Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học

1. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” Phần thứ hai: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN “Trường học thân thiện” là mô hình trường học do Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc (Unicep) đề xướng, xây dựng triển khai ở nhiều nước trên thế giới và đã thu được nhiều kết quả tốt đẹp. “Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử tử tế gần gũi và thân thiết với nhau. Khái niệm “thân thiện” hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ, sự đùm bọc cưu mang đầy tình người. Vậy trường học thân thiện là trường học mà ở đó có các mối quan hệ thân thiện giữa thầy với trò, giữa trò với trò, giữa giáo viên với giáo viên, thân thiện với nhà trường, thân thiện với xã hội. Hay nói cách khác, trường học thân thiện là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là anh em, là sự yêu thương, là sự gắn kết là sự sẻ chia để thầy, trò “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, có “cô giáo như mẹ hiền”, để em “học mà chơi, chơi mà học”. Trường học thân thiện còn là trường học mà ở đó học sinh được tạo điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ, tích cực học tập và tham gia các hoạt động khác, được giáo viên nhiệt tình giảng dạy yêu thương tôn trọng, được gia đình và cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm năng của mình trong môi trường an toàn và thuận lợi, quyền được đi học của học sinh được đảm bảo. Đặc biệt, lúc sinh thời, Bác Hồ rất quan tâm đến bậc học tiểu học, người dạy: “Tiểu học thì cần giáo dục các cháu thiếu nhi: Yêu tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng của công. Cách dạy phải nhẹ nhành và vui vẻ chớ gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ của người lớn, phải đặc biệt chú ý giữ gìn sức khỏe cho các cháu”. Cũng theo Hồ Chí Minh, nhà trường giữ vai trò quan trọng trong việc tác động có mục đích, có kế hoạch để hình thành nhân cách xã hội của thế hệ trẻ - xã hội hóa cá nhân theo những yêu cầu xã hội và nền giáo dục mong đợi, truyền bá và chuyển giao di sản văn hóa, chuẩn bị cho cá nhân bước vào đời sống xã hội với hành trang tri thức, trí tuệ, đạo đức, thái độ tình cảm và nghề nghiệp. Người cũng khẳng định: “ sự học tập trong trường có ảnh hưởng rất lớn đến tương lai của thanh niên và tương lai của thanh niên là tương lai của nước nhà.” Từ những cơ sở lý luận trên cho thấy “Trường học thân thiện học sinh tích cực” là một nhiệm vụ quan trọng cho giáo dục nói chung và đặc biệt là cho giáo dục tiểu học. 3/13
2. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” II. THỰC TRẠNG Trường Tiểu học Tản Lĩnh được thành lập năm 1990, Năm 2008 trường được công nhận là trường chuẩn Quốc gia. Sau nhiều năm xây dựng và phát triển, nhà trường đã không ngừng lớn mạnh về quy mô và chất lượng giáo dục. Trường nằm trên vị trí trung tâm xã và được chia làm 3 khu; trường vừa được cải tạo và xây mới khu lẻ (Yên Hồng) đúng theo quy chuẩn có đầy đủ các phòng chức năng; có nhiều cây xanh đảm bảo cảnh quan sư phạm luôn xanh- sạch- đẹp; có đủ sân chơi bãi tập phục vụ nhu cầu vui chơi và rèn luyện thể chất cho học sinh. + Chi bộ Đảng gồm 39 Đảng viên liên tục đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh; Công đoàn vững mạnh xuất sắc. - Tổng số học sinh: 1363 Số lớp: 35 - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 62 Nữ: 56 + Ban giám hiệu: 03 + Giáo viên: 52 (Biên chế: 52) + Nhân viên: 7 - Số CBGV đạt chuẩn: 100 % ( 44 đại học, 13 cao đẳng, 5 trung học) Đây được coi là một động lực, một thách thức đặt ra đối với nhà trường bởi học sinh rất đông. Về phía nhà trường: Đã xác định đúng vị trí, vai trò của phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong hoạt động giáo dục của nhà trường. Khi triển khai phong trào luôn nhận được sự phối hợp, vào cuộc của các ban ngành đoàn thể của địa phương, của cha mẹ học sinh và của các cấp các ngành. Đặc biệt giáo viên không coi nhẹ giáo dục các môn năng khiếu, giáo dục ngoài giờ chính khóa và hoạt động ngoại khóa thăm quan thực tế như những năm trước. Về phía học sinh: Học sinh chủ động trong giao tiếp cũng như trong tiếp cận thông tin xã hội. Ngoài tham gia các hoạt động học tập các em cũng rất thích các hoạt động ngoài giờ chính khóa cũng như các hoạt động ngoại khóa. Về phía phụ huynh: Bên cạnh những thuận lợi về đội ngũ giáo viên thì nhà trường cũng luôn được phụ huynh đồng hành, ủng hộ nhiệt tình. Phụ huynh luôn muốn các con được tham gia nhiều hoạt động của trường, lớp. III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Xuất phát từ những lý do, những cơ sở lý luận, thực trạng và những suy nghĩ của bản thân về việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” như đã trình bày ở trên, tôi xin đưa ra một số biện pháp sau sau: Bước 1: Triển khai nội dung các văn bản có liên quan đến việc chỉ đạo thực hiện phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực” 4/13
3. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” - Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2013 – 2018. - Kế hoạch liên ngành số 533/KH/BGD&ĐT-BVHTTDL-TƯĐTN- LHPNVN-HKHVN ngày 1/9/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, Trung ương Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam và Hội Khuyến học Việt Nam. - Kế hoạch của nhà trường về việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 2019 – 2020. Bước 2: Các biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện các nội dung của phong trào. 1. Biện pháp Xây dựng trường học Xanh- sạch- đẹp Với một cơ ngơi nhà trường khang trang sạch đẹp, đã từ nhiều năm nay chúng tôi đã rất chú ý đến việc trang trí cho nhà trường luôn Xanh – sạch – đẹp. Với khuôn viên rộng rãi khang trang lúc nào cũng có cây xanh, hoa tươi ở các khu vực chung như; vườn hoa, sân trường, hành lang nhưng tại trong các lớp học chưa được trang trí cây xanh và hoa một cách đồng bộ. Bởi vậy năm học 2019 - 2020 khi triển khai nhiệm vụ năm học cùng với cuộc vận động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực chúng tôi đã phát động mỗi lớp tạo một không gian xanh riêng. Với những lớp trang trí đẹp, không gian xanh phù hợp chúng tôi nhân điển hình để các lớp khác học hỏi lẫn nhau. Đặc biệt hàng tháng BGH cùng GV tổng phụ trách đi kiểm tra chấm điểm không gian xanh –sạch – đẹp của từng lớp. Chính vì vậy không gian Xanh- sạch – đẹp của các lớp luôn được duy trì trong suốt năm học. Có thể nói việc đầu tư không gian xanh là do phụ huynh, xuất phát từ nhận thức con em họ được sống trong không gian trường đẹp, khang trang và văn minh như vậy cần phải làm gì để đẹp hơn. Hơn nữa không gian lớp xanh - sạch - đẹp cũng tạo cảm giác vui tươi, thân thiện cho các em từ nhận thức đó nhiều phụ huynh muốn đầu tư để lớp có một không gian xanh và đẹp. Còn để lớp luôn sạch thì đó là trách nhiệm của cô và trò hàng ngày. Vậy để lớp sạch các cô giáo chủ nhiệm lại có hàng loạt các biện pháp khác nhau như; Giao cho tổ tự quản, thi đua giữa các tổ, phân công luôn phiên trực lớp, để dép ở ngoài hành lang Để lớp sạch nhà trường cũng yêu cầu nhân viên lao công vệ sinh sạch sẽ hàng ngày, sao đỏ đi chấm điểm vệ sinh thường xuyên, BGH và TPT Đội đi kiểm tra Năm học 2019 – 2020, nhà trường đã làm mới lợp mát các khu tập thể dục, con đường che mưa nắng cho học sinh dẫn từ lớp học đến tới phòng ăn, nơi 5/13
4. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” tập; công trình măng non của các lớp góp phần làm đẹp cảnh quan nhà trường; các nhà vệ sinh được trang trí tranh vẽ, cây xanh biển bảng nhắc nhở học sinh hàng ngày. Nhà trường có đủ phòng học, phòng chức năng. Các phòng học và phòng chức năng, phòng làm việc đều được trang bị đầy đủ trang thiết bị, được sắp xếp khoa học, ngăn nắp, sạch đẹp, tiện ích, phục vụ hiệu quả cho các hoạt động của nhà trường. Ở năm học này, ngoài việc duy trì các không gian chung thì nhà trường cũng đã làm mới khu Thư viện xanh lưu động ( có hình ảnh kèm theo). Đây là nơi hàng ngày thu hút các em học sinh tới đọc sách. Vậy là sau một loạt các biện pháp đồng bộ của tất cả các lực lượng giáo dục trong nhà trường thì trường đã có một không gian xanh - sạch - đẹp và thân thiện. 2. Biện pháp dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm của học sinh, giúp các em tự tin và tích cực trong học tập. Để công tác dạy học thực sự có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của học sinh và giúp các em tự tin trong học tập, tôi đã tập trung chỉ đạo làm tốt các công việc sau: * Đối với tổ chuyên môn - Thực hiện đúng quy định về sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, đảm bảo chất lượng. Tiếp tục tổ chức tốt các chuyên đề về dạy- học các môn học để rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện chương trình. - Lên chương trình trước một tuần. Tổ chuyên môn chủ động thực hiện nội dung chương trình môn học phân phối theo tuần, lựa chọn dạy học từng bài sát với đối tượng học sinh, đảm bảo yêu cầu, kiến thức kĩ năng cơ bản cần đạt, đề xuất chương trình lựa chọn với BGH. * Đối với giáo viên - Thực hiện nghiêm túc kế hoạch dạy học, chương trình SGK theo các văn bản đã được học tập. - Dạy có chất lượng ở tất cả các môn học, đảm bảo cho học sinh nắm vững yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng, thực hành tốt và hình thành cho học sinh có thái độ học tập tốt đối với tất cả các môn học. Chú ý đến nội dung giảm tải ở mỗi khối lớp theo đúng văn bản quy định. Thực hiện việc điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học, các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức. - Tạo mọi điều kiện để học sinh hoàn thành bài học tại lớp, tuyệt đối không yêu cầu học sinh làm thêm bài tập ở nhà. Không tổ chức dạy thêm, học thêm cho học sinh của lớp mình phụ trách dưới mọi hình thức (kể cả các ngày nghỉ). * Đối với phương pháp dạy học 6/13
5. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” - Tổ chức dạy học theo hướng hoạt động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Chủ động thực hiện dạy phân hoá theo nhóm đối tượng học sinh trong cùng một lớp đảm bảo phù hợp với từng đối tượng. - Hướng tới dạy học phát triển năng lực cho học sinh trong tất cả các môn học. - Chú trọng đến hoạt động dạy học trải nghiệm, các hoạt động ngoại khóa tạo cho học sinh sự hứng thú trong học tập. - Tập trung vào các kĩ thuật dạy học tích cực trong từng nội dung môn học. - Mỗi giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy bám sát yêu cầu cơ bản của chương trình. Kế hoạch dạy học phải thể hiện rõ những hoạt động của giáo viên và học sinh, phát triển năng lực. Kết hợp hài hòa giữa hình thức và phương pháp dạy học sao cho giờ học trên lớp nhẹ nhàng và có hiệu quả cao, khuyến khích khả năng sáng tạo của học sinh. Đối với lớp 4,5 giáo viên cần hướng dẫn và luyện cho học sinh khả năng ghi vở và khả năng tự học. *Đối với hình thức tổ chức dạy học Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục trong nhà trường với thực tiễn cuộc sống: - Tăng cường các hoạt động trải nghiệm, thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống hàng ngày của học sinh; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức dạy học; phối hợp việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp với việc giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường. - Thực hiện dạy học gắn kết giữa lý thuyết với thực hành, thực tiễn; lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo 5 điều Bác Hồ dạy; giáo dục quốc phòng và an ninh; giáo dục pháp luật; giáo dục nhận thức về quyền và bổn phận của trẻ em; bình đẳng giới; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; chú trọng giáo dục lối sống, giáo dục kĩ năng sống, các kĩ năng tự bảo vệ, chống xâm hại, bạo lực; thực hiện tốt công tác chăm sóc sức khỏe và y tế học đường. Chú ý cập nhật các nội dung học tập gắn với địa phương. - Tăng cường tổ chức hoạt động đọc sách cho học sinh qua việc xây dựng và sử dụng tủ sách lớp học; phát triển văn hóa đọc, khai thác triệt để phòng thư viện. Như vậy việc đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới các hình thức tổ chức dạy học không những giúp cho học sinh tích cực mà còn chuẩn bị cho đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông vào năm tới. 7/13
6. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” 3. Biện pháp Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh - 100% học sinh được giáo dục về kĩ năng sống và thực hiện tốt ATGT. - Tăng cường rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua các HĐTT, trò chơi, các môn học, các giờ học, .... nhằm hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào bản thân và có trách nhiệm với hành động của mình. - Phối hợp chặt chẽ với gia đình, với các tổ chức, đoàn thể và cộng đồng trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. - Tổ chức cho học sinh tham quan, dã ngoại ngoài nhà trường 1lần/ năm học; tổ chức có hiệu quả các hoạt động ngoại khóa cho học sinh. - Làm tốt công tác nhân đạo để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn, các vùng bị thiên tai. - Thành lập Ban tư vấn học đường, phân công CB - GV có năng lực giải quyết tốt các tình huống để tư vấn cho học sinh, phụ huynh. - Tổ chức hội thảo chuyên đề về Giáo dục kỹ năng sống. + Mục đích: Tuyên truyền trong đội ngũ giáo viên, trong phụ huynh học sinh về tầm quan trọng cũng như sự cần thiết phải coi trọng việc song hành dạy chữ đi đôi với dạy làm người. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, chúng ta đang sống trong một xã hội phát triển thì ngay từ khi còn nhỏ, con người đã phải có những kỹ năng cần thiết để ứng phó với thực tế của một xã hội phát triển. Đặc biệt, đối với học sinh tiểu học, việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinh hoạt là vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này. + Yêu cầu 1: Giáo viên phải nắm bắt được rõ các nhóm kỹ năng sống cơ bản và cần thiết phải giáo dục cho trẻ tiểu học đó là: Nhóm kỹ năng giao tiếp hòa nhập cuộc sống: biết tự giới thiệu về bản thân, về gia đình, về bạn bè, về thầy cô, về trường lớp , biết chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Nhóm kỹ năng học tập, lao động, vui chơi, giải trí: Các kỹ năng nghe, đọc, nói, viết, kỹ năng quan sát, kỹ năng đưa ra ý kiến chia sẻ trong nhóm, Kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, kỹ năng kiểm soát tình cảm – kỹ năng kìm chế thói hư tật xấu sở thích cá nhân có hại cho bản thân và người khác, Kỹ năng hoạt động nhóm trong học tập vui chơi và lao động + Yêu cầu 2: Giáo viên nắm được các biện pháp giáo dục kỹ năng sống. Vì Giáo dục kỹ năng sống không có tiết học riêng mà việc giáo dục thông qua việc tổ chức các môn học khác, thông qua các hoạt động lao động, vui chơi giải trí chủ yếu là thông qua việc dạy môn Đạo đức và thông qua việc tổ chức các hoạt động tập thể, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các hoạt động ngoại khóa. 8/13
7. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” Tăng cường tổ chức hình thức hoạt động nhóm trong dạy học để rèn kỹ năng hợp tác, kỹ năng tự giải quyết vấn đề, tạo cơ hội cho các em được nói, được trình bày trước bạn bè, trước thầy cô, trước đông người để các em thêm bạo dạn, tự tin. Tăng cường sử dụng các phương pháp dạy học nhằm phát huy tích tích cực chủ động sáng tạo của học sinh để rèn kỹ năng tư duy độc lập, kỹ năng nhận biết, phát hiện, tránh thụ động, ỉ lại. Thay đổi hình thức tổ chức dạy học, hình thức tổ chức các họat động giáo dục một cách linh hoạt, tránh kiểu lối mòn nhàm chán, luôn biết đặt học sinh vào các tình huống có vấn đề, buộc học sinh phải suy nghĩ tìm cách giải quyết vấn đề dưới sự trợ giúp của giáo viên. - Giáo viên chủ nhiệm đầu tư xây dựng các tiết sinh hoạt tập thể, các tiết giáo dục ngoài giờ chính khóa, lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. 4. Biện pháp Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh. * Đối với công tác Đội - Tổng phụ trách xây dựng kế hoạch hoạt động Đội TNTP theo năm, tháng. Ban giám hiệu duyệt kế hoạch công tác đội theo từng tháng và cả năm học. Đưa kế hoạch Đội vào kế hoạch của nhà trường để triển khai. - Tổng phụ trách xây dựng kế hoạch tổ chức các ngày lễ lớn trong năm bằng nhiều hình thức và nội dung phong phú để tạo không khí vui tươi cho học sinh. Lên kế hoạch,thời gian và nội dung để các lớp trực tuần thực hiện vào sáng thứ hai hàng tuần (có kế hoạch kèm theo) - Liên đội có hòm thư “Điều em muốn nói” để học sinh có thể chia sẻ, nói lên những mong muốn của mình về thầy cô, trường học, cha mẹ, bạn bè... - Phòng tham vấn học đường hoạt động vào các buổi chiều trong tuần (trừ thứ hai). - Thành lập Hội đồng học sinh, mỗi tháng đồng chí Hiệu trưởng và TPT sẽ họp với các em một lần. - Chỉ đạo, theo dõi và kiểm tra hồ sơ công tác Đội theo từng tháng có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời. - Tiếp tục chăm sóc tốt công trình“ Vườn hoa em chăm”. - Thực hiện mô hình “ Phân loại rác thải”. * Đối với hoạt động Văn - Thể - Mỹ - Chỉ đạo giáo viên chuyên biệt thực hiện nghiêm túc chương trình giảng dạy chính khoá và các tiết tăng cường. 9/13
8. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” - Duy trì nếp tập thể dục giữa giờ và múa hát tập thể. Thành lập tốp ca khúc măng non của trường. Duy trì biểu diễn văn nghệ các lớp vào tiết chào cờ đầu tuần. - Tổ chức các Câu lạc bộ TDTT, các câu lạc bộ nghệ thuật. - Luyện tập các tiết mục văn nghệ để tham gia biểu diễn các ngày lễ và dự thi Tiếng hát CBQL – GV cấp quận - Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh tham gia thi đấu các môn thể thao cấp huyện, cấp Thành phố. - Tích cực tổ chức và tham gia các phong trào thể dục thể thao. Khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển năng khiếu của học sinh về các lĩnh vực văn nghệ, thể thao. - Khuyến khích các học sinh lớp 3,4,5 tự đăng ký các lớp học bơi ở các trung tâm ngay gần trường vào các ngày nghỉ. - Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa, kỉ niệm các ngày lễ, lễ ra trường cho học sinh lớp 5, tạo không khí vui tươi, ấn tượng cho các em. - Tổ chức có hiệu quả các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa sang hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm; tập trung vào các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống, kĩ năng tự bảo vệ bản thân tránh bị xâm hại, bạo lực, ý thức giữ gìn môi trường xanh - sạch - đẹp; thực hiện tốt giáo dục thực hành tâm lý học đường cho học sinh tiểu học và công tác chăm sóc sức khỏe, làm quen với một số nghề truyền thống ở địa phương, Như vậy việc tổ chức các hoạt động sẽ giúp học sinh tự tin, phát triển các kỹ năng, yêu trường lớp thầy cô và bạn bè. Hầu hết các em đều thích đến trường mỗi ngày. IV. KẾT QUẢ Sau khi áp dụng “Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua xây dựng THTT HSTC ở nhà trường” đã đem lại kết quả như sau: - Nhà trường quan tâm đến giáo dục toàn diện cho HS, tổ chức nhiều các hoạt động văn hoá, văn nghệ. - Âm nhạc: Đóng góp nhiều tiết mục văn nghệ phục vụ các Hội nghị của xã và các đơn vị kết nghĩa, xây dựng nhiều tiết mục đặc sắc biểu diễn trong ngày khai giảng, bế giảng, Ngày 20/11, 22/12 Trong các giờ chào cờ đầu tuần, các lớp trực đều có chương trình văn nghệ biểu diễn, tạo cho các em mạnh dạn, tự tin. - Hội họa: Học sinh tích cực tham gia thi vẽ tranh với chủ đề do nhà trường, phòng giáo dục phát động 10/13
9. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” - Thể dục thể thao: - Có 4 học sinh đạt giải ba cấp huyện về TDTT + Trường thực hiện tốt nội dung phổ cập Bơi cho học sinh chủ yếu vận động phối hợp cùng phụ huynh cho hs đến các trung tâm học bơi. Tổng số học sinh được phổ cập bơi trong năm học qua là: 679 em. - Kết quả đạt được trong năm học: * Công tác Đoàn đội: - Công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh: Lá cờ đầu khối Tiểu học về công tác Đội và phong trào thiếu nhi thành phố Hà Nội. Nhận bằng khen của Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Trong năm học, tổ chức tốt các ngày Tết Trung thu cho học sinh, 10/10, 20/10 và Ngày Thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12. Tổ chức thành công Hội thi phụ trách Sao giỏi. Thu gom giấy vụn với tổng số: 1300 kg. Kết nạp 350 đội viên mới. *Các hoạt động nổi bật của phong trào: - Các hoạt động của nhà trường tổ chức có hiệu quả giáo dục cao, học sinh được rèn kĩ năng sống và phát triển toàn diện. - Cơ sở vật chất bảo quản và tận dụng tối đa, phòng thư viện nhà trường đã sử dụng cho nhiều hoạt động. - Xây dựng và triển khai mô hình "Nhà vệ sinh thân thiện" tạo được môi trường thân thiện, học sinh thích thú, góp phần đảm bảo sức khỏe cho học sinh. - Công trình măng non chăm sóc bồn hoa sân trường xây dựng khung cảnh nhà trường thêm đẹp. - Thư viện xanh được học sinh yêu thích với hàng trăm lượt đọc mỗi ngày. - Không gian lớp học với không gian lớp học đạt xanh- sạch- đẹp 35/35 lớp. - Phổ cập bơi cho 679 học sinh của trường, nâng tỉ lệ học sinh biết bơi của trường là 50 %. Phần thứ ba: KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc thực hiện áp dụng “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học”, tôi nhận thấy: Mỗi một mảng hoạt động trong nhà trường đều có những mặt thuận lợi và những mặt hạn chế nhất định. Là người cán bộ quản lý trong nhà trường phải biết xác định rõ vai trò vị trí của từng mảng hoạt động để đặt nó vào vị trí tương xứng để nhắm phát huy những thế mạnh. Cần phải có định hướng đúng đắn, có tầm nhìn và theo lộ trình 11/13
10. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” cụ thể, phát huy tối đa sự vào cuộc của các lực lượng giáo dục đặc biệt là phụ huynh học sinh. Trong quá trình triển khai thực hiện phải có lập trường, phải quyết liệt và tháo gỡ kịp thời khi giáo viên gặp khó khăn. Đoàn kết tập thể Ban giám hiệu cũng là sức mạnh để thực hiện các chủ trương đề ra. Cần làm tốt công tác kiểm tra cũng như công tác thi đua khen thưởng để động viên khích lệ giáo viên kịp thời trong mọi hoạt động. II. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ Với các nhà trường và với Phòng Giáo dục: Đề nghị cần tiếp tục đẩy mạnh và duy trì phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”. Bản thân tôi đã thực hiện “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” chỉ là những kinh nghiệm nhỏ bé mà tôi đã áp dụng thành công bước đầu ở Trường Tiểu học Tản Lĩnh, rất mong được các bạn chia sẻ, đóng góp ý kiến để bổ sung thêm cho tôi những kinh nghiệm chỉ đạo quản lý tại trường Tiểu học được tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Ngày 25 tháng 6 năm 2020 Người viết Phạm Thị Hương 12/13
11. “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường Tiểu học” Một số hình ảnh minh hoạ 1. Trường xanh – sạch – đẹp: 13/13