Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong Trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong Trường Mầm non

1. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Chính vì thế bản thân tôi là phó hiệu trưởng được phân công phụ trách công tác chuyên môn của trường, tôi luôn ý thức được vai trò và trách nhiệm của mình trong công việc và tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết, giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp giáo viên bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề cho giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn vững vàng, có lòng nhân ái và có lý tưởng công tác giáo dục trẻ. Đồng thời có sự chuyển biến chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường, thực hiện tốt mục tiêu, yêu cầu của giáo dục hiện nay. Từ những thực tế của nhà trường nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” 2. Cơ sở lý luận. Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các Trường Mầm non. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán, biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững 2/33
2. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của năng lực của giáo viên là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao. 3. Cơ sở thực tiễn. Căn cứ vào nhiệm vụ của năm học 2017- 2018 của nhà trường mầm non Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05/CT-TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tăng cường nề nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm trong các cơ sở giáo dục mầm non, nâng cao đạo đức nghề nghiệp trong chăm sóc giáo, giáo dục trẻ.Thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua với chủ đề “ Đổi mới sáng tạo trong dạy học” đưa các nội dung của cuộc vận động "Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Thực hiện xây dựng kế hoạch giáo dục theo đổi mới; “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. Trong các cơ sở GDMN tăng cường tu dưỡng rèn luyện đạo đức, nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường mầm non. II. Mục đích nghiên cứu. Xác định thực trạng công tác chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong trường, trên cơ sở đó tìm ra một số giải pháp nhằm chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tại trường. Để góp phần xây dựng nhà trường phát triển vững mạnh về mọi mặt. III. Đối tượng nghiên cứu. Nghiên cứu “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”. IV. Đối tượng khảo sát thực nghiệm. - Giáo viên trong trường mầm non. V. Phương pháp nghiên cứu. 2/33
3. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Phương pháp dùng lời nói Phương pháp quan sát Phương pháp thực hành Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phương pháp động viên, khuyến khích. VI. Phạm vi nghiên cứu và áp dụng. - Đội ngũ giáo viên tại trường Mần non. - Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 08/2017 đến tháng 4/2018 . 2/33
4. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Những nội dung lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tụy, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán, biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của năng lực của giáo viên là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao. II. Khảo sát thực trạng. Trường mầm non nơi tôi công tác là một xã có địa bàn rộng, dân cư đông. Tình hình kinh tế địa phương phát triển chủ yếu làm nghề nông nghiệp và chăn nuôi nên đời sống nhân dân còn nghèo. Song hai năm gần đây địa phương đang trên đà phát triển về mọi mặt, đang tiếp cận để xây dựng nông thôn mới. Do vậy các nhà trường của địa phương cũng đang được đầu tư xây dựng và cải tạo mới. Đặc điểm của trường được thể hiện như sau: *Tổng số CBGVNV : Thành phần Số lượng Trình độ Trên chuẩn Đạt chuẩn BGH 3 3 2/33
5. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Giáo viên 39 31 8 Nhân viên 15 9 6 Tổng 57 43 14 *Về Số lượng trẻ: Tổng số trẻ: 540 - 14 lớp Nhà trẻ: 2 lớp - 60 cháu Khối 3tuổi: 4 lớp- 142 cháu Khối 4tuổi: 4 lớp - 161 cháu Khối 5 tuổi: 4 lớp - 177 cháu Vào đầu tháng 8 tôi được phân công phụ trách chuyên môn của nhà trường với số lượng giáo viên là 39 GV/ 14 lớp. Trong quá trình thực hiện việc chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trường mầm non gặp những thuận lợi và khó khăn sau: 1. Thuận lợi. Được sự quan tâm của phòng giáo dục đào tạo huyện, Uỷ ban nhân dân xã tạo điều kiện giúp đỡ, động viên về tinh thần, vật chất để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ của phòng giáo dục giao cho. Ban giám hiệu vững vàng về chuyên môn, có năng lực quản lý nên chỉ đạo sát sao giáo viên về chuyên môn.Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết cùng quyết tâm phấn đấu xây dựng trường tiên tiến xuất sắc cấp huyện. Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên giỏi làm nòng cốt, các đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Các bậc phụ huynh phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường về tinh thần và cơ sở vật chất, ủng hộ nắp điều hòa, mua xốp cho 100% nhóm lớp, ủng hộ cây cảnh, hoa cho các lớp, tạo môi trường thân thiện cho nhà trường. Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường còn gặp một số khó khăn sau: 2. Khó khăn. Cơ sở vật chất: Phòng học hẹp, trang thiết bị không đồng bộ, một số phòng qua thời gian sư dụng không đảm bảo chất lượng thấm nước... Các lớp chưa có 2/33
6. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non máy chiếu, ti vi để phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục. Số trẻ trong lớp quá đông ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, sáng tạo song kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế. Một số giáo viên mới chưa nắm chắc phương pháp, nên còn lúng túng trong việc lập kế hoạch, tổ chức hoạt động học theo hình thức đổi mới, hạn chế về nghệ thuật chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào hoạt đông hoc. Đa số giáo viên còn trẻ đang độ tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nên một phần ảnh hưởng đến công việc, môt số giáo viên nhà ở xa nên việc đi lại còn gặp nhiều khó khăn. Để làm cơ sở vững chắc cho công tác hoạt động giáo dục đạt hiệu quả cao, nhân tố quyết định làm nên hiệu quả này chính là việc người cán bộ quản lý chuyên môn phải biết phân công đúng người đúng việc, khai thác hết khả năng của mỗi giáo viên. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi khảo sát chất lượng giáo dục của đội ngũ giáo viên trong trường cụ thể: III. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài. Đầu năm TT Nôi dung TS Tốt Tỉ lệ Khá Tỉ lệ TB Tỉ lệ giáo viên 1 Nắm vững phương 17 43% 12 31 % 10 26% pháp 2 Kỹ năng xây dựng 39 17 43,% 10 26,% 12 31% kế hoạch 3 Sáng tạo trong 12 31% 10 26% 17 43% chuyên môn 4 Nghệ thuật sự phạm 10 26% 12 31% 17 43% (Bảng khảo sát chất lượng giáo dục của đội ngũ giáo viên tháng 8/2017) Từ kết quả khảo sát trên mà tôi đã đánh giá được chất lượng giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi để tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức chuyên môn cho giáo viên được đồng đều. Tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”. 2/33
7. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non III. Những biện pháp thực hiện. Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao. IV. Những biện pháp chính. 1.Biên pháp1: Tham mưu với Ban giám hiệu trong việc phân công trách nhiệm tới giáo viên cốt cán và xây dựng lớp điểm. 2.Biện pháp 2: Xây dựng lịch trình hoạt động chuyên môn - Hướng dẫn thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng đổi mới. 3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. 4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá. 6. Biện pháp 6: Tổ chức tốt các phong trào, phát động thi đua trong nă m 7. Biện pháp 7: khích lệ phát huy khả năng sáng tạo của mỗi giáo viên. V. Những biện pháp cụ thể. 5.1. Biên pháp1: Tham mưu với Ban giám hiệu trong việc phân công trách nhiệm tới giáo viên cốt cán và xây dựng lớp điểm. Từ những nhận thức và thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên, tôi tham mưu với đồng chí hiệu trưởng để phân công giáo viên, lựa chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có nhiều sáng tạo trong tổ chức hoạt động, để phụ trách trưởng khối, khối phó phụ trách các khối mẫu giáo, mẫu giáo nhỡ, khối Nhà trể - Mẫu giáo bé. Khi phân công cần đảm bảo phân công đúng người, đúng việc: Căn cứ vào khả năng, năng lực, trình độ của giáo viên một cách hợp lý, hài hoà giáo viên có trình độ, có năm kinh nghiệm, có chuyên môn được đánh giá tốt với giáo viên mới tốt nghiệp đi làm cùng phụ trách 1 lớp để đảm bảo sự tương trợ, học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Vì vậy việc lựa chọn khối trưởng, khối phó là rất quan trọng, đòi hỏi người khối trưởng phải là người có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng,. 2/33
8. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Có như vậy thì sinh hoạt tổ chuyên môn mới đạt hiệu quả cao và người tổ trưởng chuyên môn mới phát huy được vai trò và trách nhiệm của mình. Để có được bước làm này ngay từ năm đầu năm học nhà trường đã xác định chọn lớp điểm và triển khai tốt từ các lớp điểm đó sau đó mới nhân rộng ra các nhóm lớp khác, cách chọn lớp điểm được căn cứ một số yếu tố như sau: Các căn cứ để chọn điểm + Căn cứ yếu tố chất lượng giáo viên: + Căn cứ yếu tố cơ sở vật chất: Môi trường lớp học, diện tích lớp, đồ dùng, trang thiết bị.... + Căn cứ nhận thức của phụ huynh và học sinh Quá trình xây dựng điểm - Lớp điểm: Chuyên đề; Giáo dục thể chất - Lớp điểm :Chuyên đề; môi trường không gian sáng tạo - Lớp điểm: Chuyên đề: Âm nhạc - Lớp điểm: Lĩnh vực phát triển nhận thức - Lớp điểm: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ... Khi chọn lớp điểm Ban Giám hiệu chúng tôi họp đánh giá khả năng của giáo viên và chọn một số đồng chí giáo viên tiêu biểu, giỏi về chuyên môn, nhiệt tình trong công tác, sẵn sàng thực hiện và linh hoạt trong việc áp dụng cái mới đưa vào các lớp thực hiện thí điểm các chuyên đề sau sẽ nhân rộng lớp điểm cho những năm học tiếp theo. 5.2. Biện pháp 2: Xây dựng lịch trình hoạt động chuyên môn– Hướng dẫn thực hiện kế hoạch giáo dụctheo định hướng đổi mới. Xây dựng lịch trình hoạt động chuyên môn Lịch trình hoạt động là căn cứ để giúp cho công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn được đầy đủ, phù hợp, khoa học hơn. Chính vì vậy tôi cần xây dựng lịch trình hoạt động cụ thể theo tháng phù hợp với tình hình thực tế của trường. Là hiệu phó được phân công phụ trách công tác chuyên môn giáo dục của nhà trường, tôi nghiên cứu thật kỹ kế hoạch giáo dục của phòng giáo dục đào tạo và kế hoạch nhiệm vụ năm học của trường để từ đó cùng với thực trạng đội ngũ của trường, tôi xây dựng kế hoạch chuyên môn của mình và trình đồng chí hiệu trưởng duyệt. Kế hoạch hoạt động chuyên môn có vai trò quyết định đến việc thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường và mang tính đặc thù riêng của từng khối, lớp. Vì vậy kế hoạch hoạt động chuyên môn trong nhà trường cần đảm bảo những nội dung sau đây: 2/33
9. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Biện pháp và phương hướng hoạt động thể hiện cụ thể theo thời gian hàng tuần, hàng tháng đối với từng tổ chuyên môn. Chỉ tiêu phấn đấu thực hiện quy chế chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện và cấp trường. Số giờ dạy giỏi, dạy khá trong năm, số sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên đạt + Giáo viên dạy giỏi cấp trường 39/39. + Giáo giên dạy giỏi cấphuyện: 03 giáo viên. + Sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện: 20 sáng kiến. Để có được kế hoạch chuyên môn mang tính khả thi và phù hợp với thực tiễn của trẻ, hiệu phó phụ trách chuyên môn cần xây dựng đúng trình tự của kế hoạch chương trình, theo từng tháng dựa vào phiên chế, thời gian mà tổ mầm non phòng giáo dục huyện tập huấn hướng dẫn xây dựng kế hoạch năm học. Sau khi được tập huấn 100% giáo viên toàn trường. Tôi lên kế hoạch trình đồng chí Hiệu trưởng duyệt. Hướng dẫn thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng đổi mới. Năm học 2017-2018, Tiếp tục thực hiện xây dựng kế hoạch theo định hướng đổi mới, chỉnh sửa, thay đổi khác so với các năm trước: Xây dựng mục tiêu của trường theo từng khối; +Mục tiêu khối mẫu giáo, + Mục tiêu của nhà trẻ. Xây dựng ngân hàng nội dung hoạt động trong năm. Kế hoạch hàng tháng và lựa chọn chủ đề nhánh sự kiện đưa vào hàng tuần . Do đó, đòi hỏi hiệu phó phụ trách chuyên môn phải nắm chắc được yêu cầu này để giao nhiệm vụ cho tổ trưởng chuyên môn thì mới có thể thực hiện có hiệu quả, xây dựng mục tiêu chương trình dạy cho từng khối. Để giúp giáo viên thực hiện tốt kế hoạch chương trình có hiệu quả, sau khi đi học tập huấn “ Bỗi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch” tôi chỉ đạo các đồng chí tổ trưởng chuyên môn tổ chức họp khối, thống nhất; Mục tiêu, ngân hàng nội dung hoạt động và các chủ đề dự kiến sẽ tổ chức trong năm học, chọn mục tiêu nâng cao cho từng lĩnh vực và thời gian thực hiện các tháng , đưa chỉ số đánh giá 5 lĩnh vực vào trong các hoạt động hàng ngày của trẻ theo khối sao cho phù hợp, mang tính khả thi và phù hợp với thực tiễn. Dựa vào đó, cùng với việc đánh giá đúng thực tiễn kĩ năng và nhận thức của trẻ ở lớp cũng như điều kiện cụ thể của lớp giáo viên đưa ra mục tiêu, các bài dạy trong ngân hàng nội dung hoạt động của từng tháng một cách phù hợp với từng lớp. 2/33
10. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Định hướng xong phiên chế và định hướng các chủ đề sự kiện trong năm, tôi chỉ đạo chặt chẽ các tổ chuyên môn sinh hoạt có chất lượng, phân công giảng dạy hợp lý thực hiện việc thăm lớp dự giờ của giáo viên; thường xuyên góp ý, rút kinh nghiệm để giáo viên sửa sai, hoàn thành tốt nhiệm vụ, kế hoạch của mình. Sau mỗi từng tháng tôi thường cho sinh hoạt chuyên môn theo từng khối để rút kinh nghiệm bổ sung và đưa vào những biện pháp khắc phục tồn tại cho tháng (Chủ đề sự kiện nhánh) sau. 5.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Tôi xác định đây là một biện pháp vô cùng quan trọng, bởi như trên tôi đã trình bày thì giáo viên mới là người trực tiếp thực hiện chương trình. Các nghiên cứu, ý tưởng của các nhà giáo dục có biến thành thực tiễn sinh động hay không là do giáo viên. Trong năm học, chúng tôi đã tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Nội dung bồi dưỡng: - Nhận thức về chương trình. + Cách xây dựng mục tiêu, ngân hàng hoạt động, các lĩnh vực phát triển. + Cách xây dựng kế hoạch năm, tháng , đưa chỉ só vào đánh giá trẻ, xây dựng bộ công cụ đánh giá trẻ của giáo viên (Của trường) - Bồi dưỡng công nghệ thông tin: 2/33
11. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non 2/33