo nhóm lớp. 3.1, Ứng dụng phần mềm word wall thiết kế trò chơi học tập. Bên cạnh việc thiết kế các trò chơi học tập để trẻ chơi trực tiếp trên lớp tôi đã nghiên cứu, hướng dẫn giáo viên trong khối qua các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng về ứng dụng thiết kế câu hỏi học tập, bài tập tương tác giúp nâng cao hiệu quả dạy và học cũng như làm phong phú các hình thức học tập cho trẻ. Có rất nhiều các ứng dụng tạo câu hỏi khác nhau như : Word wall, Livewordsheets Quizizz Mỗi ứng dụng đều có ưu điểm và hạn chế riêng. Tuy nhiên, nhận thấy ứng dụng Word wall tạo ra các câu hỏi trắc nghiệm sinh động và phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non. Wordwall là một trang web trực tuyến miễn phí, giúp giáo viên dễ dàng thiết kế các hoạt động tương tác phục vụ cho công việc giảng dạy. (Ảnh 5: Giao diện phần mềm Word wall) Với Word wall giáo viên có thể sử dụng theo rất nhiều cách khác nhau, dễ dàng, hấp dẫn. Về bản chất Word wall là một website ứng dụng trực tuyến, vì vậy nó có thể sử dụng trên mọi thiết bị: Laptop, smartphone, máy tính miễn là thiết bị đó kết nối mạng được. Hơn nữa ứng dụng Word wall còn có tính năng vô cùng hữu ích đó là trẻ không cần nhập mã pin hay mật khẩu cho ứng dụng như: Nearpod, Quizizz hay một số ứng dụng khác mà ứng dụng Word wall chỉ cần nhập tên trẻ hoặc ấn vào đường link và có thể bắt đầu chơi trò chơi. (Ảnh 6: Ảnh nhập tên trẻ và bắt đầu chơi) Ứng dụng Word wall hỗ trợ đưa ra nhiều dạng bài tập như: Đố vui, vòng quay ngẫu nhiên, nối, kéo thả, lật mở hộp, tìm đáp án phù hợp rất nhiều các dạng bài tập hấp dẫn, dễ chơi và hiệu quả đối với trẻ nhỏ. Ứng dụng word wall còn hỗ trợ chọn câu hỏi bằng hình ảnh, mỗi câu trả lời đều có âm thanh để trẻ có thể nghe khi chọn đáp án. Một điểm nổi bật của Wordwall web là phần lớn các hoạt động có thể được sử dụng ở cả định dạng tương tác và có thể in được. (Ảnh 7: Ảnh các dạng bài tập trên word wall). Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, trẻ chưa có khả năng đọc được câu hỏi và câu trả lời. Vì vậy, khi thiết kế các câu hỏi dưới dạng hình ảnh, các câu trả lời cũng được thay thế bằng hình ảnh, âm thanh hoặc các con số tương ứng trẻ rất hứng thú tích cực tham gia trò chơi. Để thiết kế trò chơi hấp dẫn hơn tôi đã hướng dẫn giáo viên trong tổ ứng dụng phần mềm Compilot, PowerPoint, Canva để thiết kế hình ảnh có chèn file ghi âm câu hỏi. Các câu hỏi đưa ra một cách ngắn gọn và dễ hiểu, hình ảnh sinh động để phù hợp với lứa tuổi mầm non. Khi sử dụng ứng dụng này tất cả kết quả của mỗi trẻ sẽ đều được được hiển thị tại giao diện kết quả của giáo viên. Điều này giúp giáo viên các lớp trong khối có thể đánh giá được khả năng của từng học sinh từ đó theo dõi, tổng hợp số trẻ