Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học

1. 2/ 22 triển năng lực và phẩm chất cho học sinh mà một các năng lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã nêu rõ đó là Năng lực Tin học. 2. Cơ sở thực tiễn Căn cứ Hướng dẫn số 4088/BGDĐT-GDTH ngày 25/8/2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2022 - 2023 và đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số năm học 2022-2023. Thực hiện nhiệm vụ năm học 2022-2023, việc tổ chức triển khai hiệu quả các nhiệm vụ và giải pháp của Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành Giáo dục gồm: Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong ngành Giáo dục giai đoạn 2021- 2026 và định hướng đến năm 2030”; Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030; Chiến lược phát triển Chính phủ điện tử hướng tới Chính phủ số giai đoạn 2021-2025. Tăng cường ứng dụng CNTT trong đổi mới nội dung, phương pháp dạy, học, thi và kiểm tra đánh giá, quản lý giáo dục, quản trị nhà trường; Tập trung xây dựng khai thác sử dụng có hiệu quả kho bài giảng E-learning, kho học liệu số của ngành phục vụ nhu cầu tự học của người học và đổi mới, sáng tạo trong hoạt động dạy học. Với vai trò là giáo viên dạy Tin học trong nhà trường, tôi luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi và tìm ra những giải pháp tham mưu với các cấp lãnh đạo về các hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy và học được triển khai một cách có hiệu quả cả về bề nổi và chiều sâu. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài:“Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học” làm đề tài SKKN của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân mình tích lũy được trong quá trình thực hiện chuyên môn. II - Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1. Đối tượng: Giáo viên Tin học của 06 trường Tiểu học trên địa bàn huyện Ba Vì gồm: Tiểu học Phú Sơn; Tiểu học Phong Vân; Tiểu học Phú Châu; Tiểu học Ba Trại; Tiểu học Thái Hòa; Tiểu học Thụy An; 2. Phạm vi: - Thời gian: Từ 05/9/2022 đến 15/4/2023. - Địa điểm: Trường Tiểu học Phú Sơn - Ba Vì - Hà Nội. III - Mục đích nghiên cứu Tôi chọn đề tài này với mục đích biết được: - Thực trạng quản lý máy tính phòng Tin học. - Tình hình đổi mới phương pháp dạy học đưa giáo dục STEM vào ứng dụng trong môn Tin học. Từ đó tìm ta những giải pháp thích hợp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh và tiến tới quản lý và khai thác có hiệu
2. 3/ 22 quả máy tính ở phòng Tin học và nâng cao chất lượng dạy môn Tin học trong những năm tiếp theo. IV - Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu biện pháp quản lý máy tính phòng Tin học trong và ngoài giờ Tin học. - Tăng cường dự giờ, tìm hiểu khả năng truyền đạt kiến thức trong tiết dạy. Tôi tìm hiểu những nhược điểm, tồn tại trong quá trình xây dựng kế hoạch bài dạy. - Thông qua các nguyên nhân và kết quả thu được, từ đó tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học của nhà trường, từ đó góp phần nâng cao kết quả chất lượng giáo dục của nhà trường và địa phương. V - Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã vận dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận. - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát; Phương pháp dạy thực nghiệm; Phương pháp điều tra; Phương pháp đàm thoại; Phương pháp thống kê toán học Phần II - Giải quyết vấn đề I - Khảo sát 1. Vài nét khái quát về tình hình địa phương và nhà trường. 1.1. Thuận lợi Trường nằm trên địa bàn xã Phú Sơn, huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội, là một địa phương còn nhiều khó khăn. Nhà trường được chia làm 3 khu là khu Trung tâm, khu Yên Kỳ, khu Phú Mỹ phân bố xa nhau do địa bàn rộng. Số lượng lớp học: Khối Một Hai Ba Bốn Năm STT Số lớp 05 06 06 06 05 Số Học sinh 145 164 191 178 212 Tổng số giáo viên: 39 đồng chí, trong đố độ tuổi dưới 45 tuổi là 22 đồng chí. Với ưu thế là đội ngũ giáo viên nhà trường năng động, ham học hỏi, sẵn sàng tiếp nhận, tìm tòi cái mới, yêu nghề, mến trẻ, đây là cơ hội để việc ứng dụng CNTT trong việc dạy và học hiệu quả. Nhà trường cũng thành lập nhóm công nghệ thông tin nhằm tạo ra nơi để giáo viên trao đổi kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.
3. 4/ 22 Hàng năm phòng GD&ĐT và nhà trường đều có kế hoạch mua sắm trang thiết bị trong đó có bổ sung, trang bị máy tính cho các trường, có kết phòng Tin học kết nối Internet phục vụ việc tự học và nghiên cứu cho giáo viên. Giáo viên được đào tạo trình độ chuẩn và trên chuẩn, đáp ứng về kiến thức và phương pháp, đảm bảo yêu cầu dạy học các môn học ở bậc Tiểu học. Thường xuyên được bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện, cấp cụm đồng thời tự học tập trau dồi kiến thức chuyên môn, phương pháp dạy học mới để tiếp cận kịp thời với sự phát triển nhảy vọt của CNTT. Học sinh mạnh dạn, tự tin, yêu thích tìm tòi khám phá kiến thức mới trong mỗi bài học là động lực để các thầy cô giáo sáng tạo các nội dung hay và hấp dẫn các em nhằm đem lại hiệu quả trong từng tiết dạy và hoạt động giáo dục. 1.2. Khó khăn Mặc dù đã ứng dụng nhiều phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018, tuy nhiên mới chỉ áp dụng chương trình mới từ khối Một, Hai, Ba, các khối Bốn, Năm đang trong quá trình học hỏi và áp dụng. Với cách học truyền thống, học sinh cảm thấy an toàn hơn khi được nghe giảng trực tiếp, được giải quyết vấn đề trực tiếp với cô giáo, phù hợp với nhiều đối tượng học sinh khác nhau. Giáo viên cũng có thể quan sát được thái độ học tập và khả năng học tập của mỗi trẻ qua tiếp xúc trực tiếp. Đối với bài học, không phải bất kì nội dung học nào cũng dễ dàng xây dựng thành bài học có yếu tố STEM, có rất nhiều môn học, ngành học phần nội dung có tính thực hành, tính thực tế cao thì khó có thể sử dụng triệt để các tính năng của việc trình chiếu để khai thác và giảng dạy. Đời sống kinh tế của một số địa phương còn gặp nhiều khó khăn, rất ít học sinh ở nhà có máy vi tính, ngoài giờ thực hành trên lớp học sinh không có điều kiện để luyện thêm ở nhà, nên việc rèn luyện kỹ năng và ứng dụng chưa nhiều. Tài liệu tham khảo dành riêng cho việc tìm hiểu và phát triển kĩ năng sử dụng và khai thác thiết bị trong phòng Tin học, đặc biệt là máy tính và các phương pháp giáo dục mới như STEM trong thư viện nhà trường còn rất ít, chưa đáp ứng nhu cầu tìm hiểu và học tập của giáo viên. 2. Thực trạng quản lý máy tính phòng máy tính của nhà trường và nâng cao chất lượng dạy học tiết Tin học.
4. 5/ 22 Hầu hết các trường tôi thực hiện khảo sát đã dạy môn Tin học, tuy nhiên số trường sử dụng các biện pháp quản lý phòng máy còn ít. Bên cạnh đó, việc sử dụng giáo dục STEM trong môn Tin học còn rất hạn chế. 3. Số liệu điều tra khảo sát Vào đầu năm học, tôi đã thực hiện khảo sát đối với 06 đồng chí giáo viên tôi đã chọn để thực nghiệm đề tài bằng phiếu vào tháng 9/2022, tôi nhận kết quả cụ thể như sau: Trả lời TT Nội dung câu hỏi Không Có SL % SL % 1 Trường có phòng máy tính chưa? 3 50 3 50 2 Trường đã dạy Tin học chưa? 0 0 6 100 3 Trường đã sử dụng phần mềm quản lý phòng 4 67 2 33 máy gì? 4 Hài lòng về hiệu quả của phần mềm quản lý 4 67 2 33 phòng máy trường đang sử dụng 5 Bạn đã biết đến giáo dục STEM chưa? 6 100 0 0 6 Bạn đã áp dụng STEM vào bao nhiêu tiết dạy 6 100 0 0 7 Hài lòng về hiệu quả của STEM trong tiết dạy Không biết Tin học 4. Hướng khắc phục: Tìm ra các giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học có hiệu quả cao hơn và ứng dụng STEM trong dạy học Tin học. II - Giải pháp Giải pháp 1: Quản lý máy tính phòng Tin học bằng phần mềm NetSupport School 1.1. NetSupport School là gì? Netsupport school là một phân mềm tương tác đa phương tiện được sử dụng rộng rãi trên thế giới trong việc giảng dạy và thi cử. Phần mềm này được Tiểu ban khoa giáo về sự nghiệp giáo dục của Hội Đồng Anh và Viện Hàn Lâm Vương Quốc Anh thông qua vì đạt các tiêu chuẩn ISO trong giáo dục và đào tạo. NetSupport School là ứng dụng quản lý lớp học hiệu quả, cho phép các giáo viên kiểm soát học sinh của mình. Phần mềm có khả năng lên kế hoạch học tập, cung cấp các bài kiểm tra, tính giờ học, ... Netsupport school hoàn toàn chạy độc lập trên nhiều máy tính có cấu hình khác nhau hoặc tiết kiệm ngân sách tối đa cho các trường học bằng mô hình Zero-Client một
5. 6/ 22 máy chủ tập trung tại giáo viên, các máy con chỉ cần tối thiểu 1 thiết bị LCD, bàn Phím, chuột và bộ kết nối là có thể kết nối vào máy chủ để sử dụng như một PC thật sự, hệ thống này hoàn toàn tương thích với hệ thống Lab SGTel 2020 Multi. NetSupport School còn cung cấp một dãy đầy đủ các tính năng bao gồm khả năng hiển thị một màn hình trên máy của học sinh hoặc xem đồng thời tới 30 màn hình trên máy chủ của giáo viên. NetSupport School là một chương trình rất hữu ích dành cho việc học tập. 1.2. Chuẩn bị môi trường cài đặt phần mềm Để cài đặt phần mềm và sử dụng ổn định, cần chuẩn bị những vấn đề: - Các máy tính cài hệ điều hành Windows NT trở lên. - Các máy tính phải kết nối với nhau tạo thành mạng LAN ngang hàng. Địa chỉ IP của các máy đều phải cùng lớp và cùng Subnet Mark, tốt nhất nên dùng IP tĩnh. - Giáo viên cần tổ chức phòng máy, đánh số thứ tự máy, phân máy cho từng nhóm học sinh trong suốt quá trình thực hành. Điều này giúp dễ dàng theo dõi, quản lý trong suốt quá trình học tập. 1.3. Hướng dẫn cài đặt Việc cài đặt Netsupport School được chia làm hai phần: Phần cài đặt dành cho giáo viên (Tutor) và phần mềm cài đặt dành cho học viên (Student), cả hai chức năng này đều được đóng gói trong cùng bộ sản phẩm. Việc cải đặt hết sức đơn giản, bạn chỉ việc cài mặc định theo chương trình và khi cài đặt, tùy theo máy mà ta sẽ chọn Tutor hay Student tương ứng. Bước 1: Truy cập đường dẫn sau để tải bộ cài đặt về máy tính. Bước 2: Cài đặt phần trên máy giáo viên 1. Để cài đặt phần mềm NetSupport School, bạn giải nén file cài đặt 2.Nháy chuột chọn biểu tượng Setup. 3. Chọn cài đặt máy giáo viên bằng cách nháy chuột vào mục Tutor. 4. Bắt đầu quá trình cài đặt. 5. Chọn Next để tiếp tục. 6. Xác nhận đồng ý các quy định của phần mềm bằng cách tích dấu vào mục I accept the terms in the license agreement . 7. Đổi tên phòng học trên máy tính. (Ví dụ: phong tin). Lưu ý, ghi nhớ phần tên đã đặt để sử dụng cho mục cài đặt sau. 8. Chờ đợi quá trình cài đặt hoàn tất. 9. Phần mềm cài đặt xong sẽ xuất hiện biểu tượng trên màn hình nền. 10. Nháy đúp chuột vào biểu tượng phần mềm đã cài đặt thành công trên màn hình/ Chọn biểu tượng Provide access to the full site of features in the classroom.
6. 7/ 22 11.Xuất hiện cửa sổ dưới đây, chỉ cần tắt bằng dấu X. 12. Đây là giao diện màn hình khi cài đặt xong trên máy của giáo viên. Cụ thể hình ảnh theo thứ tự từng bước ở trên như sau: 1 2 . 3 4 5 6 7 8 ` 9 10 11 12
7. 8/ 22 Bước 3: Cài đặt phần mềm trên máy học sinh 1. Đổi tên máy học sinh - Chọn Start/Setting/About/Rename this PC/Gõ tên máy (Ví dụ: Máy 01)/Next/Restart later. - Chọn This PC/Properties/System/Projecting to this PC/Rename this PC/Gõ tên máy (Ví dụ: Máy 01)/Next/Restart later. Nếu máy học sinh không hiện lên tên đã đặt (Ví dụ: Máy 01) thì cần tiến hành thêm một bước đó là đổi tên tài khoản đăng nhâpl Win trên máy học sinh. Trên máy học sinh, nhấn tổ hợp phím Window + R/Gõ chuỗi kí kiệu Netplwiz/Ok. Trong mục User, nháy chuột phải vào Administrators/Chọn Properties. Gõ tên máy (Ví dụ: Máy 01) trong cả mục User name và Full name/ Nhấn Apply/ Nhấn Ok. Máy tính của học sinh tự động khởi động lại. 2. Để cài đặt phần mềm trên máy học sinh, bạn cũng chọn bộ cài ban đầu, tuy nhiên, khi cửa sổ mở ra như hình sau thì bạn chọn mục Student. 3. Nhấn Next và Finish để hoàn thành quá trình cài đặt. 4. Kết thúc quá trình cài đặt, màn hình quản lý máy tính của giáo viên trong phòng học sẽ hiển thị như hình dưới đây là bạn đã hoàn thành. 1 2 3 1. 4. Sử dụng phần mềm để quản lý quá trình học tập. 1.4.1. Quản lý máy học viên từ xa Tạo lớp học (Class): Sau khi cài đặt hoàn tất, việc đầu tiên để có thể bắt đầu sử dụng phần mềm này là bạn kích hoạt chương trình, tạo lớp học cho mình và có thể quản lý thêm bớt các máy trạm vào quá trình thực hiện một bài giảng nào đó của mình. Quá trình này có thể yêu cầu chọn các kế hoạch
8. 9/ 22 giảng dạy (plan), có thể chọn bản mẫu có sẵn hay bắt đầu tạo riêng cho mình các plan khác nhau tùy mục đích giảng dạy. Sau khi bạn chọn OK tại bước tiếp theo, chương trình sẽ tự động dò tìm tất cả các máy học viên có cài đặt phần Student và hiển thị trên bảng quản lý các máy học viên cho bạn lựa chọn các máy cần nhập (Join) vào lớp học của mình. Sau các thao tác trên, tại màn hình chính bạn có thể thấy các học sinh trong Class vừa tạo, với khả năng xem trước (Preview) giao diện các máy học viên này, khi bạn đưa chuột vào máy học sinh thì khung hình trên máy học sinh sẽ được hiển thị ở mức khá đủ cho bạn có thể nhận biết các máy học sinh đó hiện đang làm gì. Tính năng khá độc đáo này sẽ giúp bạn Preview nhanh các máy hoc viên mà không cần vào mục quản lý toàn diện các máy trạm này. Để quản lý trực tiếp vào bên trong các máy học sinh một cách toàn quyền , bạn có thể nhấn đúp vào máy học sinh cần quản lý, khi này bạn đã có thể điều khiển từ xa máy học sinh đó với toàn quyền người quản trị, bạn có thể chỉnh sửa các thông số một cách nhanh chóng khi có trục trặc hoặc hướng dẫn học viên xử lý các sự cố một cách nhanh chóng. Từ bây giờ, chúng ta đã có thể hoàn toàn làm chủ chương trình và có thể triển khai các bài học xuống cho học sinh của mình. 1.4.2. Phân phối tập tin ( file transfer ) Netsupport cho phép bạn chuyển tập tin đến và đi từ các học sinh NetSupport cũng cho phép bạn phân phối tập tin cho nhiều học sinh cùng một lúc. Bạn có thể phân phối các tập tin tới tất cả các kết nối với học viên hoặc học sinh được lựa chọn hoặc một nhóm được xác định trước của học sinh. Để phân phối tập tin cho một nhóm học sinh được xác định trước: 1. Chọn tab Nhóm trong cửa sổ kiểm soát thích hợp. 2. Nhấp File thả biểu tượng Di chuyển xuống mũi tên trên thanh công cụ, chọn phân phối tập tin từ danh sách các tính năng. Hoặc chọn biểu tượng phân phối File trên thanh công cụ. Cửa sổ File phân phối sẽ xuất hiện. 4.Từ cây thư mục nội bộ của Pane, chọn một hoặc nhiều mục được sao chép vào các máy học sinh. 5. Vị trí trên các máy học sinh, nơi các tập tin/ thư mục được sao chép vào thư mục Destination Folder (thư mục đến). Trừ khi có quy định khác, thư mục Destination Folder học sinh sẽ giống như một hay nhiều mục (item) vị trí trên máy giáo viên kiểm soát. Nếu học sinh không có cùng một thư mục có sẵn,một hay nhiều mục sẽ được sao chép vào ổ C theo mặc định và các thư mục tự động tạo ra. Hoặc để thiết lập một thư mục đến cụ thể trên máy học sinh (Client), chọn biểu tượng học sinh trong Pane từ xa và bấm Điểm đến Set trên thanh công cụ. Chỉ định một điểm đến sau đó nhấn OK. 6. Nhấp vào Copy. 1.4.3. Chức năng gởi bài và thu bài làm ( send/collect work ) Phần này là chức năng hỗ trợ giáo viên soạn thảo bài học rồi gửi cho từng học sinh hoặc tất cả học viên hoặc theo nhóm học sinh. Chức năng này hỗ trợ 2 định dạng chính là HTML và Word.
9. 10/ 22 Gửi / Thu thập các công việc, tính năng cho phép bạn gửi một tài liệu hoặc một số tài liệu cho một hoặc nhiều máy học sinh. Sau đó, bạn có thể thu thập phản hồi của học viên trên máy học sinh. Để Gửi bài tập: Hai phương pháp có sẵn để gửi tập tin làm việc trước khi chuẩn bị cho các máy học viên: • Send rất hữu ích cho một hoạt động mà bạn muốn gửi bài tập đến tất cả các học sinh hoặc một nhóm học sinh. • Gửi nâng cao cho phép bạn lưu trữ các thuộc tính của một hoạt động mà sẽ được thực hiện thường xuyên và cung cấp sự linh hoạt lớn hơn như học sinh làm việc được gửi đến. Gửi bài tập sử dụng trong tin nhắn. 1. Quyết định các học viên để gửi bài tập, hoặc một nhóm được xác định. Bạn không thể chọn học sinh cá nhân bằng cách sử dụng Gởi nhắn tin tới. 2. Chọn {Send / collect Work - Quick Send} từ cửa sổ điều khiển thả xuống. Hoặc nhấp vào biểu tượng bài tập gửi / Thu thập trên thanh công cụ kiểm soát và chọn Send bài tập. 3. Gửi nhanh hộp thoại sẽ xuất hiện. 1.4.4. Trao đổi thông tin qua Chat Giáo viên có thể tạo các cửa sổ chat với một hay đồng thời cho nhiều học sinh khi cần trao đổi các vấn đề thắc mắc nào đó. Các thao tác trên khá linh hoạt, giáo viên có thể chỉ định mức độ tham gia một phiên trao đổi qua chat cho học sinh mà học sinh không có quyền ngắt các phiên trao đổi này. 1.4.5. Chụp hình màn hình học viên (Screen Capture) Chụp ảnh màn hình cho phép giáo viên (Tutor) có thể chụp màn hình học sinh hiện tại trong khi đang xem trang cá nhân hoặc quét và cho phép giáo viên để lưu nội dung màn hình hiện tại vào một tập tin. Tên máy, Tên học sinh, Ngày, Thời gian Tên sản phẩm cũng sẽ được ghi lại trên Screen Capture khi lưu. Giải pháp 2: Ứng dụng phương pháp giáo dục STEM vào tiết Tin học 2.1. STEM là gì? STEM là chữ viết tắt của các từ: S - Science (khoa học); T - Technology (công nghệ); E - Engineering (kỹ thuật); M - Math (toán học) STEM là mô hình giáo dục hiện đại, tích hợp nhiều môn học và kỹ năng cần thiết giúp học sinh phát triển theo hướng khoa học. Chính vì vậy, nhiều cơ sở giáo dục, trường học đã ứng dụng STEM vào chương trình giảng dạy qua việc tổ chức các chuyên đề, ngày hội STEM với nhiều hoạt động trải nghiệm thú vị. Theo chuyên gia giáo dục, STEM phù hợp với chương trình giáo dục tiểu học để giúp học sinh được tiệm cận sớm với giáo dục trong thời đại mới và phát triển toàn diện về trí tuệ, thể chất.
10. 11/ 22 2.2. Sử dụng STEM là một phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm của giáo dục Tiểu học như thế nào? Khi lên Tiểu học, việc thay đổi môi trường và chương trình giáo dục sẽ khiến trẻ gặp nhiều khó khăn trong việc làm quen và thích nghi. Nếu như ở các lớp mầm non, hoạt động chính của trẻ là vui chơi, thoải mái sáng tạo và không bị gò bó thì lên Tiểu học, các em bắt đầu làm quen với việc học và làm bài tập hàng ngày. Các em sẽ phải chăm chú nghe giảng, ngồi yên tại chỗ vào các buổi học và chỉ được vui chơi vào thời gian nghỉ giải lao. Hiện nay, để giúp các em tránh cảm giác gò bó, căng thẳng ở giai đoạn chuyển cấp, STEM được đưa vào chương trình giảng dạy ở nhiều trường Tiểu học giúp các em vừa học vừa giải trí qua việc tích hợp lý thuyết với thực hành sáng tạo liên quan tới bài học. Thay vì học theo cách truyền thống, giáo dục STEM cho học sinh học các môn được tích hợp thành một bài học ứng dụng đa môn. Điều đặc biệt hơn, giáo cụ trong mỗi bài học thường là các chú robot giáo dục thông minh, khiến trẻ hào hứng và học tập hiệu quả hơn rất nhiều. Ví dụ, học sinh được tiếp xúc với lĩnh vực khoa học qua môn Tự nhiên và Xã hội ở lớp 1,2,3 và môn Khoa học ở lớp 4,5. Ở mô hình giảng dạy truyền thống, trẻ sẽ được học những khái niệm, định luật và lý thuyết cơ bản qua sách vở, rất nhàm chán và trừu tượng. Tuy nhiên, khi áp dụng các mô hình STEM cho học sinh tiểu học, trẻ sẽ được học bằng các công cụ trực quan và được trang bị những kiến thức thực tế để có thể áp dụng ngay. Cách học này biến một bộ môn nhàm chán như Khoa học trở nên hấp dẫn trẻ hơn bao giờ hết. Đối với các môn học khác như Công nghệ, Kỹ thuật hay Toán học, trẻ cũng được trải nghiệm tương tự với STEM, khiến cho các giờ học trở nên thú vị và thu hút hơn.
11. 12/ 22 Thời gian qua, nhiều trường Tiểu học tại các tỉnh và thành phố lớn trên toàn quốc đang dần chú trọng tổ chức các chuyên đề, ngày hội STEM, với nhiều hoạt động trải nghiệm thú vị. Đặc biệt năm học 2022 - 2023, huyện Ba Vì là một trong nhưng quận huyện được Sở GD&ĐT Thành phố Hà Nội lựa chọn, và trường Tiểu học Phú Sơn, trường Tiểu học Tây Đằng B là hai trường Tiểu học trong toàn huyện được lựa chọn để thực hiện thí điểm đưa giáo dục STEM vào các môn học và hoạt động giáo dục. Để STEM đến gần hơn với các thầy cô giáo trong nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo các tổ chuyên môn tham gia đầy đủ các buổi tập huấn trong đó có tập huấn về STEM từ cấp thành phố, cấp huyện, cấp trường. Từ những buổi tập huấn trên cùng với sự tìm tòi, học hỏi của các thầy cô giáo, nhà trường đã thu được những hiệu quả sau quá trình triển khai đưa STEM vào một số môn học và hoạt động giáo dục phù hợp. Với hơn 20 tiết dạy có ứng dụng STEM của trường Tiểu học Phú Sơn, trường được đánh giá là một trong những đơn vị có nhiều hoạt động tích cực nhằm đưa STEM trở thành một hoạt động thường xuyên và đại trà trong tất cả các môn học và hoạt động giáo dục trong những năm tiếp theo. 2.3. Lợi ích của giáo dục STEM đối với Tiểu học là gì? Theo phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên là người cung cấp kiến thức qua thuyết trình hay giảng giải, còn trẻ là người nghe, ghi nhớ và làm theo. Bởi vậy, người học rất thụ động, ghi nhớ máy móc, bị hạn chế năng lực tư duy logic và phản biện, sự hiếu kỳ tự nhiên của trẻ cũng bị giảm đi do phương pháp tiếp cận cấu trúc một cách máy móc. Phương pháp học như vậy từ khi còn bé sẽ ngăn cản trẻ phát huy khả năng tư duy và sự sáng tạo của mình. Chính vì vậy, việc áp dụng giáo dục STEM đối với Tiểu học là cần thiết để trẻ có thể thoải mái phát triển và khám phá bản thân.